大班美術(shù)教案新年

大班美術(shù)教案新年

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大班美術(shù)教案新年

了解春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣和由來(lái)，加深幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)

節(jié)日的認(rèn)識(shí)和了解。一起看看大班美術(shù)教案新年!歡迎

查閱！

大班美術(shù)教案新年1

一、活動(dòng)背景：

在一次"超市"游戲中，售貨員程程熱情大方地給顧客

丹丹推銷(xiāo)腦白金，他說(shuō)：〃快要過(guò)新年了，你給你的爺

爺奶奶買(mǎi)兩盒腦白金吧，不是電視上常說(shuō)今年過(guò)節(jié)不收

禮，收禮只收腦白金嗎6''聽(tīng)了孩子們這么熱情的推

銷(xiāo)，我覺(jué)得新年的腳步越來(lái)越近了，年的味道也越來(lái)越

濃了，孩子們也盼望著新年快快來(lái)臨。為了讓幼兒感受

到新年的氣氛，了解過(guò)年的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來(lái)，我準(zhǔn)

備在班級(jí)里開(kāi)展迎新年的各種活動(dòng)，通過(guò)和孩子們一起

拜年、發(fā)紅包、舞龍舞獅、設(shè)計(jì)制作賀卡、剪窗花、制

作簡(jiǎn)單的春聯(lián)、卷炮竹、放鞭炮等活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步

加深孩子們對(duì)年的理解，感受過(guò)年的歡樂(lè)，知道過(guò)年后

自己又長(zhǎng)大一歲了。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、了解春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣和由來(lái)，加深幼兒對(duì)中國(guó)

傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和了解。

2、通過(guò)游戲區(qū)的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和交往能

力。

3、感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅，感受過(guò)年的歡

樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件一個(gè)。

2、自制的〃龍、獅〃兩條、紅包若干個(gè)。

3、紅色正方形紙長(zhǎng)方形紙若干。

4、剪刀、水筆、蠟筆。

5、錄音機(jī)、磁帶。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、幼兒觀看放鞭炮的課件，引起幼兒的興趣。

1、教師提問(wèn):漂亮的禮花和鞭炮聲使你們想到了什

么？（引

導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）

幼兒A:我想到了新郎新娘結(jié)婚我們?nèi)ズ认簿啤?/p>

幼兒B:我家飯店開(kāi)業(yè)也放了鞭炮。

幼兒C:國(guó)慶節(jié)的時(shí)候也要放鞭炮的。

幼兒D:放鞭炮了，要過(guò)新年了Q

（評(píng)析:幼兒已有的一定的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)看到五彩繽紛的

禮花鞭炮時(shí)，滔滔不絕地講起自己的親身經(jīng)歷，老師也

給了幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì).）

2、教師小結(jié):對(duì)呀，在各種喜慶的場(chǎng)合我們都要放鞭

炮。特別是過(guò)新年的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都要放鞭炮。

（二）、了解過(guò)年的習(xí)俗和由來(lái)。

L教師提問(wèn):過(guò)新年時(shí)除了要放鞭炮外，我們還會(huì)干什

么呢？（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，講到一種習(xí)俗就

打開(kāi)課件欣賞。）

幼兒A:過(guò)新年時(shí)一家人要在一起吃年夜飯。

幼兒B:爸爸媽媽還會(huì)給我穿新衣服呢。

幼兒C:我的爺爺給我送了100元壓歲錢(qián)。

幼兒D:還要說(shuō)一些祝福的話(huà)，我的阿姨去年打電話(huà)祝

我們新年快樂(lè)。

(評(píng)析:適時(shí)播放課件起了調(diào)節(jié)作用，盡管都是看，但內(nèi)

容不一樣，幼兒不會(huì)感到厭煩，通過(guò)課件的欣賞加深了

對(duì)過(guò)年習(xí)俗的了解，大大提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

2、教師小結(jié):我們過(guò)新年時(shí)除了要放鞭炮外，一家人還

要

在一起吃年夜飯、穿上漂亮的新衣服、走親訪(fǎng)友互相拜

年、送新年賀卡、貼春聯(lián)、貼福字、大人給小孩送壓歲

錢(qián)、舞龍舞獅等。

3、教師提問(wèn)：〃那人們過(guò)新年時(shí)為什么要貼春聯(lián)、穿紅

衣、放鞭炮呢？(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)或和同伴相互交流)

4、邊看課件邊欣賞故事《年獸來(lái)了》。

(1)、年獸最怕什么呢？

(2)、年獸最怕三種東西:光、聲響，還有紅色。所以人

們?yōu)榱藝樧吣戢F，常用貼春聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮等方式

來(lái)過(guò)年，見(jiàn)面時(shí)，還彼此說(shuō)〃恭喜恭喜〃祝福彼此平

安。

（評(píng)析:通過(guò)邊看邊聽(tīng)的形式來(lái)幫助幼兒了解過(guò)新年習(xí)俗

的由來(lái)，直觀易記且能牢牢抓住幼兒的注意力。）

（三）、分組過(guò)新年，感受過(guò)年的歡樂(lè)。

1、師：〃過(guò)年真開(kāi)心，你們看各族人民都在互相拜年，

（看拜年的課件）那我們就挑選你喜歡的方式來(lái)過(guò)年

吧?！?/p>

第一組:在熱鬧愉悅的音樂(lè)聲中互相拜年和發(fā)紅包。

第二組:合作舞龍舞獅。

第三組:卷炮竹，放鞭炮。

第四組:設(shè)計(jì)制作賀卡、做窗花、制作簡(jiǎn)單的春聯(lián)。

2、幼兒按自己的意愿選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

3、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參與〃過(guò)新年”的小

組活動(dòng)。

（評(píng)析:通過(guò)分小組的慶?；顒?dòng)滿(mǎn)足了幼兒想過(guò)新年的愿

望，并使每個(gè)幼兒都得到了愉悅的體驗(yàn)，使幼兒的情緒

和活動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。）

（四）、結(jié)束活動(dòng)，分享過(guò)年的喜悅。

1、思想教育:過(guò)完年，我們小朋友就長(zhǎng)大了一歲，那我

們就不但要團(tuán)結(jié)同伴，還要尊敬父母和老師，孝敬老

人。

2、小朋友們一起帶著自制的賀卡、春聯(lián)和窗花，舞著

獅子去給其他小朋友拜年。（帶著幼兒隨著歡慶的音樂(lè)

出活動(dòng)室。）

五、活動(dòng)延伸：

組織幼兒給小班的弟弟妹妹拜年、送賀卡，并且舞龍舞

獅給他們看，將過(guò)新年的歡樂(lè)與他們共享。

六、活動(dòng)評(píng)析：

教師能利用傳統(tǒng)的節(jié)日資源，充分挖掘教材的教育功

能，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、唱

唱、跳跳、做做的活動(dòng)中加深對(duì)過(guò)年習(xí)俗的理解，感受

過(guò)年的歡樂(lè)。

從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師能注重給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑

