北師大版一年級語文1冊第4單元家教案

北師大版一年級語文1冊第4單元家

教案

第四單元家

我的家

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、

媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫煦華蜜的家，贊

美了人世間最為寶貴的情感一一親人間的真摯的愛。

雖然篇短小，卻是小摯友們感情的真實流露，富有人

情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會自由呈現(xiàn)、

升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的奇妙、溫馨，似乎

有吃冰淇淋果凍一樣。

教材支配了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、

中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、看法、價值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家,

有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會華蜜的核心是愛。

2、識字：相識12個字，在生活中識字。寫字：會寫

3個字；留意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背

誦。

4、口語交際：遵照簡潔的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：接著學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，起先造

就每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會親人的愛，也

準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動

物的教化。

2、用聽讀法識字。

教學(xué)建議：

1、閱讀是特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替

學(xué)生的閱讀實踐。因此，老師應(yīng)接受“多讀少講〃的策

略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，讓學(xué)生充分、自由地朗讀，

在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美,

結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想具體畫面，從

而形成語感。

2、課文中“華蜜、溫煦”語義比擬抽象，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住

“愛〃字，從插圖發(fā)散對話，使學(xué)生有個籠統(tǒng)的相識：

能夠享受別人賜予的愛，自己也愛別人，就是“華蜜、

溫煦”。

3、從本課起，識字量起先加大，而且出現(xiàn)了字義比

擬抽象，字型比擬困難的字，比方“愛、家”等。教學(xué)

時，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在課文中圈畫出要相識的字,

以便在讀文時，引起學(xué)生的有意留意，提高生字的識

記率。針對學(xué)生年齡特點，老師還應(yīng)當(dāng)把游戲引入識

字教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中識字，在游戲中穩(wěn)固，提

高學(xué)生識字愛好。

4、本課生字的根本筆畫是“撇、捺〃。這兩種筆畫比擬

難寫，不要苛責(zé)學(xué)生，待手的力氣大起來后接著練。

可以在相識撇和捺后，在桌面或紙上練習(xí)寫撇和捺。

然后以“人”為例講解先撇后捺的筆順，最終讓學(xué)生探

討“個、大”的筆順、筆畫，再寫。

5、在熟讀的根底上，引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生背誦詩歌。

6、建議本課教學(xué)2課時。拓展習(xí)題：

一、超級變變變

“人”加一筆變成（）、（）o

二、給以下漢字找個摯友，讓它們成為一個詞

家（）（）（）（）愛（）（）（）（）

三、讀一讀

爸爸媽媽快樂，我也快樂。

爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。

我們愛我們的家。精品教案：

（一）

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機（相關(guān)磁帶）、生字卡、

教學(xué)過程：

一、激qing導(dǎo)入

1、小摯友們，我們每個人都有一個溫煦、華蜜的家。

在這個家里，每個人互敬互愛，充溢溫馨。出示卡片

“家”，誰相識這個字，大聲讀出來。（創(chuàng)設(shè)情景，讓

學(xué)生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說

話，造就學(xué)生的語言表達(dá)實力，并敬重學(xué)生的個體差

異，說的好的，賜予表揚，說地不夠完整的，賜予適

當(dāng)?shù)难a充、激勵，調(diào)動他們的踴躍性。）

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己相識的字，在下面

劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找

到自己相識的字，同桌相互讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣

的家？家中都有誰？（這是一個華蜜的家，有我和爸

爸、媽媽）

5、相識詞語：爸爸、媽媽（指導(dǎo)后一個字讀輕聲）

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個華蜜的

家？（最好用課文中的語言說）

7、同捉相互檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實際，綻開想象

小摯友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽

媽？怎么愛的呢？請同學(xué)們說說自己實際的例子，再

結(jié)合圖畫說說，圖中的小摯友是怎樣愛自己的爸爸媽

媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。（讓學(xué)生暢所欲言，

自由想象畫面情景，留意回答下列問題時聲音的噫亮

及說完整話。）

四、有感情地朗讀課文。（讓學(xué)生依據(jù)自己的理解,

結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼?。?/p>

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是

怎么記住的？

2、誰能懇切地說，有的生字我還不能嫻熟地讀出它

的名字，須要別的小摯友幫一幫自己。（讓該生認(rèn)讀

生字新詞，不嫻熟的讓他自己指名同學(xué)帶著自己讀。）

2、相識筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，相識書寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書寫：老師范寫，學(xué)生書空，同時留意視察

