三年級下冊語文教學(xué)計劃（18篇）

三年級下冊語文教學(xué)計劃（18篇）

三年級下冊語文教學(xué)計劃1

一、教材簡析

本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個專題，將導(dǎo)語、課文、課

后練習(xí)、語文園地中的口語交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容

以整合的方式編排在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，從而

增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

本組教材編排了四篇文章?！洞澍B》和《燕子專列》講述的是

人與動物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識?！兑粋€小村莊的故

事》和《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引

發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文

從不同的角度，通過具體生動的實(shí)例，含義深刻的話語，使人在內(nèi)

心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所感悟，讀起來耐人尋味。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)本組課文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的基礎(chǔ)上,

學(xué)會用對比、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義，理解文章所

蘊(yùn)涵的道理，體會保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動植物的重要性。

三、教學(xué)策略

（一）自主識字，靈活運(yùn)用

要求會認(rèn)的字：首先要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，獨(dú)立識字。為了提高課堂教

學(xué)效率，教師要適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)的要求。要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握擴(kuò)詞、

說話、連詞成句等方法，對字詞進(jìn)行拓展和運(yùn)用。其次是加強(qiáng)檢查,

合作識記。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效檢查；對容易混

淆的字進(jìn)行必要的辨析；難字做必要的提醒；讀音做必要的矯正；

對優(yōu)美的詞語或成語進(jìn)行仿寫。

要求會寫的字：要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，書寫規(guī)范。重點(diǎn)是具體筆

畫和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)的指導(dǎo)。三年級的學(xué)生剛剛開始使用鋼筆，用筆

還不夠熟練，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比，規(guī)范學(xué)生的字。如

指導(dǎo)“稈、腹、襯”等屬于左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)，

然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

（二）精讀巧練，拓展延伸

1、整體導(dǎo)讀

引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容，針對“人們對待動植物的看法有什么

不同”這句話，談?wù)勛约旱牧私?。然后引?dǎo)學(xué)生快速瀏覽本組的四

篇文章，說說每篇文章都寫了什么事，是從什么角度寫的，從而對

本組教材有整體的了解。

2、每課研讀

收集和匯報資料，為理解課文打基礎(chǔ)。本組教材的相關(guān)資料非

常豐富。教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)掛圖、幻燈片、錄像資料，同時要求

學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)資料。教學(xué)中，通過師生之間的交流和

匯報，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的閱讀理解做鋪墊。如我國

的森林覆蓋情況、森林減少情況以及有關(guān)湍士的資料等。

精讀和巧練相結(jié)合，課后進(jìn)行適當(dāng)拓展。在讀本組教材的每一

篇課文時，都要抓住含義深刻的句子，通過品讀體會、對比感悟、

聯(lián)系上下文的方法，達(dá)到讀思結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力。在課后

也要安排一些拓展性習(xí)題，讓學(xué)生完成。

積累詞句，自主選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀感受，課內(nèi)和

課外積累相結(jié)合，自主抄寫、體會、積累。

（三）綜合性學(xué)習(xí)

一是教師和學(xué)生共同討論發(fā)現(xiàn)的問題：

1、動物、土地、森林、草坪、空氣和水受到了怎樣的污染和破

壞；

2、破壞的程度怎樣；

3、污染源在哪里；

4、當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對；

5、污染對人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響；

6、面對這樣的.污染情況我們應(yīng)該做些什么，等等。

二是做好分組工作。給學(xué)生充足的時間，根據(jù)學(xué)生的自身優(yōu)勢

和愛好分為土地組、森林組、水資源組等，這樣有利于在可能的范

圍內(nèi)有最大的收獲。

三是資料整理c根據(jù)學(xué)生的不同材料，采取不同的整理方式。

如可以將學(xué)生收集的反映同一情況的材料歸為一組，還可以按照資

料的不同屬性分類，如按文字、圖片、圖表等歸類。

四是匯報形式C讓小組經(jīng)過討論確定最有特色的展示方式，然

后做專題匯報。所有資料可以與友好班級共享。也要結(jié)合展示臺、

口語交際、作文的需要，保留展示的內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)內(nèi)容及時間安排

《翠鳥》2課時

《燕子專列》3課時

《一個小村莊的故事》2課時

《路旁的橡樹》2課時

語文園地二4課時

三年級集備小組三年級下冊語文教學(xué)計劃2

一、回顧課文

1.回顧課文題材及主題。

（1）這節(jié)課我們要進(jìn)行第二單元的復(fù)習(xí)整理，以及語文園地二

的內(nèi)容。第二單元學(xué)習(xí)的是寓言故事。首先，我們來復(fù)習(xí)4篇課文

的題材，以及道理°《守株待兔》是中國古代寓言，教育我們做事

要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》是中國當(dāng)代寓言，

告訴我們每個人都有長處和短期，要善于看到別人的長期，正視自

己的短處，要相互尊重，和睦相處。這兩篇都是中國寓言。

（2）《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言，選自伊索寓言，告訴我

們事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞；《池子

與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進(jìn)取。

這兩篇都是外國寓言。

（3）瞧！不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都蘊(yùn)含

著道理。

2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉?封丹、萊辛。

3.中國的寓言出自哪里呢？那可是會讓你引以為豪的寓言出

自《戰(zhàn)國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經(jīng)典如四書五經(jīng)

