《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)課件（第二課時）

搭船的鳥第二課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)

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2學(xué)習(xí)第三自然段，了解“我”觀察時的想法。會寫“悄、吞”等4個字，會寫“靜悄悄、捕魚”2個詞語。通過描寫翠鳥動作的語句，了解“我”對翠鳥的動作所作的細(xì)致觀察，進(jìn)一步體會留心觀察帶來的好處。復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者對環(huán)境和翠鳥美麗的外貌進(jìn)行了細(xì)致的觀察。一起讀一讀第一、二自然段。

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。學(xué)習(xí)課文本單元課文的觀察對象和單元習(xí)作內(nèi)容：

就如篇章頁所言，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們要做生活的有心人，留心觀察周圍的事物瀏覽目錄，你發(fā)現(xiàn)本單元的文章作者都觀察了哪些有意思的事物？學(xué)習(xí)課文通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道作者還觀察了翠鳥是怎樣捕魚的，讀讀第四自然段，說說這只翠鳥給你留下了怎樣的印象，圈一圈給你帶來這樣印象的詞。學(xué)習(xí)課文我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見了。可是，沒一會兒，它又飛出來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。學(xué)習(xí)課文作者生動地向我們展現(xiàn)了翠鳥捕魚的過程，如果老師把這些動詞換換，你覺得好不好？學(xué)習(xí)課文我正想著，它一下子跳進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴叼著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吃了下去。

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見了?？墒牵瑳]一會兒，它又飛出來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。學(xué)習(xí)課文“沖”的迅猛、“銜”的悠閑、“吞”的速度快，體會作者觀察的細(xì)致，作者動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)課文“吞”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“口”即嘴巴，代指喉嚨，它的造字本義就是敞開喉嚨，不嚼而咽。學(xué)習(xí)課文除了動詞，還有哪些詞也讓你感受到翠鳥動作的敏捷？（沒一會兒）我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見了?？墒?，沒一會兒，它又飛出來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。學(xué)習(xí)課文邊讀第四自然段邊想象翠鳥捕魚的情景，你好像看到了怎樣的情景？

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見了。可是，沒一會兒，它又飛出來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文你觀察到了什么？哪些動作和你想象的是樣的？哪些情景是出乎你意料的？靜悄悄捕魚補(bǔ)充閱讀自主閱讀，比較與課文第四自然段的異同點(diǎn)。翠鳥翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛補(bǔ)充閱讀像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。補(bǔ)充閱讀小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛出去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩補(bǔ)充閱讀子們，你們知道翠鳥的家在哪里嗎？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。補(bǔ)充閱讀相同點(diǎn)：都抓住了翠鳥的動作，寫出了翠鳥捕魚時動作的敏捷。不同點(diǎn)：《翠鳥》選段中作者在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮了想象，用箭來比喻翠鳥飛行的速度，寫出了翠鳥飛行的速度快；《搭船的鳥》只寫了自己的觀察所得。補(bǔ)充閱讀小結(jié)：兩位作者都經(jīng)過了細(xì)致的觀察，所以能把翠鳥捕魚寫得如此生動，所以我們也要學(xué)會留心觀察。隨文的法

瀏覽課文，這篇文章作者除了寫去鄉(xiāng)下途中的景色，以及翠鳥的外貌和動作，還寫了什么？

第三自然段寫了觀察時產(chǎn)生的疑問，第五自然段交代了“我”明白了翠鳥“搭船”的原因。隨文的法自由讀第三自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。疑問一個接著一個。

三個疑問體現(xiàn)了翠鳥的突然出現(xiàn)讓“我”好奇、驚喜。隨文的法看到這樣的翠鳥，你有什么疑問嗎？小結(jié)：

留心這個世界，能引發(fā)我們的思考，通過細(xì)致觀察，還會不斷發(fā)現(xiàn)生活帶給我們的驚喜。隨文的法自由讀第五自然段，進(jìn)一步理解課題。母親告訴我這是翠鳥。哦，我明白了，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。嘗試表達(dá)我們也來觀察一個小動物的活動片段簡單寫一寫。注意仔細(xì)觀察小貓玩球時的動作。嘗試表達(dá)嘗試表達(dá)交流、評議：

是否抓住小貓玩球時的動作寫清楚了它的活動情況。課堂總結(jié)通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對翠鳥的外貌、動作作了細(xì)致