各個筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華

小摯友們，你們的爸爸、媽媽每天照看你們的生活,

關(guān)懷你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們

嗎？你們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（二）

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、生字回到課文中，你還相識嗎？指名讀兒歌？（讀

后指名評價）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生感情朗讀詩歌，同桌探討，猜一猜：學(xué)習(xí)這

一課，老師會提什么問題？

2、匯報，篩選重點或有價值的問題書寫在黑板上，

作為本節(jié)課探討、學(xué)習(xí)的綱。

3、出示掛圖，依據(jù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)看圖：冬冬的

家里都有誰呀？（冬冬的家里有爸爸、媽媽和冬冬）

他們在做什么？（用一句完整的話說）

4、冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件

展示）

我家有個好習(xí)慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。

此時此刻我相識一些字了，自己也跟著讀。全家人一

起讀書的時候，我覺得特殊快樂。

5、今日回家把冬冬說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，

請他們和你一起讀書，好嗎？

三、拓展延長

1、除了爸爸媽媽，我們還有很多人在關(guān)懷我們，愛

著我們，你能說一說嗎？

2、提示：（1）老師愛我，（2）愛我，

同學(xué)愛我，愛我，

我也愛。我也愛。

3、給學(xué)生一點時間思索后，指名說一說，老師賜予

必要的指導(dǎo)和鼓舞。

四、介紹自己的家

1、剛剛冬冬向我們介紹了她的家，誰情愿介紹一下

自己的家？

2、提示：（課件展示）

我家住在。我家有口人。

爸爸是，媽媽是。

假日里，全家人一起。

（1）同桌相互說一說。

（2）指名同學(xué)到前面說給大家聽。

五、回憶總結(jié)

小摯友們謹(jǐn)慎學(xué)了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一

家人生活的特殊華蜜，因為他們相互愛著自己的家人。

請同學(xué)們回想一下，看看自己都學(xué)會了什么？知道了

什么？每天這樣做，你會進步的。家

教材分析

《家》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊第

四單元其次篇主體課文。它是一首兒歌，主題單純，

內(nèi)容淺顯，講解并描述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、

祖國各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。課文

配有美麗的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童寵愛。這

篇課文是在學(xué)完《我的家》一課后的教學(xué)內(nèi)容。在充

分感受親情，體會親人的愛的根底上進展的教學(xué)。通

過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道我們有一個共同的家，那

就是我們宏大的祖國一一中華人民共和國。體驗在祖

國這個大家庭中生活的快樂，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛集

體、愛動物的思想感情。

教材支配相識12個生字：天、是、白、云、樹、林、

河、兒、種、子、祖、國。寫字3個：天、土、兒。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、看法、價值觀：懂得祖國訓(xùn)誨我們成長，

我們是祖國的將來，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的情感。

2、識字：相識12個生字，接著在生活中識字。寫字：

會寫3個字。

3、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4、口語交際：接著聯(lián)系按必需的依次向別人介紹自