（所謂四書，指的是《大學(xué)》、《論語》、《孟子》、《中庸》。

所謂五經(jīng)，是《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春

秋》。）中國5000年的歷史，蘊(yùn)含著豐富的知識。

4.解決難點(diǎn)：《守株待兔》是人與動物的故事，《陶罐和鐵罐》

《池子與河流》是事物與事物的故事，當(dāng)然動物與動物，人與人的

故事，我們也學(xué)過很多?！堵菇呛吐雇取穭t是同一只動物身體的兩

個部分。同學(xué)們，寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事，

只要你肯動腦思考，生活處處是學(xué)問呢！

二、學(xué)習(xí)詞句

1.結(jié)合ppt進(jìn)行日積月累部分，進(jìn)行師生交流。你們提前搜這

兩個故事，我們來一起學(xué)習(xí)這些成語故事吧！

杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。

杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐，具。

邯鄲學(xué)步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學(xué)到本事，反而把原

來的本事也丟了。

濫竽充數(shù)：比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法

子掩蓋。

自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致。

畫蛇添足：比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比

喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。

井底之蛙：比喻見識狹窄的人。

刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問題。

最后兩個寓言故事，我們之前學(xué)過了，簡單回顧一下。

2.我們請同學(xué)來讀一讀，請你發(fā)語音，一二組讀第一行，三四

五組讀第二行，剩下的同學(xué)讀第三行。教師評價正音。

3.學(xué)完這些成語，我們一起來看看這兩組詞語有什么特點(diǎn)？請

你留言。對！第一組是AABC格式，第二組是ABAC格式。

（1）AABC,你想出的詞語發(fā)留言。教師評價學(xué)生，老師也帶來

了一些詞語。我們一起來讀一讀吧！

（2）ABAC,你想出的詞語發(fā)留言。同學(xué)們想到的詞語有很多，

時間關(guān)系，趕緊截屏，之后補(bǔ)充到課本29頁吧！我們要做一個發(fā)現(xiàn)

有用的課堂信息，及時積累的孩子。

（3）“千方百計萬無一失”是關(guān)于數(shù)字的成語，“爭先恐后返

老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧！

4.一篇課文如果用上了這些成語，你的文章會讓人感覺有深度,

那么怎么樣讓我們的文章顯得生動呢？

（1）引號內(nèi)的內(nèi)容，老師課堂上講過了，現(xiàn)在，我們看引號外

的內(nèi)容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁獗起了嘴，皺起了眉頭，這

是提示語，以前我們寫“鹿說現(xiàn)在添加上加點(diǎn)的詞語是不是很

形象？這些詞語屬于神態(tài)描寫。請你把下面的句子補(bǔ)充完整。

這一句則運(yùn)用了什么描寫？學(xué)生留言，對了！是動作描寫，請

你補(bǔ)充句子，姐姐激動地喊起來。

(1)同學(xué)們在寫句子的時候，要一讀，二加，三看，從而檢查

句子寫得是否合適0

三、回顧通知的格式

1.教師請學(xué)生說一說通知的格式：

2.教師小結(jié)：

四、書寫生字

橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比

例和距離，避免擁擠。

五、布置作業(yè)：

1.整理AABC、ABAC的詞語各4個，寫在書上；

2.30頁的8個字認(rèn)真寫好。

3.自主選擇寫一則通知。三年級下冊語文教學(xué)計劃3

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班有學(xué)生44人，男生25人，女生19人。根據(jù)上學(xué)期的期末

測試成績來看，大多數(shù)同學(xué)成績優(yōu)秀，要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽

講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較

全面，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是仍然有個別同學(xué)基礎(chǔ)一般，上課聽

講不認(rèn)真，不能按時完成作業(yè)，尤其是不會寫作文，需要多加輔導(dǎo),

多加鼓勵。

二、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教

材后面還編排有8篇選讀課文。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，依次是：感受自

然，觀察與發(fā)現(xiàn)，國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界,

我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事、傳說和寓言。每個專題人

文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。

要求認(rèn)識260個字，會寫315個字。

每個語文園地任由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：

“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是

機(jī)動欄目，分別是“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故

事”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好;觀察生活，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的

快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；在發(fā)展

語言能力的同時,啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、

有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認(rèn)識260個字，會寫315個字。累計認(rèn)識2404個字，會寫

1802個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)月鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)美詩文，練習(xí)復(fù)

述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘

形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他

人分享習(xí)作的快樂°

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故

事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、要求學(xué)會260個生字，會認(rèn)314個生字。掌握寫鋼筆字和毛

