買(mǎi)電器 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

買(mǎi)電器教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）買(mǎi)電器教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《生活中的數(shù)學(xué)》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“買(mǎi)電器”這一生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)使用乘法和除法進(jìn)行計(jì)算，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的意識(shí)，學(xué)會(huì)將生活情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.提升學(xué)生邏輯推理和數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。

4.增進(jìn)學(xué)生合作交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)在小組中分享和解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系。

-學(xué)會(huì)使用乘法和除法計(jì)算總價(jià)和單價(jià)。

-應(yīng)用這些知識(shí)解決“買(mǎi)電器”的實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-將實(shí)際生活中的購(gòu)物場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型。

-正確應(yīng)用乘法和除法計(jì)算，特別是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的靈活運(yùn)用。

-對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解總價(jià)、數(shù)量和單價(jià)之間的反比例關(guān)系可能較為困難，需要通過(guò)具體實(shí)例和反復(fù)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)理解。

-在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生有效溝通和協(xié)調(diào)，共同解決問(wèn)題，這對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《生活中的數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如各種電器的圖片，以及圖表，幫助展示單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器等教學(xué)工具，以輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際計(jì)算練習(xí)。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和操作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一些常見(jiàn)的家用電器圖片，如電視、冰箱、洗衣機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些電器在生活中的作用。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們家里有哪些電器？你們知道這些電器的價(jià)格嗎？”

-引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何計(jì)算電器的總價(jià)?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一步：講解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。

-教師通過(guò)舉例說(shuō)明：“如果一臺(tái)電視的價(jià)格是2000元，你買(mǎi)了2臺(tái)，那么總價(jià)是多少？”

-引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量?！?/p>

-第二步：演示乘法計(jì)算的應(yīng)用。

-教師展示計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生跟隨計(jì)算。

-例如：“2000元×2=4000元?！?/p>

-第三步：講解除法在計(jì)算單價(jià)時(shí)的應(yīng)用。

-教師舉例：“如果你買(mǎi)了4000元的電器，那么每臺(tái)電視的價(jià)格是多少？”

-引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量?！?/p>

-例如：“4000元÷2=2000元?！?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一項(xiàng)：小組合作，完成購(gòu)物單。

-每組學(xué)生根據(jù)教師提供的購(gòu)物單，計(jì)算總價(jià)。

-例如：“電視2000元，冰箱3000元，洗衣機(jī)1500元?！?/p>

-第二項(xiàng)：模擬購(gòu)物場(chǎng)景，計(jì)算實(shí)際總價(jià)。

-教師提供不同的電器價(jià)格和數(shù)量，讓學(xué)生計(jì)算實(shí)際總價(jià)。

-例如：“電視1800元，冰箱2700元，洗衣機(jī)1600元，共買(mǎi)3臺(tái)?！?/p>

-第三項(xiàng)：小組競(jìng)賽，最快計(jì)算出總價(jià)。

-通過(guò)競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算速度。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。

-學(xué)生討論如何通過(guò)單價(jià)和數(shù)量計(jì)算總價(jià)，以及如何通過(guò)總價(jià)和數(shù)量計(jì)算單價(jià)。

-例如：“如果我知道電視的單價(jià)和數(shù)量，我該如何計(jì)算總價(jià)？”

-第二方面：解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生討論如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

-例如：“如果我想買(mǎi)一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱，總共需要多少錢(qián)？”

-第三方面：小組合作與溝通。

-學(xué)生討論在小組合作中如何有效溝通和協(xié)調(diào)，共同解決問(wèn)題。

-例如：“我們小組在計(jì)算總價(jià)時(shí)遇到了困難，我們應(yīng)該怎么辦？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們能用自己的話總結(jié)一下嗎？”

-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何計(jì)算電器的總價(jià)，掌握了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，以及乘法和除法在計(jì)算中的應(yīng)用?！?/p>

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重點(diǎn)是理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，難點(diǎn)是靈活運(yùn)用乘法和除法解決實(shí)際問(wèn)題。”

-布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，嘗試用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的購(gòu)物問(wèn)題?！敝R(shí)點(diǎn)梳理1.單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系

