人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上全冊教案

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容數(shù)一數(shù)課型新授設(shè)計者

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通

過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教學(xué)目標(biāo)

和口頭表達(dá)能力。3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)

學(xué)生的合作參與意識。

重點初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參

難點與的意識。

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖

課時分配第1課時

一次備課二次備課

一、導(dǎo)入

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師

一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它你

就能增長本領(lǐng)，會解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好

數(shù)學(xué)？

我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10

嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

教

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與

學(xué)教師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

二、新授

設(shè)

1、激發(fā)觀察興趣。

計(1)出示教科書第2—3頁彩圖。

小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開

學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看這里都

有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

(2)誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

2、數(shù)圖中的數(shù)量

(教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量)

(1)小朋友們認(rèn)識地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？

(配合學(xué)生回答，帖一面國旗圖)

(2)一面國旗就可以用數(shù)字1表示。

一次備課二次備課

(同時在圖右邊帖出數(shù)字卡片1)

(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字1

來表示？

(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

教數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時;可以讓學(xué)生說說是怎

么知道其數(shù)量的。教師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)?數(shù)，全

班學(xué)生判斷是否數(shù)對了。

學(xué)(6)10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩

個小朋友互相讀一讀。

(7)可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

設(shè)三、練習(xí)

1、這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我

們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？

計(1)你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

(2)第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

四、小結(jié)

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹

木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗、鉛筆等事物。

下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后，

再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。

數(shù)一數(shù)

板書12345

設(shè)計

678910

課后

札記

2

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容比多少課型新授設(shè)計者

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方

教學(xué)目標(biāo)法。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和

學(xué)習(xí)熱情。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。

重點

難點掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖

課時分配第1課時

一次備課二次備課

一、導(dǎo)入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同

學(xué)多，是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)

習(xí)比較多少。板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧,

教

這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

學(xué)那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（師表演：小朋友,

我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢！）小朋友，你們想一起去

設(shè)

看看嗎？

計2、引導(dǎo)觀察，初步感知

（1）出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)

一數(shù)）

（2）問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和

磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免

和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書：4=4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號

3、動手操作，理解新知

3

一次備課二次備課

(1)問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

(2)學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬

在桌子上擺?擺。

(3)學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

師：小兔比小豬多。也就是幾比兒多？用一個算式表示

教是：板書：4>3老師介紹大于號，學(xué)生書空

問：你能讀這個算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？

學(xué)

板書：3<5介紹小于號學(xué)生書空，再齊讀，

4、小于號與大于號有什么不同？(學(xué)生回答，老師小

結(jié))

設(shè)

5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

計1,說一說：問：請你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或

少說一句話嗎？

2、猜一猜：老師從1—10的卡片中任選一張，請學(xué)生

猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或

“小了”的提示，直到猜對為止。

3、填一填：

7034093035081001

2>口6>□6=口口=8口<9

比多少

板書

設(shè)計4=44>3

掛圖4>23<4

2<42<3

課后

札記

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容比長短、比高矮課型新授設(shè)計者

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方

教學(xué)目標(biāo)法。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和

學(xué)習(xí)熱情。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。

重點

難點掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖

課時分配第2課時

一次備課二次備課

一、情境導(dǎo)入

(1)問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可

能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別

也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，

看誰觀察最仔細(xì)！

二、主動探究

1、活動之一

教

老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察：看看

學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

設(shè)

2、活動之二

計A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，

看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，

誰比誰長，誰比誰短？(同桌互相說)

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看

你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、活動之四

A、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上價比高矮，并請小

朋友說一說：誰高，誰矮？

5

一次備課二次備課

B、老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，

誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕時的。

5、活動之五

比較誰喝的多

教

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來

喝，誰想來？

學(xué)先請大家比較它們的多少,然后讓兩個小朋友背對著大

家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什

設(shè)么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

計

三、獨立思考：（學(xué)生評價）

A：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮

著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)

生明白：事物比較，要在同一起點上。

B：第12頁的第5題一第9題，學(xué)生獨立完成，

然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

比長短、比高矮

，廣、

板書（短）A

設(shè)計

--------------（長）1-

（矮）（高）

課后

札記

6

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容1—5的認(rèn)識課型新授設(shè)計者

1、會讀、會認(rèn)、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能

教學(xué)目標(biāo)用1—5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，

并能進(jìn)行交流。3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

重點

難點會寫1—5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖

課時分配第1課時

一次備課二次備課

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，在一個天氣睛

朗的早晨，老師和同學(xué)們來到野生動物園。（觀察書中插圖）

2、你們都看到了什么？

3、學(xué)生小組內(nèi)交流，并且老師參與到個別組的交流中，

引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

教

二、新授

學(xué)1、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1―5貼在黑板上進(jìn)行

認(rèn)讀。

設(shè)

