《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《故都的秋》這篇課文，幫助學(xué)生深入理解朱自清散文的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)分析文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文作品的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情感、思想的能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生深入思考、批判性閱讀的習(xí)慣，發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解文化多樣性，增強(qiáng)文化自信，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《故都的秋》中朱自清對(duì)故都秋天的描繪手法和情感表達(dá)；

②分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握文章的層次和邏輯關(guān)系；

③鑒賞朱自清散文的語(yǔ)言特色，如比喻、擬人等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者的情感態(tài)度，體會(huì)作者對(duì)故都秋天的獨(dú)特感受；

②探究作者在文中融入的哲學(xué)思考和人生感悟，提升學(xué)生的思辨能力；

③學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀的方法，將《故都的秋》與其他朱自清的作品進(jìn)行對(duì)比分析，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《故都的秋》相關(guān)的圖片、圖表，以及朱自清散文創(chuàng)作的背景資料，用于輔助學(xué)生理解文本。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示課文原文、作者生平介紹和相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的散文《故都的秋》。這篇散文以獨(dú)特的視角描繪了故都秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，預(yù)習(xí)一下這篇課文，思考一下文章的主題和寫(xiě)作手法。

（2）學(xué)生：我已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，了解到作者通過(guò)對(duì)故都秋天的描繪，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。

二、新課講授

1.閱讀感知

（1）教師：請(qǐng)大家朗讀課文，感受作者對(duì)故都秋天的描繪，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

（2）學(xué)生：朗讀課文，感受作者對(duì)故都秋天的描繪，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

2.分析主題

（1）教師：現(xiàn)在我們來(lái)探討一下文章的主題。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文章主題的理解。

（2）學(xué)生：我認(rèn)為文章的主題是作者對(duì)故都秋天的懷念，以及對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。

3.把握寫(xiě)作手法

（1）教師：接下來(lái)，我們來(lái)分析一下作者在文中運(yùn)用的寫(xiě)作手法。請(qǐng)大家找出文中使用的修辭手法，并舉例說(shuō)明。

（2）學(xué)生：我找到了比喻、擬人等修辭手法。比如，作者用“秋風(fēng)吹過(guò)，像一位老者，低聲細(xì)語(yǔ)”來(lái)形容秋風(fēng)，運(yùn)用了擬人的手法。

4.體會(huì)情感

（1）教師：作者在文中表達(dá)了對(duì)故都秋天的眷戀之情，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)作者情感的體會(huì)。

（2）學(xué)生：我感受到作者對(duì)故都秋天的懷念之情，同時(shí)也被作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情所打動(dòng)。

5.比較閱讀

（1）教師：我們將《故都的秋》與其他朱自清的作品進(jìn)行比較閱讀，分析作者在散文創(chuàng)作上的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生：通過(guò)比較閱讀，我發(fā)現(xiàn)朱自清的散文在描寫(xiě)景物、抒發(fā)情感方面有著獨(dú)特的風(fēng)格。

三、課堂練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)題：

（1）找出文中的修辭手法，并舉例說(shuō)明。

（2）分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（3）談?wù)勀銓?duì)作者情感的體會(huì)。

2.教師選取部分學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《故都的秋》的主題和寫(xiě)作手法。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

五、課后作業(yè)

1.深入閱讀《故都的秋》，嘗試從不同角度分析文章的主題。

2.收集朱自清的其他散文作品，進(jìn)行比較閱讀，分析作者在散文創(chuàng)作上的特點(diǎn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.課文題目：《故都的秋》

2.作者：朱自清

3.主題：對(duì)故都秋天的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情

4.寫(xiě)作手法：比喻、擬人等修辭手法

5.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總分總結(jié)構(gòu)

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)閱讀、分析、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解《故都的秋》的主題和寫(xiě)作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-朱自清生平及創(chuàng)作背景資料：介紹朱自清的生平經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-故都秋天的相關(guān)圖片和視頻：收集北京秋天景色的圖片和視頻資料，如故宮、北海公園等，讓學(xué)生直觀感受故都秋天的美。

-朱自清其他散文作品：推薦閱讀《荷塘月色》、《背影》等朱自清的其他散文作品，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)作者在不同作品中的風(fēng)格和情感。

-秋天節(jié)氣的習(xí)俗和詩(shī)詞：介紹秋天節(jié)氣的習(xí)俗和相關(guān)的詩(shī)詞，如《登高》、《秋夕》等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，加深對(duì)秋天主題的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱朱自清的生平資料，撰寫(xiě)小論文，探討朱自清散文創(chuàng)作的特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行故都秋天的攝影比賽，鼓勵(lì)他們用鏡頭捕捉秋天的美景，并撰寫(xiě)觀后感或短文。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享自己收集到的秋天詩(shī)詞，分析其中的意象和情感，并嘗試創(chuàng)作自己的秋日詩(shī)詞。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化景點(diǎn)，體驗(yàn)秋天的氣息，結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)地考察報(bào)告。

