第7課 全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變 說課稿-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊

第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊教材分析第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變，是高中歷史必修中外歷史綱要下冊第7課的內(nèi)容。本課以全球聯(lián)系和世界格局的演變?yōu)橹骶€，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解新航路開辟對世界歷史的影響，以及世界格局從分散到統(tǒng)一的演變過程。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和全球視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義意識(shí)，理解全球聯(lián)系和世界格局演變的歷史必然性；

2.提升學(xué)生的史料解讀能力，通過分析新航路開辟等歷史事件，掌握歷史分析的方法；

3.增強(qiáng)學(xué)生的全球視野，認(rèn)識(shí)到不同文明之間的相互影響和交流；

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對世界格局演變的過程和結(jié)果進(jìn)行辯證思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：進(jìn)入高中階段，學(xué)生對世界歷史有一定的了解，已學(xué)習(xí)過世界古代史和近現(xiàn)代史的基礎(chǔ)知識(shí)，對全球化和世界格局演變有一定的初步認(rèn)識(shí)。然而，對于新航路開辟對全球聯(lián)系和世界格局的影響，以及這一時(shí)期世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體變化，學(xué)生的了解可能還不夠深入和系統(tǒng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對于世界歷史通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對于一些具有重大影響的歷史事件。他們具備一定的分析能力和抽象思維能力，能夠從宏觀角度理解歷史現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，也有偏好邏輯推理的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課涉及的歷史事件跨度較大，學(xué)生對一些歷史背景和概念可能感到陌生，難以理解新航路開辟對世界格局的深遠(yuǎn)影響。此外，學(xué)生對歷史事件的因果聯(lián)系和復(fù)雜性的把握可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和批判性分析。在教學(xué)中，教師還需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)策略。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解新航路開辟的歷史背景和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，模擬歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.利用多媒體資源，如地圖、圖片、視頻等，直觀展示世界地圖變化和重要?dú)v史場景，幫助學(xué)生理解地理分布和歷史進(jìn)程。

4.通過案例分析，讓學(xué)生分析關(guān)鍵歷史人物和事件，培養(yǎng)批判性思維和歷史解釋能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討世界格局演變的動(dòng)因和影響，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

具體分析：預(yù)習(xí)任務(wù)圍繞“全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變”這一主題，設(shè)計(jì)問題如“新航路開辟對歐洲和世界其他地區(qū)的影響有哪些？”和“如何評價(jià)世界格局在這一時(shí)期的變化？”通過在線平臺(tái)發(fā)布，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

舉例：學(xué)生通過觀看關(guān)于新航路開辟的視頻，了解其歷史背景和影響，并結(jié)合預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成初步的個(gè)人觀點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

具體分析：通過播放歷史紀(jì)錄片片段，引入新課主題，隨后講解新航路開辟對全球貿(mào)易、文化、政治格局的影響，重點(diǎn)講解重難點(diǎn)“世界多極化趨勢的初步顯現(xiàn)”。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

舉例：在小組討論中，學(xué)生扮演不同角色的歷史人物，探討新航路開辟后的國際關(guān)系變化。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

具體分析：作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于新航路開辟對某一特定地區(qū)影響的論文，并推薦閱讀《世界是通的——“一帶一路”的邏輯》等拓展書籍。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

舉例：學(xué)生通過閱讀拓展書籍，深入理解“一帶一路”倡議與新航路開辟的相似性，從而對全球化進(jìn)程有更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握與理解

（1）學(xué)生對新航路開辟的歷史背景、原因、過程和影響有了全面而深入的理解。他們能夠識(shí)別新航路開辟對歐洲、亞洲、非洲和美洲等地的影響，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的變化。

（2）學(xué)生掌握了世界格局演變的基本線索，特別是從分散到統(tǒng)一的趨勢，以及這一過程中出現(xiàn)的多極化現(xiàn)象。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析歷史事件對全球聯(lián)系的影響，以及這些影響如何塑造了現(xiàn)代國際關(guān)系。

2.能力培養(yǎng)

（1）學(xué)生的歷史分析能力得到提升，他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對歷史事件進(jìn)行批判性思考。

（2）學(xué)生的史料解讀能力得到加強(qiáng)，他們能夠從不同的歷史資料中提取關(guān)鍵信息，并加以分析和綜合。

（3）學(xué)生的全球視野得到拓展，他們能夠從全球的角度看待歷史事件，理解不同文明之間的相互影響。

3.思維與認(rèn)知發(fā)展

（1）學(xué)生的歷史思維得到鍛煉，他們能夠從宏觀和微觀的角度分析歷史問題，培養(yǎng)辯證思維能力。

（2）學(xué)生的跨文化理解能力得到提高，他們能夠理解不同文化背景下的歷史現(xiàn)象和價(jià)值觀。

（3）學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對歷史事件進(jìn)行創(chuàng)造性解讀。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)生形成了對歷史的尊重和敬畏之情，認(rèn)識(shí)到歷史是人類共同的文化遺產(chǎn)。

（2）學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，了解到中國在世界歷史中的重要地位和作用。

（3）學(xué)生培養(yǎng)了國際視野，認(rèn)識(shí)到全球化時(shí)代國家間相互依存的重要性。

（4）學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到和平、合作、發(fā)展是時(shí)代的主旋律。

5.實(shí)踐能力

（1）學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，提高了實(shí)際操作能力，學(xué)會(huì)了如何在小組中有效溝通和協(xié)作。

（2）學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高了研究能力。

（3）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀和研究，提高了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思嗯，這節(jié)課上完之后，我想對自己進(jìn)行一番反思。首先，我得說說這節(jié)課的整體效果。我覺得，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對新航路開辟這一歷史事件的理解有了很大的提升。他們能夠比較清晰地看到這一事件對全球聯(lián)系和世界格局的影響，這在一定程度上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。

不過，在上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，我在講解新航路開辟的影響時(shí)，可能過于側(cè)重于歐洲的視角，而對其他地區(qū)的關(guān)注不夠。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重全球化的視角，讓學(xué)生看到歷史事件對世界各個(gè)角落的影響。

再來說說課堂互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，有的甚至顯得有些被動(dòng)。這讓我反思，可能是我對課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是我的引導(dǎo)不夠到位。以后，我得在這方面多下功夫，設(shè)計(jì)更多讓學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的疑問，有些是他們自己思考出來的，有些則是我在講解時(shí)沒有充分解釋到位。這說明，我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

說到這，我還得提到一點(diǎn)，就是課堂上的時(shí)間管理。有時(shí)候，我在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檫^于詳細(xì)而耽誤了時(shí)間，導(dǎo)致后面的活動(dòng)無法順利進(jìn)行。這讓我明白，課堂時(shí)間的分配需要更加合理，我得學(xué)會(huì)在講解和活動(dòng)之間找到平衡點(diǎn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在面對一些復(fù)雜的歷史問題時(shí)，可能會(huì)感到困惑，不知道如何分析