-定義：?jiǎn)蝺r(jià)是購(gòu)買(mǎi)一個(gè)單位商品所需支付的價(jià)格，數(shù)量是購(gòu)買(mǎi)商品的數(shù)量，總價(jià)是購(gòu)買(mǎi)商品所需支付的總金額。

-關(guān)系公式：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量；單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量；數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)。

2.乘法在計(jì)算總價(jià)中的應(yīng)用

-當(dāng)購(gòu)買(mǎi)的商品數(shù)量大于1時(shí)，使用乘法計(jì)算總價(jià)。

-示例：購(gòu)買(mǎi)3個(gè)單價(jià)為10元的鉛筆，總價(jià)為3×10=30元。

3.除法在計(jì)算單價(jià)中的應(yīng)用

-當(dāng)已知總價(jià)和數(shù)量時(shí)，使用除法計(jì)算單價(jià)。

-示例：購(gòu)買(mǎi)5個(gè)商品總價(jià)為100元，單價(jià)為100÷5=20元。

4.生活中的購(gòu)物問(wèn)題

-如何根據(jù)商品的單價(jià)和數(shù)量計(jì)算總價(jià)。

-如何根據(jù)總價(jià)和數(shù)量計(jì)算單價(jià)。

-如何根據(jù)總價(jià)和單價(jià)計(jì)算數(shù)量。

5.購(gòu)物優(yōu)惠計(jì)算

-了解常見(jiàn)的購(gòu)物優(yōu)惠方式，如打折、滿減等。

-學(xué)會(huì)計(jì)算優(yōu)惠后的價(jià)格。

6.數(shù)學(xué)建模

-將實(shí)際生活中的購(gòu)物場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

-建立數(shù)學(xué)模型，使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

7.小組合作與溝通

-在小組合作中，學(xué)會(huì)有效溝通和協(xié)調(diào)。

-共同解決問(wèn)題，提高合作能力。

8.實(shí)踐活動(dòng)與競(jìng)賽

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算速度。

9.總結(jié)與反思

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

10.作業(yè)布置

-布置與購(gòu)物相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，提出自己的解決方案。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思我們可以更好地理解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施：

首先，我覺(jué)得本節(jié)課的導(dǎo)入部分還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我使用了電器圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但感覺(jué)學(xué)生們對(duì)于這些圖片的互動(dòng)并不夠積極?；蛟S我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些互動(dòng)游戲，比如“猜價(jià)格”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們?cè)谳p松的氛圍中掌握知識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計(jì)算總價(jià)時(shí)容易出錯(cuò)，特別是在處理帶有小數(shù)的計(jì)算時(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何處理小數(shù)。同時(shí)，我還會(huì)準(zhǔn)備一些計(jì)算練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固練習(xí)，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組合作的效果并不理想。有些小組在討論時(shí)過(guò)于依賴(lài)個(gè)別同學(xué)，而其他同學(xué)則參與度不高。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中更加注重小組合作技巧的培養(yǎng)，比如通過(guò)角色分配和任務(wù)分工，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論和解決問(wèn)題中來(lái)。

另外，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容理解不夠深入。為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，我計(jì)劃在課后提供一些相關(guān)的練習(xí)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行答疑解惑。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到一些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)建模的概念比較模糊。為了幫助學(xué)生更好地理解這一概念，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)建模案例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受數(shù)學(xué)建模的過(guò)程。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，我還可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)，我還可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況以及他們對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本配套練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)題，包括單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系計(jì)算題，以及購(gòu)物優(yōu)惠計(jì)算題。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)小型的購(gòu)物場(chǎng)景，如購(gòu)買(mǎi)文具、食品等，并計(jì)算總價(jià)，同時(shí)嘗試設(shè)計(jì)不同的優(yōu)惠方案，如打折、滿減等，計(jì)算優(yōu)惠后的價(jià)格。

3.選擇兩種不同的商品，記錄它們?cè)诓煌痰甑膯蝺r(jià)，然后計(jì)算在不同商店購(gòu)買(mǎi)的總花費(fèi)，以體驗(yàn)價(jià)格差異對(duì)購(gòu)物決策的影響。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每份作業(yè)都得到及時(shí)反饋。

