部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件（2022年12月雙減版）

部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件1

古詩(shī)三首激趣導(dǎo)入第1課時(shí)你知道哪些描寫春天的古詩(shī)？春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。絕句【宋】杜甫五言絕句舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句。每句七個(gè)字的叫七言絕句。主要作品：《春望》《登高》等。作者簡(jiǎn)介杜甫（712—770），唐代詩(shī)人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北）。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。絕句【唐】杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。yuān自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。初讀詩(shī)歌yānɡrónɡyàn鴛鴦鳥(niǎo)，外形像野鴨而較小，嘴扁，頸長(zhǎng)，趾間有蹼，善于游泳，翅膀長(zhǎng)，能飛。理解詩(shī)意古詩(shī)學(xué)習(xí)小妙招1.解詩(shī)題，知作者。2.初讀詩(shī)，有節(jié)奏。3.抓字眼，明詩(shī)意。4.想畫面，悟詩(shī)情。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。朗讀古詩(shī)，邊讀邊用“”標(biāo)出詩(shī)中所描寫的景物。絕句【唐】杜甫遲日江山春風(fēng)花草泥燕子沙鴛鴦春季太陽(yáng)落山漸晚詩(shī)人以“遲日”作為詩(shī)詞的開(kāi)篇，有何妙處？遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出春天陽(yáng)光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，使詩(shī)中描寫的景物有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的立體春景圖。朗讀指導(dǎo)：速度可以緩慢一點(diǎn)兒，句尾的“麗”和“香”要讀得飽滿而充分，可以適當(dāng)延長(zhǎng)，從而展現(xiàn)畫面的明快、艷麗。想象春風(fēng)吹拂各種景物的畫面，試著寫一寫下面的句子。春風(fēng)（）香下列諺語(yǔ)中，與“春江水暖鴨先知”所蘊(yùn)含的哲理相同的一項(xiàng)是（）A.莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深B.親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜B(yǎng)泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。讀了這兩句詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？泥土濕軟動(dòng)靜朗讀指導(dǎo)：第三句從“融”字開(kāi)始語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速加快，然后將重點(diǎn)落在“燕子”一詞上，拉長(zhǎng)重讀“燕”字，輕讀“子”收尾，讀出燕子輕巧靈動(dòng)的感覺(jué)，第四句語(yǔ)調(diào)輕柔舒緩，要讀出悠然閑適的感覺(jué)。這兩句是工筆細(xì)描的特寫畫面，“泥融”“沙暖”呼應(yīng)“遲日”，用“飛”和“睡”描摹燕子與鴛鴦，燕子忙著筑巢，鴛鴦閑適安睡，一上一下、一動(dòng)一靜、一忙一閑，相映成趣，字里行間流露出了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。你能從后兩句詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人表達(dá)的感情嗎？下面對(duì)這首古詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩(shī)描繪了一幅明麗和諧的立體春景圖。B.第三句詩(shī)描寫的是靜景，第四句詩(shī)描寫的

是動(dòng)景。C.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。B拓展閱讀春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……——經(jīng)紹珍《找春天》春天是生機(jī)勃勃的，它給世界帶來(lái)了生機(jī)。

欣賞圖片，嘗試背誦古詩(shī)。指導(dǎo)書寫只有一橫上半部分是“廿”上下兩個(gè)部分寫的時(shí)候要寫得緊湊一點(diǎn)上中下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)絕句江山麗花草香燕子飛鴛鴦睡春光景色美動(dòng)物顯生機(jī)主題概括《絕句》描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。激趣導(dǎo)入第2課時(shí)題畫詩(shī)惠崇春江晚景【宋】蘇軾蘇軾為北宋名僧惠崇的畫作《春江晚景》所作的題畫詩(shī)。作者簡(jiǎn)介蘇軾（1037—1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”，俱被列入“唐宋八大家”。主要作品：《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等。惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。朗讀指導(dǎo)【宋】蘇軾自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。lóuhāotúnhuìchónɡ翹舌音、后鼻音前鼻音蔞蒿蘆芽都有草字頭河豚l(xiāng)úyá蔞蒿蘆芽河豚竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。朗讀指導(dǎo)：讀“竹外桃花”時(shí)一氣呵成，將重音落在“花”字上，“三兩枝”速度放慢，體現(xiàn)桃花的錯(cuò)落有致；“春江水暖”略微拖長(zhǎng)，讀出溫暖的感覺(jué)。朗讀指導(dǎo)：第三句語(yǔ)速加快；第四句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，“欲上時(shí)”節(jié)奏放慢，給人想象的空間。品讀詩(shī)句再讀課文，思考交流：這首詩(shī)描寫的是什么時(shí)節(jié)的景物？邊讀邊想象畫面。惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！舅巍刻K軾點(diǎn)明了時(shí)節(jié)桃花是在春天開(kāi)放春天冰雪消融，江水回暖蔞蒿滿地，蘆葦抽芽河豚在春天溯游產(chǎn)卵預(yù)示春天來(lái)臨讀到“蔞蒿滿地蘆芽短”這句詩(shī)時(shí)，根據(jù)“蔞蒿”“蘆芽”的偏旁和課本上的插圖，可知“蔞蒿”和“蘆芽”指的都是______。理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。植物河豚為什么在春天溯游產(chǎn)卵

因?yàn)橐诘锂a(chǎn)卵。河豚之所以要逆流而上產(chǎn)卵，因?yàn)橐ふ业Ｋ麄円诘锩娈a(chǎn)卵，因?yàn)樵诘锩娈a(chǎn)卵會(huì)有利于卵的孵化以及小魚的生長(zhǎng)。河豚多在春天逆流而上產(chǎn)卵，因?yàn)榇禾斓臍鉁鼗厣?，逆流而上產(chǎn)卵會(huì)促進(jìn)卵的孵化和小魚的生長(zhǎng)。補(bǔ)充資料：有的景物剛剛萌發(fā)：這些景物有什么特點(diǎn)？粉紅的桃花才開(kāi)了三兩枝、春水回暖不久、蘆芽破土而出。有的景物生機(jī)盎然：鴨子在戲水、萎蒿很茂盛、河豚為繁育后代逆流而上。顯示出春天朝氣蓬勃的景象你看到了一幅怎樣的春景圖？叢叢翠竹沐浴著春風(fēng)，隨風(fēng)搖曳。竹林旁，桃樹(shù)綻開(kāi)了三兩枝早開(kāi)的桃花；汨汩的春江水啊緩緩地流淌著，幾只鴨子撲棱著翅膀在江中嬉戲……滿地的萎蒿正翠，蘆葦也開(kāi)始抽出嫩芽，嫩嫩的，綠綠的；我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)蘆葦拔節(jié)和河豚逆流而上的聲浪……先從畫面的布局“江岸、江面、江邊、水中”，有序地在頭腦中形成畫面，再?gòu)念伾?、?dòng)靜、虛實(shí)等方面將古詩(shī)還原成一幅靈動(dòng)的春江美景圖。由畫面布局展開(kāi)想象思考：哪些內(nèi)容是詩(shī)人想象的？水的溫度鴨的知覺(jué)河豚欲上觀察圖片，完成練習(xí)。1.下列適合題寫在右圖上的詩(shī)句是（）A.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦B.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知C.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳2.圖中沒(méi)有描繪，但我們可以根據(jù)詩(shī)句聯(lián)想到的景物

