七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革 第7課 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化”展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治變革等方面，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的重要影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的歷史思維，通過(guò)分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行推理和分析。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和思想的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的背景：通過(guò)分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)矛盾，如諸侯爭(zhēng)霸、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等，引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)變革的必然性。

-理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革內(nèi)容：重點(diǎn)講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的具體變化，如鐵犁牛耕的推廣、諸侯變法、百家爭(zhēng)鳴等。

-分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的影響：探討戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響，如中央集權(quán)制度的形成、文化思想的繁榮等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯變法的理解：學(xué)生需要理解諸侯變法的目的、內(nèi)容、影響以及變法者所面臨的困境，如齊桓公的改革、吳起的變法等。

-百家爭(zhēng)鳴的內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生理解百家爭(zhēng)鳴的歷史背景、主要學(xué)派及其代表人物的觀點(diǎn)，如儒家的孔子、道家的老子、法家的韓非子等。

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的歷史評(píng)價(jià)：幫助學(xué)生形成正確的史觀，評(píng)價(jià)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的積極和消極方面，如變法對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，同時(shí)也可能帶來(lái)社會(huì)動(dòng)蕩和民生疾苦。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)歷史上冊(cè)》教材，以便于跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備戰(zhàn)國(guó)時(shí)期地圖、諸侯變法相關(guān)圖片、百家爭(zhēng)鳴思想家的畫像等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)圖片和視頻。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和社會(huì)矛盾。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)矛盾有哪些？”“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有哪些重要的社會(huì)變革？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事，如“合縱連橫”，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，如鐵犁牛耕的推廣、諸侯變法等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么戰(zhàn)國(guó)時(shí)期會(huì)出現(xiàn)諸侯變法？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的原因和影響。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析變法的成功與失敗。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《戰(zhàn)國(guó)策》：這本書收錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事和策略，通過(guò)閱讀可以深入了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)之間的政治斗爭(zhēng)和軍事策略。

《史記·太史公自序》：司馬遷在自序中回顧了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，可以從中了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景和社會(huì)變遷。

《孟子》：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物，他的著作中包含了許多關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革和倫理道德的論述。

《韓非子》：韓非子是法家學(xué)派的代表人物，他的著作中詳細(xì)闡述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的法律和政治制度。

《莊子》：莊子是道家學(xué)派的代表人物，他的著作中反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想解放和文化多元。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以結(jié)合課本內(nèi)容，對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革進(jìn)行深入思考，如：

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵犁牛耕的推廣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯變法的具體措施及其對(duì)國(guó)家治理的影響。

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的歷史意義和思想貢獻(xiàn)。

-戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

學(xué)生可以嘗試以下探究方向：

-研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期某一具體國(guó)家的變法措施及其成效。

-分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期某一學(xué)派的思想對(duì)后世的影響。

-比較戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的異同。

-探討戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革與統(tǒng)一的關(guān)系。

為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，獲取更多相關(guān)資料。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的研究成果和觀點(diǎn)。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史遺跡、博物館等。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)講述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事，讓學(xué)生們對(duì)這一時(shí)期產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生們能夠更好地理解。此外，我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不太感興趣或者不太理解。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取更加個(gè)性化的教學(xué)方法。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們提前了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)討論和合作來(lái)解決問(wèn)題。這樣的策略在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和思考能力，但也暴露出一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還存在一些問(wèn)題。例如，有時(shí)課堂紀(jì)律不夠好，有些學(xué)生注意力不集中。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在知識(shí)方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地描述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，如鐵犁牛耕的推廣、諸侯變法、百家爭(zhēng)鳴等。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了自己的合作能力和溝通能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史人物和事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了他們的歷史責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固，課堂參與度不高。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.在課堂上，更加注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)和發(fā)言。

3.通過(guò)多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。板書