小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文（18篇）

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文（18篇）

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選18篇）

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇1

十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四

川省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，

一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹(shù)立為

完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、

一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這

樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人

生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事

業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教

師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本

領(lǐng)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的

道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作

者。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我

們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、

生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)

明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯

個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，

一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、品一一課程之豐盛（培訓(xùn)的基本情況）

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、

課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋，既突出？時(shí)效性、針對(duì)性，又是完

美的整體，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦月心，又說(shuō)明了教育部對(duì)這

次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，

課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出組織上

的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深

體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。

二、感一一理論之精華（名師授課的特點(diǎn)）

不同專(zhuān)家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專(zhuān)家教授

們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這

樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思

考角度。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的理

論積累融會(huì)貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍

著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

劉教授的《走進(jìn)新課程改革一一十年課程改革的問(wèn)題與反思》

講座，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到

見(jiàn)解，語(yǔ)言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我

認(rèn)識(shí)到，原來(lái)我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生

做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切

都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解

決問(wèn)題的答案：一是我們語(yǔ)文教師必須儲(chǔ)備淵博的語(yǔ)文知識(shí)，錘煉

良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)工搞成無(wú)原則的吹捧，杜絕

把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行，不行也

行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化C

李老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他

授課的角度新穎，把具體案例與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓我重新認(rèn)

識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒(méi)有充

分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，

課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也

是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，

平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍，不斷提高自身

的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！

肖老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊

的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗，

對(duì)我起到了觸類(lèi)旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就

是解決教師自己的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我們教師在

教學(xué)過(guò)程中，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題，只要我們用心去解決這些

問(wèn)題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須

要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)

者型，探究型教師。

羅老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小

學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷

讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層

次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒

童的心理發(fā)展。

成老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。

成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)

沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有發(fā)展，固守原有，沒(méi)有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?/p>

巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)

展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們

不能把自己禁錮在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究。

現(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)

個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè)趣。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)

就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成

性、創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的

學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教

會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語(yǔ)

文教學(xué)。（這段您寫(xiě)的很深刻，就沒(méi)改動(dòng)）

總之，各位專(zhuān)家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思

考光芒的閃射。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄?、拓展，平?/p>

的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符。

三、悟一一行動(dòng)之堅(jiān)定（關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示）

“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我

提升的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛

煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和

永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取

最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、

時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚

淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹(shù)立勤學(xué)習(xí)、終身

學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。一次又

一次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，

但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己

繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的

真諦。今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語(yǔ)文

教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。

一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著……

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇2

一、進(jìn)一步明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)

新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具,

是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課

程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科

性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程

應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用

讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在

已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把

課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為灌和填的流

程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的

職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；教師必

須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因

此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法

去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)

習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)

內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做

中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)園

進(jìn)一步提高了對(duì)新課程課堂的認(rèn)識(shí)，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的

樂(lè)園。

四、創(chuàng)造和改進(jìn)課堂教學(xué)

研究本校本地的實(shí)際情況和文化工活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性

地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切

感中增添新的體驗(yàn)。

五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系

課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對(duì)以往教學(xué)方

式的簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚(yáng)

長(zhǎng)避短，才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力。

我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀

念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面

提高教育質(zhì)量而不懈努力。

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇3

一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有敬業(yè)精神。

在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)

在以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的

態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不

斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷

地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積

極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。

二、更新教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系。

教育過(guò)程師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)

活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教

師俯下身子教書(shū)，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的

面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教師才會(huì)耐心的了

解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開(kāi)始，了解學(xué)生，才會(huì)因材

施教。才會(huì)懸置先入之見(jiàn)，了解學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止理

解、寬容。學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對(duì)一些“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題

多了一份寬容與理解，尤其是對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露

的一些毛病，今后我會(huì)更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆

斷去解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋

棄心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂

上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

我從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和

諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，

從而創(chuàng)造出師生平等、其樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)

交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師

把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教

師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師

覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地

提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求

通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放學(xué)生的雙

手，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放

學(xué)生的空間”，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交

流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)

生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的

學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，

參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

總之，通過(guò)這十天的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教

育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將

為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?！安唤?jīng)一番寒徹

骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子

里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探

索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)反思性、智慧

型、研究型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，

才能培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇4

這一次我們學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)是本人來(lái)到我們學(xué)

校從事小學(xué)語(yǔ)文老師這個(gè)崗位的第三次培訓(xùn)，三年的時(shí)光里，每

年都進(jìn)行了一次這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，雖然規(guī)模不是很大，

卻讓我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都受益匪淺。

在今年的這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，本人又學(xué)到了許多過(guò)去當(dāng)語(yǔ)文

老師，甚至說(shuō)未來(lái)當(dāng)語(yǔ)文老師都或許難以收獲的一些具體的經(jīng)驗(yàn)。

這些經(jīng)驗(yàn)如果真要從經(jīng)歷中提煉出來(lái)的話，或許得等到我們從事

小學(xué)語(yǔ)文老師有個(gè)十年半載了才會(huì)收獲和懂得，通過(guò)這樣的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)，不僅提高了我們的教學(xué)效率，也提升了我們教師事業(yè)的高

度，讓我們?cè)诤?jiǎn)單的培訓(xùn)里得到大大的收獲。

今年的這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因?yàn)橐咔檫@一特殊情況，我們也更

加珍惜這難得的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加努力了。一個(gè)個(gè)戴著口罩，

也不愿放棄這難得的機(jī)會(huì)，在聽(tīng)講的過(guò)程中，更顯出我們所有在

場(chǎng)老師的認(rèn)真來(lái)。在這一次的培訓(xùn)中，本人尤為記得的是培訓(xùn)老

師在第一堂培訓(xùn)課中講到的“尊重學(xué)生，平等對(duì)話”。

“尊重學(xué)生，平等對(duì)話”這八個(gè)大字，我們誰(shuí)都認(rèn)識(shí)，不僅

我們語(yǔ)文老師認(rèn)識(shí)，而且我們的數(shù)學(xué)老師也認(rèn)識(shí)，然而，真正能

夠做到這八個(gè)大字的老師，恐怕沒(méi)有幾個(gè)。我們每一位老師，或

多或少都因?yàn)樽约耗挲g的增長(zhǎng)而開(kāi)始了要求別人尊重我們，要求

每一個(gè)學(xué)生都能夠把我們老師說(shuō)的話當(dāng)回事兒，要求每一個(gè)學(xué)生

都能夠聽(tīng)從我們的意見(jiàn)或者建議，卻沒(méi)有幾個(gè)老師會(huì)捫心自問(wèn)

“我有沒(méi)有尊重學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，與他們平等的對(duì)話”。

