小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編（21篇）

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編（21篇）

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編（通用21篇）

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇1

作為一位語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)想法，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在

新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已

成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂

的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)

生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)

展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師“。在教學(xué)。，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于

一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根

據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的

畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興

趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈

性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的

感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、

理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要

引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)之在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維

的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓

學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)

表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，

體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，

開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜

地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境

描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)

到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，

課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩

給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感

內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課

文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的

天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理

解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:

學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種

身臨其境的感覺(jué)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角

度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)

而努力奮斗。

作為一位語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)工語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充滿

思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，

討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂

教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)

生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,

我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓

學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不

覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？?/p>

以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的

方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的

講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的

感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、

理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要

引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)士在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維

的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓

學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)

表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，

體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，

開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜

地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使

學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供

了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境

描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)

到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，

課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩

給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感

內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課

文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將

軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)與這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇

課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下？深刻的印象？請(qǐng)你選擇其

中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生

們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀

感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)

識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇2

作為一位語(yǔ)文教師，這些年我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的了解，

同時(shí)也整理出了一套自己的心得，我覺(jué)得教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)

是一門(mén)很深很深的學(xué)問(wèn)，教學(xué)方法尤其重要，下面我來(lái)和大家說(shuō)

說(shuō)我的研修總結(jié)。

首先，我覺(jué)得要全面且充分地去了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性，

優(yōu)缺點(diǎn)等等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，因?yàn)?/p>

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課

改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為

教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主

流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)

得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)

生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最重要的，我們要注意新課導(dǎo)入新穎。興趣是最

好的老師。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)

境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)

計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情

景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)

計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

我會(huì)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，

閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上

與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，

智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙

點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言

的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考

后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有

分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂

得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境

的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給

了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，

爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，

輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

其次要重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課

本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)

言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)

生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩

之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為：使這些精彩給學(xué)生留下整

體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦

讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓

學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在

品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《軍神》的閱讀教學(xué)

中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中

什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。此

時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍

深感驕傲。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表

述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

此外，我們還要注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：

課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W

生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和

拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效

的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已

把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通

過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重

視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《桂林山水》，我就找相關(guān)

的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。

總體概括一下就是，注意以下幾個(gè)方面：

一、有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，新課程下的課堂教學(xué)，是

培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生勇于探索，發(fā)覺(jué)里面的新事物。

二、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)

習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教

學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)

學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

三、作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語(yǔ)文課該教

什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的

教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打

交道。

四、給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培

養(yǎng)語(yǔ)感談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法

而不僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高能力。

五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語(yǔ)

文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)

適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的

總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

最后，我想說(shuō)的是，作為一名教師，尊重學(xué)生、理解學(xué)生非

常重要！這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美丑、貧富、學(xué)習(xí)

成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后、個(gè)性的差異而有所折扣。尊重學(xué)生是

教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠(yuǎn)、博

大而無(wú)私的內(nèi)涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂！尊重學(xué)生即是師德的

基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為

教師所應(yīng)必備的素質(zhì)，但我深知在教育教學(xué)中要真正地做到尊重

每一個(gè)學(xué)生并非易事，我會(huì)加倍的努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將

上下而求索。

上面這些就是我的研修總結(jié)，今后我會(huì)繼續(xù)加倍地努力工作,

為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮為！

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇3

通過(guò)一天的培訓(xùn)，聽(tīng)韓科長(zhǎng)認(rèn)真講解了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，覺(jué)

得自己與一名合格的教師相差甚遠(yuǎn)。

自己學(xué)習(xí)的還有很多！說(shuō)實(shí)話，選擇了這條路，壓力很大。

十一月三日是我作為老師的身份去培訓(xùn)的第一次體驗(yàn)，之前的工

作與教師這個(gè)職業(yè)完全不同，大學(xué)的學(xué)習(xí)也是非師范專業(yè)的學(xué)習(xí)，

所以，當(dāng)接到要去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知后，很興奮又緊張，怕自己做

不好愧對(duì)我的學(xué)生們，終日惶惶而不能安寢??！但是通過(guò)一天的

學(xué)習(xí)下來(lái)，聽(tīng)韓科長(zhǎng)耐心的講解，感觸很多：

一、選擇教師這個(gè)職業(yè)，首先要熱愛(ài)自己學(xué)生們！每個(gè)學(xué)生，

無(wú)論成績(jī)好點(diǎn)還是差點(diǎn)，他們身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有些學(xué)

習(xí)成績(jī)不如意的學(xué)生沒(méi)有把自己的優(yōu)點(diǎn)用到學(xué)習(xí)這件事上，沒(méi)有

愛(ài)上學(xué)習(xí)，這就需要我們教師去引導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣喜歡學(xué)

習(xí)，怎樣高效率地學(xué)習(xí)！這是我們的責(zé)任。

二、抓住小學(xué)生們的向師性這個(gè)掙點(diǎn)，言傳身教！小學(xué)生們

的這個(gè)年齡階段，會(huì)不自覺(jué)地模仿老師，所以老師的行為舉止尤

為重要。不管是自己的行為還是穿著還是自己的語(yǔ)言，說(shuō)不定都

在深深地影響著他們的價(jià)值觀和態(tài)度的形成，所以，我們要謹(jǐn)言

慎行!

三、既然選擇了，就努力成長(zhǎng)，學(xué)無(wú)止境！從今年九月初來(lái)

上班到現(xiàn)在，一直是有點(diǎn)不自信的，上周四去培訓(xùn)了之后，聽(tīng)韓

科長(zhǎng)告訴我們說(shuō)要“保持微笑”“要自信”深深地激勵(lì)了我。是

啊，不管是新教師還是有經(jīng)驗(yàn)的教師，都是要學(xué)習(xí)慢慢積累，才

能逐漸地成長(zhǎng)，我要做的就是跟我的孩子們一道成長(zhǎng)，自認(rèn)為不

是一名合格的老師，缺乏耐心缺少經(jīng)驗(yàn)，我要學(xué)習(xí)的還有很多！

希望各位老師同仁能夠多多指正！今后的工作，我會(huì)更加努力！

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇4

非常榮幸參加了這次“國(guó)培計(jì)劃（20_）”一青海省農(nóng)牧區(qū)

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專

家的生動(dòng)、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)務(wù)知識(shí)

