Module 3 Unit 2 What's the elephant doing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module3Unit2What'stheelephantdoing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Module3Unit2What'stheelephantdoing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞動物在做什么展開，通過學(xué)習(xí)動物的動作描述詞，讓學(xué)生能夠聽、說、讀、寫關(guān)于動物行為的話題。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)動物動作詞匯（如running,jumping,flying,swimming等），通過圖片和視頻識別動物行為，以及運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的句子描述。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述動物行為的英語語言運(yùn)用能力，提升跨文化交流意識，增強(qiáng)對自然界的關(guān)愛和保護(hù)意識。通過參與互動活動，發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語動物詞匯和簡單的動作描述詞，如“run”、“jump”、“fly”等。此外，他們可能已經(jīng)具備了一定的聽力和口語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對動物充滿好奇，對學(xué)習(xí)新的動物詞匯和描述動物行為的話題有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片和視頻快速識別動物行為。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，同時也愿意參與小組合作活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運(yùn)用動作描述詞時可能遇到困難，尤其是在詞匯的準(zhǔn)確性和語境中的應(yīng)用上。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時缺乏自信，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。同時，對于一些動作的描述，學(xué)生可能缺乏直觀的感受，需要教師提供豐富的教學(xué)資源來幫助他們理解和記憶。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：外研版（三起）英語四年級上冊Module3Unit2

-動物圖片：各種動物的照片，用于展示和識別

-動畫視頻：展示動物行為的簡短視頻，幫助學(xué)生理解動作

-課件：包含教學(xué)活動步驟、動物詞匯卡片、練習(xí)題等

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響

-互動軟件：用于課堂游戲和練習(xí)的電子平臺或應(yīng)用程序

-紙張和筆：用于學(xué)生記錄和練習(xí)

-教學(xué)掛圖：動物動作和詞匯的掛圖，便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)動物的動作詞匯，并準(zhǔn)備一個關(guān)于他們最喜歡的動物的簡短描述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞動物行為描述，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你見過哪些動物在游泳？”、“你能描述一下你看到的動物是如何跑的嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的提交內(nèi)容或進(jìn)行簡單的口頭檢查來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動物的動作詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可能制作一個關(guān)于動物行為的思維導(dǎo)圖，展示他們預(yù)習(xí)到的內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解動物行為描述的話題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事或視頻，展示大象在不同環(huán)境下的行為，如游泳、洗澡等，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解動物動作描述詞匯，如“swimming”、“takingabath”等，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述圖片中的動物行為。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述動物的行為。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動物動作描述詞匯。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用詞匯。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解動物動作描述詞匯，掌握其在實(shí)際情境中的運(yùn)用。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一段關(guān)于他們所喜歡的動物的英語描述，并使用至少三個動作描述詞匯。

-提供拓展資源：推薦與動物相關(guān)的英語閱讀材料或視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成描述作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的閱讀材料或觀看相關(guān)視頻，增加對動物行為的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在作業(yè)完成后進(jìn)行自我評估，反思學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動物行為描述詞匯和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確使用動物動作描述詞匯，如“run”、“jump”、“swim”等，進(jìn)行簡單的句子描述。

-學(xué)生在聽力和口語方面有了顯著的進(jìn)步，能夠聽懂并模仿老師提供的動物行為描述，并能在小組活動中進(jìn)行簡單的對話。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，完成課后作業(yè)，如描述自己喜歡的動物，展示了他們在實(shí)際語境中的語言運(yùn)用能力。

2.詞匯積累

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了多個與動物行為相關(guān)的詞匯，如“takeabath”、“playwith”等，豐富了他們的詞匯量。

-學(xué)生能夠?qū)⑦@些新詞匯融入到自己的語言表達(dá)中，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

3.觀察力與想象力

-學(xué)生在觀察動物圖片和視頻時，能夠準(zhǔn)確識別動物的行為，并能夠用自己的語言進(jìn)行描述，這表明他們的觀察能力和想象力得到了鍛煉。

-學(xué)生在描述動物行為時，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地使用語言，表達(dá)自己的看法和感受。

4.合作學(xué)習(xí)能力

-在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

-學(xué)生在合作中學(xué)會了分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.跨文化交流意識

-通過學(xué)習(xí)動物行為描述，學(xué)生了解了不同文化背景下對動物行為的表達(dá)方式，增強(qiáng)了他們的跨文化交流意識。

-學(xué)生能夠意識到動物行為的重要性，并能夠在日常生活中關(guān)注和保護(hù)動物。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的精神。

7.學(xué)習(xí)興趣與動力

-學(xué)生對動物行為描述的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成，表明他們對英語學(xué)習(xí)的熱情和動力得到了提升。典型例題講解在Module3Unit2"What'stheelephantdoing"這一課中，學(xué)生需要掌握動物動作描述詞匯的運(yùn)用。以下是一些典型例題的講解，以及相關(guān)題型的補(bǔ)充和說明。

例題1：

題目：描述大象在做什么。

答案：Theelephantistakingabath.

