初中班主任個人工作總結(jié)初中

初中班主任個人工作總結(jié)初中

第1篇：初中班主任個人工作總結(jié)

文章標題：初中班主任個人工作總結(jié)

我今年帶的是由原初二班級的四個班打亂后重新分班的初三（

3）班。帶這樣的班還是第一次，感覺心里的壓力很大。但也只

有硬著頭皮干。我主要從以下入手開展工作：

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒有愛

就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟

知的道理。“親其師，信其道〃，班主任愛惜和關(guān)懷每位學生，學生就

樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛,

我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說

笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，

找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取

得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不

安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要樂觀參加學生的各種活動，既做組織者，又做一般一

員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任初三（3）班班

主任后不久的校運動會上，我和同學們一起練隊列，為運動員們吶喊

助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的

溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿"人情味〃

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓"，"班風正，學風盛”，班

規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵

守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核

中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的樂觀性，學生往往會為了彌補自

己的扣分而樂觀做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無

完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不

影響學生的個性進展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，

可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。對于新班級，開始階段的

常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深化教育打下基礎，班級會出現(xiàn)樂觀

向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感

增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗

既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)〃、"分層"合作

初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參加班級

管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培育

學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良

好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作

“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任"小

密探〃都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、

事事有人做能使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級干部畢竟

不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時

候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工

作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議,

檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在

班級中的不良行為，鼓舞他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班

級樹立良好班風。

4、培育一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生

活

心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自

信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估量上，并

能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能

辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能仔

細做好每一件事情，培育樹立他們相應的自信心是必不可少的。特別

是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)"消化不良''或"欠債〃的

現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我

暗示中培育自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的

行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情

沮喪時，反復在心里默念："我精神抖擻，心情愉快。"很快就能幫助

人從不良情緒中擺脫出來。所以，常常讓學生在心里鄭重其事地默念

一些暗示語，比如“我一定能學好英語"，"我的語文成績越來越好”,

考前默念"這次考試一定能考好''等，不僅對學生能力的提高，而且對

學生自信心的培育，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。有了自信，面對

繁重的學習任務，就能引導學生實行相應的對策。開學初，我就邀請

了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習閱歷溝通，介紹他們是

怎樣較

快適應初三學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習閱歷

體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現(xiàn)身說法,

對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習愛好。同時我還常

常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括

聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地

學會學習。對一些學習較差的同學，加

強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

我的工作還有許多疏漏和不足之處，在今后的工作中還需不斷摸索和

改進。以幫助學生走好初中階段最后的幾步，考進理想的高中。

第2篇：初中班主任個人工作總結(jié)

文章標題：初中班主任個人工作總結(jié)

我今年帶的是由原初二班級的四個班打亂后重新分班的初三(3)

班。帶這樣的班還是第一次，感覺心里的壓力很大。但也只有硬著頭

皮干。我主要從以下入手開展工作:

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒有愛

就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟

知的道理?！坝H其師，信其道"，班主任愛惜和關(guān)懷每位學生，學生就

樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛,

我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說

笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，

找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取

得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不

安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要樂觀參加學生的各種活動，既做組織者，又做一般一

員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任初三（3）班班

主任后不久的校運動會上，我和同學們一起練隊列，為運動員們吶喊

助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的

溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿"人情味〃

俗語說得好："沒有規(guī)矩，不能成方圓〃，"班風正，學風盛"，班

規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵

守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核

中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的樂觀性，學生往往會為了彌補自

己的扣分而樂觀做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無

完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不

影響學生的個性進展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，

可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深化教

育打下基礎，班級會出現(xiàn)樂觀向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力

增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大

的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)〃、"分層"合作

初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參加班級

管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培育

學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良

好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作

“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任"小

密探〃都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、

事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、

指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行

培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及

具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以

糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓舞他們以身

作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4、培育一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生

