部編版：2022年七年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)期中試卷與參考答案

6/19部編版：2022年七年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)期中試卷與參考答案一、單選題（共7題；共14分）1．下列畫(huà)線字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．嗥鳴（háo）迭起（dié）澎湃（bài）義憤填膺（yīng）B．彷徨（páng）花圃（pǔ）深邃（suì）迥乎不同（jiǒng）C．凹凼（dàng）滯笨（zhì）徘徊（huí）煙霧繚繞（rào）D．校補(bǔ)（xiào）泛濫（làn）倔強(qiáng)（juè）潛移默化（qián）【答案】B【解析】【分析】A項(xiàng)，“澎湃”的“湃”應(yīng)讀作“pài”。C項(xiàng)，“徘徊”的“徊”應(yīng)讀作“huái”。D項(xiàng)，“校補(bǔ)”的“?！睉?yīng)讀作“jiào”，“倔強(qiáng)”的“倔”應(yīng)讀作“jué”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字音。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．草率抱歉取諦心不在焉熟能生巧B．斑斕奠基厚道大庭廣眾家喻戶曉C．胸膛煩鎖卓越婦孺皆知言外之意D．惶恐懊悔詫異群蟻排衙深?lèi)和礇Q【答案】B【解析】【分析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是常見(jiàn)字的字形。A：“取諦”的正確書(shū)寫(xiě)“取締”；B：正確；C：“煩鎖”的正確書(shū)寫(xiě)“繁瑣”；D：“深?lèi)和礇Q”的正確書(shū)寫(xiě)“深?lèi)和唇^”。故選：B。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．下列各句中畫(huà)線的成語(yǔ)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．在中國(guó)，鄧稼先是位婦孺皆知的科學(xué)家。B．面對(duì)國(guó)民黨特務(wù)，聞一多先生氣沖斗牛，怒不可遏。C．楊絳當(dāng)時(shí)沒(méi)有理解出老王“我不是要錢(qián)”這句話的言外之意。D．抗擊疫情，作為醫(yī)生的她當(dāng)之無(wú)愧，義不容辭?！敬鸢浮緿【解析】【分析】A項(xiàng)，婦孺皆知：婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。使用正確。B項(xiàng)，氣沖斗牛：原指寶劍的光氣射入天際。后指氣勢(shì)很盛。使用正確。C項(xiàng)，言外之意：指有這個(gè)意思，但沒(méi)有在話里明說(shuō)出來(lái)。使用正確。D項(xiàng)，當(dāng)之無(wú)愧：完全當(dāng)?shù)闷?，沒(méi)有可慚愧的地方。意思是接受某種榮譽(yù)或稱(chēng)號(hào)等是完全夠條件的。這里是去參加抗疫，沒(méi)有這個(gè)意思。使用錯(cuò)誤。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)成語(yǔ)的理解運(yùn)用能力。要想準(zhǔn)確地辨析成語(yǔ)使用的正誤，必須準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意義，可從以下方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等，然后結(jié)合所給語(yǔ)境去判斷正誤。也可以使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）A．做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。B．“我的朋友們??！”他說(shuō)，“我——我——”C．每次讀《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》的時(shí)候，我都會(huì)被長(zhǎng)媽媽那淳樸的愛(ài)所感動(dòng)。D．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的?！敬鸢浮緽【解析】【分析】ACD：正確B：錯(cuò)誤。改為：“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我我”。故選：B。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。