高等教育心理學-高校教師《高等教育心理學》模擬試卷5

高等教育心理學-高校教師《高等教育心理學》模擬試卷5單選題（共20題，共20分）(1.)影響態(tài)度與品德學習的外部條件不包括()A.家庭教養(yǎng)方式B.道德認知C.（江南博哥）社會風氣D.同伴群體正確答案：B參考解析：道德認知是屬于影響態(tài)度和品德學習的內部條件，家庭教養(yǎng)方式、社會風氣和同伴群體的影響屬于品德學習的外部條件。因此，答案為B。(2.)由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.水平遷移D.垂直遷移正確答案：D參考解析：根據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。(3.)我國對桑代克的教育心理學理論和測驗技術進行研究、認識和清理批判是在()A.教育心理學的改造期B.教育心理學的繁榮期C.教育心理學的破壞期D.教育心理學的新生期正確答案：A參考解析：從1949年到1956年為我國教育心理學的改造期。這個時期大量翻譯和學習蘇聯(lián)心理學，試圖樹立心理學的辨證唯物主義觀點，以確立我國教育心理學的發(fā)展方向。同時，也對桑代克的教育心理學理論和測驗技術進行了研究、認識和清理批判。(4.)某學生具有活潑好動、反應敏捷、興趣容易轉移、情緒發(fā)生快而多變、善于交際等特點。據此可以初步判定該生的氣質類型屬于()A.膽汁質B.粘液質C.抑郁質D.多血質正確答案：D參考解析：多血質的人表現為活潑好動、反應迅速、敏感、情緒發(fā)生快而多變、注意興趣易轉移、善交際，具有外傾性。(5.)當進入一間屋時，有人關注盆景，有人注意看條幅，這是個體知覺的()。A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性正確答案：A參考解析：個體的關注點不同顯示了知覺的選擇性。(6.)孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察別人覺察不到的事物的人其氣質類型屬于()。A.膽質汁B.抑郁質C.多血汁D.粘液質正確答案：B參考解析：氣質可以劃分為四種類型：①多血質：這種氣質的特點是活潑、好動、敏感、反應迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉移、興趣容易變換；②膽汁質：這種氣質的特點是直率、熱情、精力旺盛、易于沖動、動作劇烈；③黏液質：這種氣質的特點是安靜、穩(wěn)重、動作緩慢、不易激動、情緒不容易外露；④抑郁質：這種氣質的特點是孤僻、行動遲緩、體驗深刻、能覺察出別人覺察不到的細微事物。(7.)最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是()。A.艾賓浩斯B.巴甫洛夫C.馮特D.弗洛伊德正確答案：A參考解析：艾賓浩斯最早提出了著名的遺忘曲線。(8.)“沒有語法或拼寫錯誤”“90%正確”“30分鐘內完成”，這告訴我們行為目標的陳述具備的要素是()。A.具體B.客觀C.標準D.條件正確答案：C參考解析：一個陳述得好的行為目標應符合三個條件：一是要說明通過教學后，學生能做什么或會說什么；二是要規(guī)定學生的行為產生的條件；三是要規(guī)定符合要求的作業(yè)的標準。其中，題干描述的就是作業(yè)的標準。(9.)用具有一定信度和效度的標準化量表（或問卷）對人的心理特征進行測量和評定的方法稱為()。A.問卷法B.實驗法C.個案法D.產品分析法正確答案：A參考解析：問卷法是指采用預先擬定好的問題表，由被試者自行填寫來搜集資料進行研究的方法。即用具有一定的信度和效度的標準化量表（或問卷）對人的心理特征進行測量和評定的方法。(10.)在人際交往的()，談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A.定向階段B.情感探索階段C.感情交流階段D.穩(wěn)定交往階段正確答案：C參考解析：人際交往分為定向、情感探索、感情交流和穩(wěn)定交往四個階段。其中，感情交流階段的特點是：雙方的人際關系安全感已經確立，談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷人。