是（）A.蓮花B.桃花C.鴨D.河豚BD拓展積累長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺(jué)筍香?！冻醯近S州》蘇軾其他關(guān)于美食的詩(shī)句日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人?！痘葜菀唤^/食荔枝》指導(dǎo)書寫不要漏不要少寫寶蓋頭注意穿插避讓豎鉤直挺中間部分要寫得緊湊都是草字頭板書設(shè)計(jì)所見(jiàn)（畫中景物）富有生機(jī)充滿情趣聯(lián)象——河豚欲上惠崇春江晚景竹子桃花江水鴨子蔞蒿蘆芽主題概括《惠崇春江晚景》是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)初春時(shí)節(jié)桃花綻開(kāi)、鴨子戲水、蔞蒿滿地和蘆芽初露的描寫，再現(xiàn)了畫中的江南早春景色，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)早春的喜愛(ài)與贊美之情。激趣導(dǎo)入第3課時(shí)三衢山三衢道中【宋】曾幾道道路走在三衢這個(gè)地方的路上詩(shī)人簡(jiǎn)介

曾幾（1084—1166），南宋詩(shī)人。字吉甫，號(hào)茶山居士，贛州（今屬江西）人，徙居河南（治今河南洛陽(yáng)）。曾幾為人正直，勤于政事，學(xué)識(shí)淵博，通貫六經(jīng)。主要作品：《寓居吳興》《題訪戴圖》等。用作姓氏時(shí)讀“zēnɡ”初讀詩(shī)歌三衢道中【宋】曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。qújiǎnfànjī自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。méixī梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。朗讀古詩(shī)，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化。朗讀指導(dǎo)：“日日晴”中第一個(gè)“日”字讀得稍長(zhǎng)一些，稍重一些，“晴”的語(yǔ)調(diào)可上揚(yáng)，讀出意外之喜。朗讀指導(dǎo)：詩(shī)人改走山路，游興高漲，讀出開(kāi)心之態(tài)。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。朗讀指導(dǎo)：可以加快語(yǔ)速，把重音落在“路”上，結(jié)尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng)，顯出意猶未盡而充滿期待的感覺(jué)。朗讀指導(dǎo)：以輕松且稍快的節(jié)奏朗讀，讀出韻味。感悟詩(shī)意梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。詩(shī)人是什么時(shí)節(jié)出去游玩的？當(dāng)時(shí)的天氣情況又是怎樣呢？梅子黃時(shí)時(shí)節(jié)天氣南京犀浦道，四月熟黃梅。湛湛長(zhǎng)江去，冥冥細(xì)雨來(lái)?！鸥Α睹酚辍伏S梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》黃梅時(shí)節(jié)江南的天氣大都是雨天。這兩句寫出游的天氣和路線。江南梅子成熟的季節(jié)一般多雨，難得有這樣的連續(xù)晴天，因此詩(shī)人游興高漲。思考：前兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？詩(shī)人的游玩路線是怎樣的呢？詩(shī)人先乘小船泛游小溪，再在山中步行游覽。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。邊讀古詩(shī)邊看課本插圖，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人在回來(lái)的路上都看到、聽(tīng)到了什么？在回來(lái)的路上，濃密的綠陰絲毫沒(méi)有減少。不僅如此，還多了幾聲黃鸝的鳴叫。添得黃鸝四五聲。綠陰不減來(lái)時(shí)路，如果與詩(shī)人同行，可能還會(huì)聽(tīng)到什么？（）日日晴，（）卻山行。（）不減來(lái)時(shí)路，添得（）四五聲。燕子青蛙牧童小溪想象并填寫：指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬左右穿插右下角不要寫成“系”捺要寫得舒展不能少一撇板書設(shè)計(jì)梅子黃時(shí)三衢道中添得黃鸝日日晴四五聲高興驚喜主題概括《三衢道中》描寫了梅子成熟時(shí)節(jié)詩(shī)人游三衢山的見(jiàn)聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人輕松愉悅的心情。課后作業(yè)背誦三首古詩(shī)。默寫《絕句》。課外學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描寫了怎樣的春天。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。2燕子第1課時(shí)新課導(dǎo)入身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。猜謎語(yǔ)。（燕子）作者簡(jiǎn)介鄭振鐸（1898—1958），作家、文學(xué)史家。筆名西諦、郭源新等，福建長(zhǎng)樂(lè)（今福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)）人。曾參加五四運(yùn)動(dòng)。主要作品：《插圖本中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》以及短篇小說(shuō)集《取火者的逮捕》等。初讀課文用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？湊伶俐翼漾倦còu湊數(shù)juàn倦怠閑散纖桿痕xián空閑hén傷痕伶仃伶俐羽翼蕩漾散漫纖巧木桿línɡlìyìyànɡsǎnxiānɡān散（）散文（）散場(chǎng)sànsǎnsǎn：①?zèng)]有約束，松開(kāi)②零碎的，不集中的③藥末（多用于中藥名）sàn：①分開(kāi)，由聚集而分離②分布，分給③排遣我一邊散（）步一邊背誦剛剛學(xué)過(guò)的優(yōu)美散（）文。sǎnsàn桿（）標(biāo)桿（）杠桿ɡǎnɡānɡān：較長(zhǎng)的木棍或類似的

東西ɡǎn：①較小的圓木條或像

木條的東西②量詞，用于有桿的

器物他坐在旗臺(tái)邊休息時(shí)，順手將秤桿（）放在了旗桿（）下。ɡānɡǎn爾沾倦閑纖痕湊拂集聚形掠偶còufújíjùxínɡlüèǒuěrzhānjuànxiánxiānhén湊巧吹拂趕集聚攏形成劫掠偶爾猝爾沾染疲倦閑散纖細(xì)疤痕閑散伶俐偶爾爛漫光彩奪目選詞填空。間或；有時(shí)候。顏色鮮明而美麗。形容光彩鮮明耀眼。無(wú)事可做而又無(wú)拘無(wú)束。聰明；靈活。（）（）（）（）（）閑散伶俐偶爾爛漫光彩奪目整體感知自由讀課文，思考：作者筆下的小燕子是怎樣的呢？一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子?？蓯?ài)的活潑的可愛(ài)的、活潑的這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。伶俐可愛(ài)的一般用來(lái)形容人物機(jī)靈乖巧。伶俐línɡlì讀課文，給四幅圖排排序，看看每一幅圖對(duì)應(yīng)的是課文哪幾個(gè)自然段。燕子春光圖燕子飛行圖燕子外形圖燕子休憩圖第一自然段“烏黑的羽毛”“輕快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)都描寫了燕子的外形。燕子外形圖燕子春光圖第二自然段“春日”“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”等詞語(yǔ)，描繪的都是春天的景色。燕子飛行圖第三、四自然段