要做到結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)。5．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)體育健兒斗志昂揚(yáng)，一舉囊括了13枚金牌中的11枚，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣。B．拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。C．楊絳先生學(xué)貫中西，著述豐碩，成就非凡，享譽(yù)海內(nèi)外。D．屋子里放著各式各樣的魯迅過(guò)去所使用過(guò)的東西和書(shū)籍?！敬鸢浮緾【解析】【分析】本題考查學(xué)生病句辨析與修改的能力。A：用詞不當(dāng)，“囊括”是全部包括的意思，與語(yǔ)意不符；B：語(yǔ)意不明，可將“從”改為“以”；C：正確；D：語(yǔ)序混亂，可將“各式各樣”調(diào)至“使用過(guò)的”之后。故選：C。故答案為：C。【點(diǎn)評(píng)】解答本題，要逐項(xiàng)審讀，從句意，用詞，修辭，標(biāo)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，詞語(yǔ)搭配等多方面去考慮，確定最后選項(xiàng)常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。6．下列文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A．《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，是唐朝司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史。B．《賣(mài)油翁》作者歐陽(yáng)修是北宋文壇領(lǐng)袖，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，唐宋八大家之一。唐宋八大家中宋代還有曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍、韓愈。C．《駱駝祥子》記敘了一個(gè)普通人力車(chē)夫的一生，祥子最大的夢(mèng)想是擁有一輛自己的洋車(chē)，能自己養(yǎng)活自己，但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，他的希望一次又一次破滅，讓他從一個(gè)老實(shí)，堅(jiān)忍，健壯的青年變成了一個(gè)麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。D．《木蘭詩(shī)》出自于南北朝時(shí)期郭茂倩編寫(xiě)的《樂(lè)府詩(shī)集》，它與《孔雀東南飛》并稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”?！敬鸢浮緾【解析】【分析】A.《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史；B.韓愈是唐朝人；D.郭茂倩是宋朝人；故選C。故答案為：C?！军c(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。7．下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．《春夜洛城聞笛》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩(shī)抒發(fā)了作者客居洛陽(yáng)夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情。B．全詩(shī)扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫(xiě)自己聞笛的感受。詩(shī)的第一句是猜測(cè)性的問(wèn)句,那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽(tīng)，卻不期然打動(dòng)了許許多多聽(tīng)眾，這就是句中“暗”字所包含的意味。C．第二句實(shí)寫(xiě)了笛聲由春風(fēng)吹散傳遍了洛陽(yáng)城?！吧ⅰ睂?xiě)出笛聲悠揚(yáng)、深遠(yuǎn)、飄忽不定的情狀，“滿”字運(yùn)用夸張的手法極寫(xiě)夜之寧?kù)o，笛之悠揚(yáng)，反襯出了詩(shī)人孤寂的心情。D．第三句說(shuō)明春風(fēng)傳來(lái)的笛聲，吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》，又用反問(wèn)手法說(shuō)誰(shuí)不會(huì)被喚起濃濃的思鄉(xiāng)情呢！