筆字的

正確姿勢和方法，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。養(yǎng)成自主

預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在教學(xué)中滲透思想品德教育和環(huán)境教育，教書育人。

4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生語言積累，提高語文實(shí)踐能力，具有一定的

寫作能力。能把句子有順序的寫完整、具體寫。

5、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，能將書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察

所得。

五、教學(xué)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)，并填寫好預(yù)習(xí)提綱，養(yǎng)成良好

的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀。

3、鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習(xí)

慣。并認(rèn)真做好閱讀筆記。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫批注的能力，運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法

讀、思、議文中的重點(diǎn)句段，鼓勵學(xué)生寫出自己的感受和體會，并

大膽質(zhì)疑。

5、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，勤于閱讀，勤于練筆。能用比較生

動形象的語言講述故事，并能書面表達(dá)。

6、反復(fù)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)案例及視頻課，研讀名家課程解

讀，并將新的課程理念帶進(jìn)課堂。

8、鼓勵優(yōu)等生拓展知識面，鼓勵他們多讀多寫。也要及時關(guān)

注后進(jìn)生的發(fā)展，多進(jìn)行輔導(dǎo)，多找他們的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)，幫

助其樹立自信心。三年級下冊語文教學(xué)計劃4

一、學(xué)情分析

這學(xué)期，我擔(dān)任了三⑶班的語文教學(xué)工作，本班人數(shù)是39人,

本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。

本班中等學(xué)生占班級學(xué)生的大部分，優(yōu)生和后20%學(xué)生占一小

部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學(xué)

生大部分的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，兩年多的閱讀潛力的培養(yǎng)，學(xué)生們的

識字潛力和語言表達(dá)潛力都是不錯的，個性是像：章滿、鄭旭陽、

鄭詩諾、劉泉等這些學(xué)生。本班中有部分學(xué)生記憶力在較低、學(xué)生

多動記憶力容易渙散，所以很多知識點(diǎn)，對他們來說是需要比常人

多點(diǎn)時間去識記的，所以對于他們的閱讀潛力的培養(yǎng)，我會適當(dāng)降

低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c(diǎn)東西出來，

這樣的學(xué)生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間

群體中，有部分學(xué)生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不

夠關(guān)注，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣較差，這部分學(xué)生如：鄭晨豪、

陳冰雪、黃勇強(qiáng)等，對于他們這些習(xí)慣的糾正，還是成為本學(xué)期的

重年》八占、、OC

三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作。此刻第二學(xué)期對于寫作的壓

力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點(diǎn)，真正因材施教，為

我們以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材資料分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教

材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地

三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部

分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字;詞

語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美；愛護(hù)周圍

環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親

情、友情;神奇的科技世界；國際理解和友好;神話故事、傳說。每個

專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。

本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字。要求認(rèn)識的字和會寫的字

在精讀課文后標(biāo)出°此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類

安排了一些要認(rèn)的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：

“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是

機(jī)動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)''"趣味語文”“展示臺''"成語故

事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

(二)教材的特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材資料，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中

已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，

主要表此刻以下幾個方面：

(1)、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材

對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除到達(dá)點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)資

料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

(2)、每一單亓教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅僅圍繞本

單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系

與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然

地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀

課文構(gòu)成一個整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓(xùn)練閱讀的功能。

(3)、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活

動，加強(qiáng)本單元教學(xué)資料的整合。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)

語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機(jī)的任務(wù)。

完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在

第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題

資料的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯(lián)系，密切配合。

前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)各部分資料成為了

一個相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理

念和目標(biāo)

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是

回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴

的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針

對性很強(qiáng)，為學(xué)生帶給了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)

的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是

該單元的有機(jī)組成部分。綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性，又為一些

聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，帶給了有好處的話題，還為學(xué)生課

外閱讀指明了方向，同時加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)

系。

3、超多更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和

想象世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神

話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動搞笑，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)

涵，使學(xué)生不僅僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到

熏陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界

和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和咯讀兩種類型，教材在部

分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改善課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

①.改善課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

②.改善課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴

的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，

或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個

能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐

的一次次變化中，體會到了什么能夠完成這個題目，本課的主要資

料和教育好處基本上也就把握了。

有的.課后練習(xí)鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題,

解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個體差異出發(fā)，

不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時間

的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描述，在

《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)資料，二是引導(dǎo)學(xué)生隨

時隨地搜集積累材料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是

先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生能夠根據(jù)自

己的實(shí)際狀況和興趣愛好，決定是否選做。

5、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)資料的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)資料與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交

際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的資料依次為：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊，則由

以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了資料，變?yōu)椤罢故九_”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)

習(xí)資料更豐富、更搞笑。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨(dú)立的符號系

統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，

對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)

教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。

教學(xué)時，如果能在注意文字資料學(xué)習(xí)的同時，不忽視圖像的價值和

作用，就必須會有很好的教學(xué)效益。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。

3、學(xué)會300個生字，認(rèn)識200個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字潛力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（二）閱