2025年小學語文二年級下冊名師教案課件24.當世界年紀還小的時候

第八單元課文第24課當世界年紀還小的時候內(nèi)容分析《當世界年紀還小的時候》課文講述當世界還小的時候，一切事物都像幼稚的孩子一樣，要學會想要做得事情，最終形成自己的生活方式，世界因此變得和諧而美好。課文語言輕松活潑、通俗淺白，編織出世界之初簡單、自由、和諧的生活。構思新奇，充滿兒童情趣，表達上很有特點。語文要素閱讀訓練要素：根據(jù)提示發(fā)揮想象講故事教學目標知識與能力1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等8個字，正確讀寫“世界、學習”等14個詞語。2.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。過程與方法1.了解課文大意，弄清課文中主要介紹了哪幾種事物，它們是怎樣生活的，初步體會幾個小故事中包含的道理。2.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。情感態(tài)度價值觀體會課文中奇妙的想象。教學重難點教學重點了解課文大意，弄清課文中主要介紹了哪幾種事物，它們是怎樣生活的。初步體會幾個小故事中包含的道理。教學難點根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。教學準備多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等8個字，正確讀寫“世界、學習”等14個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，讀好長句子，讀好重點詞句。3.了解課文大意，弄清課文中主要介紹了哪幾種事物，它們是怎樣生活的。教學過程一、初讀正音，隨文識字1.激趣談話，揭示課題。小時候，我們希望自己能學習各種各樣的本領。說一說，你學會了哪些本領？那么，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢？（1）書寫課題，指導“世界”?！笆馈笔仟汅w字，注意占格；“界”是上下結構，上面是“田”字。（2）齊讀課題，識記“紀”。2.自讀課文，隨文識字。（1）學生自讀課文，將不認識的字圈出來。（2）小組合作，組內(nèi)交流識字方法。（3）指名讀、開火車讀、男女生讀等多種方法認讀含有本課生字的詞語。（4）指名交流識字方法?？梢詮淖忠?、字形、字義、組詞等方面進行交流。（5）用游戲的方式認讀詞語。3.由詞到句，正確朗讀。（1）讀正確長句子。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（2）指導朗讀反復的句子。那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……4.再讀課文，讀正確、流利。學生用多種形式再讀課文，要求讀得正確、通順、流利。【設計意圖】通過談話，由學生的生活實際入題，激發(fā)學生興趣。自由讀課文，圈出不認識的字。接著利用小組學習，合作共學。學生教學生能及時正音，提高課堂效率。從詞到句，再從句到段到文，讓學生正確、通順、流利地朗讀課文。二、再讀課文，整體感知1.自由讀課文，思考：文中主要寫了哪幾種事物？2.整體感知。它們是怎樣學習生活的？它們學會了什么？3.學生交流，相機出示相關句子。太陽開始學發(fā)光，學著怎么上山下山。月亮不知道自己該學些什么……它學會的是不斷變化。水開始學習流動。4.根據(jù)學生的回答，提煉關鍵詞：太陽、月亮、水、雨、眼睛。5.仿寫句子。太陽開始學___________________，學著____________________。月亮學會的是___________________________。水開始學習__________________________?！驹O計意圖】新課標指出要注重學生的閱讀，善于從文本中提煉信息，了解課文大意。三、認真觀察，指導書寫1.出示課文中的生字卡片，先指名讀，再開火車認讀。2.觀察生字，指導書寫。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)要求會寫的字的共同點。（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領。3.教師范寫，提示要點。（1）“由”是獨體字，注意在田字格中的占格。（2）“弄、復、簡”都是上下結構，“弄、復”都是上窄下寬，“復”中間的“日”字最窄，“簡”上下等寬。（3）“式”是半包圍結構，注意“式”中的“工”的第三筆改橫為提。4.學生描紅練習，教師巡視指導：寫完一個后對照范字點評，再書寫，爭取一個比一個寫得好。5.個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。6.抄寫詞語?！驹O計意圖】引導學生觀察字形，發(fā)現(xiàn)生字的共同點，注意重要筆畫所在的位置。寫字前指明學生觀察的方向，寫字后評價反饋，能讓學生在看和寫的實踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關內(nèi)容。第二課時課時目標1.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。2.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。教學過程一、復習鞏固，引入新課1.指名讀本課詞語，開火車讀。2.聽寫“世界、簡單、方式、反復”這4個詞語。