因此，答案為C。(11.)為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是()。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.生成技術正確答案：A參考解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經過多次復述后，才能在短時間內記住并長期保持。因此，答案為A。(12.)大學生的思維發(fā)展處在()。A.形式邏輯思維階段B.辯證邏輯思維階段C.由形式邏輯思維過渡到辯證邏輯思維階段D.具體想像思維階段正確答案：C參考解析：大學生的思維處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段；在常規(guī)性思維繼續(xù)發(fā)展的同時，創(chuàng)造性思維也在顯著發(fā)展；在思維能力高度發(fā)展的同時，形成了對思維的元認知。(13.)一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是()。A.與生俱來的B.在先天因素基礎上形成的C.是實踐鍛煉的結果D.通過學習形成的正確答案：D參考解析：通常來說，一個人的對人對己，對事對物的態(tài)度是通過學習而形成的。(14.)大學生智力活動的特點是()。A.思維的靈活性和依賴性B.能力的單一性C.目的的指向性D.思維的發(fā)散性正確答案：C參考解析：大學生智力活動的特點是：①目的指向性；②多種能力結合的綜合性；③思維的組織性與概括性；④思維的獨立性與靈活性。(15.)1879年德國心理學家()在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室。A.榮格B.弗洛伊德C.詹姆斯D.馮特正確答案：D參考解析：現代心理學是在1879年建立的。這一年，德國心理學家馮特在萊比錫建立了世界上第一個心理學實驗室。(16.)()主張心理學應該研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意向和激情三種元素。A.經驗論B.構造主義C.行為主義D.機能主義正確答案：B參考解析：構造主義主張心理學應該研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意向和激情三種元素。感覺是知覺元素，意向是觀念元素，而激情是情緒的元素。所以復雜的心理現象都是由這些元素構成的。(17.)在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是()。A.阿特金森B.馬斯洛C.維納D.班杜拉正確答案：B參考解析：需要層次理論是人本主義心理學理論在動機領域中的體現，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。因此，答案為B。(18.)下列能代表高成就需要的描述是()。A.他寧愿擔任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家B.他總是為他的行為承擔責任C.他很少依賴外界反饋D.他常常讓別人提出問題正確答案：B參考解析：自我實現的需要是最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。它包含兩個方面：一是完整而豐滿的人性的實現；二是個人潛能或特性的實現。他總是為他的行為承擔責任，體現出一種自我實現的需要。因此，答案為B。(19.)一般說來，()是個人追求的目標。A.社會自我B.理想自我C.投射自我D.心理自我正確答案：B參考解析：從自我觀念來看，可分為現實自我、投射自我和理想自我三個維度。其中理想自我是個體從自己的立場出發(fā)對將來的我的希望，即對想像中的我的認識。理想自我是個體想要達到的完善的形象，是個人追求的目標。因此，答案為B。(20.)師生交往系統(tǒng)一般有集中型、松散型和()三種典型方式。A.單向型B.外傾性C.內傾性D.溫和型正確答案：D參考解析：問答題（共16題，共16分）(21.)