2《祖父的園子》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級語文下冊

2《祖父的園子》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級語文下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《祖父的園子》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級語文下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版五年級語文下冊《祖父的園子》一課，主要圍繞祖父園子的美景、樂趣以及作者對童年生活的懷念展開。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課緊接五年級上冊《草原》一文，通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在欣賞祖父園子美景的同時，進(jìn)一步理解作者對家鄉(xiāng)、童年的情感表達(dá)。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也涉及了描寫景物的方法，與五年級上冊《草原》中景物描寫的教學(xué)相呼應(yīng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語文實踐能力。通過閱讀《祖父的園子》，學(xué)生能夠感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)文化自信；通過品味文字，提升審美鑒賞能力；通過仿寫、討論等活動，鍛煉語言表達(dá)和思維邏輯，提高語文實踐水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的景物描寫手法，如動靜結(jié)合、色彩渲染等。他們對于描述自然美景的課文有一定的欣賞能力，并能簡單分析作者的情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然美景和童年回憶題材的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過圖片、音樂輔助理解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和思考來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《祖父的園子》時，學(xué)生可能會遇到對某些地方風(fēng)俗習(xí)慣不理解的情況，這可能會影響他們對文本的深入理解。此外，學(xué)生可能難以將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)，尤其是在仿寫練習(xí)中。同時，對于描寫細(xì)膩的景物，學(xué)生可能需要更多的時間和指導(dǎo)來捕捉細(xì)節(jié)，形成自己的文字表達(dá)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《祖父的園子》。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺或班級學(xué)習(xí)群，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和課后作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，用于尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、視頻片段（與課文相關(guān)的紀(jì)錄片或動畫片）、實物模型（如種子、果實等，用于輔助理解課文中的自然元素）。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示圖片或視頻，呈現(xiàn)不同季節(jié)的園子美景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述園子的變化。

-提問：同學(xué)們，你們知道園子是什么樣的嗎？你們有沒有去過這樣的園子？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《祖父的園子》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生感受作者對園子的熱愛之情。

-分段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法，如景物描寫、人物描寫等。

-提問：作者在文中提到了哪些景物？這些景物有什么特點？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵景物，如菜園、花叢、樹林等。

-分析作者在文中表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年生活的懷念。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享自己童年生活中的美好回憶，并與課文中的內(nèi)容進(jìn)行對比。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示與課文相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行口頭描述，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-分發(fā)仿寫練習(xí)，要求學(xué)生以課文中的景物描寫為模板，進(jìn)行仿寫，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生完成仿寫后，教師選取部分作品進(jìn)行展示和點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的景物描寫和作者情感表達(dá)。

-提問：通過學(xué)習(xí)《祖父的園子》，你們有什么收獲？

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)欣賞自然美景和珍惜童年時光的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文相關(guān)資料，了解園子的歷史背景和作者生平。

-布置仿寫作業(yè)，要求學(xué)生以《祖父的園子》為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文。

-布置思考題，讓學(xué)生思考課文中的景物描寫對自己寫作的啟發(fā)。

-強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的完成時間和提交方式，確保學(xué)生能夠按時完成。知識點梳理1.課文背景知識

-了解作者蕭紅及其生平，了解她與祖父的親情故事。

-了解園子的歷史背景，包括園子的地理位置、建造年代等。

2.文本理解與分析

-理解課文中的景物描寫，如園子的四季變化、各種植物的生長狀態(tài)等。

-分析作者在文中運用到的寫作手法，如擬人、比喻、排比等修辭手法。

-分析作者對園子的情感表達(dá)，理解作者對童年生活的懷念。

3.人物形象分析

-分析祖父的形象，了解祖父的性格特點、對園子的熱愛以及對孫女的關(guān)愛。

-分析作者自身的形象，理解作者在文中展現(xiàn)出的純真、善良和敏感。

4.文學(xué)鑒賞

-鑒賞課文中的精彩段落，如對園子美景的描寫、對童年生活的回憶等。

-鑒賞作者在文中運用到的藝術(shù)手法，如對比、象征等。

5.寫作技巧

-學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如景物描寫、人物描寫、情感表達(dá)等。

-學(xué)習(xí)如何運用修辭手法豐富文章的表達(dá)效果。

6.文化傳承

-了解園子背后的文化內(nèi)涵，如對家鄉(xiāng)的眷戀、對童年時光的珍惜等。

-學(xué)習(xí)如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，將美好的回憶傳遞給下一代。

7.語文素養(yǎng)提升

-提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過對課文的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

-提升學(xué)生的寫作能力，通過仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

-提升學(xué)生的審美能力，通過對課文中的美景描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

8.課后拓展

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓展文學(xué)視野。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，通過實地考察或采訪，了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的成長經(jīng)歷，通過寫作的方式，記錄生活中的美好瞬間。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-蕭紅簡介

-祖父園子的四季景色

-作者的情感表達(dá)

-文中運用的修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-祖父

-園子

-春天

-夏天

-秋天

-冬天

-美景

-懷念