山東省郯城縣七年級(jí)地理上冊(cè) 3.2 氣溫的變化與分布說(shuō)課稿（1） 新人教版

山東省郯城縣七年級(jí)地理上冊(cè)3.2氣溫的變化與分布說(shuō)課稿（1）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省郯城縣七年級(jí)地理上冊(cè)3.2氣溫的變化與分布說(shuō)課稿（1）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：山東省郯城縣七年級(jí)地理上冊(cè)3.2氣溫的變化與分布。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞氣溫這一主題展開(kāi)，與學(xué)生之前所學(xué)的“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”知識(shí)緊密相連，幫助學(xué)生理解氣溫變化的原因及分布規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的觀察和分析能力，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氣溫變化的基本規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)氣候現(xiàn)象的敏感性，培養(yǎng)地理科學(xué)思維和可持續(xù)發(fā)展觀念，同時(shí)提高學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解氣溫變化的基本規(guī)律，包括氣溫隨緯度、海拔和季節(jié)的變化。

-掌握氣溫分布的地理格局，如赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。

-認(rèn)識(shí)到氣溫對(duì)人類生活和自然環(huán)境的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-氣溫變化的原因分析：學(xué)生可能難以理解大氣運(yùn)動(dòng)、海陸分布等因素對(duì)氣溫的影響。

-氣溫分布圖的解讀：學(xué)生可能對(duì)如何從氣溫分布圖中獲取信息感到困惑。

-氣候類型與氣溫的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解不同氣候類型中氣溫的典型特征。

-實(shí)際應(yīng)用：將氣溫知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如根據(jù)氣溫選擇適宜的農(nóng)作物種植區(qū)域。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《山東省郯城縣七年級(jí)地理上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氣溫分布圖、氣候類型動(dòng)畫(huà)等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備溫度計(jì)、氣壓計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由交流，并在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近留出空間進(jìn)行氣溫觀測(cè)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-通過(guò)展示全球氣溫分布圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道地球上氣溫是如何分布的嗎？為什么赤道附近的氣溫比北極圈附近的氣溫高？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的信息，并提出自己的看法。

-設(shè)定問(wèn)題：“接下來(lái)，我們將一起探索氣溫變化與分布的奧秘。”

講授新課（15分鐘）

-1.氣溫變化的基本規(guī)律（5分鐘）

-講解氣溫隨緯度、海拔和季節(jié)的變化規(guī)律。

-通過(guò)實(shí)例說(shuō)明，如熱帶雨林與寒帶苔原的氣溫差異。

-使用氣溫曲線圖展示不同地區(qū)氣溫變化的特點(diǎn)。

-2.氣溫分布的地理格局（5分鐘）

-介紹世界氣溫分布的主要格局，如三帶分布、季風(fēng)氣候等。

-通過(guò)地圖展示不同氣候類型下的氣溫分布特點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)氣溫分布對(duì)地理環(huán)境的影響。

-3.氣溫與人類活動(dòng)的關(guān)系（5分鐘）

-討論氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用氣溫知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-1.練習(xí)題目（5分鐘）

-學(xué)生完成課本中的氣溫分布練習(xí)題，教師巡視并解答疑問(wèn)。

-學(xué)生獨(dú)立完成氣溫變化規(guī)律的分析題。

-2.小組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分組，討論氣溫對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。

-各組匯報(bào)討論結(jié)果，全班共同總結(jié)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)：“赤道地區(qū)的氣溫為什么比北極圈附近的氣溫高？”

-引導(dǎo)學(xué)生從緯度、海陸分布等方面分析原因。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-1.創(chuàng)設(shè)情境（5分鐘）

-以一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子，讓學(xué)生討論不同氣溫條件下的作物種植選擇。

-引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁刈兓瘜?duì)生活的影響。

-2.角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生扮演不同角色的城市規(guī)劃者，討論如何利用氣溫知識(shí)設(shè)計(jì)宜居城市。

