初中物理電荷教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

電荷

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

?認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；

?了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；

?了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。

2.過程與方法

?通過實驗活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì)；

?在認(rèn)識自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

?注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激

發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；

?鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及

相關(guān)知識對人類生活的影響。

【教學(xué)重難點】

重點：兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動。

難點：認(rèn)識自然界只有兩種電荷。

【教材分析】

《電荷》是人教版八年級第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電

荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向移動、導(dǎo)體

和絕緣體等。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步

深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此

本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,具有很重要的地位。

【教學(xué)內(nèi)容】

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要分為以下五個部分：

第一部分:摩擦起電現(xiàn)象

第二部分:兩種電荷規(guī)定方法及電荷間的相互作用規(guī)律

第三部分:用驗電器來檢驗物體是否帶電

第四部分:電荷量及其單位

第五部分:元電荷及原子結(jié)構(gòu)、電荷的定向移動、導(dǎo)體和絕緣體

【教學(xué)對象分析】

本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)

學(xué)過，初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上，通過實驗分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏

輯思維過程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些，挖

掘深度，不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課本圖5.1-3所示的演示實驗，使學(xué)生知道

驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應(yīng)，從而引出電荷量的概念。電荷

量的單位是直接告訴學(xué)生的，為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解,應(yīng)舉例

說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上

所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。關(guān)于元電荷及原子的知識，此地只要學(xué)生了解即可，留待

化學(xué)課上進一步學(xué)習(xí)，此地主要是讓學(xué)生知道電荷的由來。最后一部分“電荷在導(dǎo)體中定

向移動”有點抽象,可用演示實驗作進一步的形象講解。

【教學(xué)方法】

實驗探究法

【教法設(shè)計】

參與式教學(xué):一是做好實驗，采用演示實驗為主的方法，突出物理科學(xué)以實驗為基礎(chǔ)

的特點，充分發(fā)揮實驗的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)

過程。三是注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究

的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

【教學(xué)器材】

玻璃棒（附絲綢）,橡膠棒（附毛皮）,驗電羽，塑料刻度尺，驗電器，支架，帶絕緣皮銅導(dǎo)

線,碎紙屑若干。

【教學(xué)過程設(shè)計與分析】

教學(xué)過程設(shè)計思路教師活動和學(xué)生活動

【教學(xué)過程】

一、引入新課

前面我們學(xué)習(xí)了聲學(xué)和光學(xué)的知識，從這節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識。提到電,

同學(xué)們并不陌生,日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電,隨著社會的不斷發(fā)展，電的

應(yīng)用越來越廣泛,也越來越重要，因此了解一些電的知識是十分必要的。

教師設(shè)問:當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來?如果

我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火

花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。

（聯(lián)系實際，設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生認(rèn)真觀察、思考）

引導(dǎo)學(xué)生實驗:先用塑料刻度尺靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象?然后和頭發(fā)摩擦后,

再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？

（教師分析）:摩擦過的塑料刻度尺有了不同的性質(zhì),物體有了吸引輕小物體的性

質(zhì)，我們就說物體帶了電或者說帶了電荷。

二、新課開始

（一）電荷

1、摩擦起電現(xiàn)象

（教師提問）剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法？

（學(xué)生回答）用摩擦的方法使物體帶電。

（教師定義）用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。

（學(xué)生利用身邊簡易器材動手做實驗,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自己實驗，以

保證實驗的效果。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識到摩擦起電現(xiàn)象,又可為后面學(xué)生探索性實驗

的成功打下良好的基礎(chǔ)。）

學(xué)生思考、回答:摩擦

教師補充:還有接觸帶電和感應(yīng)帶電的方法

2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律

演示實驗：

⑴將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,

看到的現(xiàn)象：。

（2）將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,

看到的現(xiàn)象：。

（3）將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的

現(xiàn)象：。

引導(dǎo)學(xué)生分析：

人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的

物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡

是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說

物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒

所帶電荷相同，沒有第三種可能。

歸納：

1).人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。

為了研究方便，美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定:被絲綢摩擦過的玻璃棒

所帶電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。

2).電荷間的相互作用。

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3、驗電器及電荷量的概念

1)檢驗物體是否帶電的方法

(A)利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1:如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

例2:如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

(B)用驗電器來檢驗。

觀察實物知道驗電器的主要構(gòu)造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。

實驗(演示、分組):用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張

開，此時金屬箔片帶__正—電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗

電器金屬箔片張開的角度變大一o

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

驗電器金屬箔片張開的角度不同,說明了所帶電多少不同。

歸納:驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬

桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗電

器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種

電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗電器的

電荷的多少不同。

2）電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷。

電荷的單位是庫侖，簡稱庫,符號是Co

庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有

10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

（二）原子的結(jié)構(gòu)元電荷

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。

1）原子結(jié)構(gòu):原子由原子核和核外電子組成。

2）電子:帶有負(fù)電的最小的電荷。

3）元電荷:最小的電荷。

4）中和:原子對外不顯電性。

（介紹物質(zhì)由分子、原子組成的，介紹原子的結(jié)構(gòu)，也可配合課件形象講解，給學(xué)

生具體的印象和模型，讓學(xué)生知道電子是帶有負(fù)電最小電荷的粒子，叫做元電荷，介紹

原子呈中性的原因，引入“中和”的概念。此節(jié)主要為學(xué)生思考摩擦起電原因鋪下伏筆,

并且使電荷的概念更具體化。）

（三）、電荷在導(dǎo)體中定向移動

實驗：

1）取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒

接觸驗電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

2）改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗,可以看到只有驗電器A的金

屬箔張開，而B仍然閉合。

實驗現(xiàn)象說明:電荷在金屬桿中定向移動。

導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠自由電子導(dǎo)電。

如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實驗，比較現(xiàn)象的不同，并讓

學(xué)生思考為什么，討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同,借助于學(xué)生日常經(jīng)驗舉出常見的導(dǎo)

體和絕緣體。

三、課堂小結(jié)

問：這節(jié)課我們研究了什么問題?主要采用了什么方法？

學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識要點:通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和比較，并結(jié)合歷史上的

大量實驗結(jié)果歸納得出:自然界中只有兩種電荷，同時認(rèn)識到了電荷間的相互作用規(guī)

律,然后學(xué)習(xí)了驗電器、電量的概念和中和現(xiàn)象、以及電荷在導(dǎo)體中的定向移動、導(dǎo)

體和絕緣體等。

方法:提出問題一進行猜想一設(shè)計實驗一進行實驗一分析實驗一交流討論一得

出結(jié)論

四、達(dá)標(biāo)檢測：

學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自查,完成檢測練習(xí)（練習(xí)題略），然后師生共同分析講評。

五、布置作業(yè)：

課本P100動手動腦學(xué)物理：1、2、3o

六、板書設(shè)計

第五章電流和電路

5.1電荷

一、電荷

1.摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象——摩擦起電。使物體帶電的方法:摩

擦起電、接觸帶電、感應(yīng)帶電。

2.自然界中只有兩種電荷：

正:絲綢摩擦過的玻璃棒負(fù):毛皮摩擦過的橡膠棒

同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

3.檢驗物體是否帶電:利用帶電體的性質(zhì)來判斷;用驗電器來檢驗。