2、同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

計老師說一個數(shù)字，就把相應(yīng)的卡片找出來。你還能用其他方

式表示嗎？

3,老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老

師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

4、請告訴你的小伙伴，你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

5、同桌之間考一考，老師參與到個別組的活動中。

三、練習(xí)鞏固

1、逐次感知1-5的順序。

7

一次備課二次備課

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來

的？再擺1個得到幾個？……依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知。

A、出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。

教

B、擺好提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個

數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”

學(xué)然后同桌間互問互答。

C、讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒數(shù)一遍。

四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

設(shè)談話：在日常生活中，有哪些事物能用1—5表示？用

你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

A、小組交流，老師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意

計

表述的廣泛性。

B、把你的想法告訴大家。

五、小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、

5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們的

周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

野生動物園

板書

設(shè)計12345

課后

札記

8

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容比大小課型新授設(shè)計者

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能

力。2、使學(xué)生認(rèn)識符號">，，“<”"=”的含義，知道用詞^(大

教學(xué)目標(biāo)

于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較

方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

重點

難點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖

課時分配第2課時

一次備課二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，還記得嗎？請你說一說。

2、與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

3、有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

教

(1)問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你

學(xué)知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

(學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)

設(shè)

3432

計(2)從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

(3)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖

尖朝小數(shù))

(4)誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

(5)你還有其它的比法嗎？

9

一次備課二次備課

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小兔和胡蘿卜各有多少？請你數(shù)一數(shù)。

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名

上臺寫）

教

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3誰會讀？

（4）?只小兔吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓

學(xué)他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小兔）

三、練一練第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

設(shè)第6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

計

比大小

板書小猴梨桃香蕉

設(shè)計3432

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

課后

札記

10

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容第幾課型新授設(shè)計者

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第

幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它

教學(xué)目標(biāo)表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀

察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)

散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

重點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次

難點序。

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖

課時分配第3課時

一次備課二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知

道是哪里嗎？

2、出示書中第18頁的圖畫。動物園的售票處，人們在

教井然有序的排隊買票。

師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他

學(xué)

在什么做什么嗎？

設(shè)二、探求新知

1、初步感知

計

（1）請大家猜一猜誰最先買到票？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第兒？排在他前面的阿姨呢？后面的

兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

11

一次備課二次備課

(1)請數(shù)數(shù)一共有多少人在排隊買票？誰能指一指排

在第5的是誰？

(2)穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前，

這時還有幾個人在排隊？這時誰排第4?小朋友排第幾？

解放軍叔叔呢？

教

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請幾位同學(xué)上講臺

學(xué)先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是

誰？XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊游戲

設(shè)三、反饋練習(xí)

1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

2、先4人小組互相說，然后向全班匯報。

計

四、作業(yè)

“做一做”的第2題

第兒

板書

設(shè)計紅衣阿姨綠衣阿姨小朋友解放軍叔叔大哥哥

第1第2第3第4第5

課后

札記

12

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容幾和幾課型新授設(shè)計者

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透

教學(xué)目標(biāo)有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能

力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

重點

難點掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖

課時分配第4課時

一次備課二次備課

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、先拔二顆珠，問：這是兒顆珠，可以用數(shù)字兒表示？

2、如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字

兒表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

3、如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字

教

兒表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

學(xué)4、請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

設(shè)

(一)主動探索4的組成

計1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請試試。(生自由活

動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法

嗎？

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4..........

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

13

一次備課二次備課

5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織討論，

然后再發(fā)言）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

1、剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增

加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

教

2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么

你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像

老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

學(xué)

3、學(xué)生分小棒，老師巡視。

4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有

設(shè)不同的分法嗎？

5、讀一讀，有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好

的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

計

6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你

發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意

見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

7、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，

還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）

三、練一練

完成書后20頁做一做。

幾和幾

23344

/\/\/\/\/\

板書

1121123122

設(shè)計

45555

/\/\/\/\/\

1314233241

課后

札記

14

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容加法課型新授設(shè)計者

1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步

體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)