己的家。

5、習(xí)慣和學(xué)法：造就并穩(wěn)固聽讀識字的實力，接著

造就每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)建議

1、接著用聽讀識字的方法教學(xué)生朗讀課文，背誦，

然后識字。

2、“兒”在“魚兒”中應(yīng)讀輕聲，并跟“魚”連讀為一個音

節(jié)。但是考慮到詩的節(jié)奏，讀書時可以把“魚兒〃讀成

兩個音節(jié)。下面列的生字脫離了課文，所以注原始音，

“兒〃是其次聲?！暗亍ǖ妮p聲先不必講。

3、這首詩要求背誦，結(jié)合五星紅旗、祖國的名字，

啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，但不要分析譬如句、排比句。

4、“天、云〃字已經(jīng)學(xué)過，“樹、林”的偏旁可以提示這

兩個字的字義和讀音，要利用這些條件幫助學(xué)生識字,

削減識字難度。根底好的學(xué)生還可以想一想：你怎樣

記住“種"字。

5、“天，和"土”的筆畫和筆順都已經(jīng)學(xué)過，可以讓學(xué)生

自己探討，自己試寫，老師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)“兒”字時先相

識新筆畫“L”。

6、建議本課教學(xué)2課時。拓展習(xí)題

一、超級變變變

"大”字加一筆變成（）。"十"字加一筆變成（）O

二、選詞填空

①蝴蝶②麥苗③魚兒

④文具盒⑤小青蛙⑥（）

1、大海是的家。2、花朵是的家。

3、大地是的家。4、書包是的家。

5、池塘是的家。6、是的家。

精品教案

（一）

教學(xué)準(zhǔn)備寫有生字的投影片課件錄音機及相關(guān)磁帶

教學(xué)過程

一、激qing導(dǎo)入

我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個華蜜、

溫煦的家，世界上還有很多各種各樣的家。今日，我

們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們

共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！

二、反復(fù)讀文，隨文識字

1、播放兒歌的配樂錄音，要求學(xué)生謹(jǐn)慎聽，留意聽

準(zhǔn)字音。

2、老師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。

3、自由讀，用自己寵愛的符號劃誕生字新詞。

4、認(rèn)讀生字詞：

（1）認(rèn)讀“藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種

子、祖國”等詞語。

（2）認(rèn)讀生字。（接受多種形式讀，如打亂依次讀，

開火車讀，同桌互檢等。）

5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，

穩(wěn)固。）

三、創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面

1、老師配樂朗讀，要求學(xué)生謹(jǐn)慎聽，同時閉眼想象

畫面。

2、共同溝通自己的想象。（豐富大家的想象力，加

深對兒歌所描繪的情景的印象。）

3、課件展示課文插圖景象，指導(dǎo)學(xué)生按依次視察畫

面。（造就美感）

4、依據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩歌，

直至背誦。

四、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、誰能英勇地說：本課的生字我都相識了，當(dāng)小老

師帶著大家讀一遍。

2、誰能懇切地說：有些字，我還不能嫻熟的叫出它

們的名字，須要別的小摯友幫一幫我。（讓該生認(rèn)讀

生字，遇到不相識的，讓他自己指名同學(xué)幫自己。）

3、指導(dǎo)書寫

（1）相識新筆畫：L（豎折彎鉤）

（2）老師范寫，讓學(xué)生書空，同時謹(jǐn)慎視察各筆畫

在田字格中的占位。

（3）學(xué)生單獨書寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。

五、總結(jié)拓展

通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、

種子都有自己的家。請小摯友們課下做一個小視察,

看看你還能找到誰的家。（二）

教學(xué)準(zhǔn)備頭飾課件錄音機及磁帶

家學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、今日，我們的課堂里來四位小客人，想知道他們

是誰嗎？閉上眼睛。請看！

（出示白云、小鳥、魚兒、種子頭飾）

2、他們分別叫什么名字呢？（出示以上事物的詞卡，

指名認(rèn)讀。）

3、他們的家在哪呢？（板書課題《家》）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、他們要回家，誰來送送他們？（指名分別到臺前