“斜飛”“橫掠”等詞語(yǔ)，寫出了燕子飛行時(shí)的樣子。燕子休憩圖“閑散”“休憩”等詞，寫出了燕子休憩時(shí)的樣子。第五自然段外形圖春光圖飛行圖休憩圖想象感受一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。抓住羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，用類似速寫的手法，寥寥幾筆勾畫出了燕子的外形特點(diǎn)。燕子外形圖外形描寫烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴看圖，根據(jù)提示仿寫句子。

例：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

仿寫：一身____的絨毛，一對(duì)____的耳朵，一雙________的眼睛，加上______似的尾巴，湊成了那樣____的____的小兔子。雪白長(zhǎng)長(zhǎng)紅寶石般小絨球乖巧可愛(ài)燕子春光圖二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。風(fēng)雨柳花草葉描寫春天的景物柔和的春風(fēng)細(xì)密的春雨隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一種民間風(fēng)俗，人們聚在一起買東西、賣東西，這樣就叫作趕集。聚集二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。風(fēng)雨柳花草葉趕集比喻、擬人“如毛的細(xì)雨”體現(xiàn)了春雨細(xì)密的特點(diǎn)?！摆s集似的”將事物擬人化，寫出了柔柳、花、草、葉等事物爭(zhēng)先恐后、一派欣欣向榮的樣子。形成了爛漫無(wú)比的春天。爛漫無(wú)比在文中形容春天有輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳，有五顏六色的花、草、葉，真是太美麗了。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。光彩奪目光彩奪目：形容鮮艷耀眼。燕子的到來(lái)為春天增添了許多生趣。讀一讀第2自然段，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？春風(fēng)和煦，春雨如絲，柳條飄蕩，百花爭(zhēng)妍斗艷，活潑可愛(ài)的小燕子在明媚的春光里飛舞著，多么富有生機(jī)呀！品讀句子，完成練習(xí)。千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。①句中把____、__、__、__當(dāng)作人來(lái)寫，運(yùn)用的

是____的修辭手法。②“趕集似的”寫出了春天景物（）的特點(diǎn)，

充分展現(xiàn)了春天的熱鬧景象。（多選）A.種類多B.數(shù)量多C.顏色鮮艷AB柔柳花草葉擬人指導(dǎo)書寫下面是“天”，不是“大”。下半部分第一筆是平撇，之后是豎，最后寫兩邊。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入燕子春光圖燕子飛行圖燕子休憩圖燕子外形圖第一自然段第二自然段第三、四自然段第五自然段想象感受小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。燕子飛行圖曠亮無(wú)比的天空飛行地點(diǎn)空曠，明亮寫出了小燕子飛行的姿勢(shì)。輕快靈活敏捷另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。飛行地點(diǎn)波光粼粼的湖面“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出的七彩圈。動(dòng)態(tài)描寫“斜”寫出了小燕子飛行的姿勢(shì)，體現(xiàn)了小燕子飛行時(shí)的靈活、自由自在。“橫掠”“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞，以及對(duì)“小圓暈”蕩漾開(kāi)去的動(dòng)態(tài)描寫，表現(xiàn)了小燕子飛行時(shí)的迅捷、輕盈。將“橫掠”換成“橫飛”好不好？為什么？

不好?！皺M掠”指輕輕擦過(guò)，寫出了小燕子飛行時(shí)速度之快，離水面之近，體態(tài)之輕盈?！皺M飛”則表達(dá)不出這個(gè)效果。那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！燕子休憩圖閑散燕子停歇時(shí)的狀態(tài)飛倦了的燕子，閑散地在電線上休憩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一幅美麗的五線譜圖。靜態(tài)描寫多么有趣的一幅圖畫呀！作者對(duì)小燕子的描寫真是充滿想象。把燕子休憩時(shí)恬靜、悠閑的場(chǎng)景比作一幅有趣的圖畫——用“嫩藍(lán)的春天”“幾支木桿”“幾痕細(xì)線”構(gòu)成曠遠(yuǎn)的背景，“幾個(gè)小黑點(diǎn)”則是這幅畫的主角。選擇一幅你最喜歡的畫面，展開(kāi)想象，用上課文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫面?？从覉D，發(fā)揮想象，把句子補(bǔ)充完整。停在幾痕細(xì)線上的燕子，好像__________________________________。五線譜上的音符，正譜寫著春天的贊歌指導(dǎo)書寫右邊只有兩橫，最后兩筆是橫折鉤、豎彎鉤?！梆凇钡狞c(diǎn)、提不能少，第九筆豎提，在豎中線的左側(cè)，最后一筆捺要舒展。板書設(shè)計(jì)燕子抓住關(guān)鍵詞邊讀邊想象畫面外形圖春光圖飛行圖休憩圖烏黑的羽毛剪刀似的尾巴輕快有力的翅膀輕風(fēng)如毛的細(xì)雨千條萬(wàn)條的柔柳紅的白的黃的花青的草綠的葉曠亮無(wú)比的天空斜飛波光粼粼的湖面橫掠纖細(xì)的電線閑散地休憩主題概括本文以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。課后作業(yè)課后搜集整理一些描寫春天的句子。模仿課文的第一自然段來(lái)描寫你喜歡的一種動(dòng)植物。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。3荷花第1課時(shí)新課導(dǎo)入你知道這些詩(shī)描寫的是什么嗎？荷花小娃撐小艇，偷采白蓮回。江南可采蓮，蓮葉何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。作者簡(jiǎn)介葉圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。名紹鈞，字秉臣，后改字圣陶。江蘇蘇州人。早年任小學(xué)教師并從事文學(xué)創(chuàng)作。主要作品：小說(shuō)集《火災(zāi)》《隔膜》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》等。初讀課文大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。讀完后小組內(nèi)交流反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況。挨蓬脹勢(shì)翩蹈āi挨近dǎo手舞足蹈蓬松發(fā)脹地勢(shì)翩然pénɡzhànɡshìpiān字詞學(xué)習(xí)佛隨蹈止瓣蓬脹裂姿勢(shì)bànpénɡzhànɡlièzīshìfǎnɡfúsuídǎozhǐ花瓣蓮蓬膨脹破裂姿勢(shì)勢(shì)力仿佛仿佛隨風(fēng)舞蹈停止仿用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！飽脹、姿勢(shì)、舞蹈。蓮蓬、衣裳?；ü嵌鋬骸⒒ò陜?。挨挨擠擠、翩翩起舞。自由讀課文，認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。在詞語(yǔ)中讀輕聲注意讀好兒化音挨（）挨家挨戶（）挨餓áiāiāi：①靠近