水平，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，認(rèn)識(shí)到了時(shí)代的

緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)。

一、認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座。

教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給

我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受

了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”。《小學(xué)生寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)》《小學(xué)

語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精

辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對(duì)新課程

小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑

尋找到了答案。

二、享受教育，收獲快樂(lè)

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦

但是也讓我獲得了快樂(lè)。我知道只有入斷地為自己充電，才能適

應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，

但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭

活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求C

“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的'學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的

機(jī)會(huì)，給迷茫的我指明了方向并

注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，

帶來(lái)了豐富的精神食糧。

四、取得的成績(jī)。

雖說(shuō)成績(jī)是次要的，但每次看著成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是

一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對(duì)自己的肯定，對(duì)自

己的鼓勵(lì)。本次培訓(xùn)我的成績(jī)是滿分的，總學(xué)習(xí)時(shí)間接近55小時(shí)。

所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼等多

篇文章都得到了老師在班級(jí)推薦。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和小學(xué)語(yǔ)文作

業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問(wèn)題，評(píng)論和被

評(píng)有223次。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理

念，一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗

位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇5

學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)網(wǎng)

絡(luò)研修培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自

己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)

研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、研修，使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。

培訓(xùn)伊始，我抱著積極的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái)，總怕自己做不

好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與同組成員們的交流，我在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)

習(xí)中。做到三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天

抽出時(shí)間堅(jiān)持觀看專家講座，自覺(jué)參加學(xué)員交流討論，自覺(jué)上交

網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺(jué)比較繁忙，但按照研

修的各項(xiàng)規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)研修，使我明確

了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;

每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲

依舊。穿新鞋，走老路。越來(lái)越不會(huì)教了。新的教育理念要求我

們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則

就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，

不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門(mén)全新的課程,

里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在，在以前我雖然常常用到表

現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，我只是說(shuō)&&

表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒，我認(rèn)為

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)這個(gè)詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)

理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

二、研修，使我得到深刻的感悟。

網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先

進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。

在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家，

學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的

精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，

每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一

些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，

對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大

量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的

理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)

習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。

三、研修，提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。

通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的

一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教?事先都要周密考慮,

精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深

思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)

到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情

況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)

習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，

形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)

者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，

課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)

有所獲。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然

后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交

流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，我已在教學(xué)中取得

了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的

開(kāi)展新課程教學(xué)。記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)

這樣說(shuō)：課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)

個(gè)孩子一生的命運(yùn)！教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)什么樣的

教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！我以為：教師在乎

什么，學(xué)生就發(fā)展什么。因此，我們給學(xué)生一個(gè)情感的課堂。

1.一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富激情在語(yǔ)文課中，

如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于此情感。一個(gè)沒(méi)有

激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？

展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我，陪伴孩子度過(guò)每一段燃燒的

歲月！2.尊重需要，注重激趣。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程

中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激

發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛。

3.教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是

溶情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的情猶

如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥

下進(jìn)入課文佳境。4、給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。讓孩子去展示自

己。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和

感悟。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么

?。空n學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自

我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是

無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇6

20__年口月3日，我們懷著激動(dòng)的心情相聚在縣特師附小，

迎來(lái)了盼望已久的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

首先韓傳工老師從課程性質(zhì)、學(xué)段目標(biāo)、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建

議等方面解讀了新課標(biāo)，讓我知道語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相

統(tǒng)一的學(xué)科，但在日常生活中，語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)更加突出，這

讓我感到責(zé)任重大。韓老師對(duì)學(xué)段目標(biāo)的解讀，讓我對(duì)一年級(jí)的

教學(xué)目標(biāo)有了更準(zhǔn)確的把握。

韓老師分析的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議讓我對(duì)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)要

求和評(píng)價(jià)方式更加清楚。這次培訓(xùn)給我印象最深的是教案的設(shè)計(jì),

特別是教學(xué)目標(biāo)的制定。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，一切

教學(xué)工作都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的。所以，教學(xué)目標(biāo)的制定一定

要有針對(duì)性，不能泛泛而談。從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感

態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有具體有效。

在這次培訓(xùn)中，我們利用小組學(xué)習(xí)的方式，以《地震中的父

與子》為題材，撰寫(xiě)教案，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我們像

學(xué)生一樣認(rèn)真討論，仔細(xì)鉆研，每個(gè)小組毫不保留地分享了自己

的討論結(jié)果，讓我們認(rèn)識(shí)到了自己不足，充分認(rèn)識(shí)到精準(zhǔn)的教學(xué)

目標(biāo)和認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性。讓我收獲最大的是崔成花老師的公開(kāi)

課，她的教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)，課堂井然有序，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教

學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生積極性高。讓我看到了一位

溫婉儒雅、功底扎實(shí)的語(yǔ)文老師，不禁令人贊嘆！

在這個(gè)略帶寒意的深秋，這場(chǎng)培訓(xùn)讓我滿載而歸，不僅讓我

明確了自己的教學(xué)目標(biāo)，而且讓我有了更好的定位。

韓老師和崔老師對(duì)教學(xué)工作的熱情和執(zhí)著深深地感染了我，

作為一名新教師，我要虛心向每個(gè)教師學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)定位，致力教

學(xué)！

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇7

作為一位語(yǔ)文教師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)想法，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在

新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已

成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂

的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)

生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)

展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”o在教學(xué)日，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于

一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根

據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的

畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興

趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈

性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的

感悟，在很大程度上與學(xué)生的.生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、

理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要

引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)之在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維

的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓

學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)

表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，

體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，

開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜

地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境

描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)

到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，

課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩

給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感

內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課

文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的

天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理

解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:

學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種

身臨其境的感覺(jué)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角

度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇8

我非常榮幸參加了小學(xué)教師研修培訓(xùn)活動(dòng)，機(jī)會(huì)難得，所以

非常珍惜。這次培訓(xùn)精彩紛呈；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。豐

富了我們這些在職一線教師學(xué)識(shí)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

在網(wǎng)絡(luò)工作室中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。

聽(tīng)了老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與的重要性。知道教師組

織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在學(xué)習(xí)中，多創(chuàng)造互

動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，提高學(xué)習(xí)效率。最使我體會(huì)最深的是小學(xué)語(yǔ)文的藝術(shù)性，因

為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引學(xué)生，達(dá)到事半

功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語(yǔ)言說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)清、說(shuō)精、

