一般將來時（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級下冊

一般將來時（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一般將來時（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語六年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自譯林版（三起）英語六年級下冊Unit5PartALet’stalk。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般將來時，包括will/shall+動詞原形和begoingto+動詞原形兩種結(jié)構(gòu)。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行對話，提高學(xué)生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過參與實際情境下的對話活動，提升語言運用能力；通過了解不同國家的文化習(xí)俗，增強文化意識；同時，通過分析語言結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽、說、讀、寫活動。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時、過去時等時態(tài)，對一般將來時的概念有所了解，但具體運用時可能存在混淆。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，尤其是對于那些能夠?qū)嶋H運用的知識。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來提高英語水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般將來時時可能遇到的困難包括：

-理解和區(qū)分will/shall和begoingto的用法；

-正確運用動詞原形，特別是在構(gòu)成否定句和疑問句時；

-在實際交流中靈活運用一般將來時表達真實意圖；

-部分學(xué)生可能對語法規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致在復(fù)雜句子中出錯。針對這些困難，教師應(yīng)提供足夠的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語聽力材料、視頻片段、在線詞典

-教學(xué)手段：實物教具（如時鐘、日歷等）、圖片卡片、角色扮演道具

-練習(xí)材料：教材配套練習(xí)冊、打印練習(xí)題、在線練習(xí)平臺教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生觀看關(guān)于一般將來時的英文視頻，并總結(jié)視頻中出現(xiàn)的不同將來時態(tài)的用法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般將來時，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“你能想到哪些情境下我們會使用一般將來時？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過在線平臺的訪問記錄或課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般將來時的概念和用法。

學(xué)生通過觀看視頻和閱讀資料，對一般將來時的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生思考如何將一般將來時應(yīng)用于實際對話中，并記錄下自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問以電子文檔形式提交，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事或視頻案例，引出一般將來時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以講述一個關(guān)于未來計劃的英語小故事，引入一般將來時的概念。

-講解知識點：詳細講解一般將來時的兩種結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

教師通過舉例說明will/shall+動詞原形和begoingto+動詞原形在句子中的具體用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般將來時的使用。

學(xué)生分組進行角色扮演，模擬日常對話，使用一般將來時表達未來的計劃。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

教師針對學(xué)生提出的問題進行逐一解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學(xué)生通過聽講，理解一般將來時的規(guī)則和用法。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般將來時在語境中的應(yīng)用。

學(xué)生在活動中練習(xí)使用一般將來時，提高實際運用能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學(xué)生在活動中提出疑問，與其他同學(xué)和教師一起討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解一般將來時的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般將來時的使用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般將來時的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

教師可以布置一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生用一般將來時描述未來的計劃。

-提供拓展資源：提供與一般將來時相關(guān)的拓展資源（如在線練習(xí)、閱讀材料等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

教師推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生進行額外的練習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并給予個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過完成作業(yè)，加深對一般將來時的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，提高對英語時態(tài)的整體把握。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，提出改進策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般將來時知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的一般將來時的詞匯，教師可以引入更多的相關(guān)詞匯，如“plan”、“expect”、“promise”等，幫助學(xué)生更全面地理解和運用一般將來時。

-語法拓展：介紹一般將來時的其他變體，如“begoingto+動詞原形”的否定形式和疑問形式，以及“beaboutto+動詞原形”的用法。

-語境拓展：提供不同語境下的對話示例，如旅行計劃、生日慶祝、節(jié)日活動等，讓學(xué)生了解一般將來時在不同場景中的應(yīng)用。

-文化拓展：介紹不同文化中關(guān)于未來的表達方式和習(xí)俗，如西方文化中常用的“makeplans”和“l(fā)ookforwardto”等表達。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生收集和記憶與一般將來時相關(guān)的詞匯，可以通過制作詞匯卡片、參與詞匯競賽等方式提高學(xué)習(xí)興趣。

-語法練習(xí)：提供多樣化的語法練習(xí)題，如填空、改錯、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

-語境模擬：組織角色扮演活動，讓學(xué)生在不同情境中運用一般將來時進行對話，提高實際語言運用能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化交流，了解不同文化中關(guān)于未來的表達方式，增強文化意識。

-課外閱讀：推薦一些與一般將來時相關(guān)的英文讀物，如故事書、科普文章等，讓學(xué)生在閱讀中自然習(xí)得語言。

-在線資源：指導(dǎo)學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，進行聽力練習(xí)和閱讀拓展。

-家庭作業(yè)：布置一些與一般將來時相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于未來計劃的英語短文，鼓勵學(xué)生在家庭環(huán)境中進行語言實踐。

-課堂展示：鼓勵學(xué)生分享自己在課外學(xué)習(xí)一般將來時的成果，如制作PPT、表演短劇等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

-反饋與評價：定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋和評價，幫助學(xué)生了解自己的進步和不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，感覺時間都飛逝了。回頭想想，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了一個小故事引入一般將來時的概念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種生動的方式很感興趣，參與度也提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于故事的情節(jié)理解得不夠深入，可能在理解一般將來時的實際用法上還有點困難。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地結(jié)合實際情境，讓學(xué)生在實際對話中體會和運用語法知識。

然后，我在課堂上設(shè)計了一些小組活動，比如角色扮演和小組討論，這些活動旨在提高學(xué)生的口語表達能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組活動中表現(xiàn)得非常積極，能夠很好地運用所學(xué)的一般將來時進行交流。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組活動中不太愿意發(fā)言，可能是因為害羞或者自信心不足。因此，我需要更多的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們克服這個障礙。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。我盡量保持課堂的秩序，同時確保每個學(xué)生都有機會參與進來。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在個別學(xué)生注意力不集中時，我可能沒有及時給予反饋。今后，我需要更加關(guān)注這些細節(jié)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識掌握和技能提升方面都有所進步。大部分學(xué)生能夠正確運用一般將來時進行簡單的對話，這讓我感到很欣慰。但是，也有少數(shù)學(xué)生在語法細節(jié)上還有模糊的地方，比如否定句和疑問句的構(gòu)成。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對語法知識的細致講解和練習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，對于一些較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，我可能沒有給出足夠的解釋和示例，導(dǎo)致部分學(xué)生理解上有困難。此外