②順著（一定次序）ái：①遭受，親身受到

②困難地度過(guò)（歲月）

③拖延為了不挨（）餓，這個(gè)年輕人成了送報(bào)員，每天挨（）家挨戶地送報(bào)紙。áiāi破裂翩翩起舞飄動(dòng)形容輕快地跳起舞來(lái)。（隨著風(fēng)等）擺動(dòng)；飄。(完整的東西)出現(xiàn)裂縫；開(kāi)裂。將下列詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)的意思連起來(lái)。這篇課文是按照什么樣的思路來(lái)寫的？聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)展開(kāi)想象回到現(xiàn)實(shí)品味語(yǔ)言自由朗讀第二、三自然段，找出段落中描寫的景物。荷花荷葉賞荷葉荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。挨挨擠擠荷葉數(shù)量很多，很茂盛碧綠荷葉的顏色很綠大圓盤荷葉的形狀又大又圓多綠大圓可以把“挨挨擠擠”換成“密密麻麻”嗎？為什么？

不可以。因?yàn)椤鞍ぐD擠”賦予了荷葉以人的特征，仿佛一群調(diào)皮的孩子擠在一起，突顯了荷葉多而密的特點(diǎn)；“密密麻麻”雖然也能表現(xiàn)荷葉多而密的特點(diǎn)，但是沒(méi)有這樣生動(dòng)的表達(dá)效果。賞荷花白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。冒展現(xiàn)了荷花蓬勃生長(zhǎng)的樣子運(yùn)用排比的修辭手法，形象地寫出了荷花“初綻”“綻放”“含苞”三種不同的姿態(tài)。千姿百態(tài)語(yǔ)段中“有的……有的……有的……”幾句話運(yùn)用了______的修辭手法，描寫了荷花三種不同姿態(tài)的美。請(qǐng)運(yùn)用相同的修辭手法仿寫句子。公園里的菊花開(kāi)了，有的白如雪，有的紅似火，有的黃如金。排比茶花的花骨朵兒才展開(kāi)的茶花完全開(kāi)放的茶花嘗試仿照課文寫荷花的句子來(lái)寫其他的花。滿山的櫻花開(kāi)得正盛，極目望去，是一片流動(dòng)的淺粉，粉得爛漫，粉得淡雅，粉得圣潔。走近端詳：有的還是花骨朵兒，亭亭地立在枝頭，靜待脫塵而出；有的已經(jīng)完全開(kāi)放，每一朵花的花瓣都是淺粉中透著純白，中間的花蕊潔白得沒(méi)有一絲雜質(zhì)，小巧而精致；有的已散落，片片花瓣安靜地點(diǎn)綴在林間草地上，更顯淡雅。指導(dǎo)書寫左中右結(jié)構(gòu)，兩邊長(zhǎng)中間短，三個(gè)部分都要寫得窄長(zhǎng)，左邊的“辛”豎改長(zhǎng)撇，中間“瓜”的長(zhǎng)撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”下面。上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長(zhǎng)，蓋住下面的“逢”；“夆”內(nèi)部收緊，三橫等距，走之的捺要舒展。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入荷花荷葉大圓盤、挨挨擠擠花瓣兒、展開(kāi)蓮蓬、露出花骨朵兒、飽脹、破裂借助詞語(yǔ)，回顧畫面。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉________的，像__________________。白荷花在這些大圓盤之間______。有的才展開(kāi)____________。有的花瓣兒________，露出______________。有的還是________，看起來(lái)____________________。挨挨擠擠一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤冒出來(lái)兩三片花瓣兒全展開(kāi)了嫩黃色的小蓮蓬花骨朵兒飽脹得馬上要破裂似的感悟體會(huì)自由朗讀第三自然段，思考：你看到了怎樣的畫面？這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。觀察細(xì)致為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？因?yàn)楹扇~像碧綠的大圓盤，白色的荷花從荷葉之間冒出來(lái)，姿態(tài)各異，美不勝收。風(fēng)吹過(guò)時(shí)，荷花就翩翩起舞。不僅如此，清晨蜻蜓前來(lái)相伴，魚兒在池中游動(dòng)，這就是一大幅活的畫呀！點(diǎn)擊播放視頻默讀課文第四自然段，說(shuō)一說(shuō)：化身荷花的“我”在做什么？看到、聽(tīng)到、想到了什么？我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里?！拔摇笨粗苫ǎ勚逑?，深深地陶醉了，以至于想象自己也化身為一朵荷花，足見(jiàn)“我”是多么喜愛(ài)荷花呀！一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。“我”把自己想象成荷花，巧用荷花的視角將一池荷花在風(fēng)中搖曳起舞的姿態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……“我”與蜻蜓、小魚談話，使文章帶上了童話的色彩。這樣一來(lái)，滿池的荷花真的就“活”了。句子綜合練習(xí)。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……省略號(hào)里藏著哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫一寫。青蛙跳過(guò)來(lái)，告訴我______________________。昨天夜里捕捉害蟲(chóng)的成果看荷花的“我”怎么會(huì)變成一朵荷花呢？過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?；砗苫ㄟ@里的景色實(shí)在太美了，作者已經(jīng)看得入了迷。拓展延伸有一天早上，在學(xué)校里看牽?；ǎ涠涠加酗埻氪?，那紫色鮮明極了，鑲上一道白邊兒，更顯得好看。我看得出了神，覺(jué)得自己仿佛就是一朵牽?；?，朝著可愛(ài)的陽(yáng)光，仰起圓圓的笑臉。還有一回，在公園里看金魚，看得出了神，覺(jué)得自己仿佛就是一條金魚。胸鰭像小扇子，輕輕地扇著，大尾巴比綢子還要柔軟，慢慢地?cái)[動(dòng)。水里沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，靜極了，靜極了……——葉圣陶《詩(shī)的材料》在葉老先生眼里，一草一花、一鳥(niǎo)一蟲(chóng)都是美好的，他對(duì)它們充滿了真摯的情感，所以他的筆尖才會(huì)流淌出這樣美的語(yǔ)言。葉圣陶爺爺還被什么所吸引而深深陶醉了？牽?；?、金魚指導(dǎo)書寫要寫緊湊。“有”要寫得窄瘦，撇起筆略高，在中心處收筆，為走之底讓出空間。左右結(jié)構(gòu)。右部緊湊，右上部分是爪字頭，右下部分是“臼”，筆順為撇、豎、橫、橫折、橫、橫。板書設(shè)計(jì)荷花所見(jiàn)所想荷葉荷花多綠大圓化身荷花千姿百態(tài)觀察細(xì)致想象豐富主題概括本文描繪了夏日清晨一池荷花的美麗姿態(tài)，及作者欣賞荷花時(shí)的美好感受，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。課后作業(yè)有感情地朗讀課文，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。觀察一種喜歡的植物，做好自己的植物記錄卡。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。4*