通過(guò)這一次的培訓(xùn)，我明白了我們這些已經(jīng)當(dāng)老師的人，都

有一個(gè)好為人師的毛病，一些年紀(jì)越來(lái)越大的老師，甚至出現(xiàn)了

“倚老賣(mài)老”的情況，我們這些老師還真別忘了，世界永遠(yuǎn)是年

輕人的天下，我們這些老師如果不給年輕人說(shuō)話的機(jī)會(huì)，不聽(tīng)從

他們這些活潑潑心靈發(fā)出的聲音，我們又如何把握住這個(gè)世界的

脈動(dòng)呢？

這一點(diǎn)是本人或許從事老師職業(yè)十年半載后會(huì)更加容易忽視

的事情，幸好有這一場(chǎng)培訓(xùn)給我打了一針預(yù)防針，讓本人時(shí)刻提

防著自己變成一個(gè)那樣自以為是的老師。老師，其實(shí)很大程度上

還都是與學(xué)生的互動(dòng)中成長(zhǎng)的，如果不把學(xué)生當(dāng)成平等對(duì)話的對(duì)

象的話，那我們老師終將得不到該有的成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇5

為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜。這是我工

作以來(lái)，最難忘、收獲最大的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。說(shuō)是培訓(xùn)，在我看來(lái)，它

更像是一場(chǎng)心靈的洗禮，更像一場(chǎng)振奮人心的演講報(bào)告會(huì)。在這

個(gè)過(guò)程中，我為教師的無(wú)私奉獻(xiàn)而感動(dòng)落淚，我為教師堅(jiān)實(shí)的業(yè)

務(wù)能力而驚嘆崇拜，我為教師靈活的應(yīng)變能力而嘆為觀止。即使

培訓(xùn)結(jié)束了，我還沉浸在這場(chǎng)盛宴里無(wú)法自拔。”與愛(ài)同行，以

愛(ài)致美。”作為新教師的我一定堅(jiān)決貫徹學(xué)校先進(jìn)的文化理念，

致力打造有序、有趣、有情、有效的四有課堂，努力向有愛(ài)心、有

夢(mèng)想、有智慧、有激情的四有好老師前進(jìn)。

通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)、提高自身能力有了新的理

解C終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多

方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)

會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和學(xué)生打交道的工作，如果能

善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，

那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名

教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指

導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)

雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的

老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人

民教師。

隨著暑意漸散，我們也迎來(lái)了新的學(xué)期。新任教學(xué)副校長(zhǎng)陳

莉校長(zhǎng)的就職演講《我對(duì)這片土地愛(ài)得深沉》，瞬間將我們拉回到

了我們一起努力奮斗、一起歡聲笑語(yǔ)的金海校園，曾經(jīng)的一幕幕

仿佛就在昨天，此刻才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們心底里都是如此深?lèi)?ài)著她。

周校長(zhǎng)的“施仁愛(ài)德育，創(chuàng)綠色課程;謀個(gè)性發(fā)展，建人文校園”

勾勒出了金海建設(shè)的美好愿景，讓我們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期待!接著其

他幾位行政分別就德育、后勤、教學(xué)等方面作了詳細(xì)而具體的工

作計(jì)劃。

教育是一種情懷，教育是一份擔(dān)當(dāng)，教育順著理想前行，又

需躬耕與守望。

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的

研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)

者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教

學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這

次培訓(xùn)，我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，

只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探

索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一

個(gè)好教師。

本次暑假培訓(xùn)活動(dòng)為我的教學(xué)注入了新的活力，讓我歷經(jīng)一

次洗禮，每一次活動(dòng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)。我會(huì)更加積

極地參與到新一年的”教學(xué)中，讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇6

她，全國(guó)勞模;她，全國(guó)“三八”紅旗手；她，曾出版多本著

作；她，曾當(dāng)選三屆全國(guó)人大代表；她，曾榮獲中國(guó)少兒基金會(huì)頒

發(fā)的“熱愛(ài)兒童”獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ钦l(shuí)?她就是著名的特級(jí)教師一一斯霞。

在《小學(xué)語(yǔ)文教師》的指引下，我有幸拜讀了她的《我的教

學(xué)生涯》。讀著讀著，我仿佛看到了她正在教室里眉飛色舞地講課，

仿佛看到了她正在認(rèn)真地給學(xué)生輔導(dǎo)功課，還仿佛看到了她正在

耐心地給學(xué)生疏導(dǎo)情緒。讀著讀著，我漸漸明白了教育的靈魂和

真諦，那就是一一愛(ài)。如果不是緣于對(duì)學(xué)生的那份熱愛(ài)，有哪位

教師能做到70年如一日地研究教法?有哪位教師能做到90高齡

了，仍經(jīng)常從家步行到學(xué)校，看看書(shū)，看看孩子

在《我的教學(xué)生涯》中，斯霞老師強(qiáng)調(diào)：“一切成功的教育

都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)于愛(ài)。教師要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)

生，賞識(shí)學(xué)生?！痹诠ぷ髦?，她又何嘗不是這樣做的呢？天氣有變，

她總能及時(shí)地提醒學(xué)生增減衣服;大雨過(guò)后，門(mén)口積水，她總會(huì)一

趟又一趟地背著學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出；家長(zhǎng)有事，她總是欣然地把學(xué)生接

回自己家中；學(xué)生得獎(jiǎng)了、進(jìn)步了，她總是手舞足蹈，比誰(shuí)都開(kāi)心。

同樣是小學(xué)老師，我問(wèn)自己：我能做到嗎？答案是：很難！

在《我的教學(xué)生涯》中，斯霞老師還強(qiáng)調(diào)：“為人師者，特別

是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎

就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺(jué)。所以，學(xué)校無(wú)小事，

教師無(wú)小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識(shí)。在

工作中，我這樣做了嗎？我又做到了嗎?哦，不，還是有點(diǎn)距離的。

在《我的教學(xué)生涯》中，斯霞老師撥動(dòng)了我愛(ài)的心弦，激起

了我對(duì)愛(ài)的向往和追求。我知道，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高

度，但我會(huì)向斯霞老師看齊，努力修煉，一輩子修煉，做到：對(duì)待

事業(yè)，對(duì)待孩子像她那樣滿(mǎn)腔火熱，無(wú)怨無(wú)悔。不管學(xué)生將來(lái)是

成為小草還是成為參天大樹(shù)，都去真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)，都像“媽媽關(guān)愛(ài)

孩子一樣”的關(guān)愛(ài)學(xué)生。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地，

如果學(xué)生是參天大樹(shù)，就培養(yǎng)他成為棟梁之材C

俗話說(shuō)：做一件好事容易，一輩子做好事難。同樣的道理，

研究教學(xué)堅(jiān)持一天容易，長(zhǎng)此以往就難：關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生容易，關(guān)