余韻裊裊，令人回味無(wú)窮。【答案】C【解析】【分析】“第二句實(shí)寫(xiě)了笛聲由春風(fēng)吹散傳遍了洛陽(yáng)城”有誤，應(yīng)是作者想象笛聲傳遍了洛陽(yáng)城，為虛寫(xiě)。故選C。故答案為：C二、默寫(xiě)（共1題；共6分）8．根據(jù)要求默寫(xiě)古詩(shī)文。（1）草木知春不久歸，。，惟解漫天作雪飛?！锻泶骸罚?）此夜曲中聞?wù)哿?，?！洞阂孤宄锹劦选罚?）不聞機(jī)杼聲，。《木蘭詩(shī)》（4）《木蘭詩(shī)》中描寫(xiě)邊塞夜景，表現(xiàn)軍中艱苦生活的句子是：，?！敬鸢浮浚?）百般紅紫斗芳菲；楊花榆莢無(wú)才思（2）何人不起故園情（3）唯聞女嘆息（4）朔氣傳金柝；寒光照鐵衣【解析】【分析】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“菲、莢、朔、柝”等字詞的書(shū)寫(xiě)。故答案為：⑴百般紅紫斗芳菲；楊花榆莢無(wú)才思；⑵何人不起故園情；⑶唯聞女嘆息；⑷朔氣傳金柝；寒光照鐵衣?！军c(diǎn)評(píng)】名篇名句的復(fù)習(xí)策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)，注意效率；二要?jiǎng)涌诟獎(jiǎng)邮郑P(guān)鍵是不寫(xiě)錯(cuò)別字；三要將識(shí)記與理解相結(jié)合，加強(qiáng)理解基礎(chǔ)上的記憶，理解是根本，默寫(xiě)時(shí)要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)勾畫(huà)，邊誦邊寫(xiě)。三、文言文閱讀（共1題；共10分）9．文言文閱讀【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（司馬光《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】汪克寬，字德一，祁門(mén)人。祖華，受業(yè)雙峰饒魯①，得勉齋黃氏之傳?？藢捠畾q時(shí)父授以雙峰問(wèn)答之書(shū)輒有悟。乃取《四書(shū)》，自定句讀，晝夜誦習(xí)，專(zhuān)勤異凡兒。后從父之浮梁，問(wèn)業(yè)于吳仲迂，志益篤。元泰定中，舉應(yīng)鄉(xiāng)試，中選。會(huì)試以答策伉直②見(jiàn)黜③，慨然棄科舉業(yè)，盡力于經(jīng)學(xué)。（選自《明史·列傳》）【注釋】①饒魯：南宋著名理學(xué)家。字伯輿，一字仲元，號(hào)雙峰，門(mén)人私謚文元。②伉直：正直、剛直。③黜，降職或罷免，這里指落第。（1）用“/”給乙文中畫(huà)線處斷句，限斷兩處。克寬十歲時(shí)父授以雙峰問(wèn)答之書(shū)輒有悟。（2）解釋下列句中加詞語(yǔ)的意思。①后從父之浮梁（）②志益篤（）（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。①但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。②乃取《四書(shū)》，自定句讀，晝夜誦習(xí)，專(zhuān)勤異凡兒。（4）呂蒙和汪克寬各用了什么學(xué)習(xí)方法？你從中獲得了怎樣的啟示？【答案】（1）克寬十歲時(shí)/父授以雙峰問(wèn)答之書(shū)/輒有悟。（2）去，到……去；專(zhuān)一，堅(jiān)定（3）①只是應(yīng)當(dāng)測(cè)覽群書(shū)，了解歷史罷了。②于是就讀《四書(shū)》，能自己斷句，日夜學(xué)習(xí)，其刻苦專(zhuān)心的程度是別的兒童所難比擬的。（4）讀書(shū)的方法很多種，呂蒙只是“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”；而汪克寬“晝夜誦習(xí)，專(zhuān)勤異凡兒”。我們讀書(shū)的方法應(yīng)該因人而異不可能千篇一律?！窘馕觥俊痉治觥浚?）首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句。這句話的大意是：克寬十歲時(shí)，父親教他學(xué)習(xí)雙峰饒魯?shù)闹?，能即刻有所領(lǐng)悟。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：克寬十歲時(shí)/父授以雙峰問(wèn)答之書(shū)/輒有悟。（2）根據(jù)平時(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累及句意理解詞語(yǔ)意思，注意“之”做動(dòng)詞用，去，到……去。（3）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。