昆蟲(chóng)備忘錄新課導(dǎo)入有位小姑娘，夏夜趕路忙。雖然行路難，自帶小電棒。猜謎游戲。一生都在忙，飛在百花鄉(xiāng)，圍著花兒轉(zhuǎn)，花汁變蜜糖。螢火蟲(chóng)蜜蜂昆蟲(chóng)備忘錄錄記錄、錄音、錄取、收錄、目錄等“錄”就是記載、抄寫的意思。為了不讓自己忘記，就把重要的內(nèi)容記錄下來(lái)，這就是“備忘錄”。作者簡(jiǎn)介汪曾祺（1920—1997），中國(guó)作家。江蘇高郵人。1950年后曾任《北京文藝》《民間文學(xué)》等刊編輯。主要作品：《蒲橋集》《晚飯花集》等。初讀課文自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲(chóng)的哪些秘密？從文中找出來(lái)。錄凡距款綢膜lù備忘錄mó膜翅凡是距離款款綢緞fánjùkuǎnchóu瞎益約螞斑xiā瞎說(shuō)益蟲(chóng)大約螞蚱黑斑yìyuēmàbān螞蟻mǎ用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。絲綢（chóucóu）距離（jùjǜ）螞蚱（mǎmà）

螞蟻（mǎmà）大約（yuēyüē）

記錄（nùlù）√√√√√√通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學(xué)過(guò)的課文最大的區(qū)別是什么？課文由四篇短文組成，每篇短文都有小標(biāo)題。復(fù)眼花大姐獨(dú)角仙螞蚱作者是根據(jù)什么來(lái)擬寫這些小標(biāo)題的？“復(fù)眼”是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅的特點(diǎn)擬寫的；“花大姐”是根據(jù)瓢蟲(chóng)的外形擬寫的；“獨(dú)角仙”和“螞蚱”是根據(jù)它們的名字?jǐn)M寫的。取小標(biāo)題時(shí)既可以用昆蟲(chóng)名，又可以用昆蟲(chóng)的典型特點(diǎn)來(lái)命名。品讀交流默讀課文，把你覺(jué)得有意思的內(nèi)容畫出來(lái)，配上動(dòng)作和表情讀一讀?！皬?fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。那它怎么看東西呢？是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整形象？？？？有意思的猜測(cè)我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！有意思的想象瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。有意思的修辭落下折好收攏動(dòng)作品讀句子，完成練習(xí)?！捌跋x(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！蓖ㄟ^(guò)想象這句話描繪的畫面，我體會(huì)到了瓢蟲(chóng)降落的______美。姿態(tài)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲！飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。噌——嗚——撲聲音表現(xiàn)出蜻蜓和蒼蠅行動(dòng)迅捷的特點(diǎn)表現(xiàn)了獨(dú)角仙從橫行霸道到狼狽摔落的意外轉(zhuǎn)變我說(shuō)，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng)，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲(chóng)嗎？這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。吃馬鈴薯嫩葉吐出一泡褐色的口水習(xí)性用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣規(guī)勸用嗔怪的語(yǔ)氣抱怨河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。小圓點(diǎn)，叫作“星”，有七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)……星點(diǎn)不同。別名種類作者是從哪些方面來(lái)記錄這些昆蟲(chóng)的？從學(xué)名、別名、外形、聲音、習(xí)性、動(dòng)作、種類等方面來(lái)記錄昆蟲(chóng)的特點(diǎn)的。天真的猜測(cè)爛漫的想象有意思的故事拓展運(yùn)用在觀察昆蟲(chóng)時(shí)，如果來(lái)不及記錄，還可以只記錄關(guān)鍵詞，用列表格的方法幫助記錄。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。北京人把瓢蟲(chóng)叫作“花大姐”，好名字！瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。圓點(diǎn)是有定數(shù)的，不能瞎點(diǎn)。小圓點(diǎn)，叫作“星”，有七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)……星點(diǎn)不同。有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)；有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲(chóng)。我說(shuō)，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲(chóng)，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲(chóng)嗎？花大姐學(xué)名別名外形習(xí)性動(dòng)作種類瓢蟲(chóng)花大姐有膜翅、硬翅和小圓點(diǎn)有的吃蚜蟲(chóng)，有的吃馬鈴薯嫩葉落下、折好、收攏七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)……

圖文式備忘錄：以文為主，以圖為輔，具體生動(dòng)地描寫昆蟲(chóng)。

圖表式備忘錄：精簡(jiǎn)地羅列出昆蟲(chóng)各方面的信息，能幫助快速了解昆蟲(chóng)。板書設(shè)計(jì)昆蟲(chóng)備忘錄有意思的猜測(cè)動(dòng)作聲音習(xí)性別名種類有意思的想象有意思的修辭主題概括本文由4篇短文組成，作者以輕松隨意的筆調(diào)，描寫了昆蟲(chóng)的復(fù)眼和花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱的外形、習(xí)性、活動(dòng)等，表達(dá)了自己對(duì)自然生命的喜愛(ài)之情。課后作業(yè)有感情地朗讀課文，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。記錄你觀察到的一種昆蟲(chóng)，并撰寫自己的“昆蟲(chóng)備忘錄”。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源?？谡Z(yǔ)交際：春游去哪兒玩?交際內(nèi)容本次口語(yǔ)交際的主題是“春游去哪兒玩”。班級(jí)準(zhǔn)備組織一次春游，請(qǐng)就以下問(wèn)題在小組會(huì)上提出建議：這次春游去哪兒？可以安排哪些活動(dòng)？春游過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？?交際指導(dǎo)

1.確定春游地點(diǎn)。每個(gè)人有各自不同的喜好，要確定好春游的地點(diǎn)，就要選擇多數(shù)人感興趣的地方，并做到求同存異，少數(shù)服從多數(shù)。

2.在小組內(nèi)交流。小組長(zhǎng)要組織好討論會(huì)，每個(gè)同學(xué)都要積極發(fā)言。組員團(tuán)結(jié)合作，指出缺點(diǎn)和不足，確定最佳春游地點(diǎn)和春游過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

3.組長(zhǎng)匯報(bào)本小組的建議，語(yǔ)言要流暢，條理要清晰。提議時(shí)要謙讓、文明，如恰當(dāng)運(yùn)用“我建議”“我覺(jué)得”等語(yǔ)句。

葉思梅：我認(rèn)為我們可以去離學(xué)校不太遠(yuǎn)的小山林。那里有山、有水、有花、有樹(shù)，景色可美了。而且路途又不遠(yuǎn)，我們可以走著去，既節(jié)省了路費(fèi)，還可以鍛煉我們的身體。在出發(fā)之前，我們就把吃的、喝的準(zhǔn)備好。到了那里，我們可以開(kāi)一個(gè)小型的聯(lián)歡會(huì)，一起在草地上唱歌、跳舞、做游戲，多有意思啊！?交際示范

張琳麗：我建議大家去大洪山春游。那里有連綿起伏的山巒，山上還有古建筑和許多名人的字畫。春游中還應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：1.山路很滑，大家要穿適合爬山的鞋子，走路時(shí)也要注意安全。2.山上蟲(chóng)蟻多，要攜帶驅(qū)蟲(chóng)的藥水。3.不要單獨(dú)行動(dòng)，不做有危險(xiǎn)的活動(dòng)，一切行動(dòng)聽(tīng)組長(zhǎng)和老師指揮。4.要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

