4《曹沖稱象》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

4《曹沖稱象》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《曹沖稱象》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版二年級上冊語文課本中的《曹沖稱象》一文展開。內(nèi)容包括：學習生字詞、理解課文內(nèi)容、體會人物品質(zhì)、朗讀課文、背誦課文。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會曹沖的聰明才智和勇于探索的精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀理解課文內(nèi)容，提升詞匯積累和語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析曹沖稱象的故事，引導學生學會思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過感受曹沖的聰明才智，激發(fā)學生對智慧的向往和追求。

4.培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力，讓學生了解中國古代的智慧故事，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級學生已具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠認識一些生字詞，并對簡單的課文內(nèi)容有所理解。然而，對于古代歷史故事的理解可能較為有限，對曹沖這一歷史人物的認知也較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對故事性強的內(nèi)容尤其感興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對生字詞的認讀和對故事情節(jié)的把握上。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過圖畫輔助理解，有的則更傾向于通過朗讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解曹沖稱象的故事時，可能會遇到生字詞的障礙，特別是那些較難或不常用的字詞。此外，由于故事的年代背景和古代文化的差異，學生可能難以完全理解曹沖的智慧和行動背后的深層含義。在朗讀和背誦方面，學生可能需要指導如何正確發(fā)音和表達情感。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和適當?shù)妮o助手段幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解生字詞和課文內(nèi)容，特別是對古代文化背景的介紹。

2.討論法：組織學生圍繞曹沖的智慧展開討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的表達能力。

3.情境教學法：通過角色扮演和故事復述，讓學生身臨其境地感受曹沖稱象的過程，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、動畫等視覺材料，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

2.互動式教學軟件：通過互動游戲和練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.小組合作學習：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.播放大象的視頻或圖片，引導學生觀察大象的外形特點和生活習性。

2.提問：你們知道大象有多重嗎？它是如何稱重的？

3.引出課題：《曹沖稱象》。

4.用時：5分鐘

【講授新課】

1.教師朗讀課文，學生跟讀。

2.學生自讀課文，圈出生字詞，教師檢查并講解。

3.分析課文內(nèi)容，講解曹沖稱象的故事情節(jié)。

4.提問：曹沖為什么能想到用船稱象的方法？

5.討論曹沖的聰明才智，引導學生學習勇于探索的精神。

6.用時：15分鐘

【鞏固練習】

1.學生朗讀課文，注意生字詞的發(fā)音和語調(diào)。

2.教師提問：誰能用自己的話復述一下曹沖稱象的故事？

3.學生分組討論，每組選派代表進行故事復述。

4.教師點評，鼓勵學生積極參與。

5.用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：曹沖的智慧給了我們什么啟示？

2.學生回答，教師總結(jié)。

3.提問：如果你遇到類似的問題，你會怎么解決？

4.學生分享自己的觀點，教師引導。

5.用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提問：曹沖稱象的故事中，有哪些人物？他們分別做了什么？

2.學生回答，教師引導總結(jié)。

3.教師提問：如果你是曹操，你會如何評價曹沖？

4.學生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)。

5.用時：10分鐘

【創(chuàng)新教學】

1.角色扮演：讓學生分別扮演曹沖、曹操和其他人物，進行故事情景再現(xiàn)。

2.故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫曹沖稱象后的故事。

3.畫一畫：讓學生畫出曹沖稱象的場景，培養(yǎng)學生的繪畫能力。

4.用時：10分鐘

【總結(jié)與拓展】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)曹沖的聰明才智和勇于探索的精神。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評。

3.拓展活動：讓學生回家后，與家人分享曹沖稱象的故事，并詢問家人的看法。

4.用時：5分鐘

【教學時間總計：45分鐘】知識點梳理《曹沖稱象》教學知識點梳理

一、生字詞學習

1.生字詞：象、稱、船、重、輕、沉、浮、等、滿、排、解、能、只、等。

2.重點生字詞解釋：象（大象）、稱（稱重）、船（船只）、重（重量）、輕（輕巧）、沉（下沉）、?。ㄆ。?、等（同樣）、滿（裝滿）、排（排開）、解（解決）、能（能夠）、只（一只）。