活

心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自

信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估量上，并

能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能

辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能仔

細做好每一件事情，培育樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良〃或

“欠債〃的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學

生在自我暗示中培育自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并

指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一

個人心情沮喪時，反復在心里默念："我精神抖擻，心情愉快?！ê芸?/p>

就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，常常讓學生在心里鄭重其

事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語"，"我的語文成績越

來越好”，考前默念”這次考試一定能考好〃等，不僅對學生能力的提

高，而且對學生自信心的培育，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生實行相應的對策。

開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習閱歷

溝通，介紹他們是怎樣

第3篇：初中班主任個人工作總結(jié)

工作總結(jié)還是認識世界的重要手段，是由感性認識上升到理性認

識的必經(jīng)之路。以下是給大家?guī)淼膸灼踔邪嘀魅蝹€人工作總結(jié)5

篇，供大家參考借鑒。

初中班主任個人工作總結(jié)1

1班雖然相對來說，基礎較好，但是從學習狀態(tài)來說，還是不夠

好，有點懶散，學風不是很濃。在本期以來，班主任早出晚歸，進一

步加強了對學生的引導和監(jiān)督，經(jīng)過一期的努力工作，班風有了一定

的改變。一直到現(xiàn)在，學生終于順利畢業(yè)，并且取得了較為令人滿意

的成績。全班58人中，只有5人未上重高線;其中有15人考上了內(nèi)

江六中，還有兩人僅差一分，引以為憾。這讓我們每一位初三任課老

師都為之感到興奮和驕傲，覺得這一年的付出是值得的，是有價值的。

下面我就這一年的工作做簡單的小結(jié)：

首先，繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學生點

滴的情緒變化，及時解決問題。作為初三下學期，許多學生開始在思

想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛〃時期，經(jīng)常

會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想

上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊

始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要,

從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中

的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)等行為，對同學進行樂

觀教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培育自己良好

的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、

多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生進行談心，而及時解決

問題，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，樂觀的投身于學習中。

其次，樂觀培育學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老

師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習愛好，掌握科學的學習方法，提

高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在

的問題，開展各種形式的活動，或者實行跟部分學生談心地方式，作

出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此

同時，在課堂提問、單元測試、月考、模擬考試、競賽中引入競爭機

制，激發(fā)了他們的學習動力。

第三，樂觀會同各學科老師樂觀備好學生，探討教育學生的方法,

用大家的智慧解決問題。本學期利用課余時間同其他任課老師常常討

論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,

樂觀的向各位老師學習先進的班級管理、學生教育的閱歷，取得了較

好的效果。與此同時一，樂觀同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況,

共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，以各種形式樂觀同家長

聯(lián)系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同

管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中。

班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施授權(quán)班干部的手法，鍛煉

學生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，樂觀發(fā)

