22古詩三首（教學設(shè)計）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

22古詩三首（教學設(shè)計）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析22古詩三首（教學設(shè)計）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版。本課選取了三首經(jīng)典古詩，旨在通過朗讀、品析、創(chuàng)作等活動，引導學生感受古典詩詞的韻律美、意境美，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平和語文教學要求。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升他們的語言文字運用能力。通過學習，學生能感受詩人情感，體會詩詞意境，增強文化自信，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造性思維。同時，引導學生學會合作學習，提高自主學習能力，形成正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩歌的韻律美。

②理解古詩中的重點字詞，結(jié)合注釋和背景知識，理解詩歌的意境和情感。

③學習詩人表達情感的方式，如比喻、擬人等修辭手法，以及對比、襯托等表現(xiàn)手法。

2.教學難點，

①深入理解古詩中蘊含的哲理和情感，能夠用自己的語言進行解讀和表達。

②將古詩中的意象和情感與自己的生活實際相聯(lián)系，進行個性化解讀和創(chuàng)作。

③在小組合作學習中，能夠有效溝通，共同探討詩歌的內(nèi)涵，提升團隊協(xié)作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，講解重點字詞和修辭手法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.演示法：通過圖片、視頻等多媒體展示，直觀地呈現(xiàn)詩歌的意境，激發(fā)學生的學習興趣。

教學手段：

1.利用多媒體展示古詩的背景圖片和作者簡介，幫助學生更好地理解詩歌的時代背景。

2.運用PPT呈現(xiàn)詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學生跟隨節(jié)奏朗讀，感受詩歌的韻律美。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如詩詞接龍、改編古詩等游戲，提高學生的參與度和學習效果。教學流程1.導入新課

-教師展示一幅描繪自然風光的圖畫，引導學生欣賞并描述畫中的景物。

-提問：“同學們，你們有沒有讀過描寫自然風光的古詩？誰能給大家分享一首？”

-教師引入主題：“今天，我們就來學習三首描寫自然風光的古詩，感受古人的詩意情懷?！?/p>

-用時：5分鐘

2.新課講授

-首先講解第一首古詩《春曉》。

①教師朗讀并解釋詩句，引導學生理解詩句的意思。

②講解“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的修辭手法，如擬人、對比等。

③分析詩句所表達的情感，如對春天的喜愛、對生活的熱愛等。

-接著講解第二首古詩《靜夜思》。

①教師朗讀并解釋詩句，引導學生理解詩句的意思。

②講解“床前明月光，疑是地上霜”中的意象和意境。

③分析詩句所表達的情感，如對故鄉(xiāng)的思念、對親人的牽掛等。

-最后講解第三首古詩《望廬山瀑布》。

①教師朗讀并解釋詩句，引導學生理解詩句的意思。

②講解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中的夸張手法和表現(xiàn)力。

③分析詩句所表達的情感，如對自然景觀的震撼、對人生哲理的思考等。

-用時：15分鐘

3.實踐活動

-活動一：學生分組，每組選取一首古詩，進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作過程。

-活動二：學生以“我眼中的自然”為主題，創(chuàng)作一首小詩，分享自己的創(chuàng)作心得。

-活動三：學生分組討論，分析三首古詩中詩人運用修辭手法的效果，分享自己的觀點。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-舉例回答：

①學生A：“我認為《春曉》中的‘春眠不覺曉’運用了擬人手法，把春天擬人化，使詩歌更具生動性?！?/p>

②學生B：“我注意到《靜夜思》中‘疑是地上霜’的‘疑’字，它表現(xiàn)了詩人對月光和霜的混淆，增加了詩句的神秘感?！?/p>

③學生C：“在《望廬山瀑布》中，詩人用‘飛流直下三千尺’來夸張瀑布的高度，這種夸張手法讓人印象深刻?！?/p>

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，提問：“今天我們學習了哪三首古詩？它們分別表達了怎樣的情感？”

-學生回答后，教師進行總結(jié)：“今天我們學習了《春曉》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》三首古詩，它們分別表達了詩人對春天的喜愛、對故鄉(xiāng)的思念和對自然景觀的震撼。在詩歌中，詩人運用了豐富的修辭手法，如擬人、對比、夸張等，使詩歌更具表現(xiàn)力?！?/p>