愛(ài)全體學(xué)生就難；一日關(guān)愛(ài)學(xué)生容易，終生關(guān)愛(ài)學(xué)生就難。我知道,

研究教學(xué)不能是一時(shí)興趣，關(guān)愛(ài)學(xué)生更不可以是心血來(lái)潮，而是

要滿(mǎn)腔熱情，持之以恒。我將以斯霞老師為燈塔，帶著滿(mǎn)腔的熱

忱，駛向成功的彼岸；我將以《我的教學(xué)生涯》為鏡子，帶著滿(mǎn)懷

的愛(ài)意，溫暖孩子的心房。我堅(jiān)信：絲命有了這份愛(ài)，有了這份

滋養(yǎng)，就會(huì)更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇7

我有幸成為鄭州師范學(xué)院第二期國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文班的短期培訓(xùn)

學(xué)員。十五天的培訓(xùn)經(jīng)歷，專(zhuān)家的精彩講座、名師的經(jīng)典引領(lǐng)，

讓我既有觸動(dòng)和反思，感動(dòng)和驚喜，更有理念的更新和專(zhuān)業(yè)知識(shí)

的延伸與提升。這是收獲豐厚的半個(gè)月，也是促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)不斷

成長(zhǎng)的半個(gè)月！十五天的學(xué)習(xí)熏陶，讓我反復(fù)不懈地告訴自己：從

現(xiàn)在起，做一個(gè)幸福的教師。

1、提高教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

這次國(guó)培，讓我真正領(lǐng)悟到的就是學(xué)高為師，身正為范，學(xué)

無(wú)止境的真諦。教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，教師肩負(fù)的責(zé)任重大。

當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流流失了正直，因紙醉金迷迷失了方向。物質(zhì)

大于精神，人們無(wú)利而不往°作為教師的我們，必須保持寧?kù)o的

心境，欣賞自己所從事的教師職業(yè)，恪守師德，享受紅燭春蠶孺

子牛精神，不計(jì)較名利功德，廉潔修身，不斷提升教師的人格魅

力。我們教師的工作對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生。學(xué)生有感

情，有理智，我們必須信守教師一天，學(xué)生一輩子的諾言，甘愿

做學(xué)生的人梯，傳做人之正道，授做人之正業(yè)，解人生之疑惑。

具有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)無(wú)私的心，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促使自

己在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找

到差距，增強(qiáng)育人功能，更好地按照教育規(guī)律做事。遠(yuǎn)離職業(yè)倦

怠，做快樂(lè)幸福的教師。

2、樹(shù)立活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀

優(yōu)秀教師一輩子只要做兩件事：讀書(shū)和教書(shū)。讀書(shū)是利己的，

教書(shū)是利人的，然而教師的幸福正在于這兩者是完全一致的。這

是教育專(zhuān)家高萬(wàn)祥老師的至理名言。高萬(wàn)祥是全國(guó)優(yōu)秀教師，江

蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，江蘇省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，蘇

州市首屆名校長(zhǎng)。20_年獲《中國(guó)教育報(bào)》全國(guó)首屆十大讀書(shū)人

物。高萬(wàn)祥老師面對(duì)爆滿(mǎn)報(bào)告廳的上千名聽(tīng)眾，口若懸河講解讀

書(shū)的精華，滔滔不絕演說(shuō)讀書(shū)成功的經(jīng)典，笑聲蕩漾，掌聲不斷，

在場(chǎng)聽(tīng)眾完全陶醉。這是一種全新境界的洗禮，一次靈魂的升華，

讓人在不知不覺(jué)中握緊拳頭奮起讀書(shū)。

3、更新教育教學(xué)理念

作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一

味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我們不少教師感到了迷惑,

辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)

展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教

學(xué)上辛勤地付出了特別多，可是看不到學(xué)生很大的進(jìn)步，常常是

夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，各位專(zhuān)家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，

都引用了大量的課堂片段、教學(xué)案例，以小見(jiàn)大，傳授知識(shí)、講

析技法、闡明理念。讓我們?cè)诮虒W(xué)的迷宮中找到了方向，在共鳴

中達(dá)到了共識(shí)。

省教研室主任張琳老師主持的講座《語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與思考》，

高角度地分析了當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，深層次地挖掘了教學(xué)問(wèn)題的

根源。她明確指出不會(huì)研究的人，如何教學(xué)？要進(jìn)步，就要做論文

課題。那么怎樣研究呢？既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的

問(wèn)題而進(jìn)行研究，換句話就是我們的研究不是在課本上進(jìn)行的研

究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究：

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也

應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。我們必須掌握先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，樹(shù)立現(xiàn)代

教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自

身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，站到

更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)新課程C

4、提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)，專(zhuān)家們深厚的理論功底、敏銳的洞察力以及極具

創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，對(duì)提高我們的理論水平和實(shí)踐能力有極大

的幫助。省教育專(zhuān)家于樂(lè)老師分析了十年課改的成敗，指出課程

標(biāo)準(zhǔn)20_年版與20—年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿相比改了哪些內(nèi)容，如何

加強(qiáng)學(xué)段目標(biāo)的落實(shí)；上海市特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師王雅琴專(zhuān)家

號(hào)召我們樹(shù)立課程意識(shí)，心中有課程。

她認(rèn)為課改以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)研究大多指向教學(xué)過(guò)程和方法，

當(dāng)我們的注意力走向怎么教的時(shí)候，卻忽略了教什么這個(gè)教學(xué)的

根本。必須根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。

了解各模塊知識(shí)點(diǎn)的組成，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與

區(qū)別，知道對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，把握好知

識(shí)的深度和廣度。

我們從中可以很容易地感受到，新課堂教師不再操控學(xué)生的

大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者，把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，

而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。

教學(xué)不再是授之以魚(yú)，而是授之以漁。一名語(yǔ)文教師不但要有高

尚的情操、高雅的格調(diào)與健康的思想，更要有扎實(shí)的教育教學(xué)業(yè)

務(wù)素質(zhì)，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生踏上探索、求知的道路。

總之，參加這次國(guó)培獲益頗多c在未來(lái)的教育教學(xué)征途中，

我會(huì)更加堅(jiān)守課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，解放思想，更新觀念，開(kāi)拓

進(jìn)取。始終站在語(yǔ)文教學(xué)的前沿，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，

扎扎實(shí)實(shí)地去探索和實(shí)踐，不斷梳理與反思自我，讓教育教學(xué)碩

果累累，成長(zhǎng)為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的幸福教師

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇8

20_年8月15-17日，臨沂市第三屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師讀書(shū)

會(huì)在沂南雙語(yǔ)學(xué)校召開(kāi)，我很榮幸也參加了這次學(xué)習(xí)。三天的學(xué)

習(xí)，讓我知道了葉圣陶、呂叔湘等老一輩語(yǔ)文教育家的思想理念；

三天的學(xué)習(xí)，讓我欣賞了精彩多樣，美妙絕倫經(jīng)典展示；三天的

學(xué)習(xí)，讓我對(duì)閱讀課的課堂教學(xué)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)?？傊@次

