21山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《21山居秋暝》為文本，緊扣五年級上冊語文統(tǒng)編版教材，通過引導(dǎo)學(xué)生賞析詩句、品讀意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對山水的熱愛之情，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，感受山水意境之美。

2.提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)詩歌的韻律和修辭手法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解人與自然的和諧共生理念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過詩歌情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩句意境：通過引導(dǎo)學(xué)生分析“空山新雨后，天氣晚來秋”等詩句，理解詩人描繪的秋山雨后的寧靜與清新。

-體會詩人情感：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人王維對山居生活的向往和對自然美景的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌韻律把握：幫助學(xué)生理解五言絕句的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，通過朗讀和背誦來強(qiáng)化對韻律的感知。

-修辭手法運(yùn)用：分析詩句中的對仗、比喻等修辭手法，如“明月松間照，清泉石上流”中的對仗，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和運(yùn)用。

-詩歌背景了解：引導(dǎo)學(xué)生了解王維的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵和情感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《21山居秋暝》的教材內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與王維生平、唐代山水詩背景相關(guān)的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古箏或笛子等樂器，用于輔助教學(xué)，營造古典氛圍。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示詩歌意境和相關(guān)背景知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一幅描繪秋山景色的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己眼中的秋天。

2.回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的山水詩，如《望廬山瀑布》、《題西林壁》等，復(fù)習(xí)山水詩的基本特點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹詩人王維及其創(chuàng)作背景。

b.解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯，如“空山”、“新雨”、“明月”等。

c.分析詩句的韻律和修辭手法，如對仗、擬人等。

2.舉例說明：

a.通過“空山新雨后，天氣晚來秋”等詩句，講解詩句意境。

b.以“明月松間照，清泉石上流”為例，分析修辭手法的運(yùn)用。

3.互動探究：

a.分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己心中的“山居”。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么詩人會向往山居生活？

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生根據(jù)詩句創(chuàng)作自己的山水詩，可以是五言絕句或七言絕句。

b.學(xué)生展示自己的作品，互相評價，教師點(diǎn)評。

2.教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的作品給予肯定和鼓勵，指出其中的亮點(diǎn)。

b.針對學(xué)生的不足，給予具體指導(dǎo)和修改建議。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.介紹唐代山水詩的其他著名詩人及其作品。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，山水詩在當(dāng)代社會中的意義和價值。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如王維的生平、山水詩的特點(diǎn)、詩句意境等。

2.總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

六、作業(yè)布置

1.課后閱讀《王維山水詩選》，挑選一首自己喜歡的山水詩進(jìn)行賞析。

2.下節(jié)課分享自己的賞析心得，與同學(xué)們交流。知識點(diǎn)梳理1.詩人介紹：王維，唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩佛”，擅長山水田園詩。

2.詩歌背景：了解王維的生平和創(chuàng)作背景，理解其山水詩的意境和情感。

3.詩歌形式：五言絕句，了解其韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。

4.詩句意境：

a.“空山新雨后，天氣晚來秋”：描繪秋山雨后的寧靜與清新。

b.“明月松間照，清泉石上流”：表現(xiàn)月光下的松樹和清泉，營造出幽靜的意境。

5.修辭手法：

a.對仗：如“明月松間照，清泉石上流”中的對仗。

b.擬人：如“空山新雨后，天氣晚來秋”中的“天氣晚來秋”。

6.詩歌情感：

a.對山居生活的向往：如“空山新雨后，天氣晚來秋”中的“空山”。

b.對自然美景的贊美：如“明月松間照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。

7.詩歌鑒賞：

a.分析詩句意境，感受詩人情感。

b.體會詩歌的韻律和修辭手法。

c.結(jié)合生活實(shí)際，理解詩歌的內(nèi)涵和情感。

8.詩歌創(chuàng)作：

a.學(xué)習(xí)詩歌的韻律和修辭手法。

b.創(chuàng)作自己的山水詩，表達(dá)對自然美景的贊美或?qū)ι骄由畹南蛲?。板書設(shè)計(jì)①詩人簡介

-王維

-唐代詩人

-詩佛

②詩歌背景

-唐代山水詩

-山居生活向往

③詩歌形式

-五言絕句

-韻律特點(diǎn)

④詩句分析

-空山新雨后，天氣晚來秋

-明月松間照，清泉石上流

⑤修辭手法

-對仗：明月松間照，清泉石上流

-擬人：天氣晚來秋

⑥情感表達(dá)

