3宿建德江說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3宿建德江說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3宿建德江說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為六年級上冊語文統(tǒng)編版《3宿建德江》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《宿建德江》為載體，引導學生學習古典詩詞的閱讀方法，培養(yǎng)學生對古典文化的興趣和鑒賞能力。這與學生之前學習的古詩詞閱讀方法有緊密聯(lián)系，有助于鞏固和提升學生的古詩詞閱讀水平。核心素養(yǎng)目標1.傳承與發(fā)展：引導學生欣賞和理解古典詩詞的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的傳承意識。

2.語言建構與運用：通過朗讀、背誦和仿寫等活動，提高學生語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句中的意象和意境，培養(yǎng)學生邏輯思維和審美判斷能力。

4.文化理解與傳承：引導學生理解詩詞中所蘊含的文化內(nèi)涵，增強文化自信和歷史責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《宿建德江》的詩意和情感表達。

2.掌握古典詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧。

難點：

1.把握詩句中的意象和意境，理解詩人的情感。

2.運用古典詩詞的寫作手法進行仿寫。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和教師引導，幫助學生理解詩句的意義和情感。

2.結合多媒體展示，分析詩句中的意象和意境，引導學生進行深入思考。

3.設計仿寫練習，讓學生在模仿中學習古典詩詞的寫作技巧，提升創(chuàng)作能力。通過小組合作和教師點評，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有六年級上冊語文統(tǒng)編版《3宿建德江》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的古典詩詞背景圖片、詩人簡介視頻、以及展示古典詩詞意境的圖畫。

3.教學課件：制作包含詩句分析、意境解讀、寫作手法介紹等內(nèi)容的PPT課件。

4.教室布置：設置舒適的閱讀角，配備必要的朗讀設備，并準備黑板或白板用于板書和展示教學重點。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段古典山水畫視頻，引導學生感受自然之美，引入《宿建德江》的背景。

2.提出問題：引導學生思考，為什么古人喜歡用山水來表達情感？山水在詩歌中有什么特殊的意義？

3.學生分享：請學生談談自己對山水詩的理解，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人：簡要介紹詩人孟浩然的生平和創(chuàng)作背景。

2.朗讀詩句：教師范讀《宿建德江》，學生跟讀，感受詩句的韻律美。

3.分析詩句：講解詩句中的意象、意境和情感，引導學生理解詩句的意義。

4.鑒賞技巧：講解古典詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧，如抓住關鍵詞、關注修辭手法等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.仿寫練習：請學生根據(jù)《宿建德江》的意境，仿寫一首山水詩。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何運用古典詩詞的寫作手法進行創(chuàng)作。

3.展示分享：每組派代表展示仿寫作品，全班同學共同評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩句中的“江”指的是什么？為什么詩人要用“江”來表現(xiàn)山水之美？

2.學生回答：教師點評，引導學生思考詩句的深層含義。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何理解“江清月近人”這句詩？

2.學生回答：教師點評，引導學生分析詩句中的意象和意境。

3.教師總結：強調(diào)詩句中所蘊含的哲理和人生感悟。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：古典詩詞對現(xiàn)代生活有什么啟示？

2.學生分享：教師點評，引導學生關注傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的應用。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧。

2.作業(yè)布置：請學生課后閱讀《宿建德江》全文，并嘗試用現(xiàn)代文翻譯詩句。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握《宿建德江》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩句的意義、作者的生平背景以及詩歌所表達的情感。

2.閱讀能力：學生在教師的引導下，學會了如何閱讀古典詩詞，包括理解詩句中的意象、意境和修辭手法，提高了閱讀古典文學作品的鑒賞能力。

3.語言表達：學生在仿寫練習中，運用了古典詩詞的寫作手法，如對仗、排比等，提升了自身的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

4.思維能力：通過分析詩句中的意象和意境，學生鍛煉了邏輯思維和審美判斷能力，能夠從古典詩詞中提煉出深刻的哲理。

5.文化素養(yǎng)：學生對古典詩詞有了更深入的了解，增強了文化自信，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.合作能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新能力：在仿寫練習中，學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的詩詞作品，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

8.情感體驗：通過學習《宿建德江》，學生能夠體會到詩人對自然美景的熱愛和對人生哲理的思考，豐富了情感體驗。

9.自主學習：學生在課后閱讀《宿建德江》全文，并嘗試用現(xiàn)代文翻譯詩句，培養(yǎng)了自主學習的能力。

10.終身學習：通過本節(jié)課的學習，學生認識到學習古典詩詞的重要性，激發(fā)了終身學習的熱情。板書設計①本文重點知識點：

-詩人孟浩然簡介

-《宿建德江》創(chuàng)作背景

-詩句中的意象：江、月、山、風

-詩句中的意境：孤舟、獨夜、江清、月近人

②重點詞句：

-①江清月近人

-②野曠天低樹，江清月近人

-③移舟泊煙渚，日暮客愁新

③教學環(huán)節(jié)要點：

-①導入：山水詩背景介紹

-②分析：詩句意象解讀

-③鑒賞：詩句意境與情感

-④仿寫：運用古典詩詞寫作手法

-⑤總結：古典詩詞閱讀方法與鑒賞技巧教學反思與總結這節(jié)課，我?guī)ьI學生們一起走進了孟浩然的《宿建德江》，感受了古典詩詞的魅力?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學過程進行一番反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣。通過播放山水畫視頻，引入了詩歌的背景，讓學生們在美的畫面中自然地進入了學習狀態(tài)。我覺得這一點很重要，因為興趣是最好的老師，只有讓學生感興趣，他們才會主動去學習。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個重點。首先，我詳細講解了詩句中的意象和意境，幫助學生理解了詩人的情感。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于意象的理解有了很大的提升，他們能夠通過詩句中的關鍵詞，聯(lián)想到具體的畫面和情感。這讓我很高興，因為這正是我們學習古典詩詞的目的之一。

接著，我講解了古典詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧。在這個過程中，我采用了提問和討論的方式，讓學生們參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅能夠提高學生的參與度，還能夠讓他們在交流中互相學習，共同進步。

當然，在教學過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在講解詩句中的意境時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些意象的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，增加一些圖片和視頻資料，幫助學生更好地理解詩句中的畫面和情感。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了仿寫練習，讓學生們嘗試運用古典詩詞的寫作手法。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們的作品讓我感到驚喜，也讓我意識到，學生們在古典詩詞的學習中，有著很大的潛力。

當然，也有一些不足之處