二、課文內(nèi)容理解

1.故事背景：古代，曹操需要知道大象的重量，但傳統(tǒng)的稱重方法不適用。

2.曹沖提出的方法：用船裝滿石頭，再讓大象上船，直到船沉到同樣的位置，通過石頭的重量來計算大象的重量。

3.曹操的贊賞：曹操對曹沖的智慧表示贊賞，認為他解決了難題。

三、人物品質(zhì)分析

1.曹沖：聰明、機智、善于觀察、勇于嘗試。

2.曹操：贊賞智慧、善于采納建議。

四、故事主題

1.智慧的力量：通過曹沖的智慧解決了難題。

2.勇于創(chuàng)新：曹沖敢于嘗試新的方法解決問題。

3.親子關系：曹操與曹沖之間的父子親情。

五、閱讀技巧

1.理解關鍵詞匯：通過理解關鍵詞匯來把握課文大意。

2.細節(jié)分析：關注課文中的細節(jié)，理解人物的行為和動機。

3.思考問題：通過提問和討論，深入理解故事的主題。

六、語言表達

1.朗讀技巧：通過朗讀來感受課文的節(jié)奏和情感。

2.表達練習：通過復述和續(xù)寫故事，提高學生的語言表達能力。

七、文化常識

1.大象在中國文化中的象征意義：智慧、力量、穩(wěn)重。

2.古代稱重方法：了解古代的稱重工具和方法。

八、寫作技巧

1.情景描寫：通過描述曹沖稱象的場景，增加故事的生動性。

2.人物描寫：通過描寫曹沖和曹操的形象，展現(xiàn)他們的性格特點。

九、道德教育

1.勇于探索：鼓勵學生像曹沖一樣，勇于嘗試新方法解決問題。

2.智慧學習：培養(yǎng)學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。板書設計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖提出的方法：用船裝滿石頭，再讓大象上船

-曹操對曹沖的贊賞

②重點詞語：

-象、稱、船、重、輕、沉、浮、等、滿、排、解、能、只

③重點句子：

-“曹沖說：‘把大象牽到船上，然后讓船停下來，再裝石頭，直到船沉到和剛才一樣深，那么這些石頭的重量就等于大象的重量了?！?/p>

-“曹操聽了，非常高興，稱贊曹沖是個聰明孩子。”

④人物品質(zhì)分析：

-曹沖：聰明、機智、善于觀察、勇于嘗試

-曹操：贊賞智慧、善于采納建議

⑤故事主題：

-智慧的力量

-勇于創(chuàng)新

-親子關系

⑥閱讀技巧：

-理解關鍵詞匯

-細節(jié)分析

-思考問題

⑦語言表達：

-朗讀技巧

-表達練習

⑧文化常識：

-大象在中國文化中的象征意義

-古代稱重方法

⑨寫作技巧：

-情景描寫

-人物描寫

⑩道德教育：

-勇于探索

-智慧學習作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《曹沖稱象》故事，嘗試用自己的話復述故事，并思考曹沖為什么能想出這樣的辦法。

2.搜集關于大象的資料，了解大象的生活習性和文化意義，下節(jié)課與同學們分享。

3.練習書寫本節(jié)課學到的生字詞，每個生字詞至少寫5遍，并嘗試用這些生字詞造句。

4.設計一個關于曹沖稱象的情景劇，可以是單人劇也可以是小組劇，下節(jié)課進行表演。

作業(yè)反饋：

1.對于復述故事的作業(yè)，教師將重點關注學生的語言表達能力和對故事內(nèi)容的理解程度。對于能夠清晰、流暢地復述故事的學生，給予口頭表揚；對于表達不夠清晰或理解有誤的學生，教師將進行個別輔導，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

2.對于搜集資料的作業(yè)，教師將檢查學生是否能夠正確地使用資料，并能夠?qū)⑺鶎W知識與課文內(nèi)容相結(jié)合。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將鼓勵他們在班上分享，以促進全班學生的學習。