簡述當代大學生心理健康的狀況，并說明心理健康受哪些因素的影響。正確答案：參考解析：（1）當代大學生心理健康的狀況從當代大學生心理健康的總體水平看，在校大學生中出現心理障礙傾向者的比例約有30％～40％左右。而其中存在較嚴重心理障礙的大學生約占學生總數的10％左右。大學生中主要存在的心理障礙為神經癥性的情緒障礙、人際關系敏感和強迫傾向等問題。未能適應大學生活，沒能掌握大學學習、生活的規(guī)律，缺乏獨立生活經驗與能力，是造成大一學生心理不良的重要原因；二、三年級大學生在學習任務重、人際交往不佳與情感矛盾方面易表現出諸多問題，進而給其心理健康帶來消極影響；四年級大學生因面臨就業(yè)，擔心找不到理想的工作而倍感壓力，由此也會對其心理健康帶來不良的影響。（2）影響大學生心理健康的因素大學生的心理健康既受客觀影響，又受主觀因素的影響，影響大學生心理健康的主要因素有：①自我意識明顯分化，理想我和現實我出現矛盾；②情緒控制能力較低，表現為情緒起伏較大，遇事不冷靜，思考容易沖動，牢騷不滿較多；③缺乏人際溝通能力，表現為人際交往的圈子窄，缺乏基本交往技巧，自我封閉與自傲或自卑心理過重；④缺乏學習動機和興趣，缺乏學習的主動性和自覺性，學習目標不明確，缺乏專業(yè)興趣，從而使自己面對學習壓力喪失自信，產生焦慮等不良心理反應；⑤社會適應能力差，表現為不能很快適應新環(huán)境，包括學習、生活、人際環(huán)境等；⑥家庭問題的影響，如家庭教養(yǎng)方式不當造成學生人格的缺陷，家庭經濟困難、親人患重病所帶來的心理壓力；⑦缺少心理衛(wèi)生知識，在心理困擾面前，學生由于缺少心理衛(wèi)生知識，不知如何面對困難，有效地調整個人心態(tài)或尋求幫助，致使個人的心理問題日趨嚴重。(22.)教學效能感的概念來源于美國心理學家()的自我效能理論。自我效能感是指人對自己能否成功地進行某種成就行為的主觀推測和判斷，它包括()和()兩個成分。正確答案：參考解析：班杜拉，結果預期，效能預期(23.)簡述知識編碼的主要方式。正確答案：參考解析：知識編碼也即信息編碼，是人們獲得個體經驗的過程，知識的編碼主要有以下幾種方式：（1）視覺編碼視覺編碼是感覺記憶的主要信息編碼方式。人的記憶系統(tǒng)中存在著一個感覺貯存階段，視覺器官保存圖像信息的容量相當大，但是保持的時間相當短，超過250毫秒，遺忘就開始了。（2）語音聽覺編碼貯存在短時記憶系統(tǒng)的信息主要以語音聽覺編碼的方式存在。人們在對視覺信息進行加工的同時，也存在聽覺的編碼方式。語音編碼或聽覺編碼是短時記憶系統(tǒng)的主要編碼方式。短時記憶的編碼方式與記憶材料的性質相關。（3）語義編碼在記憶一系列語詞概念材料時，人們總是傾向于把它們按語義的關系組成一定的系統(tǒng)，并歸類進行記憶，而不是按它呈現的順序去記憶。在學習中，人們將材料按意義進行歸類，并形成一定的系統(tǒng)，有助于識記。對于人類長時記憶系統(tǒng)中的有意義的學習材料，人們主要以語義編碼的形式進行加工。（4）語言中介編碼語言中介編碼是借助長時記憶中儲存的語言的某些特點，如語義、發(fā)音、字形等，對當前輸入的某些信息進行編碼，使之成為可以貯存的東西。這種編碼方式，在識記無意義材料和離散語言材料時經常使用。利用語言的音韻和節(jié)律等特點，也能對識記材料進行中介編碼。(24.)從信息加工的觀點看，記憶就是人腦對外界輸入的信息進行()的過程。正確答案：參考解析：編碼，存貯和提取(25.)重復可以看作是鞏固原有的記憶痕跡的過程。沒有重復，記憶痕跡可能隨著時間的推移而衰退。記憶痕跡衰退也是導致()遺忘的原因。正確答案：參考解析：短時記憶(26.)新中國成立以來，我國教育心理學的發(fā)展大致經歷了()、()、()、()四個時期。正確答案：參考解析：改造，繁榮，破壞，新生(27.)高等學校具有()、()和()的三大職能。正確答案：參考解析：教學，科研，直接服務社會(28.)簡述安德森對知識的分類。正確答案：參考解析：著名認知心理學家安德森把個體的知識分為兩類，一類為陳述性知識，另一類為程序性知識。（1）陳述性知識陳述性知識也稱為描述性知識，是個人具備有意識的提取線索，因而能直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。