動學生，創(chuàng)設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，樂觀提高學

生的能力。

第五，至于學習方面，一是班級建立學科學習小組，科任老師跟

蹤調(diào)查，形成較強的學習氛圍;二是加強學生作業(yè)的督察力度，大部

分學生養(yǎng)成了較好的學習習慣;三是各位任課老師悉心教導，同學間

互幫互助。因此，整個班的成績都有了不同程度的提高，特別是升學

人數(shù)上有了一定程度的突破。當然，成績的取得，更離不開學校對初

三教學及其他工作的支持。

第六，加強了培優(yōu)補差的工作。經(jīng)過長期持之以恒的工作，在畢

業(yè)前的兩個月，有二十人左右學習非?？炭?，差生也有了很大程度的

減少，為全班整體成績的提高起到了至關(guān)重要的作用。特別是陸浩天

和李宇航兩個同學，在成績出現(xiàn)大滑坡的情況下，我果斷實行家訪等

措施，進行了樂觀干預，讓兩人迷途知返，終于都考上了內(nèi)江六中。

在本期的工作中，我雖然取得了較好的成績，但也存在一定的問

題：在管理方面，還不夠科學、民主;學生的知識能力層次不一，在

處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握,

缺乏一定的耐心。

當然，來日可追，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力工作，爭取提

升自己的班主任業(yè)務素質(zhì)，培育出更多的人才！

初中班主任個人工作總結(jié)2

充滿變數(shù)的中考結(jié)束了，一學期的班主任工作終于接近尾聲?；?/p>

首半年的工作，忙碌而充實，緊張而興奮，疲憊又樂在其中。因為面

臨著畢業(yè)，面臨著中考，學生和老師所承擔的壓力都非常大，看著自

己三年的學生，平安快樂地走出校園，奔向新的起點，幾許欣慰，幾

許失落。

在這一學期中，我根據(jù)學校工作計劃，堅持以思想道德教育為核

心，以教學為中心，開展班級管理工作。切實做到以德育人，全面進

展，努力使全體同學在初中的最后一個學期內(nèi)學有所成，學有所獲。

現(xiàn)把具體工作總結(jié)如下：

一、抓好學生的思想政治工作，力求學習目標明確

本學期時間短，任務重，活動多。因此在開學之初，我就著力抓

好學生的思想工作，和他們一起算時間，算任務，及時穩(wěn)定了全班學

生的心理，使每個同學都明白自己的奮斗目標，在心中有了一個大略

的計劃。在隨后的幾個月里，我都及時注意學生的思想動向，和學生

談心，了解他們的想法,做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，

人人向上的可喜局面。不少學生的成績都有了較大幅度的提高，同學

們對前途有信心，學習有干勁。

二、面對全體，不對每一個學生輕言放棄

本學期是初中的最后一學期，對于每一個學生來說，都是人生的

關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會影響到他們今后的

人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨

波逐流，因此最重要的是要點燃他們心中的希望，相信自己，我能行。

學期初的每一次班會，我告訴他們，只要努力，每一個人都能順利升

入高中，實現(xiàn)自己的夢想。當然高中的大門只會為勤奮的人打開，天

下沒有免費的午餐，因此在學期初一定要制定自己的學習計劃，并且

一定要堅持到底，永不放棄。每次月考之后，針對學生中的進步、懈

怠，及時激勵先進、鞭策后進，讓每一次考試都成為一針強心劑，一

個加油站。

三、指導學習，采納全場盯防戰(zhàn)略

毋庸回避，現(xiàn)在學生的自我管理能力很差，也許，他們都想努力

學習，但很少有人能靠自己的毅力來堅持，所以就要實行一定的措施,

才能保證學生的學習時間和學習質(zhì)量。首先，制定詳細的時間表，合

理安排學生的學習、活動、休息時間;然后，全程監(jiān)控，不給學生放

縱自己的機會。也許，這樣做不利于學生的自我管理能力的提高，但

是沒辦法，非常時期，就得有非常策略。

四、賞罰有度，既不驕縱也不苛刻

我認為，九班級班主任工作最容易走進兩個誤區(qū)，一是放縱型，

覺得已經(jīng)是最后一學期了，學生馬上離校，已經(jīng)接近成年人了，所以

對一些小錯誤也就視而不見，得過且過;此種策略最不可取，千里之

堤，潰于蟻穴，小錯不戒，必鑄大錯。二是苛刻型，遇事從嚴從重,

上綱上線，不顧忌學生的感受，一棒子打死。因為學生從心理上和生

理上已經(jīng)是準成年人，內(nèi)心渴望別人把自己當作一個成年人來看待,

這樣容易激起學生的逆反情緒，從而在工作中造成被動。我的原則是:

①進步的、優(yōu)秀的一定要鼓舞表揚，而做錯了則一定要罰，決不姑

息，要讓學生懂得，為自己的行為負責;②就事論事，事后清零。無

論對錯，事情過后，就重新開始，大家還是一樣的，錯誤不該累計。

事實驗證，這種做法，還是可行的，學生既不會無所顧忌，胡作非為，

也不會一失足成千古恨，給學生的心理帶來陰影。

五、抓好學生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題

九班級，許多學生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學生已經(jīng)