秦朝顏：這次春游，我建議大家去紅山森林動(dòng)物園。在那里，同學(xué)們可以認(rèn)識(shí)很多動(dòng)植物，也可以更深地接觸和了解大自然。但游覽中要注意不要隨意觸摸或喂食小動(dòng)物，不摘花采葉，一切行動(dòng)聽(tīng)從老師或?qū)в蔚陌才拧?/p>

韓軒智：我建議去春秋樂(lè)園。因?yàn)樵谀抢锛饶芨惺艿焦糯ㄖ奶攸c(diǎn)和風(fēng)土人情，又能體會(huì)到現(xiàn)代園林之美和現(xiàn)代科技的魅力。在活動(dòng)中，我們要注意聽(tīng)從組織安排，不單獨(dú)行動(dòng)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。習(xí)作：我的植物朋友?習(xí)作內(nèi)容春天到了，到處都生機(jī)勃勃。讓我們選擇一種植物，仔細(xì)觀察，弄清楚它的葉、花、枝、果等的顏色、氣味，了解它的生長(zhǎng)習(xí)性，然后把自己的觀察和感受寫下來(lái)。?寫法指導(dǎo)

第一步：審題

寫一種自己喜歡的植物。

第二步：立意

表達(dá)對(duì)這種植物的喜愛(ài)之情，并倡導(dǎo)大家深入觀察大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的美好情感。第三步：思維導(dǎo)圖柳樹(shù)油菜花迎春花杏花桃花……寫什么我的植物朋友1.寫外形：植物的大小、形狀。2.寫顏色：枝、花、葉等的顏色。3.寫氣味：葉、花的氣味。4.寫生長(zhǎng)習(xí)性?！鯓訉懙谒牟剑悍椒?/p>

可以按照由近到遠(yuǎn)，從局部到整體的順序進(jìn)行觀察和描寫。家鄉(xiāng)的油菜花“桃花凈盡菜花開(kāi)”，又到了油菜花開(kāi)的季節(jié)。①金黃金黃的油菜花多么美麗??！路旁、山坡上、田壟里到處都有油菜花的身影，太陽(yáng)一照，黃燦燦的①詩(shī)句引入，富有文采。佳作引路名師點(diǎn)評(píng)一大片，又鮮艷又熱烈，好看極了，空氣里還彌漫著一股幽幽的清香哩！油菜花的花朵很小，花瓣也很單薄。但從遠(yuǎn)處看，油菜花漫山遍野，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，圍在一起，就形成了一片花的海洋，黃得耀人的眼。這大片的油菜花引來(lái)了勤勞的蜜蜂，引來(lái)了一只只美麗的蝴蝶……②一段時(shí)間后，每一朵油菜花的頂端都會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)莢，每個(gè)莢里又會(huì)長(zhǎng)出一顆顆小小的圓籽，它們能榨出清亮的油來(lái)。②呈現(xiàn)了花開(kāi)遍野的圖景。用詞準(zhǔn)確，描寫到位，讓人仿佛看到了成片成片的油菜花。

看著這金燦燦的油菜花，我的眼前不由浮現(xiàn)出這樣的畫面：油菜籽堆成了小山，榨出的油變成了小河，流到了每家每戶的油缸里。說(shuō)話聲、歡笑聲，響成一片，熱鬧極了，大家都在說(shuō)著油菜花，贊著油菜籽……③

啊，我愛(ài)家鄉(xiāng)的油菜花！④③具體描寫了自己由眼前的景象聯(lián)想到的豐收畫面。④篇末抒情。點(diǎn)評(píng)：在這篇習(xí)作中，小作者不僅生動(dòng)地描寫了在近處和從遠(yuǎn)處看到的油菜花的樣子，還展開(kāi)想象，寫出了油菜結(jié)籽、榨油的豐收景象，結(jié)尾更是直接抒發(fā)了對(duì)油菜花的喜愛(ài)之情。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。語(yǔ)文園地本次交流平臺(tái)展示的是一些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。讀了這些語(yǔ)句，活潑的小燕子、美麗的荷花、可愛(ài)的瓢蟲(chóng)似乎就在我們眼前。?交流指導(dǎo)這些句子之所以優(yōu)美生動(dòng)，給人留下深刻的印象，是因?yàn)樽髡邔?duì)所描寫的事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，不僅抓住它們的特點(diǎn)進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫，還融入了自己的感受。我們?cè)诜e累這些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察并抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。讀一讀，記一記。援（救援）擲（投擲）撈（打撈）縛（束縛）繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）yuánzhìlāofùliáoluòzīɡònɡdàitóu我發(fā)現(xiàn)：這三組生字都有相同的部首。第一組生字都是“扌”部，與手的動(dòng)作有關(guān)；第二組生字都是“纟”部，與紡織過(guò)程有關(guān)；第三組生字都是“貝”部，與錢財(cái)有關(guān)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。

水面的小圓暈（yùn）一圈圈地（蕩

漾飄蕩）開(kāi)去。

他們走在回家的路上，唱起了一首

（輕巧輕快）的歌曲。

這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），

老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。

我發(fā)現(xiàn)：括號(hào)里的兩個(gè)詞語(yǔ)意思相近，但在用法上還是有細(xì)微的區(qū)別，我們要根據(jù)句子的意思來(lái)選擇合適的詞語(yǔ)。我會(huì)選：句一選“蕩漾”，

句二選“輕快”，

句三選“靈敏”。

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，

加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活

潑的小燕子。

獨(dú)角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖

端有一只犀（xī）牛一樣的角。讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

我發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)句子在描寫小動(dòng)物的外形時(shí)，都能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭手法。?我的展示我家養(yǎng)了一只小鸚鵡，它的羽毛光彩奪目，黃色、綠色、紅色、藍(lán)色、黑色交相輝映，像披了一件五色的外衣。它那圓圓的腦袋上鑲嵌著一雙黑亮亮的小眼睛，像兩顆黑寶石。它那鵝黃色的嘴巴又尖又彎，就像一個(gè)秤鉤掛在鼻子下面。它腿上的紅色羽毛又濃又密，就像穿了一條紅色的絨褲。因?yàn)樗挠鹈伾r艷了，所以我叫它“彩彩”。憶江南[唐]白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳（ān）。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

白居易（772—846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，太原（今山西太原市）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。其詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱?！咀g文】江南真好，我對(duì)江南的美麗風(fēng)景曾經(jīng)是多么熟悉。太陽(yáng)升起，陽(yáng)光普照大地，江邊開(kāi)放的鮮花比火還要紅艷。春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠。怎能叫人不懷念江南？《憶江南》其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！?我的拓展《憶江南》其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。5守株待兔第1課時(shí)第2課時(shí)看圖猜一猜。第1課時(shí)新課導(dǎo)入掩耳盜鈴邯鄲學(xué)步亡羊補(bǔ)牢你還讀過(guò)哪些寓言故事？第二單元·單元導(dǎo)語(yǔ)寓言會(huì)告訴我們一些做人的道理。怎么理解這句話？

