兒童文學中的自然教育讀后感

兒童文學中的自然教育讀后感TOC\o"1-2"\h\u11936第一章走進兒童文學中的自然教育世界 16604第二章《夏洛的網》中的自然教育元素 127552第三章自然教育在兒童文學中的呈現(xiàn)方式 231303第四章我對兒童文學自然教育的深刻感受 218268第五章自然教育對兒童成長的重要意義——實例為證 29396第六章從兒童文學看自然教育的獨特價值 328628第七章兒童文學中自然教育的發(fā)展展望 34649第八章讓自然教育在兒童文學中更好地傳承 3第一章走進兒童文學中的自然教育世界兒童文學就像一個充滿奇幻色彩的寶庫，其中的自然教育元素宛如一顆顆璀璨的明珠。在眾多的兒童文學作品中，自然以各種各樣的方式呈現(xiàn)著。例如《綠野仙蹤》，多蘿西從干燥、乏味的堪薩斯被龍卷風帶到了神奇的奧茲國。奧茲國里有茂密的森林、會說話的動物，還有充滿神秘力量的自然元素。這個故事讓孩子們感受到自然的神奇和多樣性，它不僅僅是背景的設置，更是一種對自然敬畏之情的傳遞。在兒童文學的世界里，自然可以是像《湯姆·索亞歷險記》中的密西西比河那樣，是孩子們冒險、摸索的樂園。河流、樹林、山洞，這些自然元素構建起了湯姆充滿趣味的生活場景，讓孩子們看到自然是如何成為童年生活不可或缺的一部分的。它仿佛在告訴孩子們，自然是一個可以盡情玩耍、釋放天性的地方。第二章《夏洛的網》中的自然教育元素《夏洛的網》是一部充滿溫情與哲理的兒童文學作品，其中蘊含著豐富的自然教育元素。故事發(fā)生在農場這個充滿自然氣息的環(huán)境里。小豬威爾伯和蜘蛛夏洛的友誼就在這個充滿生機的農場中展開。農場里有草地、谷倉、泥坑等自然元素。威爾伯對自己生存環(huán)境的感受，對季節(jié)更替的感知，都體現(xiàn)了自然教育。比如文中描寫春天的到來，威爾伯看到草地變綠，花朵盛開，它感受到了生命的復蘇。這讓小讀者們也能體會到自然的節(jié)律。夏洛用蛛絲編織出的那些字，也是借助自然的力量，她的網是自然的產物，卻能傳達出深刻的情感與意義。這就像是在告訴孩子們，自然是有無限創(chuàng)造力的。而且農場里的動物們各自有著不同的習性，它們與自然和諧共生，孩子們可以從中學到尊重生命、尊重自然規(guī)律的道理。第三章自然教育在兒童文學中的呈現(xiàn)方式自然教育在兒童文學中有著多種多樣的呈現(xiàn)方式。一種常見的方式是直接描寫自然景觀。就像在《森林報》里，作者詳細地描繪了森林里一年四季的景色變化。春天里冰雪消融，鳥兒歸來筑巢；夏天樹木郁郁蔥蔥，各種小動物忙碌地覓食；秋天樹葉飄落，動物們?yōu)檫^冬做準備；冬天白雪皚皚，動物們有的冬眠，有的在雪地里艱難覓食。這種細致的描寫讓孩子們仿佛置身于森林之中，直觀地感受到自然的魅力。還有一種方式是通過動物角色來體現(xiàn)自然教育。比如《柳林風聲》中的鼴鼠、河鼠、蟾蜍和獾。它們的生活習性、行為方式都與自然息息相關。鼴鼠熱愛自己地下的家，河鼠熟悉河流的每一處角落，蟾蜍的自大和他對汽車的盲目追求違背了自然規(guī)律，最后陷入困境，而獾則是沉穩(wěn)、智慧的象征，它遵循自然生活。通過這些動物的故事，孩子們懂得了順應自然的重要性。第四章我對兒童文學自然教育的深刻感受我在閱讀兒童文學作品時，對其中的自然教育有著深刻的感受。