說(shuō)好。讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教

育中美育因素的興趣，同時(shí)聽(tīng)在教學(xué)中聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)，也是在享受

一種美。特別是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我對(duì)外學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有1更多的認(rèn)識(shí)，為自己理清

了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)的培訓(xùn),

我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的課件及如

何在課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)教授的指導(dǎo)，我對(duì)新課程小

學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)說(shuō)課、

評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到

了答案。

一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，接受專家的指導(dǎo)，我想這

是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問(wèn)題。在職一線教師，大多有了自己

的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書(shū)育人，晚間回到家還有繁重

的家務(wù)，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。相對(duì)而言我年輕，孩子

又不在身邊，有優(yōu)勢(shì)，在注冊(cè)之初就為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每

天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí)，堅(jiān)持記好筆記，收集課程內(nèi)容相關(guān)資料；同時(shí)

著手為自己研修主題的撰寫(xiě)做好知識(shí)、理論、素材的準(zhǔn)備。

二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。我是一名語(yǔ)文教師兼班

主任，經(jīng)常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生，又要參加學(xué)

校的各項(xiàng)活動(dòng)。但是，時(shí)間是擠出來(lái)的，我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間，

進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會(huì)到，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性,

才能有所收益。

我覺(jué)得這次研修是最有效的，是一次對(duì)自己教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)

的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，讓自己在教學(xué)實(shí)

踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階，讓語(yǔ)

文課使校園溢滿書(shū)香。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇9

時(shí)間如白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)，又迎來(lái)了新一年的小學(xué)語(yǔ)文青

年教師培訓(xùn)，第二年參加培訓(xùn)，我同樣獲益匪淺，不僅學(xué)習(xí)到了

先進(jìn)的教法經(jīng)驗(yàn)，在教育理念上也有了很大的提高。

韓老師先是帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，隨后就“如何

制定課程目標(biāo)”進(jìn)行了講解。緊接著讓我們分小組討論，以《地

震中的父與子》這一課為例，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

雖然我們的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多的木足，但是這種小組合作的

方式卻讓我們組員的“智慧”集中到了一起，真切體會(huì)了一把

“眾人拾柴火焰高”。崔老師精彩的課堂展示，亦給了我很多的

啟迪。崔老師在執(zhí)教《地震中的父與子》中，以學(xué)生為主體，制定

了明確具體的教學(xué)目標(biāo)，并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)本節(jié)課的教

學(xué)。在導(dǎo)入過(guò)程中，崔老師拋棄了以前那些傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，通

過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課，這也給我今后的教學(xué)拓寬了思路?！耙?/p>

導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以讀促感，讀中感悟”，我認(rèn)為這是本節(jié)課的

一大亮點(diǎn)。

語(yǔ)文是一門(mén)感性的學(xué)科，而“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為重要的方

法之一，崔老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀父親分別問(wèn)好心人、消防

隊(duì)長(zhǎng)、警察的話，讓學(xué)生透過(guò)父親的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)體會(huì)到了“父

愛(ài)如山，高大巍峨“。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀兒子與父親的對(duì)話，體會(huì)

到兒子的“了不起”?？傊蘩蠋煹恼n讓我學(xué)到了不少東西。

在這一天的培訓(xùn)中，從理論學(xué)習(xí)到集體備課再到聽(tīng)課評(píng)課，我深

感自己有太多需要學(xué)習(xí)的地方，反思自己這幾個(gè)月來(lái)的一年級(jí)語(yǔ)

文教學(xué)，我想我并不成功。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿魅力的學(xué)科，它身上有太多值得我們鉆研和

挖掘?qū)W習(xí)的地方。我想在以后的教學(xué)中我將謹(jǐn)記：路漫漫其修遠(yuǎn)

兮，吾需且行且思之。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇10

20—年11月3日我參加了縣里組織的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，有

很多感受，在此簡(jiǎn)單就幾點(diǎn)談一談我的理解。

一、適合的就是最好的

以前我總是迷惑究竟該用哪種方式教學(xué)，究竟該組織什么樣

的活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，跟長(zhǎng)輩們學(xué)習(xí)？可是相同的方法效果卻

大相徑庭，我想這是學(xué)情不同，環(huán)境不同之故。按照最新流行的

方式？卻不適合我的學(xué)生。于是我自己摸索，中途碰壁后變得迷

茫起來(lái)，聽(tīng)了這次音訓(xùn)之后，我又自信起來(lái)，適合的就是最好的，

我可以大膽的創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)模式，找到適合學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式，我相信，過(guò)不了多久，我們的班級(jí)會(huì)有自己的特點(diǎn)，

學(xué)生會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課程。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

眾所周知，語(yǔ)文離不開(kāi)閱讀，它并不是簡(jiǎn)單認(rèn)字那樣容易，

學(xué)好語(yǔ)文需要積淀語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)從哪里來(lái)呢？這就需要讓

學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。班內(nèi)可以組織閱讀交流會(huì)，也可

以讓學(xué)生安靜的閱讀并做批注，鼓勵(lì)家長(zhǎng)回家親子閱讀等等都是

不錯(cuò)的方法。

三、一課一得

我上課總是想著讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，于是會(huì)講很多我認(rèn)為重

要的東西，我想這也是很多老師的通病，可是這樣做學(xué)生真正消

化多少呢？于是我改變想法，少講一點(diǎn)，讓學(xué)生多思考，多回答，

多聯(lián)系，聽(tīng)了本次培訓(xùn)我更堅(jiān)定了這一想法，希望能讓學(xué)生往更

好的方向發(fā)展。

總之，本次培訓(xùn)讓我收獲很多，也更堅(jiān)定了自己的一些創(chuàng)新

的想法，教學(xué)路上將會(huì)遇到很多困難，但是我會(huì)多探索，多合作，

為了學(xué)生更好的發(fā)展，我會(huì)努力教好每一個(gè)學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇11

一、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文

第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文麋鹿教

學(xué)設(shè)計(jì)及研修心得。這是一篇說(shuō)明文，它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)

物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)

物的高度重視。

學(xué)情分析：教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”

麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程

中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野芻動(dòng)物的思想感情。根據(jù)教

材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、

認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，確定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理清課文脈絡(luò)層次。