陳述性知識一般通過記憶獲得，也稱為記憶性知識。學習陳述性知識的目的主要在于獲得語義。這種知識具有靜態(tài)的性質，目前學校教學傳授的主要是這類知識。（2）程序性知識程序性知識也稱為操作性知識，是個人缺乏有意識的提取線索，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。它主要用來解決做什么和怎么做的問題。程序性知識實質上是一套關于辦事的操作步驟和過程，也稱步驟性知識或過程性知識。程序性知識與實踐操作密切聯(lián)系，具有動態(tài)的性質。由于動用概念和規(guī)則辦事的指向性不同，程序性知識又可分為兩個亞類：一類為運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識，可稱之為智慧技能，主要用來加工外在的信息；另一類為運用概念和規(guī)則對內調控的程序性知識，可稱為認知策略，主要用來調節(jié)和控制自己的加工活動。(29.)元認知策略是個體調節(jié)和控制認知行為的方法與規(guī)則，它是個體在學習中隨經驗的增長而逐步發(fā)展起來的。元認知策略大致可分三種：()、()和()。正確答案：參考解析：計劃策略，監(jiān)控策略，調節(jié)策略(30.)簡述心智技能及其特點。正確答案：參考解析：心智技能，也稱為智力技能，是一種調節(jié)和控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。它具有以下三個基本特點：（1）區(qū)別于程序性知識，心智技能是一種動作經驗心智技能是一種活動方式，屬于動作經驗，不同于屬于認知經驗的知識。知識學習解決的是事物是什么及怎么樣（陳述性知識）、做什么及怎么做（程序性知識）等問題，即知與不知的問題。技能學習要解決的是完成活動要求的動作會不會及熟練不熟練的問題，即會不會做及做得怎么樣的問題。程序性知識是一類專門敘述活動（包括心智活動）規(guī)則和方法的知識，只是解決心智活動的定向依據，而不是心智活動方式的本身。要真正掌握心智活動，不僅要掌握某些程序性知識，還要通過實際操作，獲得動覺經驗，才有可能實現。（2）區(qū)別于操作技能，心智技能具有觀念性、內潛性和簡縮性心智技能是一種心智活動方式，區(qū)別于操作活動方式，體現在：①對象具有觀念性。心智活動的對象是客體在人腦中的主觀映象，是客觀事物的主觀表征，是知識、信息。②執(zhí)行具有內潛性。心智活動的執(zhí)行是借助于內部言語在頭腦內部默默地進行的，只能通過其作用對象的變化而判斷其存在。③結構具有簡縮性。心智活動是不完全的、片斷的，是高度省略和簡化的。（3）區(qū)別于習慣行為，心智技能是合乎法則的活動方式心智技能是合乎法則的心智活動方式。合乎法則的活動方式指心智活動的動作構成要素、動作執(zhí)行順序和動作執(zhí)行要求應體現活動本身的客觀法則的要求。習慣是自然習得的，可能符合規(guī)律，也可能不符合；技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的，是在主客體相互作用的基礎上，通過動作經驗的不斷內化而形成的。(31.)()提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。正確答案：參考解析：柯爾伯格(32.)態(tài)度是通過學習而形成的影響個體行為選擇的()。正確答案：參考解析：內部狀態(tài)(33.)分析問題就是要分析問題的()，找出它們之間的聯(lián)系和關系，把握問題的實質，確定解決問題的方向。正確答案：參考解析：要求和條件(34.)信息加工觀點認為，問題解決過程可分為()、()、()和()四個階段。正確答案：參考解析：問題表征，選擇操作，實施操作，評價當前狀態(tài)(35.)西方心理學的理論流派主要有正確答案：參考解析：構造主義，機能主義，行為主義，格式塔心理學，精神分析學派(36.)簡述學習動機的基本結構。正確答案：參考解析：學習動機是激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，使行為朝向一定的學