-教師強調(diào)本節(jié)課的重難點：“本節(jié)課的重難點在于理解古詩的意境和情感，以及分析詩人運用修辭手法的效果。希望大家能夠通過今天的課堂學習，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力?！?/p>

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升

-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受古典詩詞的韻律美。

-學生能夠理解古詩中的重點字詞，結(jié)合注釋和背景知識，深入理解詩歌的意境和情感。

-學生能夠識別并分析古詩中常用的修辭手法，如比喻、擬人、對比、夸張等，提高對詩歌藝術(shù)表現(xiàn)力的鑒賞能力。

2.語言文字運用能力的提高

-學生通過學習古詩，積累了豐富的詞匯和表達方式，提高了自己的語言表達能力。

-學生能夠模仿古詩的寫作風格，創(chuàng)作出具有詩意的小詩，鍛煉了創(chuàng)作能力。

-學生在日常生活中，能夠運用所學的古詩知識，豐富自己的語言表達，提高溝通效果。

3.文化素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)

-學生通過學習古詩，了解了中國古典文化的精髓，增強了文化自信。

-學生能夠欣賞和感受古典詩詞的美，培養(yǎng)了高雅的審美情趣。

-學生在欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)了良好的道德情操和人文精神。

4.邏輯思維和批判性思維的鍛煉

-學生在分析古詩的過程中，需要運用邏輯思維，對詩句進行解讀和推理。

-學生通過小組討論，學會了傾聽他人意見，提出了自己的觀點，鍛煉了批判性思維。

-學生在創(chuàng)作古詩時，需要思考如何運用恰當?shù)男揶o手法和表達方式，提高了邏輯思維能力。

5.自主學習和合作學習能力的提升

-學生在課堂上積極參與，主動提問，提高了自主學習能力。

-學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同解決問題，提高了合作學習能力。

-學生通過實踐活動，如角色扮演、創(chuàng)作小詩等，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

6.價值觀和人生觀的塑造

-學生通過學習古詩，了解了詩人的情感世界和人生觀，對自己的價值觀和人生觀產(chǎn)生了積極影響。

-學生在欣賞古詩的過程中，學會了珍惜親情、友情和愛情，培養(yǎng)了正確的價值觀。

-學生在思考古詩所蘊含的人生哲理時，對人生目標有了更清晰的認知，為未來的成長奠定了基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

-教師首先引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括三首古詩的名稱、作者、詩句以及所表達的情感。

-教師提問：“同學們，今天我們學習了哪三首古詩？它們分別是誰寫的？你們能背誦其中的一句嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學習了《春曉》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》三首古詩。分別是孟浩然、李白和李白所作。這些古詩不僅描繪了美麗的自然風光，還蘊含了豐富的情感和哲理?！?/p>

1.詩歌內(nèi)容回顧

-教師引導學生回顧每首詩的主要內(nèi)容，如《春曉》描繪了春天的景象，《靜夜思》表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念，《望廬山瀑布》則展現(xiàn)了廬山瀑布的壯麗景色。

-學生分享自己的理解和感受，教師點評并補充。

2.詩歌情感分析

-教師引導學生分析每首詩所表達的情感，如《春曉》中對春天的喜愛，《靜夜思》中對故鄉(xiāng)的思念，《望廬山瀑布》中對自然的敬畏。

-學生分享自己的觀點，教師引導學生從詩句中找出表達情感的詞句，加深對詩歌情感的理解。

3.詩歌寫作手法探討

-教師引導學生探討每首詩所運用的寫作手法，如《春曉》中的擬人手法，《靜夜思》中的對比手法，《望廬山瀑布》中的夸張手法。

-學生舉例說明，教師點評并總結(jié)。

當堂檢測：

-檢測一：古詩背誦

-教師挑選學生背誦本節(jié)課所學古詩中的一句或幾句，檢驗學生的記憶效果。

-檢測二：詩歌理解

-教師提問關(guān)于古詩內(nèi)容、情感和寫作手法的問題，檢驗學生對詩歌的理解程度。

-檢測三：創(chuàng)作小詩

-學生根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，檢驗學生的創(chuàng)作能力和對詩歌風格的把握。