4、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法,

體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：認(rèn)真研讀教材；查閱麋鹿的資料，更多地了

解它們的外形特征，生活習(xí)性，傳奇經(jīng)歷；精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；

制作多媒體課件。

生：結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)麋鹿的資料。

《麋鹿》第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？學(xué)生自由發(fā)言。

2、今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物一麋

鹿°板書(shū)課題：17麋鹿3、學(xué)生齊讀課題。

4、閱讀了導(dǎo)學(xué)單上的關(guān)于麋鹿的資料，你想說(shuō)什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（一）檢查字詞，感知內(nèi)容。

1、這篇課文生字很多，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們有信心通過(guò)老師的檢

查嗎？

2、我把課文的生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里邊了，請(qǐng)你

從頭到尾、一字不落、按照自己的速度響亮地讀一讀。

（多媒體課件出示）：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色，傳說(shuō)中

它是姜子牙的坐騎。

麋鹿是一種草食性哺乳動(dòng)物，胎在，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡

生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中，常在水中覓食。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷(xiāo)聲匿跡。后來(lái)，在顛

沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵深明大義，收

養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別堂一一烏邦寺，由于

飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿

結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。

至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。

3、結(jié)合以上這段文字，指導(dǎo)理解“顛沛流離”“跋涉”等詞

語(yǔ)。并相機(jī)指導(dǎo)描紅重點(diǎn)生字°

4、老師在黑板寫(xiě)出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀出與之相對(duì)應(yīng)的段落。（外

形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）

5、這段話與這篇課文有什么關(guān)系呢？誰(shuí)能用一句話概括課文

主要內(nèi)容？

6、小結(jié)：有時(shí)候要把課文讀長(zhǎng)，有時(shí)候也要把課文讀短，短

到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解麋鹿的外形、生

活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

（二）檢查讀文，讀出情感。

1、讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、

生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以，老師建議

你們?cè)儆眯淖x讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？

悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？

驚訝了？（多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生

氣、感動(dòng)、驚訝等詞）

2、指名讀文，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么樣的感情體驗(yàn)。

三、辨別麋鹿，了解外形。

1、多媒體出示一頭鹿，讓學(xué)生判斷是否是麋鹿？

2、請(qǐng)舉手說(shuō)“是”的同學(xué)解釋一下，為什么認(rèn)為它是麋鹿？

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課件理解“角似鹿，、面似馬、蹄似牛、尾

似驢”。

3、表?yè)P(yáng)學(xué)生善于抓住事物最主要的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，但是認(rèn)錯(cuò)

了，圖中的這個(gè)動(dòng)物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、

面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請(qǐng)你再

仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，從文章中尋找它不是麋

鹿的理由，找到一條，請(qǐng)簡(jiǎn)要地記錄一條。

4、小小組交流，形成小組意見(jiàn)。

5、指導(dǎo)全班匯報(bào)交流。（多媒體課件出示）

角----站著的時(shí)候，各枝尖都指向后方。

尾巴一一鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。

蹄子一一寬大，在沼澤中行動(dòng)敏捷。

毛色一一夏季棕紅色，冬季棕灰色。

6、你們所說(shuō)的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點(diǎn),

作者緊緊抓住這些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)了。這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”，

想看真正的麋鹿嗎？但有一個(gè)交換條件，你看了以后，要像一個(gè)

講解員一樣上臺(tái)來(lái)介紹麋鹿的主要特點(diǎn)，行嗎？（多媒體課件出

示幾幅麋鹿圖）

7、同桌先合作練習(xí)，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹其外形特點(diǎn)。

四、高級(jí)講解，了解習(xí)性

1、提出更高要求：高級(jí)講解員應(yīng)該具備很多素質(zhì)，其中最重

要的一條是能應(yīng)付游客的提問(wèn)。誰(shuí)愿意當(dāng)高級(jí)講解員？

2、您能告訴我麋鹿為什么就能適應(yīng)沼澤生活呢？

3、您能告訴我麋鹿有哪些特點(diǎn)，可以用“最”字概括給我們

聽(tīng)嗎？

4、為什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢？

5、指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié)，進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。

五、總結(jié)質(zhì)疑，布置作業(yè)

1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2、你們還有什么不懂的地方嗎？二節(jié)課，我們一起走進(jìn)它的

傳奇經(jīng)歷。

3、當(dāng)一個(gè)小講解員向家長(zhǎng)或其他小朋友介紹麋鹿的外形特點(diǎn)

和生活習(xí)性。

4、抄寫(xiě)本課生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：17、麋鹿生活環(huán)境

外形特點(diǎn)奇特角尖、尾巴、毛色、蹄子

生活習(xí)性獨(dú)特

傳奇經(jīng)歷

教學(xué)反思：《麋鹿》是一篇說(shuō)明文，語(yǔ)言沒(méi)有抒情類文章優(yōu)美，

學(xué)生讀之無(wú)味，我也覺(jué)得無(wú)從下手。如何將說(shuō)明文教得有滋有味

呢？我覺(jué)得要讓說(shuō)明文教學(xué)多點(diǎn)兒童味。學(xué)生不喜歡上說(shuō)明文，

關(guān)鍵是我們的方法出現(xiàn)了問(wèn)題。說(shuō)明文教學(xué)我們要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)

個(gè)巧妙的情境，“誘”孩子去親近文本、表達(dá)文本、超越文本，

讓教學(xué)變得妙趣橫生，那么有誰(shuí)不愛(ài)學(xué)說(shuō)明文呢？

在這節(jié)課例研修課上，由于事先做了充分準(zhǔn)備，我的課堂語(yǔ)

言比起以前精煉多了。我又對(duì)多媒體課件進(jìn)行了修改，更加科學(xué)

了。關(guān)于描紅則聽(tīng)取同事的建議，相機(jī)重點(diǎn)抓住兩個(gè)字示范指導(dǎo)，

果然效果更好。

研修心得：《麋鹿》第一課時(shí)是我本學(xué)期的校內(nèi)語(yǔ)文公開(kāi)課。

這是一篇說(shuō)明文，一不小心就會(huì)上成科學(xué)課，語(yǔ)言沒(méi)有抒情類文

章優(yōu)美，學(xué)生讀之無(wú)味，我也覺(jué)得無(wú)從下手。如何將說(shuō)明文教得

有滋有味呢？在課前我認(rèn)真研讀教材，查閱大量資料，特別拜讀

了浙江青年名師蔣軍晶執(zhí)教的《麋鹿》，不禁為其精湛的教學(xué)藝術(shù)