寓言是生活的一面鏡子。單元導(dǎo)讀《鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利》誰(shuí)知道這幅圖片是什么寓言故事？它告訴我們什么道理？比喻雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。

例如《揠苗助長(zhǎng)》：做事不能急于求成。讀懂故事學(xué)習(xí)目標(biāo)明白道理用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！誰(shuí)知道圖片講了個(gè)什么故事？請(qǐng)把這個(gè)故事講一講。題目解讀守株待兔樹(shù)樁。守著樹(shù)樁等待兔子。出自古書《韓非子》，這本書的寫作時(shí)間距今已有2000多年，書中記錄了許多有意思的寓言故事。初讀課文通讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，疏通課文大意。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。ɡēnɡsònɡshìlěijìwéi聯(lián)系上下文，為：被。宋耕釋冀sònɡɡēnɡshìjì宋朝耕地釋放希冀我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)守株待宋耕觸頸釋其我會(huì)寫shǒuzhūdàisònɡɡēnɡchùjǐnɡshìqí守護(hù)植株等待宋國(guó)耕耘接觸頭頸解釋其中書寫指導(dǎo)“耒”略窄，“井”略寬?！榜纭笔坠P是橫，末筆捺改點(diǎn)?！熬钡钠伯嫃呢Q中線右側(cè)起筆，撇向“耒”下側(cè)，長(zhǎng)豎起筆高，收筆低。左邊首筆是平撇，第五筆豎貫通上下，一筆寫成。右上“又”的兩筆從豎中線起筆，收筆于橫中線。右下末筆豎與“又”兩筆相交點(diǎn)垂直對(duì)齊。兩豎分寫在豎中線左右，左低右高。最后兩筆撇、點(diǎn)分寫在豎中線左右，收筆持平。宋人有耕者。田中有株①。兔走②觸株，折頸而死。因③釋④其耒⑤而守株，冀⑥復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主默讀課文，了解故事大意。注釋：①[株]樹(shù)樁。②[走]跑。③[因]于是。④[釋]放下。⑤[耒]古代用來(lái)耕田的一種農(nóng)具。⑥[冀]希望。聯(lián)系課文插圖走馬觀花、飛禽走獸愛(ài)不釋手、手不釋卷課文（耕者）、組詞：耕耘區(qū)分“翼”（形近字）方法小結(jié)：讀注釋、看插圖、聯(lián)系上下文運(yùn)用多種方法理解文中漢字的意思。（1）觀察課文中的插圖，我知道“田中有株”

的“株”指的是（）。B（2）“兔走觸株”中“走”的意思是____。跑A.一種植物B.樹(shù)樁C.量詞宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，在田里耕作。田里有一個(gè)樹(shù)樁。一只兔子奔跑時(shí)撞在樹(shù)樁上，折斷脖子死了。于是，這個(gè)農(nóng)夫就放下手中的農(nóng)具，每天守在樹(shù)樁旁邊，希望再撿到撞死的兔子。兔子當(dāng)然不可能再得到，而他自己卻被宋國(guó)人笑話。朗讀課文，注意讀得準(zhǔn)確、流利。然后梳理故事結(jié)構(gòu)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。再讀課文守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果感悟寓意第2課時(shí)兔走觸株，折頸而死。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)兔子是怎么死的?？匆?jiàn)兔子撞死了，農(nóng)夫是怎么做的和想的。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。用文中原句回答問(wèn)題。這個(gè)農(nóng)夫在田中偶然看到的情形是“______________________”?？吹竭@個(gè)情形后，這個(gè)農(nóng)夫所做的事是“__________________________”。兔走觸株，折頸而死因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔想一想農(nóng)夫還能碰到兔子嗎？他等來(lái)的是什么？田地荒蕪顆粒無(wú)收一無(wú)所獲……說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。偶然事件兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。兔走觸株，折頸而死（耕者）冀復(fù)得兔當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生釋其耒而守株一無(wú)所獲身為宋國(guó)笑守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。耕者兔走觸株釋耒待兔兔不復(fù)得為宋國(guó)笑再讀課文，梳理故事的邏輯關(guān)系。思考：農(nóng)夫的行為太可笑了，這樣的故事只是發(fā)生在宋國(guó)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，交流一下你的看法。小結(jié)：讀寓言要和我們的生活聯(lián)系起來(lái)。生活中有農(nóng)夫這樣的人嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。示例：有。有人買彩票，中過(guò)一次小獎(jiǎng)，就不工作了，專門守在彩票店里買彩票，期望能中大獎(jiǎng)。拓展學(xué)習(xí)讀讀“閱讀鏈接”，和同學(xué)交流：故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？你從中明白了什么道理？把去楚國(guó)的方向弄錯(cuò)了。如果方向錯(cuò)了，原來(lái)所有的有利條件都會(huì)讓錯(cuò)誤更嚴(yán)重，就更不能達(dá)到預(yù)期的目的。不聽(tīng)朋友的勸告，固執(zhí)己見(jiàn)，執(zhí)意按照錯(cuò)誤的方向走。這個(gè)故事說(shuō)明，無(wú)論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，條件再有利，也只會(huì)離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。道理對(duì)比閱讀：《守株待兔》和《南轅北轍》這兩則寓言故事中的主人公有哪些異同？題目相同點(diǎn)不同點(diǎn)《守株待兔》《南轅北轍》兩個(gè)人都不動(dòng)腦筋，做了愚不可及的事情。做事不努力，妄想不勞而獲，結(jié)果一無(wú)所獲。雖然努力，但方向錯(cuò)了，結(jié)果還是徒勞無(wú)功。守株待兔板書設(shè)計(jì)起因：兔走觸株，折頸而死經(jīng)過(guò)：釋其耒而守株結(jié)果：身為宋國(guó)笑妄想不勞而獲結(jié)果一無(wú)所獲本文寫宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹(shù)樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒(méi)有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國(guó)人笑話。這個(gè)故事揭示了一個(gè)道理：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。主題概括買櫝還珠

楚人有賣其珠于鄭者，為木蘭之櫝，薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠。鄭人買其櫝而還其珠。拓展延伸【譯文】楚國(guó)有個(gè)商人在鄭國(guó)賣珍珠，他用名貴的木蘭做匣子，用肉桂和花椒這兩種香料把匣子熏香，還用珠玉、玫瑰、翡翠加以裝飾。一個(gè)鄭國(guó)人買下了木匣，把珍珠退還了。課后作業(yè)背誦課文。用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。拓展閱讀：《韓非子》中還有許多寓言故事，課后可以找來(lái)讀一讀，理解其中蘊(yùn)含的道理。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。6陶罐和鐵罐第1課時(shí)第2課時(shí)鐵罐堅(jiān)固陶罐易碎陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)呢？用黏土燒制用一種金屬制作新課導(dǎo)入第1課時(shí)táoɡuàn黃瑞云，湖南婁底人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