學(xué)交流意識。

重點

難點體會加法的含義，認(rèn)識加號和等號，會看圖說加法等式。

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖

課時分配第1課時

一次備課二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃

食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫

聲。出示掛圖。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么

教知道的？

3、又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）這時你又看到了什么？

學(xué)

想到了些什么？

設(shè)4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)

生的回答，教師板書：4+1=）

計

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴

你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1組成來計

15

一次備課二次備課

算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？

同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

(1)先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。

教

(2)學(xué)生匯報算式;3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你

學(xué)能發(fā)現(xiàn)什么？(使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和

不變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。

設(shè)四、游戲練習(xí)，鞏固深化

1、游戲：紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

計

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的

“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧

星。

加法

1+2=3

板書

設(shè)計

加號等號

1加2等于3

課后

札記

16

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容加法練習(xí)課型練習(xí)設(shè)計者

1、學(xué)生能運用加法的含義列式。2、會用自己知道的算法進(jìn)行計算，

能用數(shù)的組成計算加法。3、感知交換兩個加數(shù)的位置而和不變。4、

教學(xué)目標(biāo)

提倡算法多樣化，肯定優(yōu)化算法，使不同層次的學(xué)生都能體驗成功感,

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

重點

難點會用自己知道的算法進(jìn)行計算，能用數(shù)的組成計算加法。

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖、數(shù)字卡片

課時分配第6課時

一次備課二次備課

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、填空

口5口5

231□223□

2、看手勢，用卡片擺算式。

教師：左手伸出3根手指，右手伸出2根手指，然后合并

在一起。問：一共伸出了多少根手指？

學(xué)

二、指導(dǎo)練習(xí)

設(shè)1、活動1

出示練習(xí)三中第一題第一幅圖：有兩個小朋友在玩球，

計

又來了一個小朋友，一共有多少個小朋友？

（1）誰能把這幅圖的意思完整地說出來？

（2）一共有多少個小朋友？用什么方法來計算？怎樣列

式？（自己試試，教師下位巡視。）

板書：2+1=

（3）設(shè)疑引出“交換數(shù)的位置和不變的學(xué)習(xí)”。

師：剛才老師聽見有同學(xué)說他寫的算式是“1+2"，你']

認(rèn)為對嗎？

17

一次備課二次備課

師：同學(xué)們得都很有道理，到底對不對呢？我們暫時不

說，待會由同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)好嗎？

(4)計算結(jié)果。小組內(nèi)互相說說自己的算法。

(5)全班交流。哪種方法算起來要方便些？

2、活動2

完成教材第24頁“做一做”

教

(1)按照老師的要求完成第1、2題。

(2)獨立完成，小組內(nèi)交流，集體討論。板書結(jié)果。

3+2=53+1=4

學(xué)

2+3=51+3=4

(3)觀察：每一組算式中數(shù)有什么特點？

三、鞏固練習(xí)

設(shè)

1、填空

()+()=35=()+()

()+()=24=()+()

計

2、填表

13

5

24

13

4

2

3、比較大小

3+1()43()2+14+1()20+2()0

13

5

板書24

設(shè)計13

4

2

課后

札記

18

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容減法課型新授設(shè)計者何香云

1、通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，

使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過操作、

教學(xué)目標(biāo)

表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)

交流意識。

重點

難點能用多種方法計算5以內(nèi)的減法，理解減法之間各部分的關(guān)系。

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖

課時分配第7課時

一次備課二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得加法表示什么？（把

教兩部分合起來）

二、探究新知

學(xué)

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

設(shè)觀察書中圖片，同桌之間互相交流，說圖意，然后全班

交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

計

問：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面

去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：-

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)

字兒表示？像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死

了等都要用減法計算。

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家

19

一次備課二次備課

聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、觀察第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，

分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

(1)請多個同學(xué)說圖意(2)根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式(第25頁最下面的做一做)

教

A：教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫三朵花間學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾

來表示？板書：3

學(xué)

(2)再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請

你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什

設(shè)

么方法計算？

(4)去掉的2朵是從兒朵里面去掉的？去掉的2朵可

以用數(shù)字幾表示？

計

(5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意

說一說，并列出算式嗎？試一試。(4人小組合作完成)

(1)指名說圖意

(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同

的想法嗎？

3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體評價。

三、鞏固反饋

減法

3-1=2

板書

設(shè)計

減號等號

讀作：3減1等于2或3減1得2

課后

札記

20

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容減法練習(xí)課型練習(xí)設(shè)計者

1、能用多種方法計算5以內(nèi)的減法，并會選擇最簡便、自己喜歡的

方法來解題。2、學(xué)生動手?jǐn)[圖，并能說出正確的算式，理解減法之

教學(xué)目標(biāo)