所深深折服。他的課讓我深深感到：只要引導(dǎo)得法，說(shuō)明文也能

教出濃濃的語(yǔ)文味。

為此，我選定了這篇課文，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)

過(guò)程。我請(qǐng)教研組長(zhǎng)為我的教學(xué)設(shè)計(jì)做指導(dǎo)，又進(jìn)行反復(fù)修改。

這樣，前后修改了三遍，反復(fù)備課，使自己理清了教學(xué)思路。由

于教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)方法的運(yùn)用充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,

課堂給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又運(yùn)用了多媒體課件，整

節(jié)課學(xué)生積極性很高。尤其是一些后進(jìn)生的踴躍參與，更是讓我

感到欣慰。一節(jié)課下來(lái)教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，自我感覺(jué)

良好，畢竟為了這節(jié)課付出了很多，平時(shí)，是沒(méi)法讓每節(jié)課都這

樣精心準(zhǔn)備的。

在評(píng)課中，同事們給了我很高的評(píng)價(jià)。其中，這節(jié)課的亮點(diǎn)

是隨文識(shí)字，沒(méi)有把生字從文中抽出來(lái)學(xué)習(xí)，而是放在學(xué)習(xí)主要

內(nèi)容時(shí)以填空的方式出現(xiàn)。采用了以“義”尋“詞”、聯(lián)系生活

實(shí)際等多種方法，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如此，既降低了難度，

又讓學(xué)生覺(jué)得新奇有趣。接著又板書(shū)概括段意的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀

出相應(yīng)的段落并思考出示的整段話和這篇文章的關(guān)系。這樣，將

概括介紹麋鹿的文字的效應(yīng)發(fā)揮得淋漓盡致：識(shí)字、釋義、感知

文本，概括大意。教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，課堂的評(píng)價(jià)

體系完善，學(xué)生評(píng)價(jià)能力強(qiáng)。但是這節(jié)課也存在著諸多不足。比

如：我的課堂語(yǔ)言不夠精煉、有感染力，教學(xué)時(shí)顯得有些緊張。

指導(dǎo)朗讀缺乏層次性，多媒體課件制作得太多，顯得突兀。指導(dǎo)

描紅安排的,時(shí)機(jī)不太適合，可以重點(diǎn)抓住一兩個(gè)字示范指導(dǎo)。在

哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái)。因此，這次課例研修我還是選擇這

一課，我又重新撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)傅主任、李老師給我的教學(xué)設(shè)

計(jì)作指導(dǎo)和修改。在修改、完善后，我在二班上了這節(jié)課，請(qǐng)傅

主任、李老師觀察我的課堂教學(xué)，給我的課堂教學(xué)實(shí)施提出寶貴

的意見(jiàn)。我再結(jié)合他們的意見(jiàn)，對(duì)自身的課堂教學(xué)進(jìn)行反思、改

進(jìn)，撰寫(xiě)出更適合本班實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)。這樣下來(lái)，雖然顯得

有些累，但是受益匪淺。與以往的教研活動(dòng)相比，對(duì)自己的專業(yè)

成長(zhǎng)更有幫助。以前，只是上一節(jié)課，大家觀觀議議，并不會(huì)把

這節(jié)課再去上一遍，若談教訓(xùn)，只是很多課文的共性問(wèn)題，或者

等到若干年以后再去上這一課，或許會(huì)有一些改進(jìn)，但天知道會(huì)

在哪一年，又或是早已換版本了。這樣，教學(xué)水平又如何能有較

大提高呢？我有幸參加了國(guó)培，經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我真的感

觸很多，收獲也很豐碩。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在安排上真可謂獨(dú)具匠

心。有了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我一邊學(xué)習(xí)一邊與自己的實(shí)踐、

自己的研究進(jìn)行對(duì)比，幾個(gè)月下來(lái)我確有“豁然開(kāi)朗”之感。在

平臺(tái)上，在班級(jí)群里，我學(xué)到了很多我根本沒(méi)意識(shí)到的東西。在

教學(xué)過(guò)程中，我還存在太多的問(wèn)題，但我會(huì)把這些新的教學(xué)理念

和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課

改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇12

在這短短的兩個(gè)月里，我體會(huì)到？教書(shū)這個(gè)職業(yè)對(duì)我的真正

意義，認(rèn)識(shí)了一群熱愛(ài)教育的行業(yè)前斐，讓我受益匪淺。在這段

時(shí)間里，我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西，也經(jīng)歷了很多

人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到

的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的假設(shè)和

猜想，得到了一些滿意的結(jié)果。在原班主任鮑老師和周老師的悉

心指導(dǎo)和幫助下，我很好地完成了教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)。我將從課堂

教學(xué)、班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)我的實(shí)踐工作做一個(gè)簡(jiǎn)

要的總結(jié)。

教學(xué)上，被分配到高二_班當(dāng)實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師。我積極聽(tīng)課，吸

收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我第一次上語(yǔ)文課實(shí)習(xí)老師

后，我意識(shí)到真正的語(yǔ)文課和我們平日的模擬課完全不同。實(shí)習(xí)

的時(shí)候也面對(duì)過(guò)自己的同學(xué)，每個(gè)人都配合的很好。但在真實(shí)的

課堂中，學(xué)生水平參差不齊，對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，接受新知

識(shí)的速度也不同。但是，老師要面向全體學(xué)生，教學(xué)不要只局限

于少數(shù)人。比如老師提問(wèn)，學(xué)生答不出來(lái)，老師該怎么辦?這是我

們?cè)谡n堂上經(jīng)常遇到的問(wèn)題。眾所周知，一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常

緊湊，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題或者中斷，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)

程。經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，我會(huì)適時(shí)改變，具體問(wèn)題具體分析。在

課堂上，我盡量采取問(wèn)答的形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，

讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，仍然

缺乏梳理知識(shí)，必須盡快糾正。

除了在_班教語(yǔ)文，我還在4班兼職做音樂(lè)老師。這對(duì)我來(lái)說(shuō)

