13 我能行 （教學設計）-部編版道德與法治二年級下冊

13我能行（教學設計）-部編版道德與法治二年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：我能行（教學設計）

2.教學年級和班級：部編版道德與法治二年級下冊，二年級全體學生

3.授課時間：星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的自我認識與自尊心。

2.增強學生的自信和自我激勵能力。

3.提升學生面對挑戰(zhàn)時的適應能力和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：二年級學生已經(jīng)具備一定的自我認知能力，能夠表達自己的感受和想法，但在面對困難和挑戰(zhàn)時，可能缺乏足夠的自信心和解決問題的策略。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對自我成長和探索世界充滿好奇，學習興趣較高。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學生善于表達，有的學生則更傾向于通過實際行動來學習。學習風格上，有的學生喜歡合作學習，有的學生則更喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能因為缺乏自信而害怕嘗試新事物，導致在學習過程中遇到困難時容易放棄。此外，學生在面對復雜情境時，可能難以找到有效的解決方法，需要教師引導和幫助。部分學生可能因為家庭環(huán)境或個人經(jīng)歷，對自我成長和挑戰(zhàn)的態(tài)度存在偏差，需要教師關注和引導，幫助他們樹立正確的價值觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與課程內(nèi)容相關的圖片、圖表，以及激勵學生自信心的視頻片段。

3.教學活動：設計互動卡片，用于小組討論和角色扮演，以增強學生的參與感。

4.教室布置：設置舒適的討論區(qū)，準備必要的白板和標記筆，以便進行課堂討論和展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我能行”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們覺得自己能行嗎？為什么？”

展示一些學生成功克服困難的故事或圖片，讓學生初步感受“我能行”的力量。

簡短介紹“我能行”的含義，即面對挑戰(zhàn)時保持積極心態(tài)，相信自己能夠成功，為接下來的學習打下基礎。

2.“我能行”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“我能行”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“我能行”的定義，包括其主要組成元素，如自信、決心、勇氣等。

詳細介紹“我能行”的組成部分，如積極的心態(tài)、合理的目標設定、有效的行動策略等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“我能行”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“我能行”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“我能行”案例進行分析，如學生克服學習障礙、運動員戰(zhàn)勝傷病等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“我能行”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在自己的生活中應用“我能行”的原理。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何在自己的生活中實踐“我能行”。

小組內(nèi)討論如何設定合理的目標、如何面對挑戰(zhàn)、如何保持積極心態(tài)等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“我能行”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括小組討論的主題、現(xiàn)狀分析、解決方案等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“我能行”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“我能行”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“我能行”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“我能行”的原理。

布置課后作業(yè)：讓學生思考一個自己面對的挑戰(zhàn)，并制定一個實現(xiàn)“我能行”的計劃，下節(jié)課分享自己的進展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小王子》中的“我”如何面對困難和挑戰(zhàn)，以及他如何通過勇氣和智慧克服困難的故事。

-《魯濱遜漂流記》中魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，展現(xiàn)了他面對困境時的堅韌和創(chuàng)造力。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的成長故事，體現(xiàn)了他面對逆境時的堅強意志和不屈精神。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述書籍中的部分章節(jié)，了解主人公如何克服困難，實現(xiàn)自我成長。

-鼓勵學生收集身邊的榜樣，如家人、老師或同學，了解他們在面對困難時的態(tài)度和行動。

-學生可以嘗試記錄自己在日常生活中遇到的挑戰(zhàn)，以及自己是如何克服這些挑戰(zhàn)的，并思考如何將“我能行”的理念應用到未來的學習和生活中。

3.實踐活動：

-組織學生參加社區(qū)服務活動，如幫助老人過馬路、為孤兒院的小朋友講故事等，讓學生在實踐中體驗幫助他人和克服困難的過程。

-開展“我的成長故事”寫作活動，讓學生分享自己克服困難、實現(xiàn)目標的故事，激發(fā)學生的自信心和積極性。

4.知識點拓展：

-學習如何設定合理的目標，包括短期和長期目標，以及如何制定實現(xiàn)目標的計劃。

-探討面對失敗時的正確態(tài)度，如何從失敗中吸取教訓，并重新站起來。

-了解情緒管理的重要性，學習如何調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極的心態(tài)。

5.家庭作業(yè)：

-讓學生與家人一起討論一個家庭面臨的挑戰(zhàn)，共同思考解決方案，并制定一個家庭行動計劃。

-鼓勵學生在家里嘗試一個小項目，如種植植物、學習一門新技能等，體驗通過努力實現(xiàn)目標的過程。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“我能行”的核心概念，即在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持積極的心態(tài)，相信自己能夠成功。

