7 小書包 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

7小書包教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《7小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

1.學(xué)習(xí)生字：書包、課本、文具、練習(xí)本。

2.理解課文內(nèi)容：描述小書包里的物品及其作用。

3.拼讀詞語：小書包、課本、文具盒、練習(xí)本。

4.感受課文：了解書包是小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書包的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言文字積累與運(yùn)用能力，提升他們的審美感知和文化理解。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)課文《小書包》，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)工具的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展他們的想象力與創(chuàng)造力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)一些常見的物品有所了解，如書本、文具等。然而，對(duì)于“書包”這一特定物品的功能和使用場(chǎng)景，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于與日常生活相關(guān)的課文內(nèi)容，如《小書包》，他們的學(xué)習(xí)興趣較高。在能力方面，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)漢語拼音，對(duì)字詞的拼讀和書寫能力有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能以直觀、動(dòng)手操作為主，需要通過具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《小書包》時(shí)，可能會(huì)遇到生字詞較多、理解課文內(nèi)容有難度的情況。此外，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，正確拼讀字詞、書寫漢字也是一大挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)書包的整理和使用方法不熟悉，需要教師引導(dǎo)和示范。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)》教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《小書包》相關(guān)的圖片，如書包、書本、文具等實(shí)物圖片，以及簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板，用于板書生字和詞語。

4.教室布置：在教室內(nèi)布置一個(gè)展示區(qū)，展示學(xué)生制作的“我的小書包”模型，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，它叫做《小書包》。”

2.提問：“你們都有自己的書包嗎？書包里都裝了些什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“書包是小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)工具，里面裝著我們需要的書本、文具等。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下小書包，看看它里面都有些什么。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意發(fā)音和語調(diào)。

2.提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇課文講的是什么？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這篇課文主要介紹了小書包里的物品及其作用?！?/p>

三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.老師出示生字卡片：“今天我們要學(xué)習(xí)的生字有：書包、課本、文具、練習(xí)本?！?/p>

2.教師逐個(gè)講解生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫。

3.學(xué)生跟讀生字，鞏固記憶。

四、品讀課文，理解內(nèi)容

1.老師提問：“小書包里都裝了些什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“小書包里裝著書本、文具盒、練習(xí)本等學(xué)習(xí)用品?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“這些物品有什么作用？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“書本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具，文具盒里的文具幫助我們記錄和計(jì)算，練習(xí)本讓我們練習(xí)寫字?！?/p>

五、探究課文主旨，突出全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇課文想要告訴我們什么呢？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這篇課文告訴我們，書包是小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)工具，我們要愛護(hù)它，并學(xué)會(huì)整理和保養(yǎng)。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們平時(shí)應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的書包呢？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們要愛護(hù)書包，不亂丟東西，定期整理書包，保持書包的整潔?！?/p>

六、拓展延伸，聯(lián)系生活

1.老師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谡頃臅r(shí)候，遇到過哪些困難？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“整理書包的時(shí)候，我們要注意分類放置，把常用的文具放在容易拿取的地方?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“你們認(rèn)為整理書包對(duì)學(xué)習(xí)有什么好處？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“整理書包有助于提高學(xué)習(xí)效率，讓我們?cè)谛枰媚硺游锲窌r(shí)，能迅速找到，節(jié)省時(shí)間?！?/p>

七、課堂小結(jié)，回顧所學(xué)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“我們學(xué)習(xí)了《小書包》這篇課文，知道了書包是小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)工具，要愛護(hù)它，并學(xué)會(huì)整理和保養(yǎng)?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，都能像愛護(hù)自己的書包一樣，愛護(hù)我們的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，整理一下自己的書包，并思考一下如何愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“作業(yè)完成后，下節(jié)課我們將分享自己的心得體會(huì)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞積累與運(yùn)用：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小書包》這篇課文，掌握了生字“書包、課本、文具、練習(xí)本”等，能夠正確拼讀和書寫。此外，學(xué)生在閱讀課文過程中，學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和運(yùn)用這些生字，提高了他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。

2.課文理解與欣賞：

學(xué)生通過閱讀《小書包》這篇課文，了解了小書包的作用，以及小學(xué)生如何整理和使用書包。他們能夠理解課文內(nèi)容，并從中體會(huì)到愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的重要性，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.想象力與創(chuàng)造力：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察圖片、討論課文內(nèi)容，激發(fā)了他們的想象力。他們能夠想象自己書包里的物品，并發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的“我的小書包”。

4.朗讀與口語表達(dá)：

學(xué)生在課堂上積極參與朗讀，提高了他們的朗讀能力和口語表達(dá)能力。通過朗讀課文，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)鍛煉了他們的語音、語調(diào)和節(jié)奏感。

5.書寫與美術(shù)技能：

在學(xué)習(xí)生字的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了書寫，還通過觀察圖片和模仿，提高了自己的美術(shù)技能。他們能夠用簡(jiǎn)單的線條和顏色描繪出自己心中的小書包。

6.合作與交流能力：

在課堂討論和拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，分享自己的觀點(diǎn)和感受。他們能夠傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人的想法，提高了自己的合作與交流能力。

7.價(jià)值觀與人生觀：

通過學(xué)習(xí)《小書包》這篇課文，學(xué)生認(rèn)識(shí)到書包是小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)工具，從而培養(yǎng)了他們愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的價(jià)值觀。他們明白了整理和保養(yǎng)書包的重要性，有助于形成良好的生活習(xí)慣和人生觀。

8.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力：

在課堂上，學(xué)生通過參與各種活動(dòng)，如朗讀、討論、繪畫等，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。他們能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