2.對(duì)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行核對(duì)，檢查他們是否正確理解并應(yīng)用了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。

3.對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤，不僅指出錯(cuò)誤，還要分析錯(cuò)誤的原因，是概念理解錯(cuò)誤還是計(jì)算過(guò)程失誤。

4.針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給出具體的改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)誤，可以建議他們練習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的定位。

5.對(duì)于設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景的學(xué)生，評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)新性和合理性，同時(shí)指出他們?cè)趦?yōu)惠計(jì)算中可能存在的誤區(qū)。

6.通過(guò)作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們意識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

7.對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，可以給予口頭表?yè)P(yáng)或在班級(jí)內(nèi)展示，以激勵(lì)其他學(xué)生。

8.對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，可以在下一節(jié)課的開(kāi)始時(shí)進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生共同克服難點(diǎn)。

9.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改作業(yè)，通過(guò)同伴學(xué)習(xí)的方式提高解題能力和交流能力。

10.定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的作業(yè)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要關(guān)注的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)①單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)

-關(guān)系公式：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量；單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量；數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

②乘法計(jì)算總價(jià)

-關(guān)鍵詞：乘法、單位價(jià)格、總價(jià)

-計(jì)算步驟：選擇單價(jià)，確定數(shù)量，進(jìn)行乘法計(jì)算得到總價(jià)

③除法計(jì)算單價(jià)

-關(guān)鍵詞：除法、總價(jià)、數(shù)量、單價(jià)

-計(jì)算步驟：選擇總價(jià)，確定數(shù)量，進(jìn)行除法計(jì)算得到單價(jià)

④購(gòu)物優(yōu)惠計(jì)算

-關(guān)鍵詞：優(yōu)惠、打折、滿減、優(yōu)惠后價(jià)格

-計(jì)算步驟：確定原價(jià)、優(yōu)惠條件，計(jì)算優(yōu)惠金額，得到優(yōu)惠后價(jià)格

⑤實(shí)際應(yīng)用案例

-關(guān)鍵詞：生活場(chǎng)景、實(shí)際問(wèn)題、解決策略

-案例描述：描述具體購(gòu)物場(chǎng)景，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決

⑥小組合作技巧

-關(guān)鍵詞：角色分配、任務(wù)分工、溝通協(xié)調(diào)

-技巧說(shuō)明：闡述如何在小組合作中有效分工和溝通

⑦數(shù)學(xué)建模

-關(guān)鍵詞：模型、問(wèn)題、解決

-模型構(gòu)建：展示如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

⑧評(píng)價(jià)與反思

-關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)

-反饋方式：描述如何對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以及如何促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)重點(diǎn)題型整理1.題型一：計(jì)算總價(jià)

-題目：小明買(mǎi)了3本故事書(shū)，每本故事書(shū)的價(jià)格是12元，他一共需要支付多少錢(qián)？

-答案：3本×12元/本=36元

2.題型二：計(jì)算單價(jià)

-題目：小華買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，總共支付了25元，每個(gè)蘋(píng)果的價(jià)格是多少？

-答案：25元÷5個(gè)=5元/個(gè)

3.題型三：解決購(gòu)物優(yōu)惠問(wèn)題

-題目：一本書(shū)原價(jià)80元，書(shū)店正在進(jìn)行“滿50元減10元”的優(yōu)惠活動(dòng)，小麗想買(mǎi)這本書(shū)，她需要支付多少錢(qián)？

-答案：因?yàn)?0元滿50元，所以可以減去10元，80元-10元=70元

4.題型四：計(jì)算不同購(gòu)買(mǎi)方式的總花費(fèi)

-題目：小剛想買(mǎi)一臺(tái)電腦，有兩種購(gòu)買(mǎi)方式：

-方式一：一次性支付3000元。

-方式二：先支付1000元，剩余的2000元分6個(gè)月每月支付333.33元。

請(qǐng)問(wèn)小剛選擇哪種方式支付更劃算？

-答案：方式一總花費(fèi)3000元，方式二總花費(fèi)10