是全新的體驗(yàn)°在音樂(lè)課上，我有一個(gè)很深的體會(huì)：這些學(xué)生雖

然在老師口中是“不愿意學(xué)”，但相處起來(lái)也只是孩子。在我看

來(lái)，有學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的痕跡。加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)

氛圍，一直是每一所學(xué)校、每一位老師努力的方向。對(duì)我來(lái)說(shuō)，

在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，努力解決以上兩個(gè)問(wèn)題是我的重點(diǎn)。

其次，在班主任工作中，我與學(xué)工形成了良好的師生關(guān)系。

不僅參與了每天早班的督導(dǎo)，還參與了校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)入場(chǎng)排

隊(duì)的安排。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，它拉近了與學(xué)生的距離。此外，

還舉行了兩次班會(huì)。一個(gè)是安排校運(yùn)動(dòng)會(huì)前的準(zhǔn)備工作，一個(gè)是

關(guān)于考試作風(fēng)紀(jì)律的主題班會(huì)。在情感方面教育學(xué)生。通過(guò)這次

班主任實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)和教育學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上，而

且在思想文化素質(zhì)上。實(shí)習(xí)的最后一周，我也參加了班級(jí)的每周

大掃除。

最后，在教學(xué)研究方面。實(shí)習(xí)兩個(gè)月，親身體驗(yàn)了樂(lè)昌三中

的學(xué)術(shù)氛圍。這些學(xué)生雖然用老師的話來(lái)說(shuō)是“不愿意學(xué)”，但

相處起來(lái)也只是孩子。我明白這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨和愛(ài)。

學(xué)生不是生來(lái)就不喜歡學(xué)習(xí)的。一定是后天的原因讓這些孩子失

去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。就我而言，主要有以下幾個(gè)原因：1。我

們學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童和空巢兒童，很久沒(méi)有得到父母的

照顧。他們?nèi)狈φJ(rèn)同感和自信心，使他們沒(méi)有動(dòng)力把精力投入到

學(xué)習(xí)上°2。我們學(xué)校的教育條件和環(huán)境差，部分教師教育有缺陷，

師生關(guān)系緊張，形成惡性循環(huán)，這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的主要原

因之一。3o學(xué)習(xí)氛圍寬松，校外年輕人經(jīng)常留校。不良的風(fēng)格也

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的影響。

以上是我這兩個(gè)月實(shí)習(xí)的總結(jié)。除了以上三點(diǎn)收獲，我還經(jīng)

歷了人生的其他方面。這次實(shí)習(xí)是我人生中最難忘的階段之一。

也許是我在實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)?lái)這么深刻的

感受：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我實(shí)用的教學(xué)知識(shí)，更重要的是，它讓我

學(xué)會(huì)了在生活中被感動(dòng)。陌生人因?yàn)樗?lián)系在一起。當(dāng)他們和

這些可愛(ài)的學(xué)生相處時(shí)，他們每天都很開(kāi)心。只有經(jīng)歷過(guò)，才能

深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個(gè)月的收入，無(wú)

論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會(huì)讓我受益終身！

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇13

當(dāng)聽(tīng)到校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)傳達(dá)江西教師網(wǎng)遠(yuǎn)程研修的消息時(shí)，大多

數(shù)年老的同事都有種不太愉快，因?yàn)樵谟行├蠋熜睦?，總認(rèn)為網(wǎng)

絡(luò)教育研修都只是個(gè)形式化模式，通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)使我改變了

這種想法，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)教育研修很有必要。

在這次研修學(xué)習(xí)過(guò)程中，我結(jié)合自己實(shí)際情況選擇工作室專

題研修，這是一種全新的學(xué)習(xí)方法，我做到了積極參與認(rèn)真學(xué)習(xí)

工作室老師和其它優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和

方法總結(jié)、讀書(shū)和教學(xué)及教研的心得體會(huì)、教學(xué)反思、經(jīng)典文章

和論文等。并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)巳自己的心得。不斷在理性

認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。

這次研修也解決了我在教學(xué)中的許多困惑，除了自學(xué)之外，

我還與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題，

充分發(fā)表自已的見(jiàn)解和想法，通過(guò)與同行們的討論，交流，思維

的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決

問(wèn)題的辦法，從而得到認(rèn)識(shí)上的提高，思想上的升華。

通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師

都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，在和這些老師交流的

過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以

遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，

多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。

同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)一步提高課堂

教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

這次的遠(yuǎn)程研修，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是

一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在研修過(guò)程中使我重新認(rèn)識(shí)了自已

的責(zé)任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是需要不斷充電的“長(zhǎng)

明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正

了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且

還是課程的建設(shè)者，開(kāi)發(fā)者，創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商

者，解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)，解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的

挑戰(zhàn)。

學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，真是感受頗深，

更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我只有不斷的努

力學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能更好的勝任教

師這一角色。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇14

又是一年夏天到，我們?cè)俅蜗嗉s在遠(yuǎn)程研修這個(gè)神奇的平臺(tái)

上，我們期待著思想與思想的再次碰撞，期待著再一次與各位專

家，同仁們零距離接觸，期待著擁有更多更先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

三年，似乎很短，因?yàn)椤蹲咸偬}瀑布》的美仍記憶猶新；三年

又似乎很長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都走過(guò)了1000多個(gè)日子，“高效課

堂”、“小組合作”課堂改革的腳步越走越踏實(shí)，每個(gè)人都在成

長(zhǎng)，在改變。三年的離別足以讓我們充滿無(wú)限的期待……

三年前，我們初中語(yǔ)數(shù)英三科第一次接觸遠(yuǎn)程研修，10天的

時(shí)間，我們從不知所措蛻變到癡迷其n,巨大的轉(zhuǎn)變連我們自己

都無(wú)法想象，看視頻，寫(xiě)作業(yè)；互相評(píng)論，共同交流。年少的，年

老的；熟悉的，陌生的，都因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)而相識(shí)相知……

三年前，我們.足不出戶就可以走巳萊州，走到全省各地，在

這片神奇的土地上，我們得到了專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)教師的

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了許多新的教學(xué)方法……

三年前，我第一次擁有了自己的QQ號(hào)，為了紀(jì)念那10個(gè)激

情澎湃的日子，我給自己起名為“夏日”，在QQ這個(gè)平臺(tái)上，距

離不再是阻隔交流的難題，“語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修群”，“讀書(shū)沙龍群”，

