第三章 相互作用-力 大單元說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊

第三章相互作用—力大單元說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本章節(jié)旨在通過“相互作用—力”這一大單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立起力的基本概念和相互作用規(guī)律，培養(yǎng)他們運用物理知識解決實際問題的能力。結(jié)合高一學(xué)生的認知特點和必修第一冊的教材內(nèi)容，通過實驗探究、課堂討論等形式，讓學(xué)生在理解力的定義、性質(zhì)和計算方法的基礎(chǔ)上，初步掌握力學(xué)分析方法。核心素養(yǎng)目標分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高一之前，可能已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的物理知識，如運動和靜止、速度和加速度等。然而，對于力的概念和相互作用規(guī)律的理解可能較為淺顯，尚未形成系統(tǒng)的力學(xué)觀念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生通常對物理學(xué)科充滿好奇心，對新知識的探索和實驗操作有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠接受抽象概念，但可能對理論知識的理解需要更多直觀的輔助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏向于通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過公式和邏輯推導(dǎo)來理解物理現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解力的概念時可能會遇到困難，尤其是在區(qū)分力的定義和作用效果上。此外，對于相互作用力的理解和牛頓第三定律的應(yīng)用可能比較抽象，需要通過大量的實例和練習(xí)來加深理解。此外，學(xué)生可能缺乏對復(fù)雜物理現(xiàn)象的直觀感知，需要通過教師的引導(dǎo)和適當?shù)膶嶒炘O(shè)計來幫助他們建立正確的物理圖像。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版《物理》必修第一冊的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如力的作用效果演示動畫、力的相互作用示意圖等。

3.實驗器材：準備彈簧測力計、鉤碼、木塊等實驗器材，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，確保學(xué)生能夠方便地進行實驗和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們在生活中有沒有遇到過需要用力推拉物體的情景？”來引導(dǎo)學(xué)生思考力的作用。

-回顧舊知：簡要回顧速度、加速度等運動學(xué)概念，提醒學(xué)生力的作用與物體運動狀態(tài)變化的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解力的概念、力的單位、力的作用效果等基礎(chǔ)知識。

-舉例說明：通過日常生活中的例子，如推門、踢球等，幫助學(xué)生理解力的作用。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論力的三要素（大小、方向、作用點），并通過小組合作完成力的分解與合成練習(xí)。

3.實驗探究（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行實驗，觀察彈簧測力計的示數(shù)變化，探究力的作用效果。

-教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗器材，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-小組匯報：各小組匯報實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，得出力的作用效果。

4.力的相互作用（約15分鐘）

-講解牛頓第三定律：作用力與反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直線上。

-舉例說明：通過相互作用力的實例，如相互吸引的磁鐵、相互碰撞的物體等，幫助學(xué)生理解牛頓第三定律。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論牛頓第三定律在日常生活中的應(yīng)用，如劃船、飛行等。

5.力的合成與分解（約20分鐘）

-講解力的合成與分解的基本原理。

-舉例說明：通過具體例子，如兩個力的合成、兩個力的分解等，幫助學(xué)生理解力的合成與分解。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，完成力的合成與分解的練習(xí)題。

6.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：獨立完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生疑問，檢查學(xué)生的練習(xí)情況。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)力的概念、相互作用規(guī)律、力的合成與分解等知識點。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察力的現(xiàn)象，提高物理素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課后習(xí)題、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《力的世界》：介紹力的基本概念、力的單位、力的作用效果等內(nèi)容，適合學(xué)生深入了解力的基礎(chǔ)知識。

-《力學(xué)的故事》：通過講述物理學(xué)史上的力學(xué)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對力學(xué)研究的興趣，如牛頓的萬有引力定律、伽利略的自由落體實驗等。

-《生活中的力學(xué)》：介紹力學(xué)在日常生活、工程技術(shù)中的應(yīng)用，如建筑、交通工具、家用電器等，幫助學(xué)生認識到力學(xué)知識的實用性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計簡單的力學(xué)實驗，如探究摩擦力與接觸面的關(guān)系、研究重力加速度等，通過實驗加深對力學(xué)概念的理解。