的活動(dòng)氛圍，給予幼兒充分的表達(dá)自由和動(dòng)手機(jī)會(huì)，采

用開(kāi)放式的教學(xué)方法，注意動(dòng)靜交替，孩子們始終積極

參與活動(dòng)，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、感

受能力得到了培養(yǎng)。

大班美術(shù)教案新年2

【篇一】

活動(dòng)名稱(chēng):新年帽

活動(dòng)準(zhǔn)備:畫(huà)有帽子輪廓的紙、各色蠟筆等。

活動(dòng)要求:嘗試畫(huà)圓圈

體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，回憶圣誕聯(lián)歡會(huì)。

1?提示幼兒描述圣誕老人的形象。

——圣誕聯(lián)歡會(huì)上寶寶們看到誰(shuí)了呀？

——圣誕老人是什么樣子的你還記得嗎？

二、出示帽子，幼兒自由討論。

——圣誕老人有一頂好看的圣誕帽，我也有一頂好看

的帽子，可是這頂帽子白白的不好看，所以我想給它打

扮一下？

----畫(huà)幾個(gè)圓圈吧。（教師示范）

大家看，這些圓圈像什么呢?

你們想不想也來(lái)畫(huà)圓圈呢?我們一起來(lái)試試吧。

（幼兒徒手跟著老師圓圓）

三、幼兒動(dòng)手操作

L幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

——寶寶們可以選自己喜歡的顏色來(lái)畫(huà)圓圈，可以畫(huà)

得大一點(diǎn)，也可以畫(huà)得小一點(diǎn)，還可以在圓圈上添一點(diǎn)

東西，或者連起來(lái)也可以的。

2.幼兒作品展示。

——畫(huà)好了的寶寶請(qǐng)你把你的小帽子貼到黑板上來(lái)。

一一請(qǐng)你來(lái)給大家介紹一下你畫(huà)的圓圈表示什么。

大班美術(shù)教案新年3

名稱(chēng):新年禮物

目標(biāo)：1、在與新年老人的互動(dòng)情景中，體驗(yàn)過(guò)新年的愉

快情感。

2、嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)活動(dòng)。

準(zhǔn)備：1、事先與一名扮演新年老人的家長(zhǎng)聯(lián)系。

2、食物、玩具若干。

3、音樂(lè)錄音。

過(guò)程：

一、在與新年老人的互動(dòng)中激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。

1、孩子們，這幾天你們發(fā)現(xiàn)我們的教室變得怎么樣？

2、對(duì)呀，我們寶寶的本領(lǐng)真大，把教室裝扮得這么漂

亮，為什么要把教室裝扮得那么漂亮？

3、是呀，再過(guò)兩天就要過(guò)新年了，我們一起把教室裝

扮得很漂亮來(lái)迎接新年，你們知道嗎？有位客人聽(tīng)說(shuō)我

們教室變得很漂亮，他呀想來(lái)做客，你們歡迎他嗎？

4、看!這位客人是誰(shuí)呀？（新年老人出場(chǎng)）孩子們與新年

老人相互打招呼。

5、新年老人:小朋友你們知道嗎？過(guò)新年的時(shí)候，我新

年老人都要做一件什么事呀？（給小朋友送禮物）對(duì)呀,

今年我也想給小朋友送禮物，可我的禮物還沒(méi)準(zhǔn)備好呢?

我呀可著急了！

6、師:再過(guò)兩天就是新年了，可新年老人到現(xiàn)在禮物還

沒(méi)準(zhǔn)備好，那可怎么辦？唉!我有一個(gè)好辦法了，請(qǐng)我們

的寶寶來(lái)幫新年老人的忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、幼兒自選禮物

1、看!那里有許許多多的禮物，等一會(huì)兒，每個(gè)寶寶

幫新年老人準(zhǔn)備一件禮物，聽(tīng)仔細(xì)，在這么多的禮物中

每個(gè)寶寶選幾件禮物？（一件）

2、師:等一會(huì)兒，寶寶們把選好的禮物一邊給新年老人

一邊還要告訴新年老人你選的禮物是什么?我請(qǐng)一個(gè)寶

寶來(lái)試一試。

3、一個(gè)寶寶去選一件禮物，一邊放禮物一邊說(shuō)：”新年

老人我選的禮物是〃。

4、全班每個(gè)孩子自選一件禮物，并說(shuō)：〃新年老人我選

的禮物是〃。

5、師:新年老人我們寶寶幫你準(zhǔn)備了這么多的禮物，這

下你不要著急了。

新年老人:孩子們，謝謝你們!謝謝你們！

幼:不用謝!不用謝！

二、禮物分類(lèi)

1、師:我們幫新年老人準(zhǔn)備了這么多的禮物，新年老人

可高興啦!看!新年老人要裝禮物了。

新年老人:是呀，我要裝禮物啦!（新年老人出示一個(gè)袋

子裝禮物）呀!這么多的禮物一個(gè)袋子裝不下，怎么辦

呀？（幼:再拿一個(gè)袋子）

新年老人拿出第二個(gè)袋子:這么多的禮物怎么裝在兩個(gè)

袋子里？

（師加以引導(dǎo):剛才有的寶寶幫新年老人選的禮物是我們

喜歡吃的糖、愛(ài)吃的巧克力、水果凍、餅干;有的寶寶

幫新年老人選的禮物是我們喜歡玩的小汽車(chē)、雪花片、

娃娃）

師小結(jié):原來(lái)這些禮物中有吃的和玩的東西，那我們把

吃

的東西放在一個(gè)袋子里，把玩的東西放在另外一個(gè)袋子

里。

2、讓孩子討論:紅袋子里放吃的東西還是玩的東西？

孩子說(shuō)出紅袋子里放吃的東西，師就貼上嘴巴的標(biāo)簽；

孩子說(shuō)出綠袋子里放玩的東西，師就貼上小手的標(biāo)簽。

4、現(xiàn)在我們可以幫新年老人放禮物了，一邊放禮物一

邊說(shuō)：〃我把放在x袋子里“。

師示范：“我把糖放在紅袋子里〃。誰(shuí)愿意幫新年老人

放禮物？

5、請(qǐng)一名孩子放禮物。（重點(diǎn)觀察孩子語(yǔ)言的完整性）

6、全班孩子分組放禮物。

7、共同檢查孩子有沒(méi)有放錯(cuò)，如有錯(cuò)及時(shí)請(qǐng)孩子幫忙

糾正。

三、和新年老人一起送禮物

L我們幫新年老人的禮物都放好了/這下新年老人可

去送禮物了。

2、新年老人:謝謝小朋友，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ニ投Y物

嗎？那就跟著我唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!（孩子和新年老人一

起邊唱邊跳:新年好.）

3、和新年老人一起去送禮物。

西師版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

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贈(zèng)送一

西師版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

這是一篇極富生活情趣的記敘文，寫(xiě)了西雅圖一個(gè)魚(yú)市

場(chǎng)上的魚(yú)販們，積極面對(duì)人生，把苦日子過(guò)甜，不僅使

自己的工作和生活變得和諧美好，也對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生了

良好的影響。一起看看西師版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案!

