人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)說明：

針對教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音

教學(xué)方式，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,

努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的

拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的

意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先

讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，

直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀

能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備：

1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。（教師）

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio

師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來,

誰跟它們打個(gè)招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、

ci、si我們又叫它們（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游

戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地

復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)

L學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

（1）（出示情境圖）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找

到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。（老師在黑

板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境

圖。）

（2）請學(xué)生上臺擺卡片。

（3）學(xué)生說說這樣擺放的理由。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh

放在它的下面。

學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh,所以我把

zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真

地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。

學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch,所以我

把ch放在它的下面。

（4）老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r,引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh

和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、

c、s是平舌音。（zh是翹舌音，發(fā)音的改候舌頭要翹起來。教師用

手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。提示Z和zh發(fā)音的區(qū)別。）

（5）老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開

火車讀，男女生比賽讀。

（6）師生共同做游戲：聽音舉卡片。

（7）學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃

蘋果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr。"

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、rio

導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、

si,zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道之

們是誰嗎？誰能在黑板上的'紫色方框里寫出來。（老師在聲母zh、

ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。）

（2）請四個(gè)學(xué)生上臺寫。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)

讀音節(jié)要讀得稍響且長。）

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶

讀。

②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請教老師。

③教師指名讀C

④學(xué)生選音組詞。

3.練習(xí)鞏固。

（1）游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、

z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生

準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細(xì)聽，爭當(dāng)魔

力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆

。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的

多。

（2）游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音,

就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。

（師讀聲母，生做游戲）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)

習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的

教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)（圖與字母是有聯(lián)系的）來猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往

的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的

命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在

熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)一一“大顯身手”。

（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。（教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）

zhazhezhJzhuazhudzh1

chachechuchuachu6chI

shasheshJshuashudshI

rerurudr

（2）把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛組”，

每組分發(fā)4張圖片c

shush在數(shù)數(shù)

chIzi尺子

shisi十四

ri1i日歷

sishi四十

riqi日期

hecha喝茶

shizi識字

①每組選兩個(gè)小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖

片上的音節(jié)拼讀出來。

②再從各個(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，

上臺接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

（3）教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、

鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，

互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使

學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

四、正確書寫

引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確

又美觀嗎？

1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。

2,請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教

師范寫，邊寫邊提示。（課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書

空。）寫zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小

草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrro（書空r。）

4.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿

勢、執(zhí)筆方法。（提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平,

筆握好。）

5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。（寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不

好的給予指正。）

6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確

規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，

有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,

引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利

于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1.zh一az—ez—ush一u一o

2.shasheshuchuzhudshud

3.sish1riqIhechash1zi

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1.識字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時(shí)出示

“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？不認(rèn)識的，你有什么好

辦法能把它們記住?

①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固

定起來的家具。可以用來吃假、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，

用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。

2.“書聲瑯瑯”。

（1）出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。

（2）指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教

師巡視指導(dǎo)。

（3）強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

（4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，

既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、

shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！

要繼續(xù)努力呀！

教學(xué)反思：

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度

過的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的

口頭表達(dá)能力和語言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效

地提高了教學(xué)效率c整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事

來使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)妁興趣。在拼音教學(xué)中，

注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形

成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。人教版一年級上冊語文

教學(xué)設(shè)計(jì)2

1教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，能把自己做過的游戲說出來，交流感

受，學(xué)習(xí)提問。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的說話、傾聽習(xí)慣，做到態(tài)度大方，有禮貌。

2學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)

培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人

際交流的素養(yǎng)”?！队腥さ挠螒颉肥侨私贪嫘W(xué)語文一年級上冊第

一次的口語交際。對于一年級的小學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，才

能引起交際的興趣，因此，本課的設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)觀察游戲的過程，

讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，提高口語交際能力。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，能把自己做過的游戲說出來，交流感受。