“骨干教師聯(lián)盟群”……隨著一個(gè)個(gè)新群的組建和參與，我的視

野越來(lái)越寬，我的觀念越來(lái)越新……

我相信，我期待：在今年遠(yuǎn)程研修的平臺(tái)上，會(huì)有更多的奇

跡，會(huì)有更豐富的收獲……

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇15

“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，

我不是在最好的時(shí)光遇到了你們，而是遇到你們才是我最好的時(shí)

光。”

感恩遇見(jiàn)，讓我有幸加入—縣初日語(yǔ)文教師_。在這里，一

群教育追夢(mèng)人，相互支持，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)！

為期兩天的線下集中研修學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，也讓我不斷

在反思自己：在教師這條道路上，工作整整八年的我到底成長(zhǎng)了

多少？

一向笨拙的我，不管是在學(xué)習(xí)還是工作中，盡量要求自己勤

奮、務(wù)實(shí)，然而卻少了激情與活力，缺乏方法與技巧。往往只會(huì)

覺(jué)得工作累而乏，甚至有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己的狀態(tài)到達(dá)瓶頸。其實(shí)，

更多時(shí)候禁錮自己思想的是自己，沉浸在自己的思想活動(dòng)圈，不

出去走一走，不出去看一看，真的只會(huì)讓自己停滯不前，從而少

了幸福指數(shù)?！淌诘闹v座《課題研究與名師成長(zhǎng)》，頓時(shí)讓我頓

悟：一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是勤奮且幸福的教師，而真正能讓自己

成長(zhǎng)的只有不斷的學(xué)習(xí)和深刻的反思。

_教授問(wèn)大家：“什么是教學(xué)？是教書(shū)？還是教人？”他認(rèn)為教

師的教學(xué)，更多是教人。既是教他人，也是教自己，讓他人萌生

出一種生而為人的自豪感和自信心，讓每一個(gè)教師首先感受到自

己作為一個(gè)人的驕傲和自信。

“教師每天工作在學(xué)校，雖然沒(méi)有遠(yuǎn)方，但不能沒(méi)有遠(yuǎn)景?！?/p>

其實(shí)，教師的遠(yuǎn)景就在于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。正如一教授所說(shuō)的，教

師要嘗試著從習(xí)以為常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不尋常的地方，如教學(xué)的改

變對(duì)于教學(xué)效果的影響、教師不同的言語(yǔ)激勵(lì)對(duì)于學(xué)生信心的提

升等。當(dāng)教師能夠打開(kāi)教育觀察和教學(xué)反思的雙眼時(shí)，教師的專

業(yè)成長(zhǎng)就悄然開(kāi)始，課堂內(nèi)新的生長(zhǎng)也就悄然開(kāi)始，尤其是對(duì)于

教師自身而言。從此以后，每一個(gè)學(xué)工都有點(diǎn)不一樣了，每一堂

課都有不一樣的期待。

葉瀾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三

年教學(xué)反思則有可能成為名師C”石鷗也講：“教學(xué)中有很多對(duì)

人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要卻難以僅憑借知識(shí)去理解的東西，這些東西都只

能憑個(gè)體的情感、直覺(jué)去感受去領(lǐng)悟。只有與學(xué)生的體驗(yàn)溶化在

一起，才是真正的活知識(shí)，才真正是有意義的?！笔堑模ㄓ袑W(xué)

習(xí)的知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐與活動(dòng)的展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷總結(jié)與

反思，這樣才能真正地成長(zhǎng)！

感恩研修路上最美的遇見(jiàn)！我將以空杯的心態(tài)，不斷加強(qiáng)

學(xué)習(xí)與反思，努力促進(jìn)自己的成長(zhǎng)！借用樂(lè)樂(lè)老師的一句話說(shuō)就是:

養(yǎng)德，儲(chǔ)能，反思，創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我，種福他人!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，

吾將上下而求索！

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇16

今天的語(yǔ)文培訓(xùn)中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們

觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué)。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的

教學(xué)風(fēng)格，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，豐

富多彩的肢體語(yǔ)言、面部表情，讓我們充分感受到了什么是真正

的語(yǔ)文本色的課堂，什么是真正的語(yǔ)文味！

一、扎實(shí)學(xué)字詞，打好閱讀基礎(chǔ)。

在準(zhǔn)確把握教材，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)出示兩組詞

語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。第一組詞語(yǔ)“窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周”中有兩

個(gè)多音字“模”和“供”，側(cè)重讀音糾正。第二組詞語(yǔ)“凈角、

脾氣”則側(cè)重于意思和字形的指導(dǎo)。通過(guò)多媒體畫(huà)面、學(xué)生的說(shuō)、

演，充分做到了讀、寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生在老師不露痕跡的指導(dǎo)下透徹

的理解了課文中的詞語(yǔ)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，潛心會(huì)文本

要讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行交流、對(duì)話，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)至關(guān)

重要。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三板一眼”引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝吃飯的方法

時(shí)，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)找出“三板一眼”所指的內(nèi)容，接著

講解“三板一眼”本來(lái)所指的意思，師生打節(jié)拍體會(huì)，然后再讀

文本，體會(huì)白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，

學(xué)生興致高，記得牢。

三、朗讀形式多，盡享語(yǔ)文味

沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂不是真正的語(yǔ)文課堂。陳老師的課堂始終

回蕩著朗朗的讀書(shū)聲。有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讀，有時(shí)帶上動(dòng)作讀，還有

很多是老師精彩的范讀。陳老師對(duì)學(xué)勺的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，學(xué)

生盡情享受朗讀。在反復(fù)對(duì)比的讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生們有所悟，有

所得，語(yǔ)感不斷增強(qiáng)。

陳老師的課堂真正充滿了語(yǔ)文味，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文

天地里，感受到了語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也

給我們帶來(lái)了深深地啟示。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇17

一、指導(dǎo)思想

人常說(shuō)：“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。”小

學(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn)，使自己的師

德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上

有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校

更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成

為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的好教師。

2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái)，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步

提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂，

好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。

3、通過(guò)校本研修，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑,

尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工

作。

三、研修內(nèi)容

1、積極參加巢體備課研修，并做好有關(guān)記錄。

2、利用時(shí)間，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程

標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際

問(wèn)題，交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑，尋求解

決問(wèn)題的策略和途徑。

5、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如：三字一話、說(shuō)課、課堂教

學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)匕活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的