歡迎查閱！

西師版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解〃互相唱

和、身手不凡〃在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第

二、三自然段的朗讀。

3?引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過(guò)程與方法：

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)習(xí)魚(yú)販樂(lè)觀的生活態(tài)度，同時(shí)也

學(xué)會(huì)制造快樂(lè)°

教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活體驗(yàn)魚(yú)販創(chuàng)造的快樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn):理解魚(yú)販為什么能快樂(lè)生活的源泉:把苦日子

過(guò)甜。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,贈(zèng)送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈(zèng)言:今天老師來(lái)到咱們班上課，帶來(lái)一段名言作為

禮物贈(zèng)送給孩子們，請(qǐng)看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高，以至忽

略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地

對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。普通魚(yú)販

2.質(zhì)疑:讀一讀，有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。

預(yù)計(jì)問(wèn)題:生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么?

把苦日子過(guò)甜是什么意思？普通魚(yú)販說(shuō)的話(huà)也能叫做名

II?***

3.揭題:孩子們真會(huì)思考，你們的問(wèn)題的答案都在一篇

課文里，題目叫《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》。

二.學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

（一）整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話(huà)。把自己不懂的地方標(biāo)出

來(lái)。

（二）釋疑悟道

1.飯要一口一口地吃，問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。聯(lián)系

上文我們先解第一個(gè)問(wèn)題:以前，大家整天都在抱怨什

么？請(qǐng)你談?wù)?/p>

請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞，來(lái)談?wù)劇?/p>

換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚(yú)腥味撲鼻而來(lái)，就開(kāi)始抱怨:……

換成客人少的時(shí)候;客人不愿買(mǎi)的時(shí)候;天熱時(shí)，魚(yú)又壞

得快；

師引述:總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這

樣我們理解了〃生活虧待自己〃意思。

2?你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎？沒(méi)有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來(lái)，生活改變了嗎？想要的依然沒(méi)有，得

到了糟糕的心情。

4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與

其……不如……選擇后者。

5.把苦日子過(guò)甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦

悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀:改變了心態(tài),當(dāng)魚(yú)腥味再次撲來(lái)時(shí)，他們覺(jué)得

只有魚(yú)味，沒(méi)有腥味，這是因?yàn)椤?/p>

當(dāng)顧客不愿掏錢(qián)買(mǎi)魚(yú)時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少，

滿(mǎn)足不了別人的要求，于是……

當(dāng)夏天，魚(yú)容易壞掉時(shí)，他們想……

7.魚(yú)販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了:生活的本身是酸

甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們

可以改變心情，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么

不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？引讀〃于是，他們不再抱

怨……〃

8.從〃把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，

創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)〃你知道他們是怎樣地在工作嗎？

三.體驗(yàn)快樂(lè)

（一）體臉快樂(lè)

1.再讀課文，用筆勾畫(huà)寫(xiě)魚(yú)販與眾不同的工作方式的句

子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思

A他們面帶笑容，像合作極好的……

你讀了這名話(huà)后體會(huì)到什么？（有趣，好玩、很愉快）把

這種感覺(jué)送句子中去讀。

B大家互相唱和……

你體會(huì)，他們?cè)谠鯓映鯓雍停繋熒榫霸佻F(xiàn)方式生唱

師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的

工作使人心情愉快。

C大伙練久了，人人身手不凡……

拋魚(yú)接魚(yú)的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來(lái)到商場(chǎng),曖聲曖氣地招彳來(lái)；

D魚(yú)販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚(yú)游戲……

E魚(yú)販已經(jīng)習(xí)慣了給……

小結(jié):魚(yú)販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心

理咨詢(xún)員。

（二）小結(jié):魚(yú)販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來(lái)笑聲一

陣又陣，引來(lái)客人一批又一批，賺得鈔票一張又一

張……所以說(shuō):魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是

工作就像是玩游戲一樣快樂(lè)，這奇跡是買(mǎi)魚(yú)是一種快樂(lè)

的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的

好地方。這奇跡還是……（批注在書(shū)上）

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去？參觀市場(chǎng)，享受快樂(lè);參

加游戲，體驗(yàn)快樂(lè);交流談話(huà)，獲得快樂(lè)，在買(mǎi)魚(yú)的同

時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去。

三、學(xué)寫(xiě)名言、制造快樂(lè)

一個(gè)普通的魚(yú)販說(shuō)的出話(huà)，得到大家的認(rèn)可，就成為名

言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的，教師

先來(lái)一句:唱著歌生活。

西師版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。

3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，

感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)

度。

一、結(jié)合實(shí)際，談話(huà)導(dǎo)入

教師:同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，的感受是什么？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅

圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們的感

受是什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，讀通課文。

(1)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)〃媲〃字的聲

母。

(2)學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。

(3)同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

2.根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。

教師洞學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你的

感受是什么？(這里的人都很快樂(lè))你從哪里知道的？(根

據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分)

(1)魚(yú)販們的快樂(lè)。

?〃那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非……這是多么和

諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑?！?/p>

A.指導(dǎo)朗讀，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)

魚(yú)販的快樂(lè)心情。

B.魚(yú)販們過(guò)著〃和諧的生活〃，還可以說(shuō)過(guò)著（）的生

活。

?〃與其每天抱怨沉重的工作……魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市

場(chǎng)

中的奇跡?！?/p>

A.說(shuō)說(shuō)魚(yú)販們是怎樣把〃苦日子過(guò)甜的"。

B."一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意"，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣

創(chuàng)造性地工作嗎？

C.采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚(yú)販們對(duì)待生

活、工作的快樂(lè)情感。

（2）顧客的快樂(lè)。

?〃這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似

乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)?！?/p>

A.從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)

理解）

B.〃心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)"，悟出什么道理？

?指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂(lè)之情。

3.品讀課文，欣賞課文。

教師:自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，

有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗

讀交流。

三、拓展延伸

教師:同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè)？想想，

哪里還有快樂(lè)？

補(bǔ)充：的快樂(lè)

教師:同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極

地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

四、作業(yè)

書(shū)寫(xiě)生字。

西師版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教材分析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那

里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所

聽(tīng)、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的

和諧生活圖Q第三

段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四

段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文

雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切、自然，讀

者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培

養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中

傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。

3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，

感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)

度。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地

對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

教學(xué)方法：

三疑三探

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:多媒體課件。

學(xué)生:注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)

的感受。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑自探談話(huà)導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

L今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊

的魚(yú)市場(chǎng)走走。

2、板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：

課文主要講了什么內(nèi)容？

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒？

魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè)?