9.課堂參與度與自信心：

學(xué)生在課堂上積極參與，提出問題、分享觀點(diǎn)，提高了自己的課堂參與度。通過成功回答問題、展示自己的作品，學(xué)生增強(qiáng)了自信心。

10.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后能夠自主整理書包，思考如何愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《小書包》三遍，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，特別關(guān)注書包里物品的名稱和作用。

2.完成課后練習(xí)題，包括生字卡片書寫和詞語填空。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)“我的小書包”主題繪畫，展示自己書包里的物品，并附上簡(jiǎn)短的文字說明。

4.家長(zhǎng)協(xié)助檢查學(xué)生整理書包的情況，確保書包內(nèi)的物品分類清晰，便于使用。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的閱讀復(fù)述作業(yè)，教師將進(jìn)行口頭反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，并針對(duì)學(xué)生的復(fù)述內(nèi)容給予評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.對(duì)于課后練習(xí)題，教師將使用紅筆進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生都能看到自己的作業(yè)情況。批改內(nèi)容包括生字書寫的正確性、詞語填空的準(zhǔn)確性等。

3.對(duì)于繪畫作業(yè)，教師將根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意、繪畫技巧和文字說明的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師會(huì)給予積極的鼓勵(lì)，同時(shí)也指出可以改進(jìn)的地方，如顏色搭配、細(xì)節(jié)描繪等。

4.教師將定期與家長(zhǎng)溝通，討論學(xué)生在整理書包方面的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。家長(zhǎng)可以通過家庭作業(yè)反饋表了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并在家中提供適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

5.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，教師將在下一節(jié)課上集中講解和示范，幫助學(xué)生理解和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

6.教師會(huì)設(shè)置一個(gè)“作業(yè)展示角”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

7.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予口頭表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

8.教師將定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到有效的反饋和幫助，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后作業(yè)1.生字練習(xí)：

-書寫下列生字，并組詞。

生字：包、本、具、練、習(xí)

答案：

-包：書包

-本：書本

-具：文具盒

-練：練習(xí)本

-習(xí)：學(xué)習(xí)

2.詞語填空：

-根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的詞語填空。

我的小書包里，有（）有（），還有（）。

答案：

我的小書包里，有（書本）有（文具盒），還有（練習(xí)本）。

3.課文理解：

-課文中的小書包里裝了哪些東西？請(qǐng)用“首先...其次...最后...”的順序來說一說。

答案：

首先，小書包里裝有書本，因?yàn)闀臼菍W(xué)習(xí)的重要工具。其次，有文具盒，因?yàn)槲木吆欣镉形覀冃枰墓P、橡皮等。最后，還有練習(xí)本，因?yàn)榫毩?xí)本可以幫助我們練習(xí)寫字。

4.創(chuàng)意寫作：

-假設(shè)你的小書包里也裝滿了各種各樣的學(xué)習(xí)用品，請(qǐng)寫一段話，描述你的小書包，并說明你為什么喜歡它。

答案（示例）：

我的書包是一個(gè)藍(lán)色的，上面有可愛的卡通圖案。里面裝滿了書本、文具盒、彩色筆和筆記本。我喜歡我的小書包，因?yàn)樗屛颐刻於寄軒е鴿M滿的學(xué)習(xí)工具去學(xué)校，讓我在學(xué)習(xí)中感到非常方便和快樂。

5.家長(zhǎng)參與：

-家長(zhǎng)協(xié)助孩子整理書包，并記錄下書包里物品的名稱和數(shù)量，然后讓孩子按照家長(zhǎng)的提示，將物品分類整理。

答案（示例）：

家長(zhǎng)記錄：

書本：2本

文具盒：1個(gè)

彩色筆：10支

橡皮：2塊

練習(xí)本：3本

其他：尺子、膠帶等

孩子整理：

首先，我把書本和練習(xí)本放在一起，因?yàn)樗鼈兌际怯脕韺W(xué)習(xí)的。其次，我把文具盒放在書本旁邊，這樣我需要用到文具時(shí)可以很方便地找到。最后，我把其他小物品放在書包的一個(gè)小隔層里，這樣書包看起來就不會(huì)太亂。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《小書包》這篇課文，我感到收獲頗豐。以下是我對(duì)教學(xué)過程的一些反思與總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我注意到一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力有限，所以我盡量采用了直觀、形象的教學(xué)方法。例如，在講解生字時(shí)，我準(zhǔn)備了實(shí)物圖片和簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)生字。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾個(gè)方面：

1.生字教學(xué)：我通過反復(fù)朗讀、書寫和組詞，幫助學(xué)生鞏固生字。我還讓學(xué)生在課后練習(xí)中書寫生字，以便他們能夠在實(shí)際運(yùn)用中熟練掌握。

2.課文理解：我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、復(fù)述課文內(nèi)容，幫助他們理解課文的主旨。我還通過提問的方式，引導(dǎo)他們思考書包的重要性以及如何愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

3.課堂活動(dòng)：我設(shè)計(jì)了一些課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)管理上，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生提問，尊重他們的想法，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

回顧整節(jié)課，我覺得學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了進(jìn)步：

1.知識(shí)方面：學(xué)生掌握了生字“書包、課本、文具、練習(xí)本”等，并能夠正確拼讀和書寫。他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解，知道書包是小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)工具。

2.技能方面：學(xué)生的朗讀和口語表達(dá)能力得到了提高，他們能夠在課堂上自信地朗讀課文，并分享自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生學(xué)會(huì)了愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成了整理書包的良好習(xí)慣。他們對(duì)于學(xué)習(xí)有了更積極的態(tài)度，愿意參與到課堂活動(dòng)中。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂上過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)中對(duì)于生字的書寫不夠認(rèn)真，需要我在課堂上加強(qiáng)監(jiān)督