學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感受頗深，具體說(shuō)來(lái)有三點(diǎn)收獲。

收獲一：三個(gè)縣區(qū)的經(jīng)典展示精彩絕倫。

在這里，臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師勺或舞或唱、或誦或演，形

象生動(dòng)地給我們展示了經(jīng)典的美；臨沐教師聲情并茂的朗誦，把

《三字經(jīng)》淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)；沂南一小的讀書(shū)收獲，依紋小

學(xué)的經(jīng)典誦讀，都給我們留下了深刻的印象。看了教師和學(xué)生精

彩的演出，我想到了我的學(xué)生。他們都是讀書(shū)的黃金時(shí)代，是日

積月累的最佳期，在這個(gè)階段，老師和家長(zhǎng)把誦讀活動(dòng)真正關(guān)注

起來(lái)，為其創(chuàng)造最佳的環(huán)境，讓每一個(gè)孩子接受經(jīng)典教育，接受

傳統(tǒng)文化的薰陶，是要他長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)，使他的生命

陶溶出某種深度，以維護(hù)人性光輝，以提升人格品質(zhì)，以造就人

才，以陶鑄大器，這是人類(lèi)天經(jīng)地義的期盼，這也是教育者以及

所有老師所有家長(zhǎng)的責(zé)任！

收獲二：四位教師的課堂教學(xué)各顯神通。

在這里，我分別聽(tīng)了《西游記》、《論語(yǔ)》、《在仙臺(tái)》以及作文

教學(xué)課，這四節(jié)課，看出了教師基本功扎實(shí)，教學(xué)理念新穎，教

學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)效果較好，同時(shí)體現(xiàn)出了新時(shí)期閱讀教學(xué)和作

文教學(xué)的思想理念。這四節(jié)課，如果教師上課放開(kāi)，有激情，我

認(rèn)為效果會(huì)更好。結(jié)合所聽(tīng)的課和自己的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為進(jìn)行

閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓

學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要

做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，

培養(yǎng)語(yǔ)感。寫(xiě)景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借

景抒情；寫(xiě)事的文章，要體會(huì)如何記事傳情；寫(xiě)人的文章，要感

悟人物形象，體會(huì)人物情感……讀的指導(dǎo)，要避免理性化、抽象

化，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文

章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，還要避免割斷情感的聯(lián)系，要從

整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根

據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

收獲三：五位大師的教育思想卓越恒久。

在這里，我們間接地學(xué)習(xí)了葉圣陶、呂叔湘、袁微子、張志

公、吳立崗五位大師的語(yǔ)文教育思想，讓我從不了解到了解，從

了解少到了解多，充實(shí)了我的語(yǔ)文教學(xué)，是一頓豐盛的精神大餐。

葉老的“教為不教”是讓我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能；呂老

的文字、語(yǔ)法研究很值得我們學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為這幾位大師的

教育思想卓越恒久。對(duì)此，我認(rèn)為我們教師要做到以下三點(diǎn)：

首先，教師心中有學(xué)生，要想到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，要想到學(xué)

生今后的不需要教也能終身學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)。有了這樣的目標(biāo)，教

師就可能時(shí)時(shí)處處考慮到，現(xiàn)在的每一堂課，都將使學(xué)生獲得一

輩子的能力，每一次的教都將使學(xué)生獲得“自求得之”的具體方

法。

其次，教師的教學(xué)要以學(xué)生為中心，牢固樹(shù)立學(xué)生的主體的

觀念，老師的身份角色，是“導(dǎo)”，是輔導(dǎo)、引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)。

第三、教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該肯定學(xué)生的差異，而絕對(duì)不

能強(qiáng)求一律，強(qiáng)求整齊劃一，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生是有個(gè)性的人，每個(gè)

學(xué)生都是不同的，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)

生的差異，不能用“一把尺子”來(lái)衡量所有學(xué)生，也不能用一種

方法對(duì)待所有學(xué)生?！吧钍秦S富多彩的，學(xué)生的個(gè)性是千姿百

態(tài)的，而我們的教學(xué)方法和手段也應(yīng)該豐富多樣。讓我們的教育

能夠讓我們的教學(xué)活動(dòng)塑造人的個(gè)性。

天氣再熱，擋不住我學(xué)習(xí)的激情；工作再忙，攔不住我讀書(shū)

的熱情。我們年輕教師只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，并走進(jìn)經(jīng)典，才能

體會(huì)語(yǔ)言的美，文彩的美，才能充實(shí)我們的大腦，充實(shí)我們的教

學(xué)。我相信我們年輕教師一定會(huì)做到。

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇9

為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文

章的眼睛，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要

有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：好記性不如

爛筆頭，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思

考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分

析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、

疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記

憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效

果大不一樣。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比

圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)”在研讀中，我想到了

學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的

要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)

錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融

洽，班級(jí)氣氛也極為活躍C

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能

夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教

師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，

向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不

說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我

的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到

了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我

在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的

具體表現(xiàn)。

更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，

首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是

什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這

不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的'，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的

教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”

才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積

累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真

負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為

一位教師，首先必須做到：

一、說(shuō)到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作貝

三、尊重學(xué)生，一視同仁;

四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真;

五、嚴(yán)于律己，寬于待人;

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。

話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，

但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一

桶水，而且要有自來(lái)水、長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活

水來(lái)，是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。因此，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本

是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體

社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶

如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可

以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)

的進(jìn)度等等。

簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀

的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難"。只

要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好

奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到

孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子

們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然有進(jìn)步C

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇10

在實(shí)習(xí)學(xué)校接近兩個(gè)月的時(shí)間里，我對(duì)于小學(xué)中的日常教學(xué)

和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了近20—年學(xué)

生，而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據(jù)？舉足輕重的位置。但初次

以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn)，自己所承擔(dān)的

任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往

有著天壤之別。

第一，來(lái)談?wù)勎业膶?shí)習(xí)總體感受。由于有本次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，

因此我們與孩子們接觸的時(shí)間較之以前增加了很多。在實(shí)習(xí)期間，

我還是深感到了作為實(shí)習(xí)老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論

變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近七

個(gè)月的實(shí)習(xí)，如今回味起來(lái)，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷

戀。自進(jìn)入大學(xué)校園以來(lái)，我就渴盼著走上講臺(tái)，希冀著孩子們

叫我老師。這次終于如愿以?xún)?，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我

實(shí)習(xí)的班級(jí)是五年級(jí)一班，這個(gè)班級(jí)非常優(yōu)秀，優(yōu)秀主要體現(xiàn)班

上大部分同學(xué)是教師子女，教師對(duì)自己的子女要求均比較高，很

多同學(xué)都有自己明確的愛(ài)好特長(zhǎng)，并且知識(shí)面都比較廣。但他們

仍有作為孩子的天真，永遠(yuǎn)清晰地記得，第一次到這個(gè)班級(jí)做自

我介紹時(shí)，他們對(duì)我和潘長(zhǎng)江同姓時(shí)，報(bào)以的爽朗笑聲。但同時(shí)，

我也深感作為小學(xué)老師的責(zé)任之重大。小孩子始終是小孩子，他

們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀根本沒(méi)有健全。雖然五年級(jí)的某些

同學(xué)對(duì)老師的觀點(diǎn)、看法會(huì)有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分