這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文，探究魚(yú)市

場(chǎng)的快樂(lè)，來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)。

二、提示引路，自讀探究。

L出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀

正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。

再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注

理解問(wèn)即，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，用心讀一讀，并仿照文中的

批注寫(xiě)下自己的體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間，要特別

關(guān)注學(xué)困生。

三、合探解疑

整體感知課文內(nèi)容

1、在初讀課文的過(guò)程中，你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難

記的生字新詞？學(xué)生自主交流，自主識(shí)字。

2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一

說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促說(shuō)。

體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)

1、同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表

現(xiàn)在哪兒？（魚(yú)販）你從課文哪些句子體會(huì)到魚(yú)販的快樂(lè)?

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示〃他們面帶笑容，讓冰凍的魚(yú)

像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：〃啊，5

條色雪魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了?！?/p>

〃8只螃蟹飛到堪薩斯?！ㄟ@是多么和諧的生活，充滿(mǎn)

樂(lè)趣和歡笑?！?/p>

2、指名朗讀，評(píng)價(jià)，讀出快樂(lè)了嗎？

3、情景模擬魚(yú)販們的唱和，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑

的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。

4、讓我們都快樂(lè)起來(lái)，快樂(lè)地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè)。

5、填空：現(xiàn)在魚(yú)販們的一天是____的一天。這一天

中，他們忘記了_______,忘記了________,忘記了

??

6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)？先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，然后

填空

填一填。（可以用課文中的話(huà)，頁(yè)可以用自己的話(huà)）從

快樂(lè)的生活中，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了_______________，感悟

到_____________.

從快樂(lè)的生活中，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自

己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟

到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把

苦日子過(guò)甜。

采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

7、小結(jié):魚(yú)販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味

俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己

的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度。快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是

一天，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢?于是，他們

不再抱怨，而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，愉快地對(duì)

待，把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng)意接著一

個(gè)創(chuàng)意。

8、啟發(fā)想象:魚(yú)販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意？

小結(jié):魚(yú)販們可真是快樂(lè)的使者，他們把一個(gè)充滿(mǎn)魚(yú)腥

味、又臟又臭的魚(yú)市場(chǎng)變成了快樂(lè)樂(lè)園，這怎能不是一

個(gè)偉大的奇跡呢？

體會(huì)顧客的快樂(lè)

L魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚(yú)販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些

人身上？

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)

理解）

3、角色體驗(yàn)。

(1)如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客，你來(lái)快樂(lè)地讀

讀。指導(dǎo)學(xué)生理解〃意猶未盡〃、讀出〃意猶未盡〃的

感覺(jué)。

(2)你是讓魚(yú)販排憂(yōu)解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺(jué)。

4、感悟顧客快樂(lè)原因。

出示:在魚(yú)市場(chǎng)里，顧客能夠_________能夠

____________能夠_________還能夠--------0

師:顧客能夠參觀市場(chǎng)，享受快樂(lè);參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè);

交流談話(huà)，獲得快樂(lè)，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家

去，在這里買(mǎi)魚(yú)怎能不是一種享受呢？

齊讀〃與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工

作，把苦日子過(guò)甜?！?/p>

四、質(zhì)疑再探

1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng)造快樂(lè)，快

樂(lè)賣(mài)魚(yú)，顧客們體驗(yàn)快樂(lè)，快樂(lè)買(mǎi)魚(yú)。因?yàn)樗麄兌几形?/p>

到出示:與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工

作，把苦日子過(guò)甜。

齊讀這句話(huà)。

2、再看看課文，你還有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。

五、運(yùn)用拓展

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫(xiě)作

方法）

2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)

句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)

的內(nèi)容。

3、教師補(bǔ)充題:同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽(tīng)

講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞，常

聽(tīng)同學(xué)們抱怨，看了魚(yú)販們的快樂(lè)，你們打算怎樣對(duì)待

自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁

邊。

學(xué)生寫(xiě)名言并交流。

教師:同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極

地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)

魚(yú)販顧客我們

愉快地面對(duì)生活

中班三生教育教案活動(dòng)

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贈(zèng)送二

中班三生教育教案活動(dòng)

讓幼兒嘗試科學(xué)地開(kāi)展全方位的放松活動(dòng)，最后收拾整

理器材，培養(yǎng)幼兒的主人翁精神及收拾物品的習(xí)慣。一

起看看中班三生教育教案活動(dòng)!歡迎查閱！

中班三生教育教案活動(dòng)1

目標(biāo)：

1.嘗試小組合作搭建輪胎山，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能

力。

2.在搭建、攀登輪胎山的過(guò)程中發(fā)展平衡能力，鍛煉手

臂力量Q

準(zhǔn)備：

1.幼兒穿上適合運(yùn)動(dòng)的鞋子和褲子，分紅、黃、藍(lán)三

隊(duì)，貼好標(biāo)記。

2.將場(chǎng)地分成三塊并分別貼上紅、黃、藍(lán)線(xiàn);用輪胎、

墊子、圈鋪成一條路，汽車(chē)輪胎27個(gè)（汽車(chē)型號(hào)不

同，輪胎厚薄也有差異）、墊子9塊、圈18個(gè)。

3.教師用的小蜜蜂耳麥、哨子，獎(jiǎng)牌一塊，五角星若

干，做好標(biāo)記的長(zhǎng)竹竿一根。

4.熱身音樂(lè)《向前沖》，放松音樂(lè)《天籟森林》。

過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，做從頭至腳各關(guān)節(jié)的放松

運(yùn)動(dòng)，著重練習(xí)手臂動(dòng)作，為搬輪胎做準(zhǔn)備。

二、基本部分

（一）游戲:跋山涉水

1.幼兒熟悉〃山路〃，嘗試用自己喜歡的方式通過(guò)。

師:我們是登山運(yùn)動(dòng)員，今天要參加各種訓(xùn)練。首先我

們要順利地通過(guò)這條山路，請(qǐng)你們用自己喜歡的方法通

過(guò)。

（幼兒自由嘗試。）

2.幼兒相互模仿同伴的方法，快速通過(guò)山路。

師:現(xiàn)在，我們要挑戰(zhàn)速度，請(qǐng)你用最快的速度通過(guò)這

條山路。

（幼兒嘗試2:3次。）

3.教師小結(jié):你們真厲害，用跳、跑等方法順利通過(guò)了

山路。

(二)游戲:挑戰(zhàn)輪胎山

L挑戰(zhàn)速度。

(1)教師提出要求:請(qǐng)每組小朋友快速取9個(gè)輪胎放在自

己的區(qū)域。

(2)幼兒分三組取輪胎。

(3)教師小結(jié):只有聽(tīng)清楚要求再出發(fā)，才能正確地完成

任務(wù)。搬輪胎時(shí)要一邊搬一邊數(shù)，拿多拿少都不行。這

次速度最快、取放輪胎數(shù)量正確的乂組可得一顆五角

星。

2.挑戰(zhàn)難度.

