Unit 4 Information Technology Lesson1 Avatars Reading 逐字稿說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第二冊

Unit4InformationTechnologyLesson1AvatarsReading逐字稿說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第二冊Unit4InformationTechnologyLesson1AvatarsReading。本節(jié)課主要圍繞閱讀材料，讓學生了解虛擬形象（avatars）的概念、發(fā)展和應用。教材內容涉及信息技術在虛擬世界中的應用，以及人們對于虛擬形象的看法和態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握閱讀技巧，提高英語閱讀能力，并拓展對信息技術的了解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀材料，提升學生的信息素養(yǎng)，使他們能夠批判性地分析和評估虛擬形象技術的發(fā)展和應用；其次，通過討論和表達，增強學生的跨文化交流意識，理解不同文化背景下對虛擬形象的不同看法；最后，通過合作學習和項目式學習，培養(yǎng)學生的合作能力與創(chuàng)新思維，鼓勵學生在虛擬技術領域提出自己的見解和創(chuàng)意。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握閱讀材料中關于虛擬形象（avatars）的核心概念和發(fā)展歷程。

2.分析文本結構，識別作者的觀點和論據。

難點：

1.閱讀理解中復雜句型的分析和理解。

2.將閱讀內容與學生的現實生活經驗相結合，進行批判性思考。

解決辦法：

1.通過逐句解析和小組討論，幫助學生理解復雜句型，提高閱讀理解能力。

2.設計問題引導，鼓勵學生將文本內容與自身經歷或社會現象相聯系，培養(yǎng)批判性思維。

3.采用圖表、思維導圖等工具，幫助學生梳理文本結構和作者觀點，突破理解難點。

4.通過角色扮演和寫作練習，讓學生在實踐中應用所學知識，加深對虛擬形象概念的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語北師大版（2019）必修第二冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示虛擬形象的圖片、與信息技術發(fā)展相關的視頻片段等。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和學生作品。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生提前了解虛擬形象的基本概念和分類。

設計預習問題：圍繞“虛擬形象的發(fā)展歷程”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“虛擬形象是如何影響現實生活的？”、“你認為虛擬形象的未來發(fā)展趨勢是什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解虛擬形象的基本概念和分類。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示虛擬形象的圖片或視頻，引出“Avatars”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解虛擬形象的技術原理、應用領域和發(fā)展趨勢，結合實例如《頭號玩家》等電影中的虛擬形象。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對虛擬形象的理解和看法，以及其在教育、娛樂等領域的應用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“虛擬形象的安全性如何保障？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如虛擬形象技術的倫理問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并嘗試從不同角度分析虛擬形象的影響。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“虛擬形象是否可能取代現實生活中的社交互動？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置閱讀相關英文文章的作業(yè)，如關于虛擬現實技術的最新研究進展。

提供拓展資源：提供與虛擬形象相關的書籍、網站和視頻資源，如介紹虛擬現實技術發(fā)展的紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對他們的觀點進行點評，鼓勵他們進行更深入的思考。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的閱讀作業(yè)，通過閱讀拓展自己的知識面。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如訪問相關網站，了解虛擬現實技術的最新動態(tài)。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如撰寫小論文，探討虛擬形象對社會的影響。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：學生通過閱讀關于虛擬形象（avatars）的文本，學會了如何分析文章結構，識別作者的觀點和論據，提高了閱讀理解能力。他們能夠準確把握文章的主旨，理解作者的觀點，并能夠從文本中提取關鍵信息。

2.詞匯和語法知識拓展：學生在學習過程中接觸到了與信息技術相關的專業(yè)詞匯，如“virtualreality”、“augmentedreality”等，這些詞匯的掌握有助于拓寬學生的詞匯量。同時，通過分析復雜句型，學生加深了對英語語法結構的理解，提高了語法運用能力。

3.跨文化交流意識增強：本節(jié)課通過討論虛擬形象在不同文化背景下的應用和影響，使學生認識到不同文化對虛擬形象的看法和態(tài)度，增強了他們的跨文化交流意識。學生能夠理解并尊重不同的文化差異，學會從多角度思考問題。

4.批判性思維能力培養(yǎng)：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了如何從不同角度分析問題，提出自己的觀點，并能夠對他人觀點進行合理質疑。這種批判性思維能力的培養(yǎng)有助于學生形成獨立思考的習慣。

5.合作能力和溝通能力提升：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、表達、協調和解決問題，從而提高了自己的溝通能力和團隊合作能力。

6.信息技術素養(yǎng)提高：通過學習虛擬形象的相關知識，學生了解了信息技術在虛擬世界中的應用，提高了自己的信息技術素養(yǎng)。他們能夠認識到信息技術對現代社會的重要性，并能夠關注信息技術的發(fā)展動態(tài)。

7.文化自信和文化認同感增強：在學習過程中，學生了解到虛擬形象在不同文化背景下的應用，這有助于他們增強自己的文化自信和文化認同感。他們能夠更加自豪地展示自己的文化特色，同時也能夠尊重和理解其他文化。

8.創(chuàng)新思維和解決問題的能力培養(yǎng)：在探討虛擬形象的未來發(fā)展趨勢時，學生需要發(fā)揮自己的想象力，提出創(chuàng)新性的觀點。這種思維能力的培養(yǎng)有助于他們在面對問題時能夠提出獨特的解決方案。

9.信息技術倫理觀念的形成：在學習過程中，學生了解到虛擬形象技術可能帶來的倫理問題，如隱私泄露、網絡安全等。這有助于他們形成正確的信息技術倫理觀念，關注社會問題。

10.自主學習能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主獲取信息、分析問題和解決問題。這種自主學習能力的提升有助于他們在今后的學習和生活中更好地適應社會發(fā)展。板書設計①本文重點知識點：

-虛擬形象（avatars）的定義和特點

-虛擬形象的發(fā)展歷程

-虛擬形象在現實生活中的應用

②關鍵詞：

-Virtualreality(VR)

-Augmentedreality(AR)

-Mixedreality(MR)

-3Dmodeling

-Userinterface

③重點句子：

-"Avatarsaredigitalrepresentationsofindividualsinvirtualenvironments."

-"Thedevelopmentofavatarshas