的同學(xué)還是始終相信老師講的即是真理。因此，小學(xué)教師的勞動(dòng)

強(qiáng)度雖不算很大，但做一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師還是很辛苦的。這種辛

苦主要是來(lái)自對(duì)學(xué)生人生的負(fù)責(zé)。要知道做小學(xué)語(yǔ)文老師，就意

味著當(dāng)班主任。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)教師&&熊老師平時(shí)忙不

忙，但每周星期四，我都看見(jiàn)吳老師在教室和辦公室之間奔波忙

碌。起早貪黑無(wú)疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校，

督促同學(xué)們的朝讀。中午要負(fù)責(zé)幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導(dǎo)同

學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級(jí)瑣事更是層出不窮。很多同學(xué)天性

跳調(diào)皮，總是會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做

做他們的心理和思想教育工作。而五年級(jí)的學(xué)生還面臨著升學(xué)的

壓力，在家長(zhǎng)思想的左右下，他們都很看重成績(jī)。因此也要常找

那種成績(jī)不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心、鼓

勵(lì)他們建立一個(gè)積極、樂(lè)觀的心態(tài)。所以這些，常常會(huì)弄得老師

疲于奔命。第二，來(lái)談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。簡(jiǎn)單一個(gè)字&&難。教

書(shū)匠好當(dāng)，教育名師難成。聽(tīng)了幾位老師分別講的示范課之后，

我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一篇處女作。老實(shí)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的

自己并不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺(tái)，很喜歡站在講

臺(tái)上的感覺(jué)。

但或許因?yàn)槭堑谝淮?，?jīng)驗(yàn)實(shí)在K足和隨機(jī)應(yīng)變能力的確不

強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了很多狀況。首先是，不自信，在沒(méi)有字詞句短

篇的情況下，自己一下子就變得六神無(wú)主起來(lái)，信口叫他們拿出

書(shū)讀課文中出現(xiàn)的生字。這是他們所沒(méi)有遭遇的情況，一個(gè)個(gè)睜

著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫(xiě)起生

字來(lái)，絲毫沒(méi)有注重生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教

學(xué)中的大忌。而且沒(méi)能拿出教師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，

導(dǎo)致課堂陷入混亂局面。其次，我的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，居然把逸

這個(gè)字讀成了yí；而完全不自知，在學(xué)生明確指出來(lái)的情況

下，雖然及時(shí)修正，但仍是讓我明白自己注意準(zhǔn)確。板書(shū)方面更

是存在很大問(wèn)題，對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)?？?/p>

而言之，這一節(jié)課上過(guò)之后，心中有一種強(qiáng)烈的挫敗感。教師基

本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。其次是，沒(méi)有從

小學(xué)生的思維角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)完全遵循自己的

主觀思維和理解，沒(méi)有換個(gè)角度設(shè)想小學(xué)生會(huì)不會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題,

這樣講學(xué)生會(huì)不會(huì)感興趣，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，特別是教學(xué)

語(yǔ)言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今

后的工作中，努力去將自己的口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為課本語(yǔ)言。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)

一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針

對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要

樹(shù)立自信心，站上講臺(tái)得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要

多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。這些都是在上課之后，在課

堂生成總結(jié)之時(shí)，老師面對(duì)面的以委婉的說(shuō)話方式指出了上課時(shí)

存在的缺點(diǎn)。這不僅有利于保護(hù)我受挫的心理，更在潛移默化中

指導(dǎo)了我如何面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，她完全沒(méi)有教師

的架子，更多的是朋友般的親切交談。

第三，來(lái)我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。批改作業(yè)，是做實(shí)習(xí)教

師時(shí)干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學(xué)時(shí),

對(duì)語(yǔ)文老師所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)很是感興趣，總是會(huì)對(duì)某位同學(xué)的作文得

到了語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)艷羨之情，當(dāng)時(shí)我就暗暗地想：

以后自己當(dāng)老師了，一定要給每位同學(xué)都寫(xiě)很多評(píng)語(yǔ)，讓他們個(gè)

個(gè)在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學(xué)們改作文

時(shí)，才突然意識(shí)到這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的

效率，二是有的文章可評(píng)可點(diǎn)的地方真的很少，三是這樣會(huì)顯得

累贅、啰嗦。適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助

于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，批改語(yǔ)文類(lèi)其他作業(yè)時(shí)，我深刻意識(shí)到糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是

非常重要的。五年級(jí)的同學(xué)，仍有少部分同學(xué)有寫(xiě)錯(cuò)別字的情況，

盡管只是小部分，但作為一個(gè)語(yǔ)文教師就有義務(wù)幫助他們改正錯(cuò)

誤。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，或是畫(huà)上

一個(gè)傷心的表情。使同學(xué)們?cè)谠u(píng)語(yǔ)和表情中知道訂正的重要性，

并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。

對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會(huì)在作業(yè)上

清楚寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，錯(cuò)也不在乎大小，

關(guān)鍵是要有改正錯(cuò)誤的心，而教師就是要給學(xué)生提供不斷糾正錯(cuò)

誤的機(jī)會(huì)的平臺(tái)。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)工，我會(huì)采取單獨(dú)輔導(dǎo)他們

的方式，直到他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改m錯(cuò)誤。身為一位教育工作

者，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)從根本上糾

正過(guò)來(lái)。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受挑戰(zhàn)，努力去做個(gè)好老師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，

吾將上下而求索！相信，我一定能行的，將來(lái)我一定會(huì)成功的！

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇11

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、

第二課堂對(duì)我啟發(fā)都很大，尤其是對(duì)怎樣講好一堂語(yǔ)文課及怎樣

做一個(gè)有情趣的語(yǔ)文教師頗有思考也頗多感慨。其中付出的努力、

其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這幾張薄紙黑墨無(wú)法承載的。

這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是我

人生的一筆難得的財(cái)富。

教育實(shí)習(xí)是大學(xué)教育尤其是我們師范專(zhuān)業(yè)教育的最后一個(gè)極

為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸

與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合

運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決

實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，

為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)

效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并

為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，我們進(jìn)行了兩個(gè)星期的學(xué)校備案試講，剛

開(kāi)始的集中試講訓(xùn)練就特別辛苦，但是我們并沒(méi)有絲毫的退縮，

而是迎難而上，把這個(gè)當(dāng)成訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì)，指導(dǎo)老師更是要求

我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，特別要注意角色

轉(zhuǎn)換，從現(xiàn)在開(kāi)始每人的一言一行都要以語(yǔ)文教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格