①但：只，僅。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。涉獵：粗略地閱讀。見(jiàn)，了解；往事，指歷史。耳：語(yǔ)氣詞，表示限制語(yǔ)氣，罷了。故此句可以翻譯為：只是應(yīng)當(dāng)測(cè)覽群書(shū)，了解歷史罷了。②乃：于是，就。句讀：斷句。專(zhuān)勤：刻苦專(zhuān)心的程度。異：不同。凡兒：一般的兒童。故此句可以翻譯為：于是就讀《四書(shū)》，能自己斷句，日夜學(xué)習(xí)，其刻苦專(zhuān)心的程度是別的兒童所難比擬的。（4）【甲】文根據(jù)“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”可知呂蒙的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果是卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙；【乙】文根據(jù)“乃取《四書(shū)》，自定句讀，晝夜誦習(xí)，專(zhuān)勤異凡兒”可知汪克寬的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果是元泰定中，舉應(yīng)鄉(xiāng)試，中選。會(huì)試以答策伉直見(jiàn)黜，慨然棄科舉業(yè)，盡力于經(jīng)學(xué)。由此可知讀書(shū)的方法很多種，我們應(yīng)該尋找到適合自己讀書(shū)的方法，不能千篇一律。故答案為：⑴克寬十歲時(shí)/父授以雙峰問(wèn)答之書(shū)/輒有悟。⑵去，到……去；專(zhuān)一，堅(jiān)定⑶①只是應(yīng)當(dāng)測(cè)覽群書(shū)，了解歷史罷了。②于是就讀《四書(shū)》，能自己斷句，日夜學(xué)習(xí)，其刻苦專(zhuān)心的程度是別的兒童所難比擬的。⑷讀書(shū)的方法很多種，呂蒙只是“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”；而汪克寬“晝夜誦習(xí)，專(zhuān)勤異凡兒”。我們讀書(shū)的方法應(yīng)該因人而異不可能千篇一律?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查文言文斷句的能力。做這樣的題，首先要掌握文言斷句的一般方法：從特殊標(biāo)志詞切入：1.句首標(biāo)志詞：①發(fā)語(yǔ)詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫等；②時(shí)間詞：是時(shí)、昔者、既而等；③謙詞：下官、竊、寡人等；④人稱(chēng)代詞或指示代詞：吾、余、予、爾等；⑤疑問(wèn)詞：何、孰、安、胡等；⑥復(fù)音虛詞：然則、是故等。2.句中標(biāo)志詞：以、于、為、而、則等連詞。3.句尾標(biāo)志詞：①語(yǔ)氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎等；②復(fù)音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉等。4.對(duì)話標(biāo)志詞：曰、云、語(yǔ)等。⑵此題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多?？疾榈脑~語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。⑶本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。⑷本題考查理解文章內(nèi)容的能力以及概括文章所獲啟示的能力。學(xué)生解答這類(lèi)習(xí)題時(shí)要先讀懂題意，然后根據(jù)題意要求，到文章中找出相應(yīng)的答案。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個(gè)側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共30分）10．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。西瓜遭了殃，還有玉米大平原無(wú)邊無(wú)際綿延開(kāi)去，千里沃野，坦蕩開(kāi)闊。清晨的土地，剛剛睡醒一樣，打著呵欠，騰起潮潤(rùn)潤(rùn)的水汽。泥土的氣息，厚重綿長(zhǎng)，從四野漫散開(kāi)來(lái)。金色的晨光，紛紛披落。父親坐在田頭，一臉欣喜。他抽著旱煙，嘖嘖道：“咱這地方，真是寶地啊，年年風(fēng)調(diào)雨順，種什么長(zhǎng)什么?！