3.再讀課文，填空梳理課文。當世界年紀還小的時候，太陽學會了___________，月亮學會了____________，水學會了_____________，只要萬物都做___________，世界就_____________?！驹O計意圖】通過詞語回顧，梳理課文內(nèi)容，既復習了舊知，鞏固了知識，又為后面品讀課文奠定基礎。二、品讀課文，感受奇妙1.這篇課文特別有趣，充滿了奇妙的想象，你最喜歡哪個部分？自己讀一讀。2.學生交流自己喜歡的部分。預設第2自然段：聚焦“太陽”。（1）指名讀，并評價。（2）文中說“它也試過做別的事，但是都沒有成功”，請大家想象一下，太陽還可能嘗試做過什么事？結果怎樣？（3）理解“粗糙”“譬如”。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。①識記“譬”字：用拆分法進行識記。查字典理解“譬”的意思。②“譬如”是什么意思？（比如、例如）③“嚇壞了”，想一想怎樣的聲音會把人嚇壞？再理解“粗糙的聲音”指怎樣的聲音。④認識“糙”，注意這個字讀一聲。⑤找反義詞理解“粗糙”。⑥朗讀指導：注意讀好“必須、譬如、敏感”等詞。（4）展開想象?！鹃喿x要素訓練】太陽還可能學過什么本領？為什么沒學會？舉例說一說。譬如說_______________，_______________________________________。（5）最后太陽把什么事做成功了？為什么它把這件事做成功了呢？（6）朗讀指導。小結：“上山下山”就是太陽的東升西落，這是太陽最擅長也最容易做的事。太陽發(fā)揮自己的特長，做自己最容易做的事，讓這個世界更有秩序，更美好。3.預設第3自然段：聚焦“月亮”。（1）指名朗讀，學生交流自己覺得奇妙的地方。（2）理解“反反復復”的意思。（3）你見過月亮反反復復的樣子嗎？它一直無法決定，只好反反復復，一下子變圓，一下子又變?nèi)?。?）指導讀好“一直”。（5）發(fā)現(xiàn)特點：你覺得這是一個怎樣的月亮？（6）指導朗讀。4.預設第4自然段：聚焦“水”。（1）指名朗讀，交流奇妙的地方。水開始學習流動。它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……（2）想象畫面：朗讀“一直往低處流，往低處流，往低處流……”一句，你仿佛看到了怎樣的畫面？體會省略號的作用。（3）討論：為什么用“一直”這個詞？（引導學生發(fā)揮自己的長處，做自己最容易做的事）三、指導朗讀，感受“容易”1.感受“容易”。（1）指名朗讀關于太陽、月亮、水的段落。（2）分享感受：太陽、月亮、水的生活給你留下了什么印象？（3）鞏固“容易”：指名說一說太陽、月亮、水做什么最容易。太陽____________最容易。月亮____________最容易。水______________最容易。2.感受萬物自由生長。（1）了解雨點落下，人睜開眼睛的情境。（2）理解省略號。想象還有哪些事物在自由自在地生長，做著自己喜歡的事情。（3）交流畫面。學生交流自己想象的畫面，并用下列句式說話。世界在慢慢變化，萬物在自由生長?！灰f物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。（4）小組展示并朗讀。3.理解“秩序”。（1）聯(lián)系生活談談：有秩序的樣子是什么樣子？（2）學生交流，相機出示課件。只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。（3）生活中經(jīng)常用到“秩序”這個詞，比如做操、放學要有“秩序”。（4）太陽、月亮、水做了什么，讓這個世界有秩序？（5）總結引導：萬物各自學習，各自做好自己的事，這個世界就會很有秩序，很和諧。4.借助插圖發(fā)揮想象，以“這世界還相當有秩序”為開頭講一講。【閱讀要素訓練】小結：正是因為所有的事物知道自己做什么最容易，明白自己的優(yōu)缺點，不斷學習，不斷進步，所以這個世界就很有秩序，也更美好了?！驹O計意圖】從學生喜歡的部分入手，讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀、品讀，引導學生有感情地讀，并由扶到放，引導學生在討論中加深對課文的理解，掌握文中所包含的道理。四、遷移運用，續(xù)編故事1.創(chuàng)設情境：生活就是這么簡單，世界也變得簡單。這個故事沒有結局，卻有很多開頭。哦！不要往下講了，最好再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。很久很久以前，當世界年紀還小的時候……指名讀，齊讀。2.為什么最好再從頭開始呢？3.很久很久以前，當世界年紀還小的時候，世界究竟是怎么開始的呢？4.展開想象，續(xù)編故事?！鹃喿x要素訓練】世界上還有哪些事物？它們都學習了什么？以“很久很久以前，當世界年紀還小的時候……”為開頭，仿照描寫太陽、月亮、水學習的段落，續(xù)編這個故事。（1）小組合作，在組內(nèi)交流自己續(xù)編的故事。（2）小組展示，教師隨機點評、指導。小結：正是因為大家都知道自己做什么最容易，做著自己最容易做的事，所以這個世界如此美好，如此和諧。【設計意圖】喜歡想象、對大自然充滿好奇心是兒童的天性。針對本文在結尾處留下的寫作空間，鼓勵學生發(fā)揮想象，自由表達，從而落實教學目標，并將學生觀察、表達、合作的能力進行結合，提升學生的思維能力，體現(xiàn)了語文學習的實踐性和綜合性。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課相關內(nèi)容。板書設計教學反思