《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

教材章節(jié)：第一單元

內(nèi)容：本單元包括魯迅的《祝?！?、施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》和契訶夫的《裝在套子里的人》三篇課文。通過(guò)這三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)古典小說(shuō)和現(xiàn)代文學(xué)的特色，感受不同時(shí)代背景下的文學(xué)風(fēng)貌，提升閱讀理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.提升學(xué)生理解和分析不同時(shí)代背景下人物形象和主題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠識(shí)別和解釋文學(xué)作品中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。然而，對(duì)于古典文學(xué)作品的特定表達(dá)方式和現(xiàn)代文學(xué)作品的社會(huì)背景，他們的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人興趣的影響。對(duì)文學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生可能更愿意深入探討作品，而興趣一般的學(xué)生可能需要更多引導(dǎo)和激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在分析人物心理和情節(jié)發(fā)展上存在差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯推理，有的則更擅長(zhǎng)情感共鳴。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括：對(duì)古典文學(xué)作品的生僻詞匯和復(fù)雜句式理解困難；對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品中的社會(huì)背景和文化差異難以把握；在分析人物形象和主題時(shí)，缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思考的能力。此外，學(xué)生在進(jìn)行群文閱讀時(shí)，可能面臨如何整合不同作品中的信息，形成整體認(rèn)知的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材，包含《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》等課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、歷史背景資料、人物畫(huà)像等，以幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，以便展示相關(guān)視頻和圖表，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》的背景資料和作者簡(jiǎn)介，要求學(xué)生了解作品的歷史背景和作者生平。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞作品的文學(xué)特色、人物形象、主題思想，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作品如何通過(guò)人物對(duì)話展現(xiàn)社會(huì)矛盾？”、“分析作品中人物的性格特點(diǎn)及其成因？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，初步了解作品內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成初步觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“文學(xué)與時(shí)代”為主題，通過(guò)展示歷史圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解作品的文學(xué)手法、人物塑造和主題思想，如分析《祝?！分邢榱稚┑男蜗蠛捅瘎∶\(yùn)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的性格轉(zhuǎn)變和《裝在套子里的人》中別里科夫的保守思想。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行針對(duì)性的解答和討論。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解作品的文學(xué)價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于作品中人物分析的短文。

提供拓展資源：推薦與作品相關(guān)的書(shū)籍和電影，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫(xiě)作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》群文閱讀教學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理

一、《祝?！分R(shí)點(diǎn)梳理

1.文學(xué)背景：

-魯迅及其作品的時(shí)代背景。

-中國(guó)近代社會(huì)變革與女性命運(yùn)。

2.人物形象：

-祥林嫂：善良、勤勞、受壓迫、最終走向悲劇。

-阿毛：祥林嫂的兒子，象征無(wú)辜的生命。

-其他角色：魯四老爺、阿Q等，展現(xiàn)不同社會(huì)階層的人物形象。

3.主題思想：

-社會(huì)壓迫與女性命運(yùn)的探討。

-對(duì)封建禮教和封建道德的批判。

-對(duì)人性、人道主義的呼喚。

4.文學(xué)手法：

-白描手法：簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪人物形象和場(chǎng)景。

-意象手法：運(yùn)用象征、隱喻等手法表達(dá)主題。

-對(duì)比手法：通過(guò)人物對(duì)比、前后對(duì)比等手法突出主題。

5.語(yǔ)言特色：

-樸實(shí)自然，富有地方色彩。

-運(yùn)用口語(yǔ)化表達(dá)，貼近生活。

二、《林教頭風(fēng)雪山神廟》知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文學(xué)背景：

-施耐庵及其作品的時(shí)代背景。

-中國(guó)古代俠義小說(shuō)的特點(diǎn)。

2.人物形象：

-林沖：忠誠(chéng)、正直、有正義感、性格復(fù)雜。

-魯智深：豪爽、豁達(dá)、忠誠(chéng)、有擔(dān)當(dāng)。

-其他角色：高俅、陸謙等，展現(xiàn)不同社會(huì)階層的人物形象。

3.主題思想：

-俠義精神與民族氣節(jié)。

-對(duì)封建統(tǒng)治者的批判。

-對(duì)忠誠(chéng)、正直、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋锏馁潛P(yáng)。

4.文學(xué)手法：

-情節(jié)曲折，引人入勝。

-人物形象鮮明，性格突出。

-運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法，突出主題。

5.語(yǔ)言特色：

-古樸典雅，富有詩(shī)意。

-運(yùn)用古代白話文，貼近古代生活。

三、《裝在套子里的人》知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文學(xué)背景：

-契訶夫及其作品的時(shí)代背景。

-俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。

2.人物形象：

-別里科夫：保守、狹隘、恐懼變革、最終走向毀滅。

-奧楚蔑洛夫：自私、虛偽、狡猾、無(wú)情。

-其他角色：阿廖沙、娜塔莎等，展現(xiàn)不同社會(huì)階層的人物形象。

3.主題思想：

-對(duì)保守、狹隘、恐懼變革的人物的批判。

-對(duì)俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭露。

-對(duì)自由、平等、進(jìn)步的呼喚。

4.文學(xué)手法：

-沉著冷靜，客觀真實(shí)。

-運(yùn)用諷刺、夸張等手法，突出主題。

-通過(guò)人物對(duì)話、心理描寫(xiě)等手法，展現(xiàn)人物性格。

5.語(yǔ)言特色：

-簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感。

-運(yùn)用俄國(guó)方言，貼近俄國(guó)生活。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與文本閱讀相結(jié)合，通過(guò)圖片、視頻等豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.開(kāi)展小組討論：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)深度不夠：在講解作品時(shí)，可能過(guò)于注重表面的知識(shí)傳授，而忽視了作品深層次的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要以書(shū)面考試為主，未能全面評(píng)估學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣：通過(guò)引入更多與生活貼近的文學(xué)作品，以及結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解作品時(shí)，不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的文化背景、人物心理和主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了書(shū)面考試，還可以采用課堂表現(xiàn)、小組討論、閱讀報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在課堂上，更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂氛圍。

5.結(jié)合實(shí)際案例：在講解作品時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解作品中的復(fù)雜關(guān)系和深刻內(nèi)涵。

6.拓展課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦一些與課本內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，拓寬他們的知識(shí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《祝福》

①.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：祥林嫂的命運(yùn)變遷，封建禮教的壓迫，人性的探討。

②.重點(diǎn)詞句：祥林嫂的“祝福”與“死亡”，魯四老爺?shù)摹叭柿x道德”與“