-邀請(qǐng)文學(xué)愛(ài)好者或?qū)I(yè)教師進(jìn)行講座，讓學(xué)生從更專(zhuān)業(yè)的角度理解朱自清的散文藝術(shù)。

-設(shè)計(jì)以“秋天的故事”為主題的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇散文或詩(shī)歌。

-通過(guò)閱讀《故都的秋》及相關(guān)拓展資料，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，以及傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)練習(xí)：

請(qǐng)以“秋風(fēng)吹過(guò)，像一位老者，低聲細(xì)語(yǔ)”為開(kāi)頭，仿照《故都的秋》中的比喻手法，寫(xiě)一段描寫(xiě)秋天景物的文字。

答案示例：

秋雨灑落，像一位慈母，輕柔地?fù)崦蟮亍?/p>

2.語(yǔ)言品味：

選擇《故都的秋》中的一句話，分析其語(yǔ)言特色，并說(shuō)明其表達(dá)效果。

答案示例：

“那些小販，那些閑人，那些小販，那些閑人，他們似乎都在享受這秋天的寧?kù)o?！?/p>

語(yǔ)言特色：反復(fù)使用“那些小販，那些閑人”，強(qiáng)調(diào)人們?cè)谶@個(gè)季節(jié)的悠閑和滿足。

表達(dá)效果：通過(guò)重復(fù)，營(yíng)造出一種和諧、寧?kù)o的氛圍，表現(xiàn)了作者對(duì)秋天生活的喜愛(ài)。

3.情感分析：

分析《故都的秋》中作者對(duì)故都秋天的情感態(tài)度，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

作者對(duì)故都秋天的情感態(tài)度是眷戀和懷念。例如，在描述秋天的景色時(shí)，作者寫(xiě)道：“那山上的松樹(shù)，那水中的荷花，都顯得格外精神?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)故都秋天景色的喜愛(ài)，同時(shí)也流露出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

4.比較閱讀：

將《故都的秋》與朱自清的另一篇散文《荷塘月色》進(jìn)行比較閱讀，分析兩篇文章在主題、寫(xiě)作手法和情感表達(dá)上的異同。

答案示例：

主題：兩篇文章都以自然景物為背景，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。

寫(xiě)作手法：《故都的秋》以描寫(xiě)為主，通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)秋天的景色；而《荷塘月色》則以抒情為主，通過(guò)荷塘月色的描繪表達(dá)作者的情感。

情感表達(dá)：《故都的秋》中作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀更為明顯；而《荷塘月色》則更多地抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往。

5.創(chuàng)作實(shí)踐：

根據(jù)自己對(duì)《故都的秋》的理解，創(chuàng)作一篇以秋天為主題的散文或詩(shī)歌。

答案示例：

散文示例：

秋天的午后，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑在青石板上。我漫步在鄉(xiāng)間小路，感受著秋風(fēng)拂過(guò)的清涼。那些遠(yuǎn)去的記憶，像秋天的落葉，一片片飄落在心頭。

詩(shī)歌示例：

秋風(fēng)起，落葉飄，

故都的秋，心中留。

那山，那水，那風(fēng)景，

永遠(yuǎn)銘記，永不消逝。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朱自清的《故都的秋》，總的來(lái)說(shuō)，感覺(jué)收獲頗豐。在這節(jié)課上，我嘗試了多種教學(xué)方法，也看到了同學(xué)們的積極參與，以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生們參與到課堂討論中來(lái)。例如，在分析文章的主題時(shí)，我并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容，各抒己見(jiàn)。這種做法激發(fā)了學(xué)生的思考，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我也注意到了，在講解比喻、擬人等修辭手法時(shí)，我通過(guò)舉例和對(duì)比，讓學(xué)生們更加直觀地理解了這些手法在文章中的作用。

在教學(xué)策略上，我注意到了一些問(wèn)題。比如，在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文章的層次和邏輯關(guān)系理解不夠清晰。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，可以通過(guò)圖表、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生更好地把握文章脈絡(luò)。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還可以。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不夠集中，需要我進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂討論中，部分學(xué)生的發(fā)言還不夠深入，缺乏批判性思維。此外，對(duì)于文章中的一些深層含義，我可能沒(méi)有講解得足夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠到位。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.對(duì)于文章中的難點(diǎn)，可以采用分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

3.在講解文章時(shí)，結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)《故都的秋》板書(shū)設(shè)計(jì)

1.主題

①故都秋天的描繪

②對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情

③秋天的寧?kù)o與和諧

2.作者情感

①欣賞秋天的美景

②懷念故鄉(xiāng)的生活

③對(duì)美好生活的向往

3.寫(xiě)作手法

①比喻：如“秋風(fēng)像一位老者，低聲