進入“青春反叛期”，他們經(jīng)常自認為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約

束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適

時召開主題班會，讓學生溝通體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學

生深刻的認識。我們對班級的每一個同學都以《中學生行為規(guī)范》嚴

格要求，加強道德規(guī)范宣傳教育，從小事做起、從自我教育做起，從

對自己負責做起，養(yǎng)成愛他人、愛集體、愛學習、愛勞動、愛惜公共

財物的良好行為習慣，做一個遵紀守法的好公民。

六、培育良好的學習態(tài)度和習慣

1、化被動學習為自主學習。到了九班級，面對畢業(yè)升學考試，

學生已經(jīng)逐步擺脫幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢

開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺

確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，教育學生要學會自我

監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識。只有化被動學習

為自主學習，學生才能樂觀拓展提升自己，取得長足的進步。

2、鼓舞競爭，樂觀進取。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個

人便沒有危機感，班主任應在班集體制造出強有力的競爭局面，用競

爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘?qū)W生巨大的潛能。通過競爭，提高學習

樂觀性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生

拖拉懶散的作風。

3、讓學生學會"會學〃。"未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方

法的人”，因此，我在日常工作中引導學生真正認識"會學”的意義，

認識自學能力的重要性，用身邊同學的成功閱歷啟發(fā)學生，用自己親

身體會告知學生，利用班會和恰當時機，常常滲透學習方法指導。在

學法指導上我既有整體上的指導，又注意個別指導，同時也制造條件

進行學習方法溝通，讓成功學生談閱歷體會，讓學生在溝通中吸收借

鑒他人閱歷，改進完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面進展。時刻關(guān)注學生各學科的均衡進展，保

持與各學科老師密切聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習情況，和科任老師

一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，以學生

能更多地升入高一級學校為目標，引導學生不斷強化薄弱學科，突破

重點，幫助偏科學生建立自信，提升愛好，促進學生全面進展。

總之，三年長跑到了終點，我要和這段屬于激情的日子說再見了，

就像上課總要做個小結(jié)一樣，那我就用四個字做為我這篇總結(jié)，也是

三年班主任工作的結(jié)束語吧，那就是一一盡心盡力。

初中班主任個人工作總結(jié)3

今年我擔任初三⑸班的班主任。我第一次體會到，做一個名副其

實的“孩子王”的工作是瑣碎的，繁忙的。會讓你煩惱，連做夢也夢見

孩子;但也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發(fā)自內(nèi)心

的，也是令人回味無盡的。

我們的總體情況有些特殊，是由原來的初二⑴班的23個同學和

10位新同學組成，新生人數(shù)相對別班要遠遠多出，知識基礎參差不

齊。針對這種情況，在穩(wěn)定新生學習情緒適應生活以及加強班級管理、

樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做了大量工作。

一、對學生進行思想品德教育

初三班級是個思想轉(zhuǎn)型時期，認知形態(tài)與初一初二大不相同，個

別學生開始出現(xiàn)思想叛逆期，同時部分學生來到國際班，對科目的學

習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應

需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我常常利用班會、午

休小息時間對學生進行思想品德教育，采納個別談話、班委現(xiàn)身說法、

全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。

利用班規(guī)的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做

文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評獎的重要條件，強

化道德行為規(guī)范的作用，提高學生思想品德素質(zhì)。

我認為思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的

重點。首先要關(guān)懷愛惜學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體

觀念，培育高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的

集體。在萬圣節(jié)南瓜雕刻比賽暨美食制作大賽中，全班同學通力合作,

包攬了全校所有大獎。在運動會中也榮獲班級第二名的好成績。同時

圣誕義賣、圣誕節(jié)才藝表演等全?；顒又卸加猩霞驯憩F(xiàn)。

二、重視班委班風建設，增強班級凝聚力。

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任

心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培育和教育，使之

成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)