备赣H是種田的好手，很多年里，父親把土地當(dāng)做根，他自己已經(jīng)像土地一樣，對(duì)每種作物的秉性了如指掌，他會(huì)嫻熟地侍弄它們。那一年，父親種了兩畝地西瓜，長(zhǎng)勢(shì)非常好。西瓜成熟了，父親找人幫著把西瓜摘下來(lái)，又圓又大的西瓜被整齊地碼放起來(lái)，田頭堆起了一座座碧綠的小山。這么多西瓜，在當(dāng)?shù)刭u(mài)不完。父親早早和叔叔大伯們商量好了，他們找來(lái)了大車(chē)，要去大同或者包頭賣(mài)西瓜。究竟是哪里，童年時(shí)的我分不清。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那些地名，僅僅是遠(yuǎn)方的象征，代表著父親此去將是萬(wàn)水千山。我們都以為，這車(chē)西瓜一定會(huì)賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)?？墒鞘畮滋旌螅赣H和叔伯們垂頭喪氣地回來(lái)了。每個(gè)人都胡子拉碴，一臉沮喪。原來(lái)，半路上遇上暴雨，西瓜爛了大半，剩下的減價(jià)處理掉了。毫無(wú)疑問(wèn)，這次賠大了。所有的心血，就這樣毀了。母親心疼得大哭起來(lái)。那幾天，母親不吃不喝，愁得不行。我和妹妹們知道，父親給我們買(mǎi)裙子的承諾也兌現(xiàn)不了了。瓜田里，剩下的西瓜寥寥無(wú)幾。昔日茂盛的瓜田，顯出衰敗的模樣。父親在瓜田里抽著旱煙，眉頭凝成一個(gè)“川”字。忽然，他把手中的旱煙狠狠一丟：“西瓜遭了殃，不是還有玉米嗎？玉米收成好，咱也有指望！”以后的日子，父親天天在玉米田里忙。間苗、澆水、除草，父親把所有的汗水都揮灑在玉米田里。我們眼看著玉米拔節(jié)一樣長(zhǎng)，粗粗壯壯的玉米，仿佛都卯足了勁兒，要為父親爭(zhēng)氣。玉米長(zhǎng)到一人多高了，修長(zhǎng)秀頎，三畝多玉米田，連成一片碧綠的波濤。家鄉(xiāng)肥沃的土地，愈發(fā)顯出厚重的底色。風(fēng)過(guò)處，玉米葉子水袖一樣舞著，“刷拉拉”作響。父親的臉上，一片憧憬。秋風(fēng)吹過(guò)千里平原，玉米熟了。成熟的玉米田泛著黃色，顯出迷人的風(fēng)韻。棵棵玉米上，那碩大的玉米棒子，仿佛植株上醒目而榮耀的標(biāo)志--又豐收了。瞧，很多玉米拱出了外皮，露出粲然一笑，籽?，旇б话泔枬M瑩潤(rùn)。玉米金黃的牙齒在秋陽(yáng)下?tīng)N燦生輝，那種黃色，就以后的日子，父親的那句“西瓜遭了殃，還有玉米”，就成了我們一家人都能心領(lǐng)神會(huì)的語(yǔ)言。每當(dāng)遭遇困境，我們就學(xué)著父親的語(yǔ)氣說(shuō)：“西瓜遭了殃，還有玉米?！贝蠹抑?，只要像父親一樣不灰心、不喪氣，就會(huì)收獲滿地微笑的玉米。生活的原野上，到處都有希望的種子，只要信心還在，希望的種子就會(huì)生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。（1）情感梳理：請(qǐng)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括文中父親情感的變化?！裤健?）句段作用：開(kāi)篇由大平原風(fēng)光寫(xiě)起，有哪些作用？（3）品味語(yǔ)句：請(qǐng)賞析文中畫(huà)波浪線的句子。瞧，很多玉米拱出了外皮，露出粲然一笑，籽?，旇б话泔枬M瑩潤(rùn)。玉米金黃的牙齒在秋陽(yáng)下?tīng)N燦生輝，那種黃色，就是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的笑靨。田里的玉米在笑，笑得那么恬然自得，那是豐收的微笑，無(wú)比生動(dòng)。（4）標(biāo)題作用：以“西瓜遭殃了，還有玉米”為題有何好處？【答案】（1）喜悅；沮喪；喜悅（2）由優(yōu)美的自然風(fēng)光寫(xiě)起，激發(fā)讀者的閱讀興趣；交待故事發(fā)生的地點(diǎn)和環(huán)境；烘托人物喜悅的心情；富有生機(jī)與活力的景物描寫(xiě)渲染氣氛，為全文籠上積極向上的感情基調(diào)。（3）既生動(dòng)形象地寫(xiě)出了玉米成熟后的美好姿態(tài)，更烘托了“我們”在玉米豐收后愉快的心情。（4）這一標(biāo)題新穎獨(dú)特，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣；標(biāo)題概括了本文的中心事件；標(biāo)題是父親的一句話，質(zhì)樸明了，既表達(dá)出“天無(wú)絕人之路”的意思，又符合父親的農(nóng)民身份和個(gè)性特點(diǎn)。【解析】【分析】⑴文章第二段寫(xiě)父親坐在田頭，一臉喜悅，因?yàn)樗吹阶约悍N的兩畝地西瓜，長(zhǎng)勢(shì)非常好。想象著西瓜的豐收，父親非常的高興。文章第四段寫(xiě)父親和叔伯們垂頭喪氣地回來(lái)了，因?yàn)楦赣H他們?nèi)ベu(mài)西瓜半路上遇上暴雨，西瓜爛了大半，剩下的減價(jià)處理掉了。