4教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

一、看圖激趣，引導(dǎo)把話說完整

1.同學(xué)們請看這幾幅圖（出示課本插圖），同上的小朋友在一

-【板書：游戲】C

2.你玩過什么游戲？

【出示課件：我玩過游戲?！?/p>

3.如果你玩過很多種游戲，還可以這樣說：

【出示課件：我玩過和游戲?！?/p>

4.你都和誰玩游戲的？

【出示課件：我和玩過游戲?！?/p>

5.在玩游戲的時(shí)候，我們的心情會(huì)怎樣？【相機(jī)在“游戲”前

面板書：有趣的】C

6.小結(jié)：剛才回答問題的同學(xué)聲音真響亮，而大家也聽得特別

認(rèn)真！我們在口語交際中就是要這樣做。（板書：聲音響亮認(rèn)真傾

聽）

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過讓學(xué)生觀看課本插圖，直奔主題,

很快地把學(xué)生帶入角色中。在這第一次口語交際前，利用“我玩過

游戲?！钡染涫?，設(shè)計(jì)多個(gè)層次的說話練習(xí)，不但讓學(xué)生人人嘗試

練說，還可以對學(xué)生口語的規(guī)范性和準(zhǔn)確性進(jìn)行訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)

生的語言?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景，玩中把話說具體

L說了那么久，老師知道很多同學(xué)心里一定癢癢的，想玩游戲

啦！你看，可愛的小丑也來了！【貼出小丑頭像，學(xué)生馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)

小丑沒有鼻子?！?/p>

2.大家不用急，小丑的鼻子在老師手中呢！現(xiàn)在老師請坐得好

的同學(xué)來幫小丑把鼻子貼上去吧！

3.我們玩游戲也要守規(guī)則呢！

【出示課件：游戲規(guī)則：蒙上眼睛，在小丑前轉(zhuǎn)一圈后把鼻子貼

上去。】

4.請四位同學(xué)上講臺貼鼻子，同學(xué)們盡情享受游戲的樂趣。

5.從大家的笑聲和掌聲中，老師知道這個(gè)游戲很受歡迎！誰來

把剛才你看到的其中一位同學(xué)是怎樣玩游戲的說一說？

【出示課件：把鼻子貼到去了，我覺得?！?/p>

6.請三位同學(xué)說一說，每一位同學(xué)說了，老師作評價(jià)。

7.小結(jié)：我們在口語交際時(shí)除了聲音要響亮，態(tài)度也要自然大

方?！景鍟鹤匀淮蠓健?/p>

8.老師看到還有很多同學(xué)想說呢！讓我們先在四人小組里練習(xí)

練習(xí)吧！除了像剛才幾位同學(xué)那樣說，我們還可以從以下方面夾說:

【出示課件：四人小組交流：①可以說說貼鼻子這個(gè)游戲怎么

有趣；②可以說說游戲是怎么玩的；③可以說說你的心情；④可以

說說同學(xué)們看游戲時(shí)的表現(xiàn)；⑤還可以向你小組的同學(xué)介紹你最喜

歡玩的一種游戲?！?/p>

9.老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)【引導(dǎo)四人小組中不愛說、不會(huì)說的孩

子】。

10.大家在小組里說得十分熱烈，現(xiàn)在請小組代表上講臺匯報(bào)，

其他同學(xué)可以在臺上匯報(bào)的同學(xué)講完后提出自己的看法。

【出示課件：可以從這些方面評價(jià)同學(xué)的口語交際：①聲音夠

不夠響亮？態(tài)度夠不夠自然？②說的話是不是完整？③你認(rèn)為有哪

一句話說得最好？④有說得不好的地方嗎？應(yīng)該怎樣改正？】

11.我們在提出自己的看法時(shí)出要注意文明有禮?！景鍟何拿?/p>

有禮】

12.學(xué)生的相互評價(jià)不到位時(shí)，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

13.總結(jié)：今天我們第一次學(xué)習(xí)口語交際，課堂上，大家都敢說、

愛說，還說得很不錯(cuò)呢！

【設(shè)計(jì)意圖：口語交際訓(xùn)練的根本目的在于實(shí)際運(yùn)用，實(shí)際運(yùn)

用又可以促進(jìn)學(xué)生合作、溝通、互動(dòng)、交際能力的提高。這個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)，把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境，并以此為交際話題組織孩

子們交流觀后感。在學(xué)生口語交際的過程中，學(xué)生的相互評價(jià)更能

讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，從而更積極地進(jìn)行交流?！?/p>

三、拓展延伸，分享交際的快樂

下課后，請你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說，

把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一司分享你的快樂！

【設(shè)計(jì)意圖：口語交際能力是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的一種重要的

基本能力，這種能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上，還要向課外延伸，凸

顯其生活性和實(shí)效性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練

尋找更多的平臺，使課堂學(xué)習(xí)所得延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)

