Lesson 5 The park is on your left. Period 1 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson5Theparkisonyourleft.Period1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Lesson5Theparkisonyourleft.

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解并運用方位介詞“onyourleft”進行描述。

2.提高學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和小組活動，鍛煉學(xué)生的口語表達和合作學(xué)習(xí)能力。

3.增強學(xué)生的文化意識，了解西方國家的公園文化，拓展學(xué)生的國際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂任務(wù)和課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生主動探究和解決問題的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的方位介詞，如“infrontof”，“behind”，“nextto”等。他們能夠使用這些介詞描述簡單的位置關(guān)系。此外，學(xué)生對英語字母表和基礎(chǔ)單詞的拼寫和讀音也有一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的聽力和口語表達能力，但在書寫和閱讀方面還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，喜歡看圖片和視頻來理解新概念；而另一些學(xué)生則更傾向于通過聽覺和口語練習(xí)來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“onyourleft”這一方位介詞時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解方位介詞的用法，特別是如何將介詞與具體的地點或方向相結(jié)合。

-正確發(fā)音，特別是介詞“on”的發(fā)音。

-在實際情境中運用新學(xué)的詞匯，缺乏足夠的實踐機會。

-對于閱讀理解，學(xué)生可能難以從文本中提取關(guān)鍵信息，理解方位介詞在句子中的作用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的課程講義。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的方位圖片、公園場景視頻以及相關(guān)的互動地圖。

3.實驗器材：準(zhǔn)備地圖拼圖游戲，幫助學(xué)生直觀理解方位介詞的運用。

4.教室布置：布置教室為小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，確保有足夠的空間進行角色扮演和小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.開場白：教師用英語問候?qū)W生，并簡要介紹本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdirectionsandhowtodescribeplacesusingprepositionslike'onyourleft'.”

2.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一張公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“Canyoutellmewheretheparkislocatedinthepicture?Howcanyoudescribethelocationoftheparktosomeoneelse?”

3.提出問題：教師提問：“Whataresomeotherprepositionswecanusetodescribedirections?Howdoweusethem?”

**講授新課（15分鐘）**

1.教師講解方位介詞“onyourleft”的用法，通過實物展示或圖片說明，讓學(xué)生直觀理解。

2.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音，強調(diào)“on”和“l(fā)eft”的發(fā)音。

3.教師展示一系列圖片，每張圖片中都有一個地標(biāo)，如圖書館、博物館等，引導(dǎo)學(xué)生用“onyourleft”描述這些地標(biāo)的位置。

4.學(xué)生分組，每組選擇一張圖片，用英語描述地標(biāo)的位置，其他組員猜測。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.實踐活動：學(xué)生分成小組，每個小組獲得一張包含多個地標(biāo)的地圖，需要用“onyourleft”描述地標(biāo)的位置。

2.小組競賽：每個小組派代表上臺，展示地圖并描述地標(biāo)位置，其他小組猜測。

3.教師點評，糾正錯誤，強調(diào)正確的描述方式。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“Whataresomeotherprepositionswecanusetodescribedirections?”

2.學(xué)生回答，教師點評并補充。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師展示一段包含方位描述的英文視頻，學(xué)生觀看并跟隨視頻練習(xí)。

2.學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一段包含方位描述的短對話，其他小組猜測對話內(nèi)容。

3.教師隨機抽取小組進行展示，全班學(xué)生評價。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanweusethisknowledgeinreal-lifesituations?”

2.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的詞匯。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)方位介詞的重要性和使用方法。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用“onyourleft”描述家中某個房間的物品擺放。

**用時**：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-方位介詞的用法：除了“onyourleft”，還可以拓展學(xué)習(xí)其他方位介詞，如“infrontof”，“behind”，“beside”，“nextto”，“acrossfrom”等，以及它們在不同情境下的使用。

-地圖閱讀：介紹地圖的基本元素，如方向標(biāo)、比例尺、圖例等，讓學(xué)生學(xué)會如何閱讀和使用地圖。

-公園文化：介紹不同國家和地區(qū)的公園特色，如英國的海德公園、美國的中央公園等，增加學(xué)生的文化知識。

-英語口語練習(xí)：提供一些日常生活中的情景對話，如問路、指路等，讓學(xué)生在實際情境中運用方位介詞。

2.拓展建議：

-方位介詞練習(xí)：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上或電腦上完成，如填空、選擇題、匹配題等。

-地圖制作：讓學(xué)生嘗試制作簡單的地圖，標(biāo)注地標(biāo)和方位，提高他們的空間想象力和動手能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬在公園中問路和指路的場景，提高他們的口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與方位介詞相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生描述家中的物品擺放，或描述一次去公園的經(jīng)歷。

-課外閱讀：推薦一些與方位介詞相關(guān)的英文繪本或故事書，讓學(xué)生在閱讀中自然地學(xué)習(xí)新詞匯。

-小組合作：鼓勵學(xué)生分組進行項目研究，如調(diào)查自己所在城市的公園，了解公園的歷史和文化，并制作成報告或展示。

-互動游戲：設(shè)計一些與方位介詞相關(guān)的互動游戲，如“方向迷宮”、“尋寶游戲”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓珗@或博物館，實地體驗方位介詞的使用，增強學(xué)習(xí)效果。七、課堂1.課堂評價：