將詞卡粘貼在響應(yīng)的簡筆畫下面。）

2、請小摯友們看著黑板，自己說一說什么是誰的家。

然后同桌相互說一說。

3、課件展示全文，指名讀，開火車讀。

4、下面我們要進展一次比大擂臺。怎么比呢？老師

做動作，你們猜到是哪句的就站起來。（師加動作讀，

讓學(xué)生猜，借此指導(dǎo)朗讀，鼓舞加上動作）

5、學(xué)生四人一組加上動作表演讀。

6、小摯友們剛剛的表現(xiàn)不錯！老師把一首歌嘉獎給

你們，我們一起唱唱、跳跳。（課件展示《同一首歌》

的畫面及歌詞。）

7、還記得我們剛剛唱的歌詞，什么是我們的家？（祖

國）

8、小家匯大家，大家就是我們的祖國。你們知道我

們祖國的名字嗎？（中國、中華人民共和國）

9、中國是中華人民共和國的簡稱?？纯次覀兊淖鎳?/p>

多美呀?。ㄕn件展示畫面）師引導(dǎo)：我們是祖國的花

朵，祖國就是我們的家。

10、讓我們把這首詩歌《家》送給祖國！（齊背課文，

錄音配樂）

11、指名到臺前，戴頭飾表演、朗讀。

三、句式遷移，拓展延長

1、請小摯友們想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也

是誰的家？（如藍(lán)天也是太陽的家，泥土也是蚯蚓的

家等）

2、小組探討，比一比哪個小組說得多：

是家。

四、回憶，實踐

“人人”都有自己的家。請小摯友們結(jié)合剛剛我們說的，

把你平常視察到的寫成小詩歌，讀給你的爸爸媽媽聽,

把詩歌張貼在你的家中。

㈢

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好

小摯友，你們會唱《小青蛙找家》著首歌嗎？（放

音樂伴奏，學(xué)生帶動作表演）

你知道小青蛙的家在那里嗎？（學(xué)生發(fā)言）今日我

們就來學(xué)習(xí)一首新的兒歌《家》

二、多種形式，演示課文

1、（屏幕出示課文《家》，配音樂。）你們想一想

自己試著讀一讀。不會讀的地方，問問你的好摯友。

2、誰情愿起來讀給大家聽？

3、小組合作，讀的有困難的學(xué)生請小組內(nèi)的小伙伴

幫助。

4、小組成員共同起來朗讀。

5、全班齊讀。

三、情景認(rèn)詞，激發(fā)愛好。

1、課件出示帶有以下詞語的畫面和句子：藍(lán)天、白

云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子、我們內(nèi)、

祖國。（以上詞語在句子中用紅字表示）

2、自己讀讀不同位置的句子，然后讀讀句子中的紅

詞語，一會兒比比哪個小摯友讀得最好。

3、分組出示詞語指名讀，然后分別提問。如：出示

藍(lán)天、白云，指名讀后問：白云的家在哪兒？你們知

道白云為什么要把藍(lán)天當(dāng)自己的家嗎？（白云寵愛藍(lán)

天。白云在藍(lán)天上可以看到高山、大海好多東西。......

充分發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象實力。）

小摯友講得真好！藍(lán)天又大有干凈，所以把藍(lán)天當(dāng)自

己的家。讓我們看著板書

齊讀。

同樣道理讓我們提問：小鳥為什么把家建在樹上？小

魚為什么在小河安家？種子為什么把泥土當(dāng)自己的

家？（邊說邊把畫面組合，形成一幅美麗的圖畫）

老師小結(jié)：這個美麗的地方是哪兒呢？這美麗的地方

就是我們問的祖國，是我們的家，我們共同生活在一

個大家庭里，中國?。R讀：祖國是我們的家。）

4、大家句子、詞語讀得很棒。單個的字你會讀嗎？

同桌檢查，然后自己覺得會的站起來領(lǐng)大家讀。

四、表演朗讀，入情入境

1、小摯友和白云、小鳥、魚兒一樣，都有一個溫煦

的家，你感到快樂嗎？（出示課件：配有音樂的美麗

的畫面）

2、表演朗讀：下面請小摯友快樂地邊做動作邊讀課

文，可以兩個人一塊讀，一塊做動作。

3、個人表演，集體一起表演背文。

五、拓展學(xué)問，鼓舞創(chuàng)新

1、小摯友，這篇文章寫的是藍(lán)天是白云的家，樹林

是小鳥的家，你還知道什么地方是誰的家？

2、咱們今日學(xué)的兒歌是一個小作家寫的，請你自己

編一首兒歌，然后回家說給爸爸媽媽聽。

設(shè)計：山東省臨沂市第三試驗小學(xué)李傳芹語文天地

教材分析

本單元是一個半開放的單元，學(xué)生不但從課文中識字,

還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動,

起先造就每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，老師應(yīng)當(dāng)樹

立“大語文觀”,重視本單元出現(xiàn)的開放式的識字途徑,

不要以為生字表沒有統(tǒng)一要求，就可以忽視這種學(xué)習(xí)。

對于主動識字多的學(xué)生，哪怕只多識一個字，老師也

應(yīng)當(dāng)賜予踴躍的評價，以帶動更多的學(xué)生走出課本、

走出課堂，在生活這個大課堂匯總主動識字、學(xué)習(xí)，

使學(xué)生在自主實踐的過程中，語文素養(yǎng)得到不斷開展、

提高。

為了協(xié)作單元教學(xué)，真正實現(xiàn)單元目標(biāo)，本單元的語

文天地支配了較大量的開放型、實踐型的習(xí)題，旨在

將學(xué)習(xí)活動由課堂的向生活的拓展延長。同時，語文

天地內(nèi)容的設(shè)計兼顧了趣味性，層次性，連貫性，很

簡潔引起學(xué)生的愛好，提高利用率，最大限度的到達(dá)

本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)建議

“語文天地〃的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系嚴(yán)密，因此“語文天

地”的聯(lián)系內(nèi)容可集中進展，也可在學(xué)習(xí)課文的過程中

適時穿插進展。如：“照樣子說一說〃、“畫一張全家相”、

“同學(xué)相互介紹自己的家〃、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”

以及“金鑰匙”等內(nèi)容可以穿插在學(xué)習(xí)《我的家》時進

展?！罢諛幼舆x次填空”及自讀課文可以在學(xué)習(xí)《家》

時穿插學(xué)習(xí)。老師可結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)進度狀況靈

敏支配。

，，讀一讀，，：這個練習(xí)涉及邏輯和句法的學(xué)問，這些學(xué)