教學(xué)拓展（5分鐘）

-1.觀看視頻（2分鐘）

-播放與氣溫變化相關(guān)的科普視頻，增加學(xué)生的直觀感受。

-2.思考題（3分鐘）

-提出思考題：“如果你是一個(gè)環(huán)保組織的一員，你將如何利用氣溫知識(shí)來(lái)推廣節(jié)能減排？”

-鼓勵(lì)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度思考問(wèn)題。

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化與分布的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫知識(shí)在日常生活和自然環(huán)境中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氣候變化的奧秘》：介紹全球氣候變化的原因、影響及應(yīng)對(duì)措施。

-《地球氣候變遷史》：探討地球歷史上的氣候變遷，以及人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。

-《城市氣候?qū)W》：分析城市氣候特征，以及城市規(guī)劃中如何考慮氣候因素。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，了解全球氣候變化的最新研究進(jìn)展。

-學(xué)生可以分組開(kāi)展實(shí)地考察，如觀察本地區(qū)氣溫變化的特點(diǎn)，收集氣溫?cái)?shù)據(jù)。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)關(guān)于氣候變化的科普文章或制作相關(guān)科普視頻。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)不同地區(qū)的氣候類型及其形成原因，如季風(fēng)氣候、地中海氣候、極地氣候等。

-研究氣溫變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康等方面的影響。

-探討應(yīng)對(duì)氣候變化的方法，如節(jié)能減排、發(fā)展清潔能源等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)校園節(jié)能減排方案，包括具體措施和預(yù)期效果。

-開(kāi)展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)氣候變化的關(guān)注度。

-舉辦主題班會(huì)，討論氣候變化對(duì)人類社會(huì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保。

5.跨學(xué)科整合：

-與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，學(xué)習(xí)氣溫?cái)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析方法。

-與歷史學(xué)科結(jié)合，研究歷史上氣候變遷對(duì)人類社會(huì)的影響。

-與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合，創(chuàng)作以氣候變化為主題的藝術(shù)作品。

6.資源推薦：

-推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更深入地了解氣候知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保組織或志愿者活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣溫的變化與分布，通過(guò)大家的積極參與，我對(duì)教學(xué)效果有了以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诶斫鈿鉁刈兓脑驎r(shí)，對(duì)于大氣運(yùn)動(dòng)和海陸分布等因素的作用理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)或者小組討論，讓同學(xué)們更直觀地感受這些因素對(duì)氣溫的影響。

其次，對(duì)于氣溫分布圖的解讀，部分同學(xué)顯得有些吃力。我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)地圖技能的培訓(xùn)，所以我會(huì)準(zhǔn)備一些不同類型的氣溫分布圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析，逐步提高他們的地圖閱讀能力。

再者，我在講解氣溫與人類活動(dòng)的關(guān)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于如何將氣溫知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中感到困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后布置一些實(shí)踐作業(yè)，比如讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的氣溫變化，并分析這些變化對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以嘗試使用更多樣的教學(xué)方法，比如角色扮演或者情境模擬，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)更多地鼓勵(lì)同學(xué)們提出問(wèn)題，而不是只是回答我的問(wèn)題，這樣可以提高他們的主動(dòng)思考能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些題目對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)有些難度。因此，我計(jì)劃在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上增加層次性，為不同水平的學(xué)生提供合適的練習(xí)材料。

最后，對(duì)于課堂管理，我意識(shí)到有時(shí)候課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，我打算在保持課堂紀(jì)律的同時(shí)，適當(dāng)增加一些輕松的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小故事或者幽默的例子，來(lái)營(yíng)造一個(gè)更加活躍的課堂氛圍。板書(shū)設(shè)計(jì)①氣溫變化的基本規(guī)律

-氣溫隨緯度變化：赤道高，兩極低

-氣溫隨海拔變化：海拔高，氣溫低

-氣溫隨季節(jié)變化