教學(xué)基本功。

6、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后反思或

心得體會(huì)，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。

四、主要措施

1、不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時(shí)

間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教

學(xué)常規(guī)，不斷提高教育教學(xué)理論水平；密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的

前沿動(dòng)態(tài)及成果，結(jié)合自身實(shí)際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己

的教育行為的.有機(jī)整合。

2、積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽，在各種競(jìng)賽中，進(jìn)行校本

研修，促使自己盡快成長(zhǎng)。

3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，提高自己的科研能力。以課題研

究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結(jié)合，切實(shí)提高自的科研

能力和水平。

4、繼續(xù)開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，豐富自身內(nèi)涵。積極閱讀各類書(shū)

籍，拓寬自己的知識(shí)面，要想給學(xué)生一碗水，自己就要尋求更多

的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。

5、積極參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn)，進(jìn)行校本研修，不斷提高

自身的業(yè)務(wù)水平。

總之，在干好本職工作的同時(shí)，按照計(jì)劃研修，盡職盡責(zé)的

干好本職工作。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得匯編篇18

11月20日至12月2日，我很幸運(yùn)地參加了由孝義市教育局

組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修。我深感自己需要學(xué)習(xí)的地方

很多，田局長(zhǎng)給了我們一次去上海華東師大“跳出成績(jī)看教學(xué)，

跳出教學(xué)看教育，跳出教育看生活”的機(jī)會(huì)。在短短的半個(gè)月的

培訓(xùn)里，我便倍加珍惜此次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如饑似渴地聆聽(tīng)專

家們精彩紛呈的講座，使我受益匪淺，更加明確了自己在今后教

學(xué)上的發(fā)展方向。

11月21日上午，一進(jìn)華東師大，觸動(dòng)我心靈的首先是這所

大學(xué)的效訓(xùn)：求實(shí)創(chuàng)新、為人師表。簡(jiǎn)單的開(kāi)班典禮結(jié)束，便迎

來(lái)了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充

滿生長(zhǎng)的氣息》和《生命自覺(jué)與教師實(shí)踐智慧》。我明白了怎樣讓

教學(xué)有效。學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須把握一個(gè)關(guān)鍵字：實(shí)（做到扎實(shí)、充實(shí)、

豐實(shí)、嚴(yán)實(shí)、真實(shí)）；必須理解一個(gè)關(guān)鍵詞：有效（做到全效、廣效、

遠(yuǎn)效、深效、準(zhǔn)效、強(qiáng)效、速效、奇效）；必須思考的三個(gè)問(wèn)題：教

什么？怎么教?教到什么程度？要讓課堂有生長(zhǎng)感就要突破難點(diǎn)、障

礙點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生從多種角度提問(wèn)。

需要注意的是對(duì)問(wèn)題的梳理和提升，

其一，從問(wèn)題與課文的關(guān)聯(lián)度出發(fā)。

其二，從問(wèn)題表達(dá)的質(zhì)量出發(fā)。

其三，從問(wèn)題提問(wèn)內(nèi)容、角度、類型出發(fā)。扎實(shí)從何而來(lái)？（扎

實(shí)在于細(xì)節(jié)、停頓、生長(zhǎng)、運(yùn)用、寫(xiě)練）。當(dāng)今課改強(qiáng)調(diào)注重課堂

小組合作學(xué)習(xí)。我一直對(duì)此有些困惑，每次組織學(xué)生合作不是得

心應(yīng)手，李老師的精彩講座讓我學(xué)到了小組合作學(xué)習(xí)方法，恍然

大悟！今后小組合作學(xué)習(xí)要注意7個(gè)細(xì)節(jié)：

1、從同桌開(kāi)始；

2、分工（主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補(bǔ)充發(fā)言）規(guī)貝?!：

弱者先說(shuō)，大家補(bǔ)充，強(qiáng)者概括;

3、代表發(fā)言；

4、評(píng)價(jià)和反饋；

5、組際交流、互動(dòng)；

6、差異資源；

7、板書(shū)。

葉小青老師的《關(guān)注語(yǔ)言、充分表達(dá)、提高效率》讓我也深

深知道了關(guān)注表達(dá)，是指學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)進(jìn)行有序的訓(xùn)

練。基于閱讀情境。訓(xùn)練的過(guò)程應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言得以發(fā)展、積累。

理解和運(yùn)用的過(guò)程;是吸收、內(nèi)化以及外顯的過(guò)程；是相關(guān)技能得

以逐步形成的過(guò)程;是發(fā)展學(xué)生思維，形成基本的思維方式，逐步

提高。引領(lǐng)學(xué)生基于內(nèi)容的了解，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)要學(xué)習(xí)作者的

行文思路、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言應(yīng)用。引領(lǐng)學(xué)生基于閱讀

情境，學(xué)習(xí)表達(dá)的基本技能時(shí)要學(xué)習(xí)技能性表達(dá)、詮釋性表達(dá)。

趙志偉教授的《語(yǔ)文教學(xué)模式、策略、方法與技術(shù)》讓我學(xué)

到了作文教學(xué)方法。

趙老師講到的三原則讓我銘記心問(wèn)；

1、寫(xiě)作重于閱讀。

2、改錯(cuò)仙于求美。

3、日記、雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學(xué)生的一種毅力。趙

老師還談到國(guó)外作文指導(dǎo)方法。

格雷夫斯說(shuō)到三個(gè)要點(diǎn)：

1、寫(xiě)作先于閱讀。學(xué)生每個(gè)人喜歡寫(xiě)作。寫(xiě)作要允許學(xué)生討

論。

2、學(xué)生早期寫(xiě)作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀，從

亂寫(xiě)到有序?qū)憽?/p>

3、講評(píng)要注重。

同時(shí)趙老師也提出三個(gè)建議：

1、善于等待。

2、個(gè)別談話，要求要高：寫(xiě)得不好重寫(xiě)，分?jǐn)?shù)要高。學(xué)生是

捧出來(lái)的，天才是捧出來(lái)的。

3、親身實(shí)踐。自己要親身動(dòng)筆寫(xiě)作。作文教學(xué)一直是我的教

學(xué)弱項(xiàng)，我一定會(huì)在作文教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)踐運(yùn)用。