要求自己。在短短兩個(gè)星期的培訓(xùn)中我們鍛煉了膽量，轉(zhuǎn)變了角

色，初步掌握了教學(xué)的基本流程和一些教學(xué)方法，可以說(shuō)學(xué)到了

很多，充實(shí)了很多，為后來(lái)的正式講課作了一個(gè)極好的鋪墊。

9月16日，我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的

神圣的向往，來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地一一延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這

是延安市的一所極好的完全中學(xué)，學(xué)校建設(shè)挺不錯(cuò)的，學(xué)習(xí)環(huán)境

也挺好，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃烈，設(shè)有高中部和初中部，我們實(shí)習(xí)的

是初中部的初二年級(jí)。實(shí)習(xí)學(xué)校這些優(yōu)越的條件對(duì)我們都是一個(gè)

無(wú)形的壓力和責(zé)任。但我沒(méi)有想到的是，在之后的兩個(gè)月里，我

會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生

們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，

我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年以來(lái)在校園里學(xué)

到的更豐富、更精彩，這些東西都是課本上學(xué)不到的。正應(yīng)了那

句話“實(shí)踐出真知“o這天我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開(kāi)了師生

見(jiàn)面會(huì)，他們向我們介紹了這個(gè)學(xué)校的一些情況，我們也明確了

各自實(shí)習(xí)的語(yǔ)文指導(dǎo)老師和班主任指導(dǎo)老師，第二天實(shí)習(xí)正式開(kāi)

始。

我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初二⑷班，是個(gè)較好的班級(jí)，全年級(jí)第

一名就在我班，這個(gè)班生源較好，學(xué)在積極上進(jìn)，刻苦努力，學(xué)

習(xí)勁頭十足。他們的語(yǔ)文老師又是他們的班主任，因此語(yǔ)文課頗

受關(guān)注。加上他們用的都是新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)新教材，這些都使得

我頗感壓力。好在我們有兩個(gè)星期的集中培訓(xùn)，但到底該如何教

好這個(gè)班，我仍是一臉的茫然。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師

的上課風(fēng)格、學(xué)生的語(yǔ)文水平、新教材的改革這些基本情況入手。

我總共聽(tīng)了指導(dǎo)老師一個(gè)星期的課，這也是我們見(jiàn)習(xí)的一個(gè)周。

老師上課都是用多媒體上的，她的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛

活躍。教與學(xué)的效果相當(dāng)明顯和有效。通過(guò)一周的見(jiàn)習(xí)，我們基

本上明確了他們講課的基本流程與講課風(fēng)格和方法，也從側(cè)面了

解到了學(xué)生的一些情況。接下來(lái)的就是再仔細(xì)的研究新教材、備

好教案和視覺(jué)媒體課件，并充分利用課余時(shí)間積極試講，以期不

斷完善和提高講課水平。指導(dǎo)老師因?yàn)楣ぷ鞣泵?，她很少教我?/p>

體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。她只給我一

個(gè)總的教學(xué)思路：我們教學(xué)主要是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在

課堂上教師只要把學(xué)習(xí)的思路講述出來(lái)就可以了，接下來(lái)的任務(wù)

就叫給學(xué)生，即把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)工，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生

都在思考，都有說(shuō)的，都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這些

可以說(shuō)是她對(duì)我指導(dǎo)的核心，在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些

話也是使我受益最多的，雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

利用見(jiàn)習(xí)課余時(shí)間我翻閱了大量相關(guān)資料，并上網(wǎng)查看有價(jià)

值的新穎的教學(xué)資料，結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課和課

件的制作，并請(qǐng)老師給予指導(dǎo)和指正，而后再做修改和修補(bǔ)。設(shè)

計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，但同時(shí)也是一件頗

藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，忽然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出

來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。這

些準(zhǔn)備工作做好后，到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的

體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案及多媒體

課件的合理使用和講課是相輔相成的，但又是必須靈活變通的。

我的教案課件、我的課堂教學(xué)，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極

其重要的組成部分。

下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程

度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。因?yàn)樗〉昧肆?/p>

好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)工的喜歡與接受。可以說(shuō)怎

樣上好一堂語(yǔ)文課，這是我們實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。我的課堂大都采用自

主、合作、探究、質(zhì)疑的教學(xué)模式，主要是教師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析

疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)

題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把

學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)

的討論，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用閱讀品味法或朗讀感受

法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感

受。

法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),

而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蹦敲?，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課

者呢？我想著就必須讓他們充分參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì),

惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水

平才會(huì)有所提高。而設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂

的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多

好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的

靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于

發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)』專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使

學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)仁成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。

總的說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)

變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性?？梢哉f(shuō)，具體如何設(shè)問(wèn)、如何析疑是

設(shè)問(wèn)析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的

交響曲，提問(wèn)則是這樂(lè)曲中的旋律。如何提問(wèn)，首先需要教師吃

透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問(wèn)點(diǎn)。

比如我教《臺(tái)階》一文時(shí)，我就抓住文章最富有特色的地方，

即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)突出父親這個(gè)人物形象的手

法，以及善于把敘事和抒情融為一體的寫(xiě)法，我把他們作為本課

的教學(xué)目標(biāo)。在切入點(diǎn)方面主要抓住文章開(kāi)頭一句話：“父親總

覺(jué)得我們家的臺(tái)階底”作為突破口。因?yàn)樗仁且粋€(gè)過(guò)渡句，也

是本文立意的關(guān)鍵。還有一句是全文的文眼“臺(tái)階高屋主人的地

位就相應(yīng)的高”。可以說(shuō)這兩句結(jié)合起來(lái)就可以構(gòu)成文章寫(xiě)作的

主要出發(fā)點(diǎn)，更是父親辛勞一生為造有高臺(tái)階的新屋的根本原因

體現(xiàn)，因此在設(shè)置問(wèn)題時(shí)就圍繞這兩句話展開(kāi)的。首先在整體感

知，理清文章情節(jié)中，我提了四個(gè)問(wèn)題：(1)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那

一句？(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？(3)父親是怎么造

起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

(4)新屋造好了，父親怎么樣？

這四個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從課文中找到答

案，通過(guò)對(duì)這四個(gè)問(wèn)題的把握，學(xué)生基本上可以了解文章的內(nèi)容

To接下來(lái)很自然地過(guò)渡到分析父親這個(gè)人物形象上來(lái)，在這個(gè)

問(wèn)題的探究上我采取讓學(xué)生自主發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，因此我把

設(shè)問(wèn)質(zhì)疑以一個(gè)說(shuō)話方式呈現(xiàn)出來(lái)：請(qǐng)同學(xué)們用“父親是一個(gè)一

——的人，我是在------看出來(lái)的”的句式說(shuō)話。這樣既達(dá)到了

問(wèn)題探究的目的，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力和參與討論研究的能

力。同時(shí)也使學(xué)生注意到文章的細(xì)節(jié)和環(huán)境的作用，達(dá)到了從細(xì)

