18 古詩三首《江南春》 （教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首《江南春》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《江南春》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。

2.通過對《江南春》的學習，引導學生體會詩人對江南景色的熱愛與贊美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和自然的情感。

3.培養(yǎng)學生通過詩歌了解歷史背景，提升文化傳承意識。

4.培養(yǎng)學生合作探究、自主學習的能力，提高語文實踐能力。學情分析六年級的學生已具備一定的語文基礎，對古典詩詞有一定的了解和興趣。然而，由于年齡和知識面的限制，他們在理解古詩詞的意境、情感以及歷史背景方面仍存在一定的困難。以下是對六年級上冊學生的具體學情分析：

1.學生層次：班級內學生整體學習態(tài)度認真，但學習水平參差不齊。部分學生對古詩詞有較濃厚的興趣，能主動閱讀相關書籍，而部分學生對古詩詞的學習較為被動，需要教師引導。

2.知識方面：學生對古詩的基本知識有所了解，如詩的類型、格律等，但缺乏對古詩深層內涵的理解。在解讀《江南春》時，可能難以把握詩中的意象、情感及歷史背景。

3.能力方面：學生的閱讀理解能力、分析歸納能力、鑒賞評價能力有待提高。在課堂上，需要通過教師的引導和啟發(fā)，幫助他們提升這些能力。

4.素質方面：學生具備一定的合作精神，但獨立思考能力較弱。在學習《江南春》時，需要引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和批判性思維。

5.行為習慣：學生在課堂上基本能遵守紀律，但有時會出現(xiàn)注意力不集中、與同學交流不足等問題。針對這些問題，教師應注重培養(yǎng)學生的自律意識，提高課堂互動效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材電子版、在線學習平臺（用于課后拓展和復習）。

3.信息化資源：江南春相關圖片、視頻資料、古詩詞背景音樂、網絡文學評論和解析。

4.教學手段：板書、實物教具（如江南春的風景畫）、角色扮演、小組討論、課堂游戲等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《江南春》這首詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中描繪了哪些景物？詩人表達了怎樣的情感？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《江南春》及相關背景資料，理解詩中的意境和情感。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《江南春》的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示江南春的風景圖片或播放相關視頻，引出《江南春》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩的背景、作者生平、詩歌的結構和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對詩中意象的理解，或進行角色扮演，體驗詩人的情感。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解，或在角色扮演中表達詩人的情感。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解和感受詩歌的美。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《江南春》這首詩，掌握詩歌鑒賞的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《江南春》相關的寫作練習，如仿寫詩句、創(chuàng)作小詩等，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與《江南春》相關的書籍、詩歌集，以及江南地區(qū)的歷史文化網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，嘗試用自己的語言表達對詩歌的理解。

-拓展學習：利用老師提供的資源，閱讀更多關于江南地區(qū)的文學作品，豐富自己的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和鑒賞方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，提高文學素養(yǎng)。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《江南春》背景資料：介紹杜牧的生平、創(chuàng)作背景以及《江南春》的創(chuàng)作背景，包括唐代江南地區(qū)的自然風光、人文景觀等。

-江南地區(qū)歷史與文化：介紹江南地區(qū)的歷史沿革、文化特色，如江南水鄉(xiāng)、園林藝術、絲綢文化等。

-唐代詩歌鑒賞：收集并整理唐代著名詩人的詩歌作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等，供學生對比閱讀和鑒賞。

-江南春相關畫作：搜集歷代畫家創(chuàng)作的以江南春為題材的畫作，如張大千的《江南春色》等，讓學生從視覺藝術角度感受江南春的意境。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》等唐詩選本，進一步了解唐代詩歌的藝術特色。

-引導學生閱讀《江南春》的全文，深入理解詩中的意象、情感和意境。

b.視聽拓展：

-建議學生觀看與江南春相關的紀錄片，如《江南水鄉(xiāng)》、《園林藝術》等，通過影像感受江南的自然風光和人文景觀。

-播放與《江南春》相關的古典音樂，如《春江花月夜》，讓學生在音樂中感受詩歌的意境。

c.實踐拓展：

-組織學生參觀江南地區(qū)的園林、古鎮(zhèn)等景點，實地感受江南春的韻味。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽，鍛煉學生的口語表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

d.創(chuàng)作拓展：

-引導學生以《江南春》為題材，創(chuàng)作自己的詩歌或散文，表達對江南春的感悟。

-組織學生進行繪畫創(chuàng)作，以江南春為靈感，繪制自己的畫作。

e.研究拓展：

-建議學生查閱相關資料，了解江南地區(qū)的地理環(huán)境、歷史變遷、文化特色等，為研究江南春提供背景知識。

-引導學生關注當代江南地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護、旅游業(yè)發(fā)展等問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-唐代詩歌的基本特點

-杜牧的生平及創(chuàng)作風格

-江南春的自然景觀與人文風情

②重點詞句：

-“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”

-“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！?/p>

③教學實施過程中的邏輯關系：

①引入背景：介紹杜牧的生平和創(chuàng)作背景，以及《江南春》的創(chuàng)作時期，為理解詩歌內容奠定基礎。

②詩歌解讀：引導學生分析詩歌中的意象、意境和情感，如“千里鶯啼”描繪了江南春天的生機勃勃，“南朝四百八十寺”反映了江南地區(qū)的佛教文化。

③文化內涵：結合江南地區(qū)的自然風光、歷史文化和藝術特色，探討詩歌所蘊含的文化內涵。

④藝術特色：分析詩歌的韻律、修辭手法，如對仗、比喻等，感受詩歌的藝術魅力。

⑤思想情感：引導學生體會詩人在《江南春》中所表達的對江南春的熱愛和對歷史的感慨。

⑥拓展延伸：通過閱讀相關資料、觀看紀錄片、參與實踐活動等方式，加深對江南春的理解和感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在教學中運用多媒體手段，如圖片、視頻等，使學生對江南春的描繪更加直觀，提高學生的學習興趣。

2.跨學科融合：將語文教學與美術、音樂等其他學科相結合，如欣賞與江南春相關的畫作、聆聽描繪江南春的音樂，豐富學生的審美體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：部分學生在課前預習和課后拓展方面不夠主動，需要加強引導和激勵。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論和角色扮演等活動中，部分學生參與度不高，需要創(chuàng)造更多互動機會。

3.評價方式單一：目前主要依靠作業(yè)和考試評價學生的學習成果，可以考慮引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

反思改進措施（三）

1.加強學生自主學習指導：針對自主學習能力不足的問題，可以定期開展自主學習技巧培訓，指導學生如何有效地進行課前預習和課后拓展。

2.創(chuàng)設互動式課堂：通過設計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。例如，可以設置詩歌接龍、即興創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試評價外，可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個人展示等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。同時，注重學生的自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力。

4.加強與家長的溝通：針對學生自主學習能力