文章倒數(shù)第三段寫(xiě)父親精心種植的玉米豐收了，此時(shí)父親應(yīng)該是非常的喜悅。⑵這一段通過(guò)描寫(xiě)千里沃野、水汽、泥土的氣息、金色的晨光等景物展示了大平原優(yōu)美的自然風(fēng)光。這么美的風(fēng)光，當(dāng)然能激發(fā)讀者的閱讀興趣。下文就寫(xiě)此時(shí)父親就坐在田頭，一臉喜悅，因?yàn)樗吹阶约悍N的兩畝地西瓜，長(zhǎng)勢(shì)非常好，馬上就豐收了，因此這段話烘托人物喜悅的心情。本文主要通過(guò)父親中西瓜、種玉米的事來(lái)表現(xiàn)父親的樂(lè)觀、積極、向上的人物形象，因此開(kāi)頭部分富有生機(jī)與活力的景物描寫(xiě)渲染氣氛，為全文籠上積極向上的感情基調(diào)。另外本文中父親的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的大平原上，因此開(kāi)頭交待故事發(fā)生的地點(diǎn)和環(huán)境。意對(duì)即可。⑶“粲然一笑”“金黃的牙齒”“動(dòng)人的笑靨”等把玉米人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了玉米成熟后的美好姿態(tài)。而父親精心種的玉米豐收了，“我們”一家人非常的的開(kāi)心、喜悅。因此在作者眼里，仿佛玉米也能體會(huì)到我們一家人的心情，也笑得恬然自得。據(jù)此分析答題意對(duì)即可。⑷看到“西瓜遭殃了，還有玉米”這個(gè)題目，讀者都會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，這句話是什么意思，這篇文章講了一個(gè)什么樣的故事呢？因此這一標(biāo)題新穎獨(dú)特，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣；這篇文章寫(xiě)的是父親種西瓜和玉米的故事，因此標(biāo)題概括了本文的中心事件；這句話是父親賣(mài)西瓜失敗后說(shuō)的一句話，其中蘊(yùn)含著父親樂(lè)觀、積極、向上的精神，因此這個(gè)標(biāo)題是父親的一句話，質(zhì)樸明了，既表達(dá)出“天無(wú)絕人之路”的意思，又符合父親的農(nóng)民身份和個(gè)性特點(diǎn)。故答案為：⑴喜悅；沮喪；喜悅⑵由優(yōu)美的自然風(fēng)光寫(xiě)起，激發(fā)讀者的閱讀興趣；交待故事發(fā)生的地點(diǎn)和環(huán)境；烘托人物喜悅的心情；富有生機(jī)與活力的景物描寫(xiě)渲染氣氛，為全文籠上積極向上的感情基調(diào)。⑶既生動(dòng)形象地寫(xiě)出了玉米成熟后的美好姿態(tài)，更烘托了“我們”在玉米豐收后愉快的心情。⑷這一標(biāo)題新穎獨(dú)特，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣；標(biāo)題概括了本文的中心事件；標(biāo)題是父親的一句話，質(zhì)樸明了，既表達(dá)出“天無(wú)絕人之路”的意思，又符合父親的農(nóng)民身份和個(gè)性特點(diǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理人物情感發(fā)展變化的能力。分析人物的情感態(tài)度變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的情感態(tài)度，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。⑵本題考查理解文章開(kāi)頭段作用的能力。文章開(kāi)頭段的作用是：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；揭示主題等。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合全文分析首段的作用。⑶本題考查對(duì)文章重點(diǎn)詞句的賞析能力。解答語(yǔ)言的賞析類(lèi)題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。⑷本題考查分析文章標(biāo)題含義和作用的能力。文章的標(biāo)題作用有：概括文章主要內(nèi)容；作文章線索（文章情節(jié)圍繞線索展）；作者情發(fā)點(diǎn)；具象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；全文文眼（提示文章）；吸引讀者興趣。11．閱讀下面文章，完成各題親近土地海峰①這是我驅(qū)車(chē)二千公里，迫切想看到的地方，這里就是我夢(mèng)中多少次回去過(guò)的故鄉(xiāng)。