(1)教師提出要求:請(qǐng)每組各搭一座輪胎山，聽(tīng)到哨聲后

在線(xiàn)上集中。

(2)幼兒分組搭建。

(3)教師提出難度要求:每組派1個(gè)人站到山頂上。(幼

兒操作。)

(4)教師引導(dǎo)幼兒交流:站在山頂上的人有什么感覺(jué)為什

么害怕一個(gè)人在攀登時(shí)，你的隊(duì)友在干什么輪胎山不牢

固怎么辦

(5)教師小結(jié):是呀，輪胎山這么高，還會(huì)搖晃，一個(gè)人

站在上面肯定會(huì)害怕。你們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，當(dāng)你們的隊(duì)友

在挑戰(zhàn)時(shí)，大家都要為他加油，并扶穩(wěn)輪胎山，只有團(tuán)

結(jié)互助才能取得勝

利。在這個(gè)環(huán)節(jié)中團(tuán)結(jié)合作好的x組可得一顆五角星。

3.挑戰(zhàn)穩(wěn)固度。

(1)教師提出要求:請(qǐng)修改你們的輪胎山，使輪胎山又高

又穩(wěn)。

(2)幼兒分組修改。

(3)教師引導(dǎo)幼兒交流:你們是怎么修改的你們覺(jué)得成功

嗎

(4)教師小結(jié):原來(lái)底部用的輪胎、疊放時(shí)為輪胎山制造

臺(tái)階、每個(gè)輪胎間盡量對(duì)齊等方法可使輪胎山變得更穩(wěn)

固。修改成功的*組可得一顆五角星。

4.挑戰(zhàn)高度。

(1)教師提出要求:現(xiàn)在，請(qǐng)你們組的5個(gè)人全部站到輪

胎山上，其中一個(gè)人站到山頂上，我來(lái)用竹竿比比哪組

山頂上的人。

(2)幼兒分組挑戰(zhàn)。

(3)教師引導(dǎo)幼兒交流:你們搭了幾層為什么輪胎山都是

x層卻有高矮

(4)教師小結(jié):原來(lái)輪胎的大小不同、厚薄不同，它們疊

在一起就會(huì)有不同高度。站在山頂上的入身高也不同，

雖然都是站在x層輪胎上，但高矮卻相差很多。

(三)游戲:搶占高地

1.教師提出要求:每組用3塊墊子、6個(gè)圈為自己的輪

胎山搭一條路。(幼兒操作。)

2,教師講解游戲規(guī)則:哨聲一響，第一個(gè)隊(duì)員出發(fā)，登

上輪胎山后，第二個(gè)隊(duì)員出發(fā)，全部登上輪胎山的隊(duì)獲

勝。

3.幼兒競(jìng)賽。

4.教師小結(jié):每組隊(duì)員經(jīng)過(guò)自己的努力都搭建了又高又

穩(wěn)的輪胎山，還為輪胎山配備了各種山路;另外，每組

隊(duì)員都快速地通過(guò)了山路，而且團(tuán)結(jié)互助讓每個(gè)隊(duì)員都

登上了輪胎山，你們真棒!本次比賽*隊(duì)最快，獲得了

勝利!其他隊(duì)員也不要?dú)怵H，只要多鍛煉就一定能又快

又好地完成任務(wù)。

三、放松活動(dòng)

L幼兒在音樂(lè)聲中用多種方式放松。

意念放松:每個(gè)幼兒取一張墊子，跟隨音樂(lè)和教師的語(yǔ)

言提示進(jìn)行冥想和深呼吸。

身體放松:幼兒自己按摩手臂，同伴相互按摩（揉揉肩、

捏捏手臂等）。

心理放松:教師鼓勵(lì)幼兒：〃不管今天是否勝利，只要我

們加強(qiáng)鍛煉，身體就一定會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)壯。〃

2.幼兒整理收拾場(chǎng)地。

中班三生教育教案活動(dòng)2

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.單手拍球:可以單手立定拍球，也可以沿直線(xiàn)或障礙

物行進(jìn)拍球。要求手掌保持握球狀，手腕自然用力，身

體降低重心稍微前傾，球的高度控制在胸部以下。

2.雙手拍球:按照單手拍球的要求，左右手交替進(jìn)行。

先立定姿勢(shì)雙手拍球，熟練后走直線(xiàn)、走圓圈或繞障礙

物行進(jìn)拍球。幼兒可以邊拍球邊數(shù)數(shù)，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)

間內(nèi)拍球次數(shù)最多。

3.拋接球:兩手向上拋球，然后再用手接住;兩名幼兒合

作面對(duì)面拋接球，接不住球者為輸。

4.乖乖球:兩名幼兒面對(duì)面蹲下或坐下，向?qū)Ψ綕L球，

球不能離地，沿直線(xiàn)向前滾，比一比誰(shuí)的球最乖。

5,轉(zhuǎn)圈圈:幼兒各拿一個(gè)籃球放在平地上，單手放在球

的上部，用力向前轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)，比一比誰(shuí)的籃球轉(zhuǎn)的時(shí)

間最長(zhǎng)。

6.頂球:把球放在頭部，兩手輕輕扶球，可以走、跑、

跳，球先掉下者為輸。

7.夾球跳:把球放在兩腳之間，夾住球輕輕向前跳，看

誰(shuí)或看哪隊(duì)先到達(dá)目的地為勝。

8.運(yùn)球:把球放在籃子里,提著走、跑、跳;兩人提著合

作

運(yùn)球，可增加障礙物，使活動(dòng)更加有趣。

9.螃蟹運(yùn)球:兩幼兒面對(duì)面站好，兩手輕輕抓住對(duì)方，

把球放在兩幼兒胸部中間，學(xué)螃蟹橫著走。兩人動(dòng)作必

須協(xié)調(diào)一致，才能走得好，運(yùn)得穩(wěn)。也可以增加難度，

背對(duì)背運(yùn)球走。

10.趕球走:幼兒手拿硬紙棒，按一定的路線(xiàn)向前趕球，

看誰(shuí)的球先到達(dá)目的地。

11.拖拉球:用塑料圈套住球向前走或向后走，不要讓球

寶寶出圈。

12.胯下傳球:先單手拍球，然后抱起球從胯下穿過(guò)繼續(xù)