-對山居生活的向往

-對自然美景的贊美

⑦鑒賞要點(diǎn)

-意境理解

-韻律感受

-情感體會

⑧創(chuàng)作指導(dǎo)

-韻律掌握

-修辭運(yùn)用

-主題表達(dá)課堂1.課堂評價：

a.提問互動：通過提問環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對詩句意境、修辭手法和詩人情感的理解程度。例如，提問：“這首詩中，哪一句最能表達(dá)詩人對山居生活的向往？”或“請分析‘明月松間照，清泉石上流’中的修辭手法?！?/p>

b.觀察學(xué)生表現(xiàn)：注意學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力、合作精神等，及時給予正面反饋或必要的指導(dǎo)。

c.朗讀評價：組織學(xué)生朗讀詩歌，評價其發(fā)音、語調(diào)、情感表達(dá)等方面，引導(dǎo)學(xué)生注重詩歌的韻律和節(jié)奏。

d.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與、表達(dá)觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人意見。

e.實(shí)踐活動：通過詩歌創(chuàng)作或角色扮演等活動，評價學(xué)生的創(chuàng)作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

f.課堂測試：設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，如填空、選擇題、簡答題等，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

a.認(rèn)真批改作業(yè)：對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作、賞析文章等進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語言表達(dá)和創(chuàng)意。

b.及時反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

c.鼓勵學(xué)生：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予鼓勵，幫助他們克服困難。

d.作業(yè)展示：在課堂上展示部分優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

e.定期總結(jié)：定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的普遍問題，調(diào)整教學(xué)策略。

f.家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《21山居秋暝》這一課，感覺整體上還算順利，但也有一些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了山水畫來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法挺有效果的。學(xué)生們看到畫中的秋山景色，一下子就進(jìn)入了詩歌的情境。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于山水畫的理解不夠深入，他們更多的是被畫面吸引，而沒有去思考畫中的意境。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生先描述自己心中的秋天，然后再引入詩歌，這樣可能更能引導(dǎo)學(xué)生主動去感受和思考。

其次，在講解詩句意境的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩句中的意象理解得比較好，但是對于詩句背后的情感和哲理，理解起來就有些吃力了。比如，“空山新雨后，天氣晚來秋”，他們能說出“空山”和“新雨”描繪的是一種寧靜和清新，但是“天氣晚來秋”所蘊(yùn)含的深意，他們就不太能把握。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩句的深層含義，可以通過一些提問或者討論的方式來幫助他們。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們在課堂上能夠積極參與討論，但是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，有些學(xué)生還是顯得比較拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入，或者是對自己的表達(dá)能力沒有足夠的自信。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，多提供一些機(jī)會讓學(xué)生們?nèi)ケ磉_(dá)，比如讓他們自己創(chuàng)作詩歌，或者是對詩句進(jìn)行續(xù)寫，這樣既可以鍛煉他們的表達(dá)能力，也可以加深對詩歌的理解。

另外，我在課堂上的提問和反饋也還有一些不足。有時候，我提問的問題過于簡單，學(xué)生回答起來沒有挑戰(zhàn)性；有時候，我對于學(xué)生的回答反饋不夠具體，沒有給出針對性的指導(dǎo)。這讓我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)問題，同時也要學(xué)會如何更有效地給予學(xué)生反饋。

最后，我覺得在作業(yè)布置和評價上，我還可以做得更好。有時候，學(xué)生的作業(yè)完成得很好，但是我沒有及時給予表揚(yáng)和鼓勵；有時候，學(xué)生的作業(yè)存在一些問題，我沒有給出詳細(xì)的修改建議。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況，及時給予他們反饋，幫助他們提高。典型例題講解1.例題：

閱讀詩句“空山新雨后，天氣晚來秋”，請用自己的話描述詩句所描繪的景象。

答案：

山中雨后，空氣清新，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，夜晚來得更早了。

2.例題：

分析詩句“明月松間照，清泉石上流”中的修辭手法。

答案：

這句詩中運(yùn)用了擬人手法，將明月和清泉賦予了人的特質(zhì)，使得月光和泉水仿佛有了生命，更加生動形象。

3.例題：

解釋詩句“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”中的“浣女”和“漁舟”分別指什么。

答案：

“浣女”指的是洗衣服的女子，“漁舟”指的是漁船。這句詩描繪了山居生活中的寧靜景象，浣女歸家，漁舟劃過水面，增添了生活的氣息。

4.例題：

分析詩句“隨意春芳歇，王孫自可留”中的“隨意”和“王孫”