展。】

【板書設(shè)計(jì)】

有趣的游戲

【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)像一個(gè)窗口一一小丑展示了游戲的樂趣,

文字則把口語交際的要求表達(dá)得清清楚楚?！?/p>

有趣的游戲

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

有趣的游戲

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

一、看圖激趣，引導(dǎo)把話說完整

1.同學(xué)們請看這幾幅圖（出示課本插圖），同上的小朋友在一

一【板書：游戲】C

2.你玩過什么游戲？

【出示課件：我玩過游戲。】

3.如果你玩過很多種游戲，還可以這樣說：

【出示課件：我玩過和游戲?！?/p>

4.你都和誰玩游戲的？

【出示課件：我和玩過游戲?！?/p>

5.在玩游戲的時(shí)候，我們的心情會(huì)怎樣？【相機(jī)在“游戲”前

面板書：有趣的1,

6.小結(jié)：剛才回答問題的同學(xué)聲音真響亮，而大家也聽得特別

認(rèn)真！我們在口語交際中就是要這樣做。（板書：聲音響亮認(rèn)真傾

聽）

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過讓學(xué)生觀看課本插圖，直奔主題,

很快地把學(xué)生帶入角色中。在這第一次口語交際前，利用“我玩過

游戲?！钡染涫?，設(shè)計(jì)多個(gè)層次的說話練習(xí)，不但讓學(xué)生人人嘗試

練說，還可以對學(xué)生口語的規(guī)范性和準(zhǔn)確性進(jìn)行訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)

生的語言?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景，玩中把話說具體

1.說了那么久，老師知道很多同學(xué)心里一定癢癢的，想玩游戲

啦！你看，可愛的小丑也來了！【貼出小丑頭像，學(xué)生馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)

小丑沒有鼻子?！?/p>

2.大家不用急，小丑的'鼻子在老師手中呢！現(xiàn)在老師請坐得好

的同學(xué)來幫小丑把鼻子貼上去吧！

3.我們玩游戲也要守規(guī)則呢！

【出示課件：游戲規(guī)則：蒙上眼睛，在小丑前轉(zhuǎn)一圈后把鼻子貼

上去?！?/p>

4.請四位同學(xué)上講臺貼鼻子，同學(xué)們盡情享受游戲的樂趣。

5.從大家的笑聲和掌聲中，老師知道這個(gè)游戲很受歡迎！誰來

把剛才你看到的其中一位同學(xué)是怎樣玩游戲的說一說？

【出示課件：把鼻子貼到去了，我覺得。】

6.請三位同學(xué)說一說，每一位同學(xué)說了，老師作評價(jià)。

7.小結(jié)：我們在口語交際時(shí)除了聲音要響亮，態(tài)度也要自然大

方。【板書：自然大方】

8.老師看到還有很多同學(xué)想說呢！讓我們先在四人小組里練習(xí)

練習(xí)吧！除了像剛才幾位同學(xué)那樣說，我們還可以從以下方面夾說:

【出示課件：四人小組交流：①可以說說貼鼻子這個(gè)游戲怎么

有趣；②可以說說游戲是怎么玩的；③可乂說說你的心情；④可以

說說同學(xué)們看游戲時(shí)的表現(xiàn)；⑤還可以向你小組的同學(xué)介紹你最喜

歡玩的一種游戲?！?/p>

9.老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)【引導(dǎo)四人小組中不愛說、不會(huì)說的孩

子】。

10.大家在小組里說得十分熱烈，現(xiàn)在請小組代表上講臺匯報(bào)，

其他同學(xué)可以在臺上匯報(bào)的同學(xué)講完后提出自己的看法。

【出示課件：可以從這些方面評價(jià)同學(xué)的口語交際：①聲音夠

不夠響亮？態(tài)度夠不夠自然？②說的話是不是完整？③你認(rèn)為有哪

一句話說得最好？④有說得不好的地方嗎？應(yīng)該怎樣改正？】

11.我們在提出自己的看法時(shí)出要注意文明有禮?！景鍟何拿?/p>

有禮】

12.學(xué)生的相互評價(jià)不到位時(shí)，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