拍球。這種玩法有一定的難度，需要耐心練習(xí)。

13.蝸牛旅行:把球放進(jìn)輪胎內(nèi)，兩手輕輕地扶住輪胎向

前滾。活動(dòng)中誰(shuí)的球掉下來(lái)為輸。

14.轉(zhuǎn)身拍球:幼兒先立定拍球，然后迅速轉(zhuǎn)個(gè)圓圈后繼

續(xù)拍球。在一定的時(shí)間內(nèi)，比一比誰(shuí)轉(zhuǎn)身的次數(shù)最多。

15.投球:幼兒持球站成一隊(duì)，與球籃保持一定的距離，

用手指和掌根握球，在頭前方上舉，用力往籃內(nèi)投球，

進(jìn)球?yàn)閯佟?/p>

16.教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況創(chuàng)編球操，請(qǐng)

幼兒隨音樂(lè)表演。

中班三生教育教案活動(dòng)3

制作方法:

拿兩個(gè)易拉罐，在每只罐身的兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔，穿上

結(jié)實(shí)的繩子，打個(gè)結(jié)。繩子長(zhǎng)度以孩子腳踩在罐身上，

人站立，手能夠到為宜。

游戲玩法：

玩時(shí)，孩子手提繩子，腳踩罐子，做踩高蹺的游戲。特

別提醒:教師應(yīng)在旁保護(hù)，共同游戲。

活動(dòng)益處：

教師帶孩子一起制作玩具，可以讓孩子多動(dòng)手、多動(dòng)

腦，

孩子會(huì)很高興。此游戲可鍛煉孩子的膽量和運(yùn)動(dòng)過(guò)程中

的協(xié)調(diào)性、平衡能力。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)大小比較教案優(yōu)秀范文

22/46

贈(zèng)送三

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)大小比較教案優(yōu)秀

范文

小數(shù)大小的比較〃是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維

形成比較的掌握過(guò)程，即學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的

升華，對(duì)發(fā)展學(xué)生的類(lèi)推能力有著重要作用。下面是我

為大家準(zhǔn)備的沒(méi)希望你們能喜歡，

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)大小比較教案優(yōu)秀范文一

一、說(shuō)教材

（一）教育內(nèi)容

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第二小節(jié)〃小數(shù)的

性質(zhì)和小數(shù)大小的比較〃的第二課時(shí)?！ㄐ?shù)大小的比

較〃包括:？小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，？小數(shù)位數(shù)

不同的小數(shù)的大小比較。

（二）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)〃小數(shù)大小的比較〃是學(xué)生從直觀

形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過(guò)程，即學(xué)生從

感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，對(duì)發(fā)展學(xué)生的類(lèi)推能力有

著重要作用。因此，〃小數(shù)大小的比較〃是本節(jié)的重

點(diǎn)，其中〃小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較〃學(xué)生往往

仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來(lái)判斷

小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以講清〃小數(shù)位數(shù)不同

的小數(shù)的大小比較〃是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比

較〃。

2、使學(xué)生掌握〃小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比

較"的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

二、說(shuō)教法

運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，

層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。

采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種

教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，運(yùn)用

多種感

官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到感知新知、概括新知、鞏固和深

化新知的目的。

三、說(shuō)學(xué)法

我通過(guò)本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方

法：

學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律

性的結(jié)論。

通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問(wèn)題的

習(xí)慣。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書(shū)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)教學(xué)共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:？溫故互查引入新課;？

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知;？自我檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;？鞏固練習(xí)總

結(jié);？課堂檢測(cè)。

(-)溫故互查引入新課

通過(guò)2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即

當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位

相同時(shí)，從高位開(kāi)始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，

哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。利用

3、小明帶了14元8角，到自然選商場(chǎng)買(mǎi)一支鋼筆，

結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是13.50元，那么小明帶的

錢(qián)夠嗎？引出課題今天開(kāi)始學(xué)習(xí)〃小數(shù)大小的比

較〃.板書(shū)課題然后設(shè)問(wèn)學(xué)生：“小數(shù)大小的比較〃方

法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢？學(xué)生回

答：〃是〃這時(shí)老師有意不表達(dá)，留下懸念，激起學(xué)生

對(duì)知識(shí)的求和欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師

利用這一機(jī)會(huì)，進(jìn)行嘗試教學(xué)。

(二)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知

1、出示教科書(shū)第60頁(yè)的例題4的圖。

你能給他們排出名次嗎？

(1)教師:到底誰(shuí)是第一名呢?我們的裁判員會(huì)怎么

做呢？

(讓學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論的結(jié)果)

匯報(bào):誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，誰(shuí)就是第一名，因此我們只要

兩個(gè)的比較小數(shù)的大小就可以了。

(2)如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小

呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的整數(shù)比大小的方法，以四

人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。

匯報(bào):先看這四個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，因?yàn)?>2,所以

3.05米>2.??,得出小明跳得最遠(yuǎn)。

接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個(gè)小數(shù)，

客觀存在們的整數(shù)部分都是2,那我們就看它們的十分

位,因?yàn)?5.95>5.87>5.85

總結(jié)比較方法：兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，

如果整數(shù)部分相同，就從十分位開(kāi)始依次比較小數(shù)部

分。

2.出示課件鞏固練習(xí)。

3.知識(shí)遷移

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我通過(guò)兩個(gè)游戲:讓學(xué)生們比較下

面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。0.286<0.5140.51<0.52

這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，

進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主

人，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

教師提問(wèn):根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的

了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？

在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時(shí)是從整數(shù)部分

開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相

同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大,）

4.比較分析

教師:我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最

初的猜測(cè)相比，有什么不同？

（三）拓展運(yùn)用

1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)上110米欄成績(jī)單完成練一練.

（四）課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小

比較的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的大小比較方法嗎？希望

能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)大小比較教案優(yōu)秀范文三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、牢固地掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)

化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)。

2、會(huì)比較小數(shù)的大小。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、填空

（1）小數(shù)的（）添上“0”或去掉，小數(shù)的大小

（）。

（2）2.8和2.80這兩個(gè)數(shù)大小（）,計(jì)數(shù)單位（）。

2.8的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

2.80的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

（3）你能寫(xiě)出和0.9大小相等的小數(shù)嗎？（至少寫(xiě)3

個(gè)）

2、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分

是三位的小數(shù)

6=

3.6二

10.2=

1.50000=

1.2360=

200.1=

3、下面的價(jià)格中哪些W可以去掉?