2.總結“我能行”的幾個關鍵要素：自信、決心、勇氣和合理的行動策略。

3.強調(diào)“我能行”在個人成長和生活中的重要性，鼓勵學生在面對挑戰(zhàn)時，勇敢嘗試，不斷進步。

4.提醒學生，每個人都有自己的優(yōu)點和潛力，只要努力，就能實現(xiàn)自己的目標。

當堂檢測：

1.單項選擇題（每題2分，共10分）

-以下哪個選項不是“我能行”的要素？（A.自信B.決心C.懶惰D.勇氣）

-“我能行”的核心是什么？（A.依賴他人B.保持積極心態(tài)C.不努力D.不接受挑戰(zhàn)）

-面對困難時，以下哪種態(tài)度最有助于解決問題？（A.悲觀放棄B.保持樂觀，積極尋找解決辦法C.等待他人幫助D.感到無助，不再嘗試）

2.判斷題（每題2分，共10分）

-“我能行”的理念只適用于成功人士。（×）

-面對困難，我們應該勇敢嘗試，即使失敗也要堅持。（√）

-保持自信是“我能行”的關鍵，但不需要付出努力。（×）

-在團隊中，我們應該互相鼓勵，共同面對挑戰(zhàn)。（√）

-面對失敗，我們應該總結經(jīng)驗，而不是自責。（√）

3.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述“我能行”對個人成長的意義。

-如何在日常生活中實踐“我能行”的理念？

4.應用題（10分）

-假設你正在學習一門新的技能，但在學習過程中遇到了困難。請根據(jù)“我能行”的理念，列出至少三個步驟，幫助你克服困難，繼續(xù)學習。教學反思今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“我能行”，我想通過這個主題，讓學生們認識到自信的重要性，學會面對困難時不氣餒，勇敢地去嘗試。

上課前，我準備了幾個小故事，想通過這些故事來引起學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當故事中的主人公面對困難時，學生們都會投來關注的目光，這讓我覺得他們對于克服困難的話題很感興趣。但是，我也注意到，有些學生在聽故事時，眼神中流露出迷茫和不安，這讓我意識到，對于二年級的孩子來說，理解“我能行”的概念可能還需要一些引導。

在講解“我能行”的基本概念時，我盡量用簡單易懂的語言，結合生活中的例子，讓學生們能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當我把“自信”和“決心”這些詞與具體的行為和態(tài)度聯(lián)系起來時，學生們似乎更容易接受。比如，我提到一個小朋友學會了騎自行車，雖然一開始摔倒了很多次，但他沒有放棄，最終成功了。這樣的例子讓學生們看到了堅持和努力的價值。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個學生熟悉的場景，比如學習上的難題、體育比賽中的挑戰(zhàn)等，讓學生們討論如何在這些情況下保持“我能行”的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論時非常積極，他們分享了自己的經(jīng)歷，也提出了很多實用的建議。這讓我很高興，因為這說明學生們不僅理解了“我能行”的概念，還能夠將其應用到實際生活中。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們在合作中展現(xiàn)出了不同的風格。有的小組討論得很熱烈，有的小組則比較沉默。我走過去觀察，發(fā)現(xiàn)那些討論熱烈的小組，他們的成員之間互動比較多，能夠互相鼓勵和幫助。而那些比較沉默的小組，可能是因為個別成員不太善于表達，或者是因為小組內(nèi)部缺乏有效的溝通。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學生們不同的表達方式。有的學生表現(xiàn)得非常自信，能夠清晰地表達自己的觀點；有的學生則比較緊張，需要更多的鼓勵。我意識到，作為教師，我需要更多地關注每個學生的表現(xiàn)，給予他們適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>

此外，我還想加強對學生個體差異的關注。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，我在教學中要更多地考慮這些差異，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，感受到學習的樂趣。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和反思的過程。今天這節(jié)課讓我有了新的啟發(fā)，我會繼續(xù)努力，不斷改進我的教學方法，讓我的學生們在課堂上學到更多，成長得更快。典型例題講解1.例題：

小明在跳繩比賽中跳了100下，比小紅多跳了20下。小紅跳了多少下？

答案：小紅跳了80下。

2.例題：

學校舉行運動會，小華跑了200米，比小剛多跑了50米。小剛跑了多少米？

答案：小剛跑了150米。

3.例題：

小明有30個蘋果，他吃掉了其中的1/3，還剩下多少個蘋果？

答案：小明還剩下20個蘋果。

4.例題：

一本書有100頁，小麗已經(jīng)看了其中的1/4，她還剩下多少頁沒看？

答案：小麗還剩下75頁沒看。

5.例題：

小明有5個橙子，小紅有3個橙子，他們一共有多少個橙子？

答案：小明和小紅一共有8個橙子。

補充說明：

1.在解決這類問題時，首先要明確題目中的已知條件和所求問題。

2.根據(jù)已知條件，運用基本的數(shù)學運算（加、減、乘、除）來解決問題。

3.在計算過程中，注意運算的順序和準確性。

4.對于分數(shù)問題，要理解分數(shù)的意義，將分數(shù)轉化為實際的數(shù)值進行計算。

5.在解決實際問題時，要學會將問題轉化為數(shù)學問題，運用數(shù)學知識解決問題。

舉例題型：

1.例題：

小花有15個氣球，她給了小麗5個氣球，小花還剩下多