節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)方面把握人物形象的目標(biāo)。在人物形象分析后就該

對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的情感遷移了，讓學(xué)生找出文中他認(rèn)為寫(xiě)得，最

令他感動(dòng)的一兩處細(xì)節(jié)以及為什么令他感動(dòng)的原因。這就轉(zhuǎn)到了

敘事與抒情融合的寫(xiě)法了。這樣整堂課思路清晰，師生能夠充分

互動(dòng)，既利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到了

教學(xué)的總體目標(biāo)。

其中還有一個(gè)不容忽視的地方就是問(wèn)題提出來(lái)了，如何進(jìn)行

引導(dǎo)？我認(rèn)為首先對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)

價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重

要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫(xiě)道：“謝謝老師對(duì)我的鼓

勵(lì)，謝謝老師對(duì)我回答問(wèn)題的贊美和肯定。我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì)受

人關(guān)注，我從沒(méi)料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，

需要關(guān)注，需要鼓勵(lì)0"這是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視

了給她們鼓勵(lì)。

總的說(shuō)來(lái)，從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié)，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式

對(duì)老師的要求是非常高的。教師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕御

能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。

當(dāng)然我在這些方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研，所

以，今后要講好一堂課，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，

確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，對(duì)學(xué)生也要有所了解，

要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。對(duì)于積極發(fā)

言的學(xué)生，即使他們回答得不是很到位也要酌情給予肯定，尤其

是對(duì)于一些有創(chuàng)意的不同于其他人的回答應(yīng)給予充分的肯定和鼓

勵(lì)。

應(yīng)該說(shuō)這次實(shí)習(xí)，給我感觸最深的不是設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模

式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、

清晰。語(yǔ)文是最富有情趣的學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，

每位語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我

豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主

動(dòng)、自主的發(fā)展，同時(shí)我們也要學(xué)做一個(gè)有情趣的語(yǔ)文教師。

情趣就是充滿(mǎn)樂(lè)趣，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的

文學(xué)底蘊(yùn)，更重要的是人格的力量。做到這一點(diǎn)我認(rèn)為，教師首

先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(zhǎng)c教師的崇高在于無(wú)私的奉獻(xiàn)，

在于愛(ài)心的流淌，在于對(duì)孩子的尊重?！澳闶强鞓?lè)的，我是幸福

的?！睉?yīng)是一個(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。語(yǔ)文又是非常富有感

染力的學(xué)科，一個(gè)好的老師應(yīng)該讓學(xué)工感到是一種精神的享受，

包括你的外表，你的體態(tài)，你的眼神，你的笑臉，你的手勢(shì)，你的

語(yǔ)言都能給學(xué)生心靈的震撼。其次，一個(gè)有情趣的語(yǔ)文教師還必

須有豐厚的文化內(nèi)涵和高超的教學(xué)藝術(shù)，包括語(yǔ)文的基本知識(shí)素

養(yǎng)、精深的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)和廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)，以及處理教材

的藝術(shù)、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問(wèn)題的藝術(shù)，

以及語(yǔ)言、板書(shū)、操作等藝術(shù)。這些都將深刻影響每一個(gè)學(xué)生的

長(zhǎng)足發(fā)展?？傊覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)有情趣的語(yǔ)文老師，當(dāng)然這

不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的探索過(guò)程。愿我們都能

努力！

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖然已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里

留下的腳印，因?yàn)槟鞘俏页錆M(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始！它的意義是深遠(yuǎn)

的！通過(guò)實(shí)習(xí)使我更加認(rèn)識(shí)到教師工作平凡見(jiàn)偉大，培養(yǎng)學(xué)生的工

作神圣而又艱辛。教育教學(xué)實(shí)習(xí)是我們?yōu)榻窈髲慕趟~出的第一

步，它給我們未來(lái)的教師生涯添上了濃重的一筆。在教師這個(gè)工

作崗位上，我們將腳踏實(shí)地地一步步走下去，為黨和人民的教育事

業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇12

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)

文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)

好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文

課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重

要地位。

實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被

磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌。我第一次深入課堂時(shí)，我就遇

到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。議論文學(xué)生找不到中心

論點(diǎn)，詩(shī)歌學(xué)生記不住，主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。

高中部語(yǔ)文組教師辦公室里寫(xiě)自己的實(shí)習(xí)總結(jié)，開(kāi)始感覺(jué)原

來(lái)正如實(shí)習(xí)離校時(shí)劉老師說(shuō)的那樣，我們是出征上沙場(chǎng)的“戰(zhàn)

士”，告別這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是舞臺(tái)又是“沙場(chǎng)”的校園時(shí)，感觸頗

多。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)有苦也有樂(lè)，樂(lè)的是在指導(dǎo)老師的培養(yǎng)下學(xué)

會(huì)了很多教學(xué)方法，積累了很多對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，苦的是又一

次嘗到了大專(zhuān)時(shí)“搜集材料——匯總材料——備課一一修改一

一試講”的苦，總之一句話，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容可概括為兩大方面，

一是教學(xué)活動(dòng)，二是，班主任對(duì)班級(jí)的管理C

教學(xué)，所謂的教與學(xué)，關(guān)于怎樣云教的問(wèn)題遠(yuǎn)不像我想象的

那么簡(jiǎn)單。學(xué)校原則上是不允許實(shí)習(xí)老師代課帶班的，所以我在

實(shí)習(xí)的最后一個(gè)星期才擔(dān)任了班主任一職，很高興能接此任來(lái)鍛

煉一下自己，但面對(duì)各有主見(jiàn)的高中且，無(wú)論從教學(xué)方面還是從

班級(jí)管理方面，我都感到力不從心。

記得第一次上講臺(tái)試講，后面有指導(dǎo)老師聽(tīng)課，心里很緊張，

在上課的過(guò)程中因?yàn)閷?duì)多媒體的操作無(wú)夠熟悉耽擱了幾分鐘。對(duì)

于文章的理解和對(duì)作者感情的把握學(xué)芻各抒己見(jiàn)，并且有的同學(xué)

提出很有新意和難度的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)只是掌握了自己備好的內(nèi)容,

對(duì)于急性的問(wèn)題有點(diǎn)手足無(wú)措，所以是整個(gè)課堂氣氛一下子變得

尷尬，最后有指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做以解答。另一方面，

自己對(duì)課文上下段落的銜接顯得很牽強(qiáng)，由于落差過(guò)大學(xué)生的思

維跟不上，在我提出問(wèn)題之后出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。由于自己的普

通話水平不是太高，雖然課下讀了很多次課文，但在讀課文的過(guò)

程中出現(xiàn)了字音讀不準(zhǔn)的情況，學(xué)生給我提出。一節(jié)課下來(lái)，我

沒(méi)有完成一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，感覺(jué)很矢敗。指導(dǎo)老師給我指出了