當我讀《小王子》的時候，那朵獨一無二的玫瑰生長在B612星球上，雖然星球很小，但玫瑰的存在讓整個星球充滿生機。這種對植物生命力的刻畫，讓我感受到即使是在一個小小的世界里，自然也有著不可忽視的力量。還有在《騎鵝旅行記》中，尼爾斯跟隨大雁們在瑞典的大地上飛行。他看到了不同的自然風貌，高山、森林、湖泊。每一處景色都有著獨特的魅力，他也從大雁身上學到了很多關于自然的知識，比如大雁如何根據季節(jié)遷徙。這讓我意識到兒童文學中的自然教育不僅僅是知識的傳授，更是一種情感的熏陶。它讓我對自然充滿了向往和熱愛，也讓我更加尊重自然中的每一個生命。第五章自然教育對兒童成長的重要意義——實例為證自然教育對兒童成長有著的意義。以《魯濱遜漂流記》為例，魯濱遜被困在荒島上，他必須依靠自然來生存。他學會了從森林中獲取木材建造住所，從野生的動植物中尋找食物。這個過程中，他對自然有了深入的了解，也培養(yǎng)了自己的生存能力。對于兒童讀者來說，這就像是一場生動的自然教育課。他們可以看到一個人在自然環(huán)境中的掙扎與成長。再看《海底兩萬里》，阿龍納斯跟隨尼摩船長在海底兩萬里的環(huán)球探險旅行。孩子們通過書中對海底世界的精彩描寫，認識到海洋這個神秘的自然領域的奇妙之處。他們會對海洋生物、海底地貌產生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們摸索自然的欲望，這對兒童的好奇心和求知欲的培養(yǎng)有著積極的作用。第六章從兒童文學看自然教育的獨特價值從兒童文學的角度來看，自然教育有著獨特的價值。在《愛麗絲夢游仙境》中，愛麗絲跟隨兔子進入了一個奇幻的世界，這個世界里有各種奇特的植物和動物。這種超現(xiàn)實的自然描寫，激發(fā)了孩子們的想象力。自然不再是刻板的、單一的，而是充滿了無限的可能性。這就是自然教育在兒童文學中的獨特價值之一，它可以拓展兒童的思維空間。另外，像《風之王》中，阿格巴與駿馬閃的故事，他們在草原、沙漠等自然環(huán)境中的經歷，體現(xiàn)了人與自然之間的情感紐帶。這種情感紐帶是通過文學作品建立起來的，它讓孩子們懂得珍惜自然，熱愛自然。自然教育在兒童文學中不是簡單的說教，而是一種潛移默化的影響，塑造著孩子們的價值觀。第七章兒童文學中自然教育的發(fā)展展望兒童文學中的自然教育有著廣闊的發(fā)展前景。人們對環(huán)境保護和兒童教育的重視，更多的兒童文學作品會融入自然教育元素。未來的兒童文學可能會更加注重生態(tài)系統(tǒng)的全面呈現(xiàn)。比如，不僅僅是描寫森林里的動物，還會深入到微生物等微觀層面的自然元素。同時科技的發(fā)展，兒童文學中的自然教育可能會與虛擬現(xiàn)實等技術相結合。想象一下，孩子們可以通過虛擬現(xiàn)實設備進入《神奇樹屋》中的那個神秘的樹屋，親身體驗書中的自然環(huán)境，與書中的動物互動。這將極大地增強自然教育的效果。而且，不同文化背景下的自然元素也會更多地融合在兒童文學作品中，讓孩子們感受到世界自然的多樣性。第八章讓自然教育在兒童文學中更好地傳承要讓自然教育在兒童文學中更好地傳承，作者們需要不斷挖掘自然的內涵。就像在《草房子》中，曹文軒先生用細膩的筆觸描寫了油麻地的自然風光，那些蘆葦蕩、茅草屋都是自然的一部分。作者們應該像這樣，將自己對自然的深刻理解融入作品。出版商和教育者也起著重要的作用。