13.總結(jié)：今天我們第一次學(xué)習(xí)口語交際，課堂上，大家都敢說、

愛說，還說得很不錯(cuò)呢！

【設(shè)計(jì)意圖：口語交際訓(xùn)練的根本目的在于實(shí)際運(yùn)用，實(shí)際運(yùn)

用又可以促進(jìn)學(xué)生合作、溝通、互動(dòng)、交際能力的提高。這個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)，把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境，并以此為交際話題組織孩

子們交流觀后感。在學(xué)生口語交際的過程中，學(xué)生的相互評價(jià)更能

讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，從而更積極地進(jìn)行交流?！?/p>

三、拓展延伸，分享交際的快樂

下課后，請你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說，

把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一司分享你的快樂！

【設(shè)計(jì)意圖：口語交際能力是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的一種重要的

基本能力，這種能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上，還要向課外延伸，凸

顯其生活性和實(shí)效性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練

尋找更多的平臺，使課堂學(xué)習(xí)所得延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)

展。】

【板書設(shè)計(jì)】

有趣的游戲

【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)像一個(gè)窗口一一小丑展示了游戲的樂趣,

文字則把口語交際的要求表達(dá)得清清楚楚?！咳私贪嬉荒昙壣蟽哉Z

文教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、音樂引入，感受情境美

（一）學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么，他在想些什么？

（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想

法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。）

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也

可以用語言來表達(dá)C

[K設(shè)計(jì)意圖》：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的

韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，

并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情

感基調(diào)。］

（二）板書課題，簡介李白，引入新課。

L課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識

“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的

發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者

是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜

集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有

自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將

近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵?/p>

寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。

詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離

開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

3.觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。

同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背

K設(shè)計(jì)意圖U：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，

積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和

拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌

作者李白的認(rèn)識，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩

子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視

野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識字，分層學(xué)習(xí)

（1）自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字

不會(huì)讀，怎么辦？

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈

出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通

全詩。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真

了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多

的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋

友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

（2）檢查識字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不

服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友

們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認(rèn)讀生字，把它

們牢牢記在心里。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的

字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？)

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請你們齊讀生字,

注意發(fā)準(zhǔn)字音。

K設(shè)計(jì)意圖2：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語

拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小

伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃

娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢??！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們

打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分紐吧,

一個(gè)小老師教一排，讀完后我們評一評哪個(gè)小老師教的最好，我們

獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。

師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)

們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也

放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢！

(3)游戲鞏固。

師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，

那現(xiàn)在我們來開火車?；疖嚕疖?，哪里開？

生：火車，火車這里開！

師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修

理員”們注意了，你們可不能閑下來，要遁時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線

啊！

師：經(jīng)過努力，火車順利到站了?，F(xiàn)在要開始大波浪的'翻匚倒

海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)

小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)

一致，齊心協(xié)力！

師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也

確實(shí)氣魄壓人?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師

來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。

(4)出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。

生：沒有了拼音。

師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還

有誰來挑戰(zhàn)呢？

師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派

一個(gè)能代表吧！

師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來

順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎？

(5)游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀

［這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)

習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)

體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相

信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,

讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩

子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。］

2、認(rèn)清字形。

(1)交流方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好

辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”

是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來

就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦

筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺。

生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)

在一起就是很清楚，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面

的豎橫變成撇和捺C

師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識

記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟

字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)

識更多的字。

（2）猜謎語強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦

筋動(dòng)的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

生：床。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

生：低。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

生：頭。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的

收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢！

K設(shè)計(jì)意圖X：讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深

學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，

通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的

出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的

是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級的凝

聚力。

三、朗讀古詩

1、體會(huì)詩意

（1）指名讀古詩

（2）“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方

互相問一問

⑶指名說說

（4）提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地

上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)

霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)

了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人,

離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

K設(shè)計(jì)意圖』：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意

境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

2、入境朗誦

（1）學(xué)生自由練讀

⑵指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，

十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

（3）師范讀

（4）配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，

獨(dú)自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這

首靜夜思吧。

（5）學(xué)生練讀

（6）指名朗誦

（7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

K設(shè)計(jì)意圖》：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思

鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生妁心間，全情投入朗諦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,