②我清晨早起，神清氣爽，漫步田間，霧靄如紗，黝黑的泥土散發(fā)著芬芳，玉米苗子，在晨露中滋潤(rùn)著，晶瑩剔透的水珠在肥厚的葉片上滾動(dòng)著，大地上那漫無(wú)邊際的綠意盡情地向朦朧的霧氣中流淌著，一株株小苗一縱縱一列列，猶如綠色的波浪，猶如顫動(dòng)的五線譜，猶如農(nóng)民們高唱的歡歌，這時(shí)，早起的燕子，在空中翻飛著呢喃著忙碌著……③我就出生在這片土地上，這里曾經(jīng)放飛我的多少夢(mèng)想，為了求學(xué)，為了走出這片土地，為了自己的思想不再是南邊的山叫南山，東邊的山叫東山，西邊的山叫西山，“那么北邊咋沒(méi)有山呢？北山在哪里？”我疑惑地問(wèn)著爺爺，爺爺笑著說(shuō)：“長(zhǎng)大你就知道了?！庇谑牵遗瓮约洪L(zhǎng)大……④后來(lái)，才知道，自己就像井底之蛙，自幼困在這山水之間，于是，我背著書(shū)包每天往返于這田間小路，到五里外的鎮(zhèn)子上去求學(xué)，每天都對(duì)著小路說(shuō)話，路為朋，花為友，草為伴，雪為侶，是這條小路，是這片田地，見(jiàn)證了我的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)。當(dāng)我考試考出好成績(jī)的時(shí)候，我會(huì)歡快的在小路上，在田野間奔跑；當(dāng)我受到挫折，經(jīng)歷失敗，特別是中考落榜，我就像一個(gè)幽魂，散漫在小路中，回想往事，不禁黯然神傷，當(dāng)時(shí)的班主任老師鼓勵(lì)我們說(shuō)：“要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，才會(huì)戰(zhàn)勝困難?！彼信e了，她的一名學(xué)生考了五年中考，終于考上了一所稱(chēng)心的學(xué)校。我默默地積蓄力量，發(fā)誓要走出這片土地。老師的話應(yīng)驗(yàn)了，我通過(guò)努力，終于飛出了這山水之間，終于，從井底之蛙長(zhǎng)出了翅膀，任游太空。⑤時(shí)光荏苒，歲月如梭，一晃，二十幾年過(guò)去了，我又經(jīng)常想念這方土地，想念自己的風(fēng)里來(lái)雨里去，寒來(lái)暑往，傾盆的大雨澆個(gè)落湯雞，西北風(fēng)卷著鵝毛飛雪讓人舉步維艱，想來(lái)都已經(jīng)成為自己過(guò)去的人生掠影。沒(méi)有經(jīng)歷的人是個(gè)不成熟的人，我感謝經(jīng)歷，感謝困難，感謝土地，我抓起一把黑土，搓成粉末，揚(yáng)了出去，接著傳來(lái)了唰唰落土聲。⑥土地是亙古的，時(shí)光是運(yùn)動(dòng)的，生命是消逝的，記憶是永恒的。聽(tīng)叔叔講，村里好多人都已經(jīng)去世，同齡人中，也有因這樣或那樣的原因而走了，村里二十幾歲以下的孩子們，我?guī)缀醵疾徽J(rèn)識(shí)，那些過(guò)去的叔叔嬸子們，也被這歲月之刀雕刻了一臉皺紋，染滿了一頭白發(fā)，此時(shí)不禁想起了賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”⑦現(xiàn)如今，村村通公路已經(jīng)進(jìn)村，孩子們上學(xué)，再不用步行了，村里和鎮(zhèn)里通了客車(chē)，車(chē)接車(chē)送，我祝福孩子們?cè)谶@良好的環(huán)境下，好好讀書(shū)。⑧漸漸地，茫茫霧靄已經(jīng)散去，蓬勃而出的旭日，放射出外道光芒，露珠更加璀璨，小鳥(niǎo)更加歡悅，地里多了聲響，叔叔開(kāi)著犁地機(jī)動(dòng)車(chē)，突突地跑過(guò)，留下的是濕潤(rùn)的土壤，整齊的壟臺(tái)，怡人的芳香……（1）結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)文章題目“親近土地”的含義。（2）文章第②段描寫(xiě)細(xì)膩貼切，請(qǐng)從修辭和用詞兩個(gè)角度，品味其表達(dá)效果。（3）第④段提到了當(dāng)年班主任的情況，運(yùn)用了何種記敘順序？有什么作用？（4）文章最后寫(xiě)到家鄉(xiāng)發(fā)生翻天覆地的變化，“我祝福孩子們?cè)谶@良好的環(huán)境下，好好讀書(shū)”。請(qǐng)寫(xiě)出“我”此刻的心理活動(dòng)?！敬鸢浮浚?）既指“我”驅(qū)車(chē)二千公里，回到故鄉(xiāng)，和土地的親密接觸；也指“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。（2）示例一：三個(gè)“猶如”領(lǐng)起的句子，運(yùn)用了排比修辭，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，形象地描繪出了小苗的蓬勃生命力和姿態(tài)。示例二：“黝黑、晶瑩剔透”細(xì)膩地刻畫(huà)出了泥土和水珠的富饒和空明澄澈的特點(diǎn)。