2.90元

4.00元

3.05元

0.65元

10.80元

5,20元

4、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小

0.28元？0.29元

1.20571.250

7.80元？7.8元

0.570.49

8.099米？8」米元

2.63072.63

4.5千克？5.4千克

8.65278.65

5、將下面每組數(shù)按從大到小的順序排列

(1)0.2316米，2.31分米，203.1厘米，

2311

毫米

(2)0.807,0.87,0.708,0.78,0.088

6、下面小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？

()?0.17?()

()?3.6?()

()?9.217?()

()?23.05?()

二、平價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、對(duì)小數(shù)的性質(zhì)與大小比較內(nèi)容的理解。

2、使學(xué)生建立小數(shù)的性質(zhì)與大小比較。

3、進(jìn)行小數(shù)的性質(zhì)與大小比較感念的理解。

三、評(píng)價(jià)、反饋形式

1、通過(guò)課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2、課堂提問(wèn)、練習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況。

四、學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)、學(xué)生作業(yè)情況分析

學(xué)生完成作業(yè)情況，80%的學(xué)生作業(yè)達(dá)到要求，

15%的學(xué)生馬虎不認(rèn)真,5%的學(xué)生較差。

五、補(bǔ)救、改進(jìn)措施

L加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、加強(qiáng)對(duì)差生的培優(yōu)。

3、加強(qiáng)有針對(duì)性?xún)?nèi)容的練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)和大小比較后的

節(jié)練習(xí)課。對(duì)課本中安排的幾組練習(xí)題，教師要明確

它們各自的訓(xùn)練點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)

程。

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初中八年級(jí)下冊(cè)小石潭記教案

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贈(zèng)送四

初中八年級(jí)下冊(cè)小石潭記教案

杜甫曾有詩(shī)云：〃感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心〃可見(jiàn)，景

與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永

州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美

的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的

八記之一一《小石潭

記》。一起看看初中八年級(jí)下冊(cè)小石潭記教案!歡迎查

閱！

小石潭記教案1

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與技能：

?疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。

?通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子，概括小石潭

的特點(diǎn).掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高

自己的鑒賞能力。

?理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特

色。

2、過(guò)程與方法

?預(yù)習(xí)課文，根據(jù)工具書(shū)、課下注釋、自讀課文，掃除

文字障礙。

?反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫(xiě)景

方法。

?結(jié)合文章背景，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

理解作者的思想感情，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景

色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)略

文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)文章

精準(zhǔn)的寫(xiě)景方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情

的特色。

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課前播放自然風(fēng)光視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、導(dǎo)語(yǔ):高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不

得嘆服大自然的神奇。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：〃生活中不

是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！ìF(xiàn)在，就由我?guī)е蠹乙黄?/p>

去探訪(fǎng)一處曾名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭，讓我們一起見(jiàn)證一

種遠(yuǎn)離俗世的美。

?初讀課文，整體把握

1、生齊讀課題，明確本文文體。

記:古代一種文體，主要記載事物往往通過(guò)記事、記

物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，

托物言志。

2、走近作者柳宗元:字子厚，山西人，世稱(chēng)〃柳河?xùn)|〃

唐代文學(xué)家，〃唐宋八大家之一〃，有(柳河?xùn)|集)《永

州八記》等留存，其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭

記》，柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)具有獨(dú)特的地位，

被后人譽(yù)為〃刻畫(huà)山水的圣手〃〃游記散文的宗師〃。

3、生初讀課文，整體感知。

學(xué)習(xí)指導(dǎo):知文意，準(zhǔn)字意，曉節(jié)奏。

?指名學(xué)生朗讀。集體評(píng)定

?指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

篁竹(hu臺(tái)ng)卷石底(qu自n)為妖(chi)

為堪(Qn)參差披拂(cQncT)怡然(yi)

俶爾(chU)往來(lái)翕忽(xi)悄愴(q洎。chuang)

?教師范讀課文，學(xué)生學(xué)讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)后分

男女生比賽讀，最后齊讀.

?合作交流，研讀賞析

一篇好的文章，就如同一杯濃濃的香茶，光讀是不夠

的，還需要我們同心情去慢慢的品味，接下來(lái)，我們一

起走近小石潭那如畫(huà)的世界，去欣賞小石潭優(yōu)美景色。

（方式:小組合作探究）

1、出示思考題:課文寫(xiě)了小石潭哪些景物？它們各有什

么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫(xiě)的？

2、學(xué)生合作探究，任選角度發(fā)言展示（提示:生在回答

時(shí)

用〃_________就把（景物）的_________的特點(diǎn)概括出

來(lái)了〃的句式回答）。

3、師點(diǎn)撥明確:作者按游覽順序依次寫(xiě)了發(fā)現(xiàn)小潭、潭

中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn):水清、石

奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè)、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差，展現(xiàn)了小石潭

的清幽美。

?文中的〃鏡頭〃與〃畫(huà)面”

點(diǎn)撥明確:在第一段，作者采用的是〃聞聲繪形〃〃移

步換景〃的寫(xiě)法，在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景

物，看到了奇形怪狀的石頭，青翠蔥郁的樹(shù)，具有極強(qiáng)

的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。在第二段作者描寫(xiě)潭水、游魚(yú)，采用

了〃定點(diǎn)特寫(xiě)〃的寫(xiě)法。只用了四十個(gè)字，就下面與側(cè)

面描寫(xiě)相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫(xiě)出了潭水的

空明澄澈，游魚(yú)的活潑可愛(ài)。

?文中的〃動(dòng)"與〃靜〃

點(diǎn)撥明確:除了游魚(yú)動(dòng)靜相宜一會(huì)〃怡然不動(dòng)〃一會(huì)

〃俶爾遠(yuǎn)逝〃生動(dòng)活潑外。就小溪本身來(lái)說(shuō)，作者形容

它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說(shuō)，作者

形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比

喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。

?文中的〃對(duì)比〃與〃烘托〃

點(diǎn)撥明確:為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把〃怡然不動(dòng)〃和

〃俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽〃兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相

對(duì)，尤顯魚(yú)的活潑。作者用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷

可數(shù)，使人感到像是〃空”、〃無(wú)〃，尤使水清這狀具

有實(shí)感。

4、思考:你覺(jué)得此處取名〃小石潭〃恰當(dāng)嗎？

?生合作探究，指名匯報(bào)。

?師點(diǎn)撥明確:文中描繪的景物無(wú)不浸透著〃石〃的氣

息。〃全石以為底〃、〃卷石底以出〃說(shuō)明這個(gè)〃潭〃

的確是個(gè)〃石潭〃?！ㄈ瑛Q佩環(huán)〃形容聲音噫亮，說(shuō)明

“石潭”的不一般。〃青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披

拂"寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！ㄓ安际?