讀出古詩的韻味。

3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故

鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？

K設(shè)計(jì)意圖1：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能

力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要

的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到

了升華。

四、指導(dǎo)書寫

師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，

現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來，齊讀一遍。

師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆

順規(guī)則嗎？

生：先橫后豎，先撇后捺

生：從左到右，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口。

師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則?，F(xiàn)在我們一起

來回憶，再來讀讀c（課件出示筆順規(guī)則）

師：我們先來看“頭”字，請同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字

的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身

坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離

桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請你們描紅

練習(xí)吧！

K設(shè)計(jì)意圖51：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫

習(xí)慣。人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三

個(gè)生字。認(rèn)識兩種筆畫“

”和“勺”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“力"和。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)識別“前、后、左、右”四

個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些

現(xiàn)象。

過程與方法：

1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)

方法——把兒歌與生活聯(lián)系起來。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認(rèn)識有關(guān)“影子”

的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”三

個(gè)生字。認(rèn)識兩種筆畫“

”和“力”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁"才"和‘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀文，理解、學(xué)會(huì)識別”前、后、左、右”四個(gè)方位，認(rèn)

識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略

這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語

言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動(dòng)中學(xué)語

文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自

能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走

出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)

合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究

式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以

學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。

引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)瞼積累向知識遷移，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)

生的口頭表達(dá)能力C

四、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)任，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)

生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個(gè)好朋友。（課件出示迷語）

有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，

晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰？

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yingzi,識記“影”。

（二）實(shí)踐活動(dòng)，了解影子

L師：你們是怎么猜出來的？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對影子有

了初步的感覺。

2.設(shè)計(jì)影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能與上

找到他嗎？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是

什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子

的。

（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化

無窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。

【設(shè)計(jì)意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)

識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話，大大

激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）整體感知，自主識字

過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒

歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！

1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識的

字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游

戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對了，請你夸夸他。

3.認(rèn)識新的偏旁"才"和‘。

4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后

鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)

(3)比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。

【設(shè)計(jì)意圖】比環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)

習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課

堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的主動(dòng)性?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的'組織者

和引導(dǎo)者“，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，次學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)

策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

5.指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。

(1)認(rèn)識新筆畫“

”和“與”。

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“飛”的“

”不要寫成“乙“馬”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆

是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時(shí)，

注意正確的姿勢。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生評價(jià)

進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。

【設(shè)計(jì)意圖】帶有“

”和“力”的會(huì)寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)，孩子們往往在書寫時(shí)“

”的筆畫出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣設(shè)計(jì)的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程

中先入為主而使錯(cuò)誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲

取的知識便是正確規(guī)范的。

(5)生字朋友都認(rèn)識了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì)把課文

讀正確。

(四)細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的

呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2.看！太陽在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓剑?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的

距離?；顒?dòng)的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。

3.同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

(1)先四人小組進(jìn)行交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。

4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右,

影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑

皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中

放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。

5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是詵？

右面是誰？

【設(shè)計(jì)意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會(huì)識別“前、后、左、

右”四個(gè)方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句

話。

6.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前

面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了

什么？

（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。

7.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就

跟到哪兒，它是誰？

（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。

（3）學(xué)生自由讀體會(huì)，再指名讀并配上動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為

什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì)“小黑

狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。

8.朗讀全文。

9.指導(dǎo)背誦。

（1）出示課件，進(jìn)行背誦。

（2）一邊做動(dòng)作一邊背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。

根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，但說話時(shí)還是無從下

手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會(huì)說。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們

搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，讓

學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)

習(xí)語文帶來的快樂C

（五）快樂體瞼，發(fā)展語言

1.教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影

的屏幕上做小鳥飛的動(dòng)作）

提問：你們想做嗎？（指名表演）

2.師評價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。

在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？

找找你的周圍有影子嗎？

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的

地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

【設(shè)計(jì)意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新

理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此。豐富了

學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。人教版

一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”

等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。這是第一節(jié)識

手放好，頭擺正。字課，將學(xué)前常規(guī)教

眼睛看老師，上課專心聽。育融于語文課。

第一單元15

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了

什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1.學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：

天地人；第二組：你我他）

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂

上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫

助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、

女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生

跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。

出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教

師范讀，學(xué)生跟讀c引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:

我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么

名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的.同桌提問：“他是你的

同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。

2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找

“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解

字義。

3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)

生說：“我是_,很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球

嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？“小組練習(xí)，輪流說話。

漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字

的內(nèi)涵。

利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。

創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生

字。人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)

識兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)貫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱

愛北京、熱愛祖國C

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京

的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你

們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？

2、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們

的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？

（生：“想”）

3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀,

齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔

用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

二、朗讀課文

1、學(xué)生初讀課文：

⑴學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

⑶分句讀課文C

2、再讀課文：

⑴學(xué)生再讀課文，劃出不理解的.詞語。

⑵師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。

⑶交流：

理解“遙遠(yuǎn)”c大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火

車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

理解“壯觀”c聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門

廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”

的含義。指導(dǎo)朗讀.

