12古詩(shī)三首 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12古詩(shī)三首說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課通過賞析《古詩(shī)三首》，旨在讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞的美，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從字、詞、句、篇等方面賞析詩(shī)歌，為今后學(xué)習(xí)更多古典詩(shī)詞打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和審美感知。通過學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，理解詩(shī)歌意象，增強(qiáng)文化自信，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的興趣，但鑒賞能力尚在培養(yǎng)階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的基本形式和表現(xiàn)手法有一定的了解，但對(duì)古典詩(shī)詞的深層內(nèi)涵和藝術(shù)特色把握不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力以及審美感知能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、理解不深入的問題，這會(huì)影響課程學(xué)習(xí)的成效。因此，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、電子白板。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：古典詩(shī)詞相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

教學(xué)手段：講授法、討論法、情境教學(xué)法、朗讀法。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師開場(chǎng)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)三首》，這三首詩(shī)分別出自不同的詩(shī)人，它們各具特色，充滿了詩(shī)人的情感和意境。請(qǐng)大家翻開課本，預(yù)習(xí)過的同學(xué)可以先讀一讀，沒有預(yù)習(xí)的也不要緊，我們一起來學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自讀課文，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

二、整體感知

1.老師提問：同學(xué)們，請(qǐng)你們用自己的話描述一下這三首詩(shī)的大致內(nèi)容。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言概括詩(shī)歌大意。

3.老師總結(jié)：這三首詩(shī)分別描繪了自然風(fēng)光、人生哲理和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、人生和國(guó)家的熱愛。

三、詩(shī)歌賞析

1.老師引導(dǎo)：接下來，我們逐一賞析這三首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感和意境。

2.《春曉》賞析

a.老師提問：這首詩(shī)描繪了什么樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

b.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，回答問題。

c.老師點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)通過描繪春天清晨的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

3.《鹿柴》賞析

a.老師提問：這首詩(shī)描繪了什么樣的景色？詩(shī)人想要表達(dá)什么情感？

b.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，回答問題。

c.老師點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)通過對(duì)鹿柴景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

4.《涼州詞》賞析

a.老師提問：這首詩(shī)描繪了什么樣的場(chǎng)景？詩(shī)人想要表達(dá)什么情感？

b.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，回答問題。

c.老師點(diǎn)評(píng)：這首詩(shī)通過對(duì)邊塞戰(zhàn)事的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的渴望和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

四、詩(shī)歌朗誦

1.老師指導(dǎo)：同學(xué)們，接下來我們要進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的一首詩(shī)，用飽滿的情感朗讀出來。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，通過賞析這些詩(shī)歌，我們感受到了詩(shī)人對(duì)自然、人生和國(guó)家的熱愛。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能像詩(shī)人一樣，擁有一顆熱愛生活、關(guān)注社會(huì)的心。

2.學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

六、布置作業(yè)

1.老師布置：請(qǐng)同學(xué)們回家后，背誦這三首詩(shī)，并嘗試用自己的語言解釋詩(shī)歌中的名句。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)老師布置的作業(yè)，進(jìn)行背誦和解釋。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練背誦《古詩(shī)三首》中的詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的作者、創(chuàng)作背景和主要表現(xiàn)手法。學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的基本形式和表現(xiàn)手法有了更深入的了解，為今后學(xué)習(xí)更多古典詩(shī)詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生在賞析詩(shī)歌的過程中，能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自然、人生和國(guó)家的熱愛，感受詩(shī)歌中的美好意境和情感表達(dá)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升他們的審美情趣。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和詩(shī)歌朗誦中，鍛煉了語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言概括詩(shī)歌大意，解釋詩(shī)句，并在小組合作中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，提高溝通能力。

4.思維能力：學(xué)生在分析詩(shī)歌內(nèi)容、表達(dá)自己觀點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析詩(shī)歌，提高了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

5.閱讀理解：學(xué)生在閱讀詩(shī)歌的過程中，提高了閱讀理解能力。他們學(xué)會(huì)了抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)歌的深層含義，從而更好地把握詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)。

6.傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，學(xué)生了解了中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，感受到了中華文化的博大精深。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

7.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極參與討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①

《春曉》

-作者：孟浩然

-朝代：唐代

-重點(diǎn)詞句：

-春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

②

《鹿柴》

-作者：王維

-朝代：唐代

-重點(diǎn)詞句：

-空山不見人，但聞人語響。

-返景入深林，復(fù)照青苔上。

③

《涼州詞》

-作者：王翰

-朝代：唐代

-重點(diǎn)詞句：

-葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

-醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《古詩(shī)三首》這一課，讓我有很多的感慨和思考。首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)詩(shī)歌的賞析也很有自己的見解。但是，在回顧教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可能過于依賴了多媒體設(shè)備，導(dǎo)致課堂氣氛略顯沉悶。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重課堂的互動(dòng)性，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來。

其次，在詩(shī)歌賞析環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)詩(shī)歌的解讀還不夠透徹，或者是我在講解時(shí)沒有做到點(diǎn)撥到位。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的挖掘，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

再者，我在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠具體和細(xì)致。有時(shí)候，我只是在學(xué)生回答問題后簡(jiǎn)單地給予肯定或否定，而沒有給出具體的評(píng)價(jià)和建議。這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。今后，我應(yīng)該在評(píng)價(jià)時(shí)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)，情感表達(dá)不夠飽滿。這可能與他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入有關(guān)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的情感，提高他們的朗讀水平。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的閱讀習(xí)慣需