27 巨人的花園 第二課時 教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

27巨人的花園第二課時教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27巨人的花園第二課時教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《27巨人的花園》第二課時，包括課文閱讀、理解與分析，以及相關的語文素養(yǎng)訓練。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與統(tǒng)編版語文四年級下冊第一單元“童話故事”相關，學生已具備一定的閱讀理解能力和對童話故事的基本認識。通過本節(jié)課的學習，將幫助學生進一步鞏固對童話故事的理解，提高閱讀與鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對童話故事主題和情感的理解。

2.增強學生的語言表達和審美鑒賞能力，通過分析人物形象和故事情節(jié)。

3.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在閱讀中發(fā)揮個性化思考。

4.提升學生的文化自信，感受童話故事中的傳統(tǒng)美德和價值觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《巨人的花園》中巨人性格轉變的原因及意義。

2.分析故事中巨人、孩子與花園之間的關系，體會情感變化。

難點：

1.理解童話故事深層寓意，如友誼、關愛與生命的價值。

2.將抽象的情感與具體的人物形象相結合，進行個性化解讀。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生深入探討巨人性格轉變的內外因素。

2.利用多媒體展示，幫助學生直觀感受故事中的情感變化。

3.引導學生進行角色扮演，體驗不同角色的情感，深化對故事寓意的理解。

4.設計開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考，培養(yǎng)個性化解讀能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，并準備《27巨人的花園》課文。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如巨人、孩子、花園的圖片，以及簡短的視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或馬克筆，用于板書和繪圖。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備紙筆，確保教室安靜舒適，便于學生閱讀和討論。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，教師通過播放一段與童話故事相關的動畫片片段，激發(fā)學生的興趣。然后，教師引導學生回顧已學過的童話故事，提問：“你們還記得哪些童話故事？它們有什么特點？”學生回答后，教師總結：“童話故事中往往包含著深刻的寓意和美好的情感。今天，我們將一起學習一篇新的童話故事——《巨人的花園》?！保ㄓ脮r3分鐘）

2.新課講授

（1）閱讀課文，整體感知

詳細內容：教師指導學生朗讀課文，注意停頓和語氣。朗讀完畢后，提問：“這篇課文講述了一個怎樣的故事？”學生回答后，教師總結故事梗概。（用時5分鐘）

（2）分析人物，理解情感

詳細內容：教師引導學生分析故事中的人物形象，如巨人的性格特點、孩子的行為表現等。提問：“巨人為什么會有這樣的性格？孩子又是如何影響巨人的？”學生回答后，教師引導學生體會人物情感，如巨人的孤獨、孩子的快樂等。（用時10分鐘）

（3）探討寓意，深化理解

詳細內容：教師引導學生思考故事中的深層寓意，如友誼、關愛與生命的價值。提問：“這篇童話故事告訴我們什么道理？”學生回答后，教師總結故事寓意。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：教師將學生分成小組，每組選派一名學生扮演巨人，其他學生扮演孩子。讓學生根據課文內容，模擬故事情節(jié)，體會人物情感。（用時8分鐘）

（2）繪畫創(chuàng)作

詳細內容：教師要求學生根據對《巨人的花園》的理解，進行繪畫創(chuàng)作。繪畫內容可以是故事情節(jié)、人物形象或故事寓意。（用時10分鐘）

（3）小組討論

詳細內容：教師將學生分成小組，每組討論以下問題：

a.你認為巨人性格轉變的原因是什么？

b.你最喜歡故事中的哪個角色？為什么？

c.這篇童話故事給你帶來了哪些啟示？

（用時10分鐘）

4.學生小組討論

方面內容舉例回答：

a.巨人性格轉變的原因：可能是因為他一直生活在孤獨中，渴望與人交流，而孩子的到來讓他感受到了溫暖和快樂。

b.最喜歡的角色：可能是因為孩子天真無邪、善良勇敢，給人留下了深刻印象。

c.啟示：珍惜友誼，關愛他人，讓生活充滿陽光。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。提問：“今天我們學習了《巨人的花園》，你們有哪些收獲？”學生回答后，教師總結：“通過學習這篇童話故事，我們明白了友誼、關愛和生命的價值。希望你們在生活中能夠學會關愛他人，珍惜友誼。”（用時3分鐘）

