Unit 3 Travel Reading A Vocabulary Focus說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊

Unit3TravelReadingAVocabularyFocus說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3TravelReadingAVocabularyFocus說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第一冊設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit3TravelReadingAVocabularyFocus”為主題，圍繞高中英語上外版必修第一冊課本內(nèi)容，通過閱讀、討論、練習(xí)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握與旅行相關(guān)的詞匯，提高學(xué)生的閱讀理解和詞匯運用能力。教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀旅行相關(guān)文本，學(xué)生將提升對英語詞匯的識別和應(yīng)用能力，增強跨文化理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。然而，由于地域、家庭背景和學(xué)習(xí)資源等因素的影響，學(xué)生之間的英語水平存在一定差異。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.知識基礎(chǔ)：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，但對于與旅行相關(guān)的專業(yè)詞匯掌握程度不一，部分學(xué)生對這些詞匯的用法和含義理解不深。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生能夠快速捕捉文章大意，但缺乏對細(xì)節(jié)信息的把握。寫作能力方面，學(xué)生在表達旅行經(jīng)歷和觀點時，可能會遇到詞匯和句型選擇上的困難。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面存在差異，部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)動機和合作意識，而另一些學(xué)生則可能較為被動。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和紀(jì)律性各不相同，部分學(xué)生能夠自覺遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，而部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和督促。

這些學(xué)情特點對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂中獲得有效的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有本節(jié)課所需的《英語》教材上外版必修第一冊，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與旅行相關(guān)的圖片、地圖、旅行攻略等，以及相關(guān)視頻資料，以豐富課堂內(nèi)容。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生進行角色扮演和小組活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀旅行相關(guān)的背景知識，并預(yù)覽本節(jié)課的詞匯列表。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并思考“你最喜歡的旅行目的地是哪里？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過課堂提問和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記來監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT了解旅行相關(guān)背景，并學(xué)習(xí)新詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷，思考并記錄下對旅行的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交至班級學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提前接觸新詞匯和背景知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于旅行的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：通過板書和實物展示，講解旅行相關(guān)的詞匯和短語。

組織課堂活動：進行詞匯接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固詞匯。

解答疑問：針對學(xué)生在詞匯使用中的疑惑進行即時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵詞匯和短語。

參與課堂活動：積極參與詞匯接龍游戲，嘗試運用新學(xué)的詞匯。

提問與討論：學(xué)生就新學(xué)的詞匯提出問題，并與同學(xué)討論使用場景。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

游戲活動法：通過游戲活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生用新學(xué)的詞匯寫一篇關(guān)于旅行的短文。

提供拓展資源：推薦旅行相關(guān)的英文網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并給予書面或口頭反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生利用課余時間完成寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過推薦的資源，深入了解旅行文化。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出改進方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握能力提升

學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂活動和課后作業(yè)，對旅行相關(guān)的詞匯有了更深入的理解和記憶。他們在日常交流中能夠運用這些詞匯，描述自己的旅行經(jīng)歷或分享旅行心得。例如，學(xué)生能夠使用“itinerary”（行程單）、“sightseeing”（觀光）、“backpacker”（背包客）等詞匯，使得他們的語言表達更加豐富和準(zhǔn)確。

2.閱讀理解能力增強

通過閱讀旅行相關(guān)的文章和視頻，學(xué)生提高了對英語文本的理解能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的意圖和旅行者的感受。例如，學(xué)生在閱讀關(guān)于某個旅游目的地的介紹后，能夠總結(jié)出該地的特色和旅游景點。

3.文化意識培養(yǎng)

學(xué)生在接觸不同國家的旅行文化時，增強了跨文化意識。他們了解到不同文化背景下的旅行習(xí)慣和禮儀，這有助于他們在未來的人際交往中展現(xiàn)出更加開放和包容的態(tài)度。例如，學(xué)生了解到在一些文化中，直接詢問他人的年齡或收入是不禮貌的，這讓他們在跨文化交流中更加謹(jǐn)慎。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力得到了鍛煉。他們在討論中提出自己的觀點，并嘗試從不同的角度分析問題。例如，在討論“最佳旅行目的地”時，學(xué)生需要考慮經(jīng)濟、文化、環(huán)境等多方面因素，這培養(yǎng)了他們的綜合分析能力。

5.學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。他們在預(yù)習(xí)過程中學(xué)會了如何查找資料、整理筆記，在課堂活動中學(xué)會了如何與他人合作、分享觀點，在課后拓展中學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

6.交際能力加強

學(xué)生在課堂活動和課后作業(yè)中，通過英語交流，提高了自己的口語和書面表達能力。他們在描述旅行經(jīng)歷、分享旅行見聞時，能夠流利地使用英語，這有助于他們在未來的國際交流中更好地展示自己。

7.情感態(tài)度與價值觀塑造

通過學(xué)習(xí)旅行相關(guān)的知識，學(xué)生對自己的生活有了更深刻的認(rèn)識。他們學(xué)會了珍惜身邊的人和事，懂得了旅行不僅僅是為了放松身心，更是為了拓寬視野、增長見識。這種情感態(tài)度和價值觀的塑造，對學(xué)生未來的成長具有重要意義。板書設(shè)計①詞匯重點：

-itinerary（行程單）

-sightseeing（觀光）

-backpacker（背包客）

-destination（目的地）

-accommodation（住宿）

-attraction（景點）

-travelagency（旅行社）

-packagetour（套餐旅游）

②句型重點：

-Iamplanningatripto[place].

-Wh