（3）插敘，補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情，這正是自己奮斗的動(dòng)力源泉，使文章的情節(jié)更完整，使文章內(nèi)容更充實(shí)。（4）示例：美好的故鄉(xiāng)，前進(jìn)的故鄉(xiāng)，我深?lèi)?ài)的土地，漂泊在外的我，一定給您爭(zhēng)氣。家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當(dāng)下的環(huán)境，努力讀書(shū)啊?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意比喻性題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可。通讀文章可以發(fā)現(xiàn)“親近土地”既指“我”驅(qū)車(chē)二千公里，回到故鄉(xiāng)，和土地的親密接觸；也指“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。（2）首先指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情．動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。①比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。②擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。③對(duì)比，通過(guò)…和…的對(duì)比，突出（襯托）人物（事物）…的特點(diǎn)，表現(xiàn)…的感情。④夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。⑤排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，便于抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。三個(gè)“猶如”領(lǐng)起的句子，運(yùn)用了排比修辭，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，形象的描繪出了小苗的蓬勃生命力和姿態(tài)。其中“黝黑、晶瑩剔透”細(xì)膩的刻畫(huà)出了泥土和水珠的富饒和空明澄澈的特點(diǎn)。（3）?？柬樞颉⒌箶ⅲ鍞⒌谋孀R(shí)和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。二、倒敘：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。三、插敘：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出．，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等．補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話屬于插敘。補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情，這正是自己奮斗的動(dòng)力源泉，使文章的情節(jié)更完整，使文章內(nèi)容更充實(shí)。（4）解題思路：先要明確人物此時(shí)所處的情境和此時(shí)應(yīng)有的、合理的心理內(nèi)容。語(yǔ)言表述時(shí)要注意人稱(chēng)，很多題目暗含要求用第一人稱(chēng)：要用“我”，寫(xiě)人物的內(nèi)心獨(dú)白。如用第三人稱(chēng)，則是在陳述人物心理。示例：美好的故鄉(xiāng)，前進(jìn)的故鄉(xiāng)，我深?lèi)?ài)的土地，漂泊在外的我，一定給您爭(zhēng)氣。家鄉(xiāng)的孩子們珍惜當(dāng)下的環(huán)境，努力讀書(shū)啊。故答案為：⑴既指“我”驅(qū)車(chē)二千公里，回到故鄉(xiāng)，和土地的親密接觸；也指“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。⑵示例一：三個(gè)“猶如”領(lǐng)起的句子，運(yùn)用了排比修辭，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，形象地描繪出了小苗的蓬勃生命力和姿態(tài)。示例二：“黝黑、晶瑩剔透”細(xì)膩地刻畫(huà)出了泥土和水珠的富饒和空明澄澈的特點(diǎn)。⑶插敘，補(bǔ)充當(dāng)年班主任對(duì)自己說(shuō)的話和曾經(jīng)一名學(xué)生的事情，這正是自己奮斗的動(dòng)力源泉