2024-2025學年九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料 課題2 金屬的化學性質(zhì)說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質(zhì)說課稿（新版）新人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過探究金屬的化學性質(zhì)，幫助學生理解金屬與氧氣、酸、鹽溶液等物質(zhì)的反應(yīng)規(guī)律，提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。通過實驗演示和小組合作，讓學生在活動中體驗化學知識的魅力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗操作和觀察，讓學生學會提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，增強實驗設(shè)計和操作技能。同時，發(fā)展學生的批判性思維，鼓勵學生質(zhì)疑并提出問題，通過討論和合作，培養(yǎng)合作學習意識和團隊協(xié)作能力。此外，引導學生認識到化學知識在生活中的應(yīng)用，提升社會責任感和環(huán)境保護意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-明確金屬與氧氣、酸、鹽溶液等物質(zhì)的反應(yīng)規(guī)律。

-掌握金屬活動性順序及其在化學反應(yīng)中的應(yīng)用。

-通過實驗觀察金屬與不同物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象，理解化學反應(yīng)的原理。

2.教學難點

-理解金屬活動性順序的原理，并能正確運用。

-分析金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物，理解氧化還原反應(yīng)的基本概念。

-在實驗中準確判斷金屬與酸反應(yīng)的產(chǎn)物，區(qū)分氫氣的產(chǎn)生和金屬的溶解。

-通過實驗現(xiàn)象推斷金屬與其他金屬鹽溶液的反應(yīng)類型，如置換反應(yīng)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《化學》教材，以便學生跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備金屬活動性順序表、金屬與氧氣反應(yīng)的圖片、金屬與酸反應(yīng)的動畫視頻等，幫助學生直觀理解金屬的化學性質(zhì)。

3.實驗器材：準備鐵片、銅片、鋅片、稀鹽酸、硫酸銅溶液、鑷子、試管、酒精燈等實驗器材，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：布置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，營造有利于學生合作學習和實驗探究的環(huán)境。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的金屬制品，如鐵制品、鋁制品等，引導學生思考金屬在日常生活中的應(yīng)用。

-提問：金屬有哪些獨特的性質(zhì)？這些性質(zhì)是如何影響金屬在生活中的應(yīng)用的？

-引出課題：金屬的化學性質(zhì)。

2.講授新知（20分鐘）

-金屬與氧氣反應(yīng)：

-教師演示鐵片在空氣中生銹的實驗，引導學生觀察鐵片表面變化。

-講解金屬與氧氣反應(yīng)的基本原理，介紹氧化反應(yīng)的概念。

-學生分組進行實驗，觀察銅片、鋁片在空氣中的變化，總結(jié)金屬與氧氣反應(yīng)的特點。

-金屬與酸反應(yīng)：

-教師演示鐵片與稀鹽酸反應(yīng)的實驗，觀察氣泡產(chǎn)生和鐵片溶解現(xiàn)象。

-講解金屬活動性順序，解釋金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律。

-學生分組進行實驗，比較不同金屬與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度，驗證金屬活動性順序。

-金屬與鹽溶液反應(yīng)：

-教師演示銅片與硫酸銅溶液的反應(yīng)，觀察銅片表面變化。

-講解金屬與鹽溶液反應(yīng)的類型，如置換反應(yīng)。

-學生分組進行實驗，觀察鐵片與硫酸銅溶液的反應(yīng)，分析反應(yīng)產(chǎn)物。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題，如：“為什么鐵能生銹而鋁不易生銹？”

-學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

-學生完成教材中的相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)金屬的化學性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

-回顧金屬與氧氣、酸、鹽溶液等物質(zhì)的反應(yīng)規(guī)律。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習題，要求學生獨立完成，鞏固所學知識。

-布置實驗報告，要求學生記錄實驗過程和結(jié)果，分析實驗現(xiàn)象。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-金屬腐蝕與防護：介紹金屬腐蝕的基本原理，如電化學腐蝕、化學腐蝕等，以及常見的金屬防護方法，如鍍層保護、犧牲陽極保護等。

-金屬資源的利用：探討金屬資源在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如鋼鐵、鋁、銅等金屬的加工和使用。

-金屬的提取與冶煉：講解金屬礦石的提取和金屬的冶煉過程，介紹常見的冶煉方法，如熱還原法、電解法等。

-金屬合金：介紹合金的定義、分類以及合金的特性，如不銹鋼、黃銅、青銅等合金的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《金屬學基礎(chǔ)》、《金屬材料手冊》等書籍，了解金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和工業(yè)應(yīng)用。

-觀看科普視頻：引導學生觀看科普視頻，如“金屬的奧秘”、“金屬的制造與加工”等，通過視覺方式加深對金屬知識的理解。

-參與實踐活動：鼓勵學生參與學校的科學實驗活動或社區(qū)服務(wù)項目，如金屬回收、環(huán)保意識宣傳等，將所學知識應(yīng)用于實際。

-開展研究性學習：指導學生進行金屬方面的研究性學習，如研究不同金屬在特定條件下的耐腐蝕性、強度等性能，提高學生的科學探究能力。

-制作金屬模型：組織學生利用廢舊金屬或塑料等材料制作金屬模型，如汽車零件、橋梁模型等，增強學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

-訪問金屬博物館：組織學生參觀金屬博物館，了解金屬的歷史、文化以及發(fā)展過程，拓寬學生的知識面。

-交流學習心得：鼓勵學生在課堂上或課后小組討論中分享學習心得，互相啟發(fā)，共同進步。七、教學反思與改進

教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“金屬的化學性質(zhì)”這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，我通過展示生活中的金屬制品，激發(fā)了學生的學習興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于金屬在生活中的應(yīng)用還是停留在表面，沒有深入思考。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些與金屬應(yīng)用相關(guān)的案例，讓學生結(jié)合實際生活，思考金屬的性質(zhì)如何影響其應(yīng)用。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過實驗演示和小組合作，讓學生親自體驗金屬的化學性質(zhì)。然而，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實驗操作不夠熟練，導致實驗結(jié)果不準確。為了解決這個問題，我打算在課前組織學生進行實驗操作培訓，確保每位學生都能熟練掌握實驗技能。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習題，旨在幫助學生鞏固所學知識。但課后反饋顯示，部分學生對于復(fù)雜問題的解答仍存在困難。因此，我計劃在未來的教學中，針對這類問題進行更詳細的講解，并提供更多的練習機會。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，但有些學生表示對金屬活動性順序的理解還不夠清晰。為了加強這部分內(nèi)容的教學，我打算在課后制作一些思維導圖，幫助學生梳理金屬活動性順序的規(guī)律。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了課后練習題和實驗報告，但部分學生反映作業(yè)量較大，難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。為了減輕學生的負擔，我計劃在未來的教學中，適當減少作業(yè)量，并確保作業(yè)內(nèi)容與課堂所學緊密相關(guān)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

-加強課前準備，確保實驗器材的完整性和安全性。

-提前了解學生的學習情況，針對不同學生的學習需求，調(diào)整教學策略。

-注重課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

-定期收集學生反饋，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

-制作教學反思筆記，記錄教學過程中的心得體會和改進方向。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①金屬與氧氣反應(yīng)

-重點知識點：金屬生銹的原理，氧化反應(yīng)的概念。

-關(guān)鍵詞：生銹、氧化、氧化反應(yīng)、鐵銹。

-重點句子：金屬與氧氣反應(yīng)會生成金屬氧化物，鐵在空氣中會生銹。

②金屬與酸反應(yīng)

-重點知識點：金屬活動性順序，金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律。

-關(guān)鍵詞