-提問與回答：在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗學(xué)生對方位介詞“onyourleft”的理解和應(yīng)用能力。問題可能包括：“Whereisthelibraryonthemap?”或“Ifyouwanttogotothemuseum,whichdirectionshouldyoutake?”學(xué)生回答后，教師將給予即時反饋，肯定正確的回答并糾正錯誤的發(fā)音或用法。

-觀察學(xué)生參與度：教師將觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括小組討論、角色扮演等，以評估他們的互動能力和口語表達能力。

-實時反饋：在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師會鼓勵學(xué)生互相糾正，這種同伴互評也是一種有效的課堂評價方式。教師會適時介入，確保學(xué)生理解正確。

-課堂測試：在課程的最后，教師可以設(shè)計一個小測試，包括聽力、口語和書寫部分，以全面評估學(xué)生對新知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-家庭作業(yè)批改：教師將對學(xué)生的家庭作業(yè)進行詳細的批改，重點關(guān)注學(xué)生是否正確使用方位介詞描述位置。

-作業(yè)反饋：批改后，教師會提供書面或口頭反饋，指出學(xué)生的進步和需要改進的地方。

-反思日記：鼓勵學(xué)生寫反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的體會和困惑，教師可以據(jù)此了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

-作業(yè)展示：定期組織學(xué)生展示他們的作業(yè)，如制作的小地圖或角色扮演視頻，以促進學(xué)生的自信心和交流能力。

-定期評估：通過定期的單元測試或項目評估，教師可以全面了解學(xué)生在整個單元學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進步。

3.學(xué)生自我評價：

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達和知識掌握等方面。

-學(xué)生可以通過填寫評價表或進行口頭總結(jié)來表達自己的學(xué)習(xí)感受和需要改進的地方。

4.家長溝通：

-教師會定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-家長可以通過家訪或在線平臺參與課堂評價，了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和進步。

5.綜合評價：

-教師將對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行評價，包括課堂參與、作業(yè)完成、口語表達和知識掌握等多個方面。

-評價結(jié)果將作為學(xué)生學(xué)期評價的一部分，有助于全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和潛力。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-方位介詞：onyourleft

-地點描述：thepark,thelibrary,themuseum,thepostoffice

②詞匯：

-方位介詞：on,infrontof,behind,beside,nextto,acrossfrom

-地點名詞：park,library,museum,postoffice,school,hospital

③句型：

-"Theparkisonyourleft."

-"Thelibraryisinfrontofus."

-"Weneedtogobehindthebuilding."

-"Thepostofficeisbesidetheschool."

④例句：

-"Ifyouturnleftafterthebank,youwillseetheparkonyourleft."

-"Togettothemuseum,weneedtowalkacrossfromthepark."

-"Thepostofficeisnexttothesupermarket."

⑤練習(xí)提示：

-Drawasimplemapandlabeltheplaceswiththecorrectprepositions.

-Writeashortdescriptionofajourneyusingtheprepositionslearnedinclass.教學(xué)反思與改進在教學(xué)“Lesson5Theparkisonyourleft.”這一課時后，我進行了一些反思，以下是我的一些思考和建議：

1.學(xué)生參與度的反思：

我注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意積極參與。我認為這可能與他們的自信心不足有關(guān)。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己，比如可以通過設(shè)立“最佳表現(xiàn)者”獎項來激勵他們。

2.教學(xué)方法的反思：

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于方位介詞的理解還不夠透徹。我意識到，單純的理論講解可能不夠直觀，因此我打算在接下來的課程中，結(jié)合實際情境和游戲，讓學(xué)生通過互動和實踐來加深理解。

3.課堂活動的反思：

在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在描述地標(biāo)位置時，有些用詞不夠準(zhǔn)確。這可能是由于他們對詞匯的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在課堂上加入更多的詞匯練習(xí)，如通過卡片游戲、詞匯接龍等形式，幫助學(xué)生鞏固和擴展詞匯量。

4.教學(xué)資源的反思：

在使用多媒體資源時，我發(fā)現(xiàn)有些視頻內(nèi)容對學(xué)生來說過于復(fù)雜，導(dǎo)致他們難以跟上節(jié)奏。今后，我會在選擇教學(xué)資源時更加謹(jǐn)慎，確保內(nèi)容既豐富又適合學(xué)生的認知水平。

5.教學(xué)評價的反思：

在課堂評價中，我發(fā)現(xiàn)對于一些學(xué)生來說，書面測試并不是最有效的評估方式。他們可能更擅長口頭表達。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的口頭測試和項目評估，以更全面地評估學(xué)生的能力。

改進措施及實施計劃：

1.提高學(xué)生參與度：

-在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論等。

-鼓勵學(xué)生提問和分享，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2.