品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議

一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

⑶對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

4、指導(dǎo)背誦c

三、拓展延伸

1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是

——,我國的國旗是——"）

2、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有

關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

7

一、拼音導(dǎo)入，識字教學(xué)

1、引出生字讀音

我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可

愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧!他們來了！你能

叫叫他們的名字嗎？

（幻燈出示：yiquersanlisiwuliuqizuobajiushi

jiayancunshizhihua帶標(biāo)調(diào)）

2、引出生字

讀得真棒！許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交

朋友了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片！你能去讀

一讀嗎？（幻燈出示：生字）

3、拼音寶寶玩累了要回家休息了！教室里只剩下字寶寶！你們還

能叫出他們的名字嗎？

4、小朋友們真是太能干了！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們！老師決定一起來玩?zhèn)€

小游戲！游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢！叫一個(gè)字寶寶的名字，但不

發(fā)出聲音，請小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶

寶！老師也想來玩一玩這個(gè)游戲！那你們來當(dāng)回主考官，來考考王老

師?。?zhǔn)備生字卡片）

5、情景教學(xué)

A、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小

朋友們參加識字王國的運(yùn)動(dòng)會(huì)！男女生比賽！男生是藍(lán)隊(duì)！女生是紅隊(duì)!

誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了?。ㄖ谱魃?/p>

卡片分藍(lán)紅兩種顏色）

B、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場了！請報(bào)到號碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺上了報(bào)

道！“例如：我是男子組一號”

C、運(yùn)動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍！

D、大家一起來檢查一下都排對了沒有！男生順著數(shù)，女生倒著

數(shù)！

二、通過貼圖的方式研讀課文。

過渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了！小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了！今天我們的字寶寶

好象都是數(shù)字寶寶！其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都

放進(jìn)去了！讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪菊模┕餐鳟?！

1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!

多干凈多美麗的小山村?。∧阆胝f點(diǎn)什么？

（如果我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境!）

2、這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里躊就

至！I了！

路上你都看到些什么東西??？（生說，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識教

育）

3、走著走著！比看到了什么呀？“煙村四五家”，貼房子！畫煙!

過渡：是呀！這是一個(gè)多么寧靜的一個(gè)小山村?。∷奈鍛羧思艺?/p>

燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……

4、我們繼續(xù)往前走！在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么？大概有

多少啊?請一個(gè)小朋友來貼圖！亭臺就是亭子，見過亭子嗎？這時(shí)候你

最想在亭子上做什么？

看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊！在亭子上可以做自己想做的

事！但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎？“亭子這么

干凈，不要亂扔垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字！”

坐在亭子上放眼望去你看到了什么？

5、看到很多美麗的花！這時(shí)候你最想做什么？

如果學(xué)生說摘花，馬上進(jìn)行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我

們不能去摘！亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎？

6、修改黑板！變成一幅完整的畫！

7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的

路就來到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙

慢慢地升起！不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹上！

路邊開著各種美麗的鮮花，多美的.小村莊，讓我們再一起來夸一夸

這美麗的地方！

8、配樂朗讀！

三、拓展。

是呀！咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字！在

這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫組成的，那今天我們就要

來寫所有筆畫中的第一個(gè)筆畫一一橫！我們今天認(rèn)識的字寶寶一就是

由橫這個(gè)筆畫完成的！

四、寫字指導(dǎo)c

我們的漢字寶寶呢！也特別喜歡住哪里？知道嗎？在田字格里面，

簡單介紹“橫中線”“豎中線”！為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)?/p>

在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮！下面我們就要來試著把

“一”送回到田字格回去?。ɑ脽簦?/p>

寫字，邊巡邏邊及時(shí)表揚(yáng)?。▽懽肿藙菸展P姿勢以及寫的字）

9、自我問答：

《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一

篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)

村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律

美。同時(shí)本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字

讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,

書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣人教

版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

［教學(xué)目標(biāo)］

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文,

并仿照課文試編兒歌。

3.使學(xué)生懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4.使學(xué)生能背誦課文。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識字、寫字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)辨別方位，實(shí)際應(yīng)用。

(2)初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

［課時(shí)安排］

2課時(shí)

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一、引出課題

1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，

太陽公公射出了光芒。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑

到我們小朋友的身上。

2.當(dāng)陽光灑在我們身上時(shí)，我們會(huì)有什么感受？誰愿意把剛才在

陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們？(我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會(huì)出現(xiàn)

影子。)

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影

子。(多有趣呀!)