間各部分的關(guān)系。3、通過學(xué)生的擺、說、算、比，培養(yǎng)動手能力和

獨立思考問題的能力。

重點

難點能用多種方法計算5以內(nèi)的減法，理解減法之間各部分的關(guān)系。

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖、小棒

課時分配第8課時

一次備課二次備課

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、復(fù)習(xí)

教師用手勢示意學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的手勢說出相應(yīng)的

加法算式。

2、通過填空鞏固對數(shù)的分解的熟悉程度。

教□5□5

231□223□

學(xué)

二、創(chuàng)設(shè)情境

設(shè)1、一個星期天，媽媽讓小刺猬幫助做家務(wù)。小刺猬高興

地出找食物。它很快找到了5個蘋果，連忙往自己家里搬。

計

它先馱走了2個，還剩下3個。誰能說出算式？

2、學(xué)生有可能說出具體的數(shù)字來，教師由此引出課題，

并板書課題一一5以內(nèi)的減法。

三、活動設(shè)計

1,活動1

(1)刺猬找到了幾個蘋果？馱走了幾個？還剩下幾個？

(2)你能試著說出算式嗎？為什么你要這樣列算式??？

(3)那么你是怎樣計算的呢？

21

一次備課二次備課

（及時點評，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的算法。）

2、活動2

觀察第26頁“做一做”第1題。

（1）觀察圖意并用語言描述出來。

（2）讓學(xué)生說得數(shù)，同桌之間互相說一說自己使用的

教

是哪種方法想出得數(shù)的。

（3）觀察5—1=4和5-4=1這兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)

學(xué)了什么？同桌之間相互討論。

（4）小結(jié)：第一幅圖是1只貓先走了，所以只剩下了

4只，算式是5—1=4。第二幅圖是先走了4只貓，所以只

設(shè)剩下了1只，算式是5—4=1。這兩個算式的減數(shù)和差剛好

是互換的。

四、鞏固練習(xí)

計

1、教材“做一做”的第2題：先擺一擺葵花圖，然扣

說算式。

2、說出下面各題的得數(shù)：

4-1=3-2=5-3=

5-4=4-2=3-1=

☆☆☆[☆I(lǐng)☆☆☆☆

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板書

設(shè)計

()-()=()()-()=()

課后

札記

22

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容力口、減法練習(xí)課型練習(xí)設(shè)計者

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)

識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減

教學(xué)目標(biāo)

法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯

證、統(tǒng)一的思想。

重點

難點會正確、迅速地計算加減法。

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖

課時分配第9課時

一次備課二次備課

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

教數(shù)的組成

口5口5

學(xué)

231□223□

設(shè)二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

計

第一幅圖讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

(1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(「

共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

(2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？

請你在書中完成。

(3)全班集體評價

出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上

2、P28頁第9題

23

一次備課二次備課

看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補充

兀罡。

3、請你用5—3和2+3各編一個小故事

（1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

（2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足

教

的地方？

4、比一比,看誰做得又對又快。

學(xué)第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、

設(shè)3、4、5,每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片

送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

計

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對

又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）

加、減法

OO????OO??

板書

5-3=()4-()=()

設(shè)計

3+()=5()+0=2()-4=1

課后

札記

24

一年級教案設(shè)計

授課時間：年月日

內(nèi)容0的認(rèn)識課型新授設(shè)計者

1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象

教學(xué)目標(biāo)

力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活

的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

重點

難點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

關(guān)鍵

教學(xué)準(zhǔn)備情境圖

課時分配第10課時

一次備課二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表

情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的

表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想象力，只要合乎情理怎么

說都可以）

教二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么

學(xué)有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義——什么也沒有

設(shè)

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵

計呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴

鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：“0”來表示。板書：0的認(rèn)識（板書

0并領(lǐng)讀“0”）

2、發(fā)散思維，充分想象

（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指

25

一次備課二次備課

頭出沒有伸出來，誰知道可以用凡表示？

(3)請說--說有關(guān)。的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義——起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在

教

哪兒？在幾的前面。(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反

過來，數(shù)越大，離。就越遠(yuǎn))

利用這個原理可以用直尺量東西，這時就表示起點。

學(xué)0

要用。對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，

東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

設(shè)

2、學(xué)生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于

“0”