-檢測方式：

-古詩背誦：口頭檢測，學生背誦古詩，教師點評。

-詩歌理解：書面檢測，學生回答問題，教師批改。

-創(chuàng)作小詩：口頭或書面檢測，學生創(chuàng)作小詩，教師點評。

-檢測目的：

-通過檢測，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時調(diào)整教學策略。

-培養(yǎng)學生的記憶力和語言表達能力，提高學生的詩歌鑒賞能力。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和主動性。

-用時：10分鐘教學反思教學這節(jié)課，我有一些感想和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我盡量用生動的語言和豐富的表情來吸引學生的注意力，比如在講解《春曉》時，我用春天的圖片和視頻來輔助教學，讓學生們仿佛置身于春天的美景之中。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方式能夠讓學生更加投入，對詩歌的理解也更加深刻。

然后，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生的個體差異是存在的。有的學生能夠迅速理解詩歌的意境，有的學生則需要更多的引導和幫助。因此，我在教學時特別注意了因材施教，對不同的學生采取不同的教學方法。對于理解能力較強的學生，我會鼓勵他們提出自己的見解；對于理解能力較弱的學生，我會耐心解釋，并給予適當?shù)奶崾尽?/p>

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生對于古詩詞的韻律和節(jié)奏把握得不夠好，我在教學中花了更多的時間來指導他們?nèi)绾卫首x，如何感受詩歌的韻律美。這讓我意識到，作為教師，我們需要關(guān)注到每一個細節(jié)，幫助學生克服學習中的困難。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，學生的參與度對于課堂效果有很大影響。在講解《靜夜思》時，我鼓勵學生分享自己與詩歌中情感相似的經(jīng)歷，這樣不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能讓他們更深刻地體會到詩歌的內(nèi)涵。

最后，我認為課后反饋是非常重要的。課后，我收集了學生的作業(yè)和反饋，發(fā)現(xiàn)他們對詩歌的解讀各有特色，有的學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解詩歌，有的學生則對詩歌的寫作手法有獨到的見解。這些反饋讓我更加明確，我的教學方向是正確的。板書設(shè)計①古詩三首

-《春曉》

-作者：孟浩然

-重點詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

-重點詞：春眠、啼鳥

-《靜夜思》

-作者：李白

-重點詩句：“床前明月光，疑是地上霜。”

-重點詞：明月光、地上霜

-《望廬山瀑布》

-作者：李白

-重點詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

-重點詞：飛流直下、銀河落九天

②詩歌鑒賞

-修辭手法

-擬人、對比、夸張等

-意境分析

-描繪自然風光、表達情感

-情感表達

-對春天的喜愛、對故鄉(xiāng)的思念、對自然的敬畏

③教學目標

-理解詩歌內(nèi)容

-感受詩歌韻律美

-學習詩人表達情感的方式

-培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造性思維課后作業(yè)1.作業(yè)一：背誦

-要求：學生背誦《春曉》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》三首古詩。

-答案示例：學生能夠流利地背誦三首古詩的全文。

2.作業(yè)二：填空

-要求：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫空白。

-例子：《春曉》中，“春眠不覺曉，______處處聞啼鳥?！?/p>

-答案：處處

3.作業(yè)三：仿寫

-要求：仿照《春曉》中的詩句，用相同的結(jié)構(gòu)仿寫一句詩。

-例子：原句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

-答案示例：夏夢難成眠，時時聽蛙鳴。

4.作業(yè)四：解釋詞語

-要求：解釋《靜夜思》中“疑是地上霜”的“疑”字。

-答案：這里的“疑”字表示懷疑、不確定，詩人看到月光照在窗戶紙上，以為是地上落了霜。

5.作業(yè)五：創(chuàng)作

-要求：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-例子：我的家鄉(xiāng)在江南，水鄉(xiāng)風光美如畫。小橋流水人家在，夢里?；毓枢l(xiāng)家。

-答案示例：學生能夠結(jié)合自己的家鄉(xiāng)特點，創(chuàng)作出具有詩意的小詩。

6.作業(yè)六：討論

-要求：小組討論，分享對《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句話的理解。

-答案示例：學生討論后可能會提出以下觀點：

-“這句話用夸張的手法描繪了瀑布的壯觀，讓人感受到大自然的神奇。”

-“詩人通過這句話表達了對大自然的敬畏之情，以及對自然美景的贊美。”

-“這句話中的‘三千尺’和‘九天’是虛數(shù)，體現(xiàn)了詩人的想象力和創(chuàng)造力?！?/p>