-鼓勵學(xué)生閱讀與力學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《物理世界奇觀》、《科學(xué)的旅程》等，拓寬知識面，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參加物理競賽或科技創(chuàng)新活動，如力學(xué)知識競賽、物理實驗設(shè)計大賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力學(xué)在科技發(fā)展中的應(yīng)用，如材料科學(xué)、航空航天、生物力學(xué)等領(lǐng)域，了解力學(xué)在現(xiàn)代社會的重要性。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科學(xué)視頻等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究力學(xué)的前沿知識，如量子力學(xué)、相對論力學(xué)等。

3.結(jié)合教材知識點，進行拓展與延伸：

-在學(xué)習(xí)力的合成與分解時，可以引入平行四邊形法則，讓學(xué)生通過幾何知識理解力的合成與分解。

-在學(xué)習(xí)牛頓第三定律時，可以探討作用力與反作用力在生活中的應(yīng)用，如人體運動、交通工具的行駛等。

-在學(xué)習(xí)力的相互作用時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考萬有引力與電磁力的關(guān)系，了解物理學(xué)中的統(tǒng)一場理論。

-在學(xué)習(xí)力的單位時，可以介紹國際單位制中力的單位——牛頓，以及力的單位換算方法。

-在學(xué)習(xí)力學(xué)在工程中的應(yīng)用時，可以探討力學(xué)原理在建筑、橋梁、船舶等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的工程意識。板書設(shè)計①相互作用——力的基本概念

-力的定義：物體對物體的作用

-力的效應(yīng)：改變物體的運動狀態(tài)、改變物體的形狀

②力的三要素

-大?。毫Φ膹姸龋ǔＲ耘ｎD(N)為單位

-方向：力的作用方向

-作用點：力作用在物體上的具體位置

③牛頓第三定律

-作用力與反作用力：大小相等、方向相反、作用在同一直線上

-相互作用力的實例：推拉物體、吸引與排斥的磁鐵、碰撞的物體等

④力的合成與分解

-力的合成：將多個力合成一個等效的力

-力的分解：將一個力分解為兩個或多個分力

⑤力的單位與測量

-力的國際單位制：牛頓(N)

-彈簧測力計的使用：原理、讀數(shù)、注意事項

⑥力學(xué)在生活中的應(yīng)用

-日常生活中的力學(xué)現(xiàn)象：推拉、提升、壓縮等

-力學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用：建筑、交通、機械等教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞“相互作用——力”這個主題展開。在回顧舊知的基礎(chǔ)上，我引入了力的概念和力的三要素，通過實驗和討論讓學(xué)生逐步理解力的本質(zhì)和作用效果。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解力的概念時存在一定的困難。雖然他們已經(jīng)接觸過一些基本的物理現(xiàn)象，但對于力的定義和作用效果的理解還不夠深入。在講解力的三要素時，我嘗試通過生活中的例子來幫助學(xué)生理解，比如推門、拉繩等，但感覺效果并不理想。這可能是因為學(xué)生對這些現(xiàn)象的觀察還不夠細致，或者是對物理概念的理解還不夠成熟。因此，我需要進一步思考如何更好地幫助學(xué)生建立起對力的直觀認識。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然學(xué)生們對實驗本身很感興趣，但在操作過程中，他們對于實驗步驟的理解和執(zhí)行存在偏差。比如，在測量力的大小時，有些學(xué)生沒有正確使用彈簧測力計，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準確。這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要更加細致和耐心，確保每位學(xué)生都能掌握實驗的基本操作。

此外，我在課堂互動中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論和表達自己的觀點時顯得比較被動。這可能是因為他們對新知識的掌握不夠牢固，或者是對課堂討論缺乏信心。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我嘗試通過小組合作的形式，讓他們在討論中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。但是，我發(fā)現(xiàn)這種形式在實施過程中也存在一些問題，比如小組討論的深度不夠、學(xué)生之間的交流不夠充分等。我需要進一步優(yōu)化小組討論的流程，提高討論的質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些亮點。比如，當講解牛頓第三定律時，學(xué)生們能夠通過實例很好地理解作用力與反作用力的關(guān)系。這讓我感到欣慰，說明我在講解過程中注重了理論與實踐的結(jié)合，使得學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知