3.對于書寫生字詞的作業(yè)，教師將檢查學生的書寫規(guī)范和字詞的正確使用。對于書寫工整、字詞使用準確的學生，教師將給予獎勵；對于書寫不規(guī)范或字詞使用錯誤的學生，教師將提供具體的改進建議，如糾正筆畫順序、加強詞語搭配練習等。

4.對于情景劇的設計和表演，教師將評估學生的創(chuàng)意、團隊合作能力和表演技巧。對于表現(xiàn)突出的學生，教師將給予公開表揚，并鼓勵他們在學校活動中展示；對于需要改進的學生，教師將提供反饋，如建議他們加強劇本創(chuàng)作、提高表演的感染力等。

反饋方式：

1.作業(yè)批改：教師將對學生的作業(yè)進行及時批改，并在作業(yè)上給出評分和評語。

2.課堂反饋：在下一節(jié)課的開始，教師將對學生的作業(yè)完成情況進行簡要反饋，并針對普遍存在的問題進行集體講解。

3.個別輔導：對于作業(yè)中存在的問題，教師將在課后進行個別輔導，幫助學生解決學習難題。

4.家長溝通：教師將通過家校聯(lián)系，將學生的作業(yè)完成情況反饋給家長，共同促進學生的學習進步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三國演義》中與曹操、曹沖相關的其他故事，如“曹操敗走華容道”、“曹沖救魚”等，讓學生了解曹沖的其他智慧和英勇事跡。

-視頻資源：關于古代稱重方法和古代船只的歷史紀錄片，幫助學生了解課文背景下的歷史文化知識。

2.拓展要求：

-閱讀《三國演義》相關故事：學生可以選擇一本適合的《三國演義》簡本，閱讀與曹操、曹沖有關的故事，并記錄下自己的閱讀感受和故事中的智慧之處。

-觀看歷史紀錄片：教師可以推薦一些關于古代科技和歷史文化的紀錄片，讓學生在觀看后撰寫觀后感，探討古代人民的智慧和發(fā)明。

-設計古代稱重游戲：學生可以嘗試設計一個簡單的古代稱重游戲，如使用彈珠或小石子模擬古代的砝碼，通過游戲加深對課文內(nèi)容的理解。

-制作古代船只模型：鼓勵學生利用家中的材料制作一個古代船只的模型，通過制作過程了解古代船只的結(jié)構(gòu)和功能。

-親子活動：家長可以陪同孩子一起進行拓展活動，如共同觀看紀錄片、一起閱讀《三國演義》等，增進親子關系的同時，也促進了孩子的學習。

教師指導與幫助：

-教師可以提供《三國演義》的簡本或相關歷史書籍，幫助學生進行閱讀。

-對于學生觀看紀錄片后產(chǎn)生的疑問，教師可以提供相應的解答，幫助學生更好地理解歷史背景和文化知識。

-在學生設計古代稱重游戲或制作古代船只模型時，教師可以提供技術指導，確?；顒拥捻樌M行。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的拓展成果，促進學生的交流和學習。

-對于學生的拓展作品，教師可以給予積極的評價和鼓勵，增強學生的學習興趣和自信心。教學反思與總結(jié)今天上了《曹沖稱象》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過大象的視頻和圖片，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對曹沖稱象的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，孩子們都能積極回答，這說明他們對課文內(nèi)容有一定的理解。

在講授新課的過程中，我嘗試采用了多種教學方法，比如講解、討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。特別是討論環(huán)節(jié)，孩子們在討論曹沖的智慧時，思維非?；钴S，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這讓我感到很欣慰，因為這說明孩子們不僅學會了知識，還學會了如何思考問題。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生字詞時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對一些生字詞的理解不夠深入，這可能是由于他們對漢字的認讀能力還不夠強。在今后的教學中，我需要加強對生字詞的講解和練習，幫助孩子們更好地掌握漢字。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們復述故事，這個環(huán)節(jié)的設計初衷是讓學生們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的復述不夠流暢，這說明他們在語言表達方面還有待提高。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些語言表達能力的訓練，比如朗讀、背誦等。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量