教學流程總用時：28分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-主題童話故事集：《格林童話》、《安徒生童話》等經典童話故事集，可以為學生提供更多類似的童話故事，豐富學生的閱讀視野。

-兒童文學作家介紹：如鄭淵潔、楊紅櫻等兒童文學作家的作品，了解作家創(chuàng)作背景和童話故事特點。

-童話故事改編作品：電影、動畫片等改編自童話故事的作品，如《白雪公主》、《睡美人》等，可以用于對比閱讀，探討不同媒介對故事的影響。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《巨人的花園》的原文，比較與改編作品的不同，思考改編對故事的影響。

-引導學生閱讀同一作者的其它作品，了解作者的風格和創(chuàng)作主題。

-組織學生進行童話故事創(chuàng)作，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。

b.角色扮演拓展：

-學生可以選擇自己喜歡的故事角色，進行角色扮演活動，通過扮演不同的角色，體驗不同角色的情感和想法。

-組織學生進行角色辯論，針對故事中的某個問題或情節(jié)，進行正反兩方的辯論。

c.藝術創(chuàng)作拓展：

-鼓勵學生根據故事情節(jié)進行繪畫創(chuàng)作，表達自己對故事的理解和感受。

-組織學生進行故事劇本創(chuàng)作，將故事改編成短劇，進行班級演出。

d.主題活動拓展：

-舉辦童話故事分享會，讓學生分享自己最喜歡的童話故事，并講述故事背后的寓意。

-開展“童話中的英雄”主題討論，探討童話故事中英雄形象的特點和意義。

e.家庭作業(yè)拓展：

-家庭閱讀作業(yè)：要求家長陪伴孩子閱讀一本童話故事，增進親子關系，同時擴大孩子的閱讀量。

-家庭討論作業(yè)：家長與孩子共同討論童話故事中的問題，如友誼的重要性、面對困難的態(tài)度等，培養(yǎng)孩子的思考能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同走進了《巨人的花園》，體驗了巨人從自私到友善的轉變，以及孩子們帶給巨人的歡樂和溫暖。通過閱讀和分析，我們明白了友誼、關愛和生命的價值。以下是對本節(jié)課的總結：

1.故事梗概：《巨人的花園》講述了一個孤獨的巨人擁有一座美麗的花園，他因為自私而禁止孩子們進入，導致花園失去了生機。直到有一天，孩子們用友善和快樂感染了巨人，他放下了自私，花園重新恢復了生機。

2.人物分析：巨人的性格從自私轉變?yōu)橛焉?，孩子們純真無邪、樂于助人的品質值得我們學習。

3.情感體驗：通過閱讀《巨人的花園》，我們感受到了友誼和關愛的重要性，以及面對困難時樂觀向上的態(tài)度。

4.故事寓意：這篇童話故事告訴我們，只有關愛他人、尊重他人，才能收獲快樂和幸福。

當堂檢測：

一、選擇題

1.下列哪一項不是《巨人的花園》中的主要人物？（）

A.巨人B.孩子C.王子D.老人

2.巨人為什么最初不允許孩子們進入他的花園？（）

A.巨人喜歡安靜B.巨人害怕孩子們C.巨人認為花園是自己的財產D.巨人不喜歡孩子

3.巨人性格轉變的原因是什么？（）

A.巨人自己意識到錯誤B.孩子們用友善感染了他C.老人勸告了他D.王子懲罰了他

二、簡答題

1.簡述《巨人的花園》的故事梗概。

2.分析巨人性格轉變的原因，并談談你對這個故事的理解。

3.結合實際，談談你在生活中如何踐行友誼、關愛和生命的價值。

三、作文

以“友誼的力量”為題，寫一篇作文，描述一次你與朋友之間的美好經歷，體現友誼的力量。字數不少于300字。

檢測內容與教材相符，旨在檢驗學生對本節(jié)課教學內容的掌握程度，同時培