良的班風。開學前，我向我班原班主任唐老師咨詢了該班原來的班干

情況，在此基礎上進行了小范圍的調(diào)整，選出了新一屆的班干部，事

實證明，這屆班干部是同學知心的朋友，老師得力的助手。我認為班

主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培育。

我常常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努

力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴格要

求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不

能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。

對班委會的工作要常常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既

不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我

還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢

查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時

阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑

息，鼓舞他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、教育學生努力學習，完成學習任務

班上大部分同學，對學習和成績比較重視，但也有少部分同學由

于基礎比較差，且學習動力不足，目標不明，無心向?qū)W。針對這些情

況，我鼓舞好生帶動和幫助學習相對被動的學生，形成互幫互助，同

時常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律,

指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好

的學習習慣，提高學習成績

四、處理好師生關(guān)系，加強家校聯(lián)系

做班主任前，我就深深知道，要做好學生工作，就要貼近學生的

生活，走進他們的內(nèi)心。我班學生大多朝氣蓬勃活潑可愛，有上進心

和愛心，但也較具個性。如何融入他們的圈子，如何做好他們的知心

人，如何讓這個“孩子王”令學生心服口服，是我一直思考和努力的。

常常課下放學后找學生以及班干部聊天，在這個時候以一個朋友身份

對學生進行開導教育;常下住宿部關(guān)懷新生的生活起居，向住宿部老

師詢問住宿生的情況;午休時間基本都留在課室里陪同學生，盡自己

努力與學生做好溝通，及時了解班級學生的思想狀態(tài)。

加強和家長的聯(lián)系，多和家長電話或者面談式的溝通。每個星期

堅持批注家課冊，給孩子鼓舞，同時也給家長留言，充分利用多種途

徑建立起家長和老師的良好溝通橋梁，將班級工作做的更完善。

一個學期就這樣匆匆而過，留給我的啟示和教育有很多，有煩惱

和痛苦的時候，但更多的是充實和價值的實現(xiàn)。同時也有很多老師如

吳肇娟老師，陳杰老師等給我很多行動上幫助和精神支持，感激之情

不是只字言語可以表達，唯有用自己的實際行動和努力工作去體現(xiàn)。

最后一句話送給自己：不求盡如人意，但求無愧我心。

初中班主任個人工作總結(jié)4

我今年帶的是由原初二班級的四個班打亂后重新分班的初三⑶

班。帶這樣的班還是第一次，感覺心里的壓力很大。但也只有硬著頭

皮干。我主要從以下入手開展工作：

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒有愛

就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟

知的道理。“親其師，信其道〃，班主任愛惜和關(guān)懷每位學生，學生就

樂于接受他的教育和管理。

為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會

與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難

時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細

致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。

在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂

所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要樂觀參加學生的各種活動，既做組織者，又做一般一

員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任初三⑶班班主

任后不久的校運動會上，我和同學們一起練隊列，為運動員們吶喊助

威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫

暖，增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿"人情味〃

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓"，"班風正，學風盛”，班

規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵

守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核

中多加分少扣分，能充分調(diào)動學生的樂觀性，學生往往會為了彌補自

己的扣分而樂觀做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無

完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不

影響學生的個性進展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，

可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深化教

育打下基礎，班級會出現(xiàn)樂觀向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力

增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大

的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級"分權(quán)"、"分層"合作

初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參加班級

管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培育

學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良

好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作

“分權(quán)〃，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任"小

密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、

事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、

指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行

培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及

具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以

糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓舞他們以身

作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4、培育一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生

活

心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自

信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估量上，并

能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能

辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能仔

細做好每一件事情，培育樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良〃或

“欠債"的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學

生在自我暗示中培育自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并

指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一

個人心情沮喪時，反復在心里默念："我精神抖擻，心情愉快。"很快

就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，常常讓學生在心里鄭重其

事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語〃，“我的語文成績越

來越好〃，考前默念”這次考試一定能"等，不僅對學生能力的提高，

而且對學生自信心的培育，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生實行相應的對策。

開學初，我就邀請了幾位學習成績優(yōu)異的老生來到班上進行學習閱歷

溝通，介紹他們是怎樣較快適應初三學習生活的，一方面請他們從整

體講他們的學習閱歷體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方

法