問不是靠講解分析“傳授”的，而是通過實踐一感受慢

慢駕馭。所以，老師不要在“讀一讀”之外再加其他學(xué)

習(xí)要點。

“照樣子說一說”的例句是個并列復(fù)句，這種比擬困難

的關(guān)系，要通過反復(fù)朗讀使學(xué)生體會，不要講授語法

學(xué)問。第2句要自己想一個情境，這個情景里面須要

有三方面人物，還要彼此“愛”，這句話不必要求全體

學(xué)生都會?？上染毩?xí)把“老師、同學(xué)”填入句中，然后

讀一讀，再自己創(chuàng)設(shè)情境造句。老師可剛好適當(dāng)?shù)夭?/p>

入發(fā)散性談話，使學(xué)生意識到班集體也是“家”。

"連一連，仿按例子說一說“：這個練習(xí)可以使學(xué)生復(fù)

習(xí)學(xué)過的字，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，練習(xí)詞語搭配。答案應(yīng)

當(dāng)多項選擇，比方”學(xué)校是小學(xué)生的家”，“學(xué)校是我們

的家”。

“口頭組詞〃：為了使全部的學(xué)生都能參與練習(xí)，最好

給出一點時間讓大家自己想。然后請差一點的學(xué)生先

組。假如學(xué)生組的不只是詞，而且有短語，比方“全家

人"、"習(xí)以為?！币菜銓?。

“畫全家像〃：布置學(xué)生課前畫圖。應(yīng)與家長聯(lián)系，保

證學(xué)生獨立完成。假如家里人口很多，要求學(xué)生挑幾

個主要的畫。課堂上連線。連線前，先相識生字。新

相識的字不要太多，三四個較好。要教給學(xué)生連線如

何做不破壞畫面，尤其要避開人的臉部。留意特殊家

庭如單親家庭孩子的心情，個別做工作，不要使他們

有自卑感。

“介紹自己的家”：向同學(xué)介紹自己的家，須要有條理

地從多方面說明，有必需的難度。對大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)

給他們時間準(zhǔn)備。程度高的學(xué)生，可以說更多內(nèi)容,

要贊揚能表達(dá)“華蜜”、"溫煦〃的發(fā)言。膽子較小或根

底較差的學(xué)生，可以只在小組內(nèi)發(fā)言。

“自讀《給小鳥安家》"：題干說"聽老師讀一讀”，事

實上可以讓學(xué)生自己試著讀一讀，可以帶學(xué)生讀。詩

中已學(xué)過的字，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)，在此根底上聽讀，有

利于滲透性識字。不必分析詩意，可讓學(xué)生簡潔地說

一說，為什么要給小鳥安家。

“說說爸爸媽媽的職業(yè)”：教科書列舉了8種職業(yè)，只

要求學(xué)生相識自己父母的職業(yè)。其他職業(yè)，可有家長

或老師寫在課本上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如能請幾位家長來

介紹幾種職業(yè)，更好。有的家長沒有職業(yè)，可隨意選

擇兩種職業(yè)認(rèn)字。留意發(fā)覺各種思想苗頭，引導(dǎo)學(xué)生

酷愛一切勞動者，敬重勞動人民。爸爸、媽媽是平凡

勞動者，要為他們高傲。

“金鑰匙〃：孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

這件事雖然不能一時在課堂上顯現(xiàn)出來，卻會使學(xué)生

終身受益。老師要賜予充分重視，并想方法落實。要

與家長取得聯(lián)系，把這件事的意義講透徹，共同做好

這件事?？梢哉堊龅煤玫募议L在家長會上介紹經(jīng)驗。

個別家長不識字，老師可以賜予幫助。但是，必需要

跟家長明確：家庭的作用不是學(xué)?？梢蕴娲?；家庭

閱讀的好處，也不是僅僅是協(xié)作學(xué)校教化。精品教案

一、讀一讀

1、讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都

有一個“樹”字）

2、讀一讀其次行詞，這些詞和句子有什么特點？（都

有“華蜜,，這個詞）

3、我們學(xué)的很多字可以組成詞，幾個詞一起可以組

成句子。

二、照樣子說一說（已在學(xué)習(xí)《我的家》時完成）

三、連一連，仿按例子說一說

1、讀詞語。

2、樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。

3、照樣