3.出示課題《影子》。

學(xué)習(xí)“影”，認(rèn)識“三撇兒”。誰能當(dāng)小老師，帶大家讀好課

題？

二、充分朗讀，自主識字

1.鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，

畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)讀生字。“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它,

摘下它”。進(jìn)行“摘蘋果”游戲，檢查字音，識記生字。

(1)學(xué)生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、

友、左、右。

(2)指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他的讀音。評議后，請

同學(xué)再帶著大家讀c

(3)識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的？你能用動(dòng)作

表示出來嗎？(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字

方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合

作演示前一后、左一右等字義。)

3.小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多動(dòng)腦

筋，就能學(xué)得又快又好！

4.同桌合作再讀書，互相學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知

1.自讀課文。找找你認(rèn)為有趣的‘句子，讀一讀。

2.朗讀訓(xùn)練。

(1)個(gè)別學(xué)生讀。

(2)學(xué)生評議。

(3)男女學(xué)生比賽讀。(比比誰讀得有情趣。)

(4)齊讀。

3.游戲：一邊讓學(xué)生和影子做游戲，一邊引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)。

問：你覺得影子有趣在哪兒？

(1)同桌討論。

(2)指名說。

學(xué)生可能覺得有趣的是：

“影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右。”

“影子像一條小黑狗。”

“影子是我的好朋友?！?/p>

4.指導(dǎo)朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

1.復(fù)習(xí)“飛、馬、鳥”的讀音。

2.復(fù)習(xí)筆畫橫斜勾，學(xué)寫“飛”。

比較“飛”和“九”的字形。

3.學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎勾。

4.學(xué)寫“馬''和"鳥”。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,

認(rèn)真書寫。

5.書寫練習(xí)。

五、作業(yè)

抄寫“我會(huì)寫”中的生字。

六、板書設(shè)計(jì)

9.影子

前后常跟著黑狗它朋友

馬飛鳥

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

L游戲：“小小擂臺賽”，分組認(rèn)讀生字比賽。

2.讓學(xué)生齊讀課文。

二、啟發(fā)討論，演讀課文

1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣

玩捉迷藏的呢？（“太陽在前，影子就在后;太陽在后，影子就在前；

太陽在左，影子就在右；太陽在右，影子就在左?！保?/p>

問：看看你的左邊是誰?右邊是誰？

2.出示句式：“我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好

朋友?！?/p>

3.影子真是調(diào)皮可愛，你能讀出它的頑皮嗎？可以一邊表演，一

邊朗讀。

三、比賽朗讀，熟讀成誦

1.看課件，教師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

2.學(xué)生互相背誦。

3.全班齊背。

四、開展游戲，鞏固知識

1.游戲。

請同桌拿出剛才老師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿

小瓶子。把電筒當(dāng)作太陽，把小瓶當(dāng)作自己。做做游戲，看看自己

又能發(fā)現(xiàn)什么？比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。

2.同桌一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)。

一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實(shí)驗(yàn)。

3.教師一個(gè)組一個(gè)組地巡視，啟發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲。

4.指名回答，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

五、拓展活動(dòng)

1.我們一起畫畫影子吧。要注意太陽公公和影子的位置，畫完

了評評誰畫得好，畫得對。

2.下課后，讓同學(xué)們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會(huì)有

哪些變化。人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析：

三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清

晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示。的音，女孩兒的

頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示Q的形。一只大公雞正在打鳴，公雞

打鳴的聲音喔提示。的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，

鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用插圖學(xué)會(huì)a、0、e三個(gè)單韻母，通過教師指導(dǎo)（如順口溜、

做游戲等）讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，通過手勢、看圖等

方式學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.通過觀察，認(rèn)識四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、。、eo