我上課過(guò)程中所存在的不足，并給我提出了解決問(wèn)題的方法，鼓

勵(lì)我繼續(xù)努力。我反思自己的不足，在第二次上課時(shí)課堂上的氣

氛就好了很多，一個(gè)星期下來(lái)，自己也總結(jié)出不少教學(xué)應(yīng)該注意

的問(wèn)題，應(yīng)該算是收獲不少吧！

高中生并不像初中生那樣好管理，在我接管班主任期間就出

現(xiàn)了很多棘手的問(wèn)題。的問(wèn)題就是高中生談戀愛(ài)。學(xué)生處于心理、

生理成長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于愛(ài)情的認(rèn)識(shí)過(guò)于模糊，開(kāi)

始是同桌，由于學(xué)習(xí)的緊張和壓力過(guò)大，平時(shí)有一些不愉快的事

情在下課后可能與同桌說(shuō)一說(shuō)，十七八歲的異性同桌，對(duì)于對(duì)方

心里的秘密有著極大的興趣和好奇心，鼓勵(lì)對(duì)方把自己快樂(lè)或悲

傷的事情說(shuō)出來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)就感覺(jué)對(duì)方能夠傾聽(tīng)自己的心聲，很

貼心，他們把這種友誼理解成了所謂的愛(ài)情，所以在班里出現(xiàn)了

很多同桌戀，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不良影響。在上課的

過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講，同桌之間竊竊私語(yǔ)，我私下

里找他們談話，上課時(shí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，但令我吃驚的是，班里的

兩個(gè)男生因?yàn)橐粋€(gè)女孩大打出手，其中一個(gè)男生頭破血流。面對(duì)

這種流血事件我不知道該怎么處理，最后交給了指導(dǎo)老師，指導(dǎo)

老師告訴我遇到這種情況不要慌，首先到校醫(yī)室及時(shí)處理受傷同

學(xué)的傷口，然后再通知家長(zhǎng)講明事情原委，談明負(fù)責(zé)醫(yī)藥費(fèi)一事，

對(duì)于學(xué)生應(yīng)采取說(shuō)服教育，寫(xiě)檢查檢討的方式。聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)這

兩個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)比較好溝通，以前他遇到過(guò)很多不好溝通的家長(zhǎng),

我想自己還是經(jīng)歷的太少，面對(duì)打架事件還是不夠冷靜，以后要

再接再厲。

很高興在我?guī)О嗟囊粋€(gè)星期里能夠指導(dǎo)同學(xué)們參加學(xué)校組織

的“星星火炬”英語(yǔ)朗誦賽，由于平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生缺少

參加集體活動(dòng)的時(shí)間，這一次的朗誦賽給緊張了很久的學(xué)生們提

供了一個(gè)展示自己和放松一下自己的機(jī)會(huì)，所以同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備階

段表現(xiàn)積極，很有熱情。我給同學(xué)們搜集材料，按照他們的意思

我們共同排練了詩(shī)朗誦。比賽的時(shí)候同學(xué)們個(gè)個(gè)都變現(xiàn)的很好，

無(wú)論是著裝、面部表情，還是發(fā)音都很好，真是功夫不負(fù)有心人，

經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的練習(xí)，我們班取得了比賽一等獎(jiǎng)并進(jìn)入了縣里

的組織的“高中生英語(yǔ)朗誦大賽”，在和同學(xué)們的交往中我發(fā)現(xiàn)

他們并沒(méi)有我想象的那么難管理，其實(shí)只要用心去和學(xué)生溝通、

交流，深入地了解他們，展開(kāi)班主任工作就不會(huì)那么難了。

我們語(yǔ)文小組的教研活動(dòng)每周二下午舉行，在教研活動(dòng)中我

學(xué)習(xí)了各個(gè)老師有關(guān)教學(xué)和班級(jí)管理的知識(shí)，了解到如今的課堂

應(yīng)該實(shí)行學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)，事實(shí)上在我們的實(shí)際教學(xué)

中也已經(jīng)開(kāi)始很好地貫徹這一理論。在眾多的教學(xué)法中我覺(jué)得小

組合作法是最有效的，在課堂上總是避免不了有一部分同學(xué)會(huì)走

神，以小組為單位研討問(wèn)題，能夠促進(jìn)一部分相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較弱

的后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)，即使他學(xué)不到多〃書(shū)本上的知識(shí)也可以培養(yǎng)

他們的團(tuán)體合作意識(shí)，為將來(lái)走入社會(huì)大好良好的基礎(chǔ)。

人生的每一次付出都會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)，經(jīng)過(guò)這次短暫的實(shí)

習(xí)，我學(xué)習(xí)了很多意想不到的東西，作為一個(gè)將來(lái)的老師，我想

這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)將是一筆難得的財(cái)富。不管怎樣，在以

后的學(xué)習(xí)生活中還要再接再厲！

小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇13

一、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)教育實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何與學(xué)生溝通，并且把自己的教學(xué)方

法準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生更順利的掌握課堂知識(shí)，達(dá)到良好的

教學(xué)效果，提高學(xué)生成績(jī)。同時(shí)致力于掌握小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法

和技能，了解現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和受教育的現(xiàn)狀，為以后的

正式工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任

務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理

論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是

完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

語(yǔ)文教學(xué)：

教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué)，包括備課，上課，修改作業(yè)，批閱

試卷，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我執(zhí)行以學(xué)生為主，老師

為輔的教學(xué)方式，課堂以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，讓學(xué)生充當(dāng)小

老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講

為主，這樣能充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我

學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)

興趣。

三、實(shí)習(xí)效果

這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，在

實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的悉心指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不

到的知識(shí)。

常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水?！霸趯?shí)習(xí)

班主任期間，我深深地知道要想搞好教育工作，應(yīng)首先把自己的

學(xué)科教學(xué)搞好。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服

你，這對(duì)于教師工作是至關(guān)重要的。短短十七天的臨時(shí)教師的工

作經(jīng)歷讓我越來(lái)越深切地感受到教育工作對(duì)社會(huì)的重要性，它不

只是一項(xiàng)工作，也是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)科，更是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。

“知識(shí)是永無(wú)止境的。”在取得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘

超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。

四、實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)

這次實(shí)習(xí)的過(guò)程使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，

它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面

的教學(xué)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師

好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮

To呵呵。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二

年級(jí)201班，一大群八、九歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好

動(dòng)，又調(diào)皮。

剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)天足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂

出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序天清，師生配合不夠默契”

等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富

的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺

點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的

親切交談。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，

認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多

多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課

能力。

在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就

常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、

罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)

疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教

學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的

一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)

很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。八、

九歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)

小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板

上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種

方法取得的效果果然好。以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊

破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂

要效益了。

俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！?/p>