借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈

透明?！ㄆ嗌窈恰ú槐M是石的冰涼，不容含蘊(yùn)地表達(dá)

了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境。

5、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí)：

?請(qǐng)你來(lái)幫忙:結(jié)合課文內(nèi)容，為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn)，

寫(xiě)一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。（相信你一定能做到!）

?同桌之間先互相做導(dǎo)游，選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展

示，集體評(píng)定。

?品讀課文，體會(huì)情味。

1、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的美景，作者的

心情怎樣?在文中找出描寫(xiě)作者心情的句子。

2、生讀課文，找出〃心樂(lè)之，〃〃似與游者相

樂(lè)〃”凄神寒骨，悄愴幽邃"。明確情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂(yōu)。

3、師補(bǔ)充交待作者寫(xiě)作背景，給學(xué)生解惑，讓學(xué)生有

更深的情感體驗(yàn)。

寫(xiě)作背景:作者寫(xiě)作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王

叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒

僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到永州后，朋友被

殺，老母去世，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害、

恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一

貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲

憤、憂(yōu)郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是

為了擺脫這種抑郁的心情。

點(diǎn)撥明確:樂(lè)是憂(yōu)的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺

脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄

清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。這種寫(xiě)

景方法是寓情抒情。

5、配樂(lè)齊讀:要求學(xué)生聲情并茂，讀出感情來(lái)。

6、穿越時(shí)空，對(duì)話(huà)柳宗元。（讓學(xué)生說(shuō)出勸解柳宗元

的話(huà)）

?課外拓展

1'請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品。

2、模仿本文手法，寫(xiě)一篇景物描寫(xiě)的短文。（300字

左右）

?課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課，我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí)，我們真

切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸和無(wú)奈，也就是這不幸和

無(wú)奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼，如果沒(méi)有被貶的

柳宗元，中國(guó)文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作，

如果沒(méi)有被貶的柳宗元，在我們失意的時(shí)候，也就少了

一個(gè)安放心靈的地方。一千多年過(guò)去了，那曾經(jīng)顯赫一

時(shí)的權(quán)貴早已無(wú)人知曉，真正被記住的名字是柳宗元，

是那個(gè)踏遍山水的柳宗元，讓我們一起記住失意成就永

恒的經(jīng)典吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游蹤特點(diǎn)

（尋）發(fā)現(xiàn)小潭:樹(shù)美石奇

小石潭記

唐.柳宗元

（觀）潭中景物:水清魚(yú)樂(lè)

寓情于景

（望）小潭源流:溪水蜿蜒

岸勢(shì)參差

（感）潭中氣氛:凄寒幽寂

小石潭記教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。

2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子，概括小石潭

的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤清之

情。

4、體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。

5、品味文章由景及情,以情入景的寫(xiě)作特點(diǎn)。

6、激發(fā)熱愛(ài)自然的情感，培養(yǎng)健康的審美情趣.

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)2、目標(biāo)4、目標(biāo)6

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2、目標(biāo)5

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié):走近柳宗元

1、由唐詩(shī)導(dǎo)入

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對(duì)友人的安慰這首詩(shī)——

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。想起了曾被貶謫到

（距我校僅四公里）龍標(biāo)尉一一現(xiàn)貴州錦屏隆里古城，世

稱(chēng)王龍標(biāo)的王昌齡。（古代文人多磨難）

2、轉(zhuǎn)換并引入作者

出示柳宗元像和《江雪》。（同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？）

〃千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江

雪?！?/p>

這首詩(shī)想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這

首詩(shī)。大家說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些

字，談?wù)劺碛桑?/p>

明確:是"孤"和〃獨(dú)〃。在一個(gè)十分寥廓、十分冷

清、十分孤寂的背景下，有一個(gè)人在〃釣寒江雪〃，這個(gè)

人就是柳宗元一一世稱(chēng)柳河?xùn)|，唐代文學(xué)家，〃唐宋

八大家"之一。（韓（愈）柳（宗元）歐（陽(yáng)修）三蘇（洵、

軾、轍），

曾鞏王安石。〉

〃遠(yuǎn)在江湖礪心志，古來(lái)貶官多妙文〃：柳宗元曾經(jīng)被貶

到湖南的永州做司馬，其的文章，都是寫(xiě)于被貶時(shí)期，

其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說(shuō)》等名篇?！缎?/p>

石潭記》是《永州八記》之一。

第二環(huán)節(jié):走近小石潭：

L整體感知:歷很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情

于景。其中寫(xiě)山水散文游記藝術(shù)成就的應(yīng)該就是唐朝的

柳宗元了，

而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。（板

書(shū):小石潭記）

（1）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（指名朗讀）

（要求:其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。）

（2）、聽(tīng)錄音朗讀。

（3）、上下桌討論探究:（教師巡回指導(dǎo)）

A、看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物？（水、石、樹(shù)、

魚(yú)、源、岸、環(huán)境）

B、請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，并以〃小石潭

真一一!〃為題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小石潭的印象。（靜、清、

綠、美……）

C、試用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括上題小石潭某一景物的特

點(diǎn)。并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特

點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎？

填充：這是一個(gè)的小石潭。

例:這是一個(gè)環(huán)境凄清的小石潭。我是從〃坐潭上……悄

愴幽邃〃這些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的。(怪石嶙峋、樹(shù)木

青蔥、群魚(yú)戲水、水清見(jiàn)底、源頭曲折、

岸勢(shì)崎嶇……)

第三環(huán)節(jié):走進(jìn)文本

1、結(jié)合注釋?zhuān)懻撎骄俊?/p>

(1)、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。(隔著

茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)

相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起。)

(2)、小石潭的全貌是怎樣的？(一整塊石頭做為潭底，

靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^，成為

城、嶼、蝮、巖各種不同的形狀。)

(3)、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)

說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

2、小組探究、引導(dǎo)討論一一發(fā)現(xiàn)小潭:（小組朗讀第一

自

然段）

A、作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小潭，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請(qǐng)找出

來(lái)。

B月確:用“隔二“聞二“伐"取、”見(jiàn)'等動(dòng)詞，

寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕

至的荒僻幽靜之處，為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人“、”其

境過(guò)清”埋下伏筆。

B、這一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？

明確:先聞其聲，后見(jiàn)其形，用的是“移步換景”的寫(xiě)

法。

3、小組探究、引導(dǎo)討論一一潭中景物:（小組朗讀第二

自然段）

A、第二段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法？

明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。

B、潭水和游魚(yú)有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？

明確:清和樂(lè)°作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭

水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一

點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話(huà)沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出

一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游，就

像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清，清到

仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭

底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有

正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西

的描繪，真正地寫(xiě)出了水清6就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候，

用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手

法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

C、我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透作者

怎樣的感情？

明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂(lè)

的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)

似的。

4、小組探究、引導(dǎo)討論一一小潭源流:（小組朗讀第三

自然段）問(wèn):第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身

岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)？運(yùn)用什么修辭方法？

明確:抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)

的，

運(yùn)用比喻的修辭手法。（兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓

住了景物的特征。）

5、小組探究、引導(dǎo)討論一一潭中氣氛：（小組朗讀第四

自然段）

問(wèn):第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感

受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?透露了作者怎樣的心

情？

明確:幽深冷寂的景色和氣氛，作者極力描寫(xiě)小石潭的

幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)

出了一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤

凄悲涼的心境。

第四環(huán)節(jié):總結(jié)延伸

1、總結(jié)全文。從眾多的古代詩(shī)文中，我們知道，人因

景而生趣，景因人而生情。