主要作品：《老子本原》《歷代抒情小賦選》《魔鏡》《詩(shī)苑英華》《黃瑞云寓言》等。走近作者陶罐驕謙虛懦táoɡuànjiāoqiānxū陶罐罐子驕傲謙虛虛假弱惱訝代價(jià)ruònǎoyàdàijià軟弱惱怒驚訝現(xiàn)代價(jià)格nuò懦弱字詞學(xué)習(xí)齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊標(biāo)好自然段。驕傲謙虛懦弱提塵訝捧代價(jià)我會(huì)寫jiāoàoqiānxūnuòruòtíchényàpěnɡdàijià驕傲傲慢謙虛虛心懦弱虛弱相提并論塵土驚訝捧杯古代價(jià)值筆畫較多，要寫得緊湊筆畫較少，要寫得舒朗根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫詞語(yǔ)。中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，燦爛的文化值得中國(guó)人jiāo

ào（）。在古都西安，考古學(xué)家在厚厚的chén

tǔ（）下發(fā)現(xiàn)了很有jiàzhí（）的ɡǔdài（）文物。驕傲塵土價(jià)值古代書寫指導(dǎo)塵：上下結(jié)構(gòu)，上部中間是豎，而不是豎鉤。捧：不要把“扌”寫成“木”。傲：中間不是豎撇，要分兩筆寫?！巨陕洹俊景谅俊据p蔑】【謙虛】【相提并論】【和睦相處】輕視別人，對(duì)別人沒(méi)有禮貌。把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创ǘ嘤糜诜穸ㄊ剑?。用尖刻的話?shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。虛心，不自滿，肯接受批評(píng)。輕視；不放在眼里。彼此友好地相處。我會(huì)連朗讀課文，梳理課文內(nèi)容并根據(jù)故事場(chǎng)景試著把課文分成兩部分。整體感知國(guó)王的櫥柜里荒涼的廢墟上

第一部分第___—___自然段第二部分第___—___自然段191017課文精講默讀第一部分，借助下面的詞語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。國(guó)王的櫥柜里第1—9自然段鐵罐：奚落

陶罐：爭(zhēng)辯不再理會(huì)用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。在國(guó)王的櫥柜里，鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。陶罐爭(zhēng)辯幾句后，不再理會(huì)鐵罐了。讀懂對(duì)話通讀第一部分，找出哪幾個(gè)自然段寫的是鐵罐奚落陶罐，哪幾個(gè)自然段寫的是陶罐的回應(yīng)？第2、4、6、8自然段寫了鐵罐是怎么奚落陶罐的。第3、5、7、9自然段寫了陶罐是如何回應(yīng)的。朗讀鐵罐奚落陶罐的句子，交流鐵罐為什么要奚落陶罐。走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！我就知道你不敢，懦弱的東西！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！因?yàn)殍F罐很驕傲，只看到自己的長(zhǎng)處，認(rèn)為自己比陶罐堅(jiān)硬，而陶罐一碰就會(huì)碎，簡(jiǎn)直比自己差遠(yuǎn)了，所以看不起陶罐，常常奚落它。陶罐易碎，自己堅(jiān)固。朗讀陶罐回答的句子，讀懂陶罐的看法。我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……陶罐不同意鐵罐的看法。用途相同

何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！不必爭(zhēng)吵鐵罐——陶罐容易破碎，而自己卻堅(jiān)固得很。陶罐——大家用途相同，根本沒(méi)有必要為這事?tīng)?zhēng)吵。看法不同再讀陶罐、鐵罐的對(duì)話，結(jié)合描寫神態(tài)和語(yǔ)言的詞句，體會(huì)一下它們不同的性格特點(diǎn)。鐵罐傲慢地問(wèn)。陶罐謙虛地回答。帶著更加輕蔑的神氣。鐵罐惱怒了。傲慢無(wú)禮謙虛友善虛心，不自滿。你敢碰我嗎，陶罐子！不敢，鐵罐兄弟。鐵罐無(wú)禮、陶罐友善我就知道你不敢，懦弱的東西！友善住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！自以為是、蠻橫無(wú)禮性格不同同桌練讀對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。鐵罐：傲慢—輕蔑—惱怒—怒不可遏陶罐：謙和寬容，讀的時(shí)候語(yǔ)氣自然平穩(wěn)“你敢碰我嗎？”

語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，帶有挑釁的意味?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”

語(yǔ)調(diào)下沉，表示看不起?！白∽欤　?/p>

惱羞成怒，聲高氣粗?！澳闼闶裁礀|西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”

語(yǔ)調(diào)要緊湊高揚(yáng)，讀出鐵罐不講理、怒不可遏的心態(tài)?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！焙蟀刖湔Z(yǔ)氣要加重，以表達(dá)自己不與之相碰的原因，以及內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。分別朗讀陶罐、鐵罐的三次對(duì)話。同桌練習(xí)分角色朗讀，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情進(jìn)行朗讀。在班級(jí)進(jìn)行朗讀，可以戴上頭飾表演讀。第一次：第2至3自然段第二次：第4至5自然段第三次：第6至8自然段分角色再次朗讀描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的句子，體會(huì)陶罐和鐵罐性格的不同。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)人物神態(tài)、語(yǔ)言描寫性格朗讀指導(dǎo)鐵罐①“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。②“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。③“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢……什么也不怕?！雹堋昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”驕傲自大傲慢無(wú)禮讀出鐵罐的傲慢、輕蔑、惱怒和蠻橫無(wú)理。人物神態(tài)、語(yǔ)言描寫性格朗讀指導(dǎo)陶罐①“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。②“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！?/p>

③“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”④“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得不行了?！敝t和友善寬容大度讀出陶罐的謙虛、友善、禮貌待人?；臎龅膹U墟上第10—17自然段默讀第二部分，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐后來(lái)又怎么樣了？它們的結(jié)局是什么？后來(lái)王朝覆滅了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的廢墟上，過(guò)了很多年，人們發(fā)現(xiàn)陶罐還是那樣光潔、樸素、美觀，而鐵罐連影子也沒(méi)見(jiàn)到。課文精講為什么人們翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但連鐵罐的影子也沒(méi)有見(jiàn)到？鐵制品在存放的過(guò)程中，會(huì)被空氣中的氧氣逐漸侵蝕，形成鐵銹，即一種紅褐色的粉末。隨著歲月的流逝，鐵制品被層層氧化，逐漸變成一層一層的粉末，最終消失不見(jiàn)。優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)硬結(jié)實(shí)，不容易摔碎。缺點(diǎn)：不耐腐蝕。優(yōu)點(diǎn)：光潔、樸素、美觀，不會(huì)被腐蝕。缺點(diǎn)：易碎。無(wú)影無(wú)蹤完好無(wú)損進(jìn)行比較，讀懂結(jié)局根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的表格。事物謙虛性格特點(diǎn)長(zhǎng)處短處結(jié)局鐵罐陶罐傲慢