講解：這是一個簡單的描述動物行為的句子。學(xué)生需要使用動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述大象正在進(jìn)行的動作。在這個例子中，“takingabath”是正確的描述。

例題2：

題目：用英語描述小貓?jiān)谧鍪裁础?/p>

答案：Thecatissleeping.

講解：同樣地，學(xué)生需要使用動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述小貓的行為。在這個例子中，“sleeping”是正確的動作描述。

例題3：

題目：描述小鳥在做什么。

答案：Thebirdisflying.

講解：在這個例子中，“flying”是描述小鳥動作的正確動詞。學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)不同的動物選擇合適的動作詞匯。

例題4：

題目：用英語描述小狗在做什么。

答案：Thedogisrunninginthepark.

講解：這個題目要求學(xué)生不僅描述小狗的動作，還要提供動作發(fā)生的地點(diǎn)。學(xué)生需要將動作描述與地點(diǎn)信息結(jié)合起來，形成一個完整的句子。

例題5：

題目：描述熊貓?jiān)谧鍪裁础?/p>

答案：Thepandaiseatingbamboo.

講解：在這個例子中，學(xué)生需要使用正確的動詞和名詞來描述熊貓的行為。同時，學(xué)生要學(xué)會在句子中加入細(xì)節(jié)，如“eatingbamboo”，使描述更加生動。

題型補(bǔ)充和說明：

題型一：單句描述

要求：學(xué)生使用動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，描述所給圖片中動物的行為。

示例：Thegiraffeiseatingleaves.

題型二：復(fù)合句描述

要求：學(xué)生不僅描述動物的行為，還要說明動作發(fā)生的地點(diǎn)或情境。

示例：Themonkeyisswingingfrombranchtobranchinthejungle.

題型三：選擇題

要求：從給出的選項(xiàng)中選擇正確的動詞，完成句子描述。

示例：Whatisthepandadoing?

A.Eatingleaves.

B.Playingwithaball.

C.Sleeping.

題型四：句子改寫

要求：將給定的句子改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

示例：改寫句子：Thefishisswimming.改為：Thefishisswimming.

題型五：填空題

要求：根據(jù)圖片或上下文，選擇合適的動作描述詞匯填空。

示例：Theturtleis___________onthebeach.(sitting/running)

這些例題和題型旨在幫助學(xué)生鞏固對動物動作描述詞匯的掌握，并通過不同的練習(xí)形式提高他們的語言運(yùn)用能力。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用這些詞匯和句型，從而在真實(shí)的生活場景中有效地進(jìn)行交流。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了動物的行為描述。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.我們學(xué)習(xí)了多個動物動作描述詞匯，如“run”、“jump”、“swim”等，并了解了如何使用這些詞匯來描述動物正在進(jìn)行的動作。

2.我們通過圖片和視頻，觀察了不同動物的行為，并練習(xí)了如何用英語進(jìn)行描述。

3.我們學(xué)習(xí)了如何將動作描述與地點(diǎn)信息結(jié)合起來，形成一個完整的句子。

4.我們通過小組討論和角色扮演等活動，提高了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

5.我們通過課后作業(yè)，鞏固了對動物行為描述詞匯的掌握。

為了幫助學(xué)生更好地回顧和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，以下進(jìn)行當(dāng)堂檢測：

檢測一：選擇題

1.Thecatis________.

A.running

B.jumping

C.swimming

2.Whatistheelephantdoing?

A.Eating

B.Sleeping

C.Takingabath

檢測二：填空題

1.The________isflyinginthesky.

2.The________issleepingonthebed.

檢測三：句子改寫

1.Thefishisswimming.改為現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

2.Theturtleissittingontherock.改為現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

檢測四：描述題

描述你最喜歡的動物正在做什么，并使用至少三個動作描述詞匯。

檢測五：小組活動

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個動物，用英語描述這個動物正在做什么，并說明動作發(fā)生的地點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師教學(xué)工作中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的Module3Unit2"What'stheelephantdoing"這一課中，我有一些想法和反思，希望能幫助我在未來的教學(xué)中做得更好。

首先，我注意到學(xué)生們在描述動物行為時，對于一些動作詞匯的運(yùn)用還不夠熟練。例如，在描述“游泳”時，有些學(xué)生可能會混淆“swim”和“swimming”。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來的課程中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)來加深學(xué)生對這些詞匯的理解和運(yùn)用。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的小組討論活動雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平缺乏信心。為了提高每個學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的活動，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的參與方式。比如，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)性問題，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也能輕松參與。

再者，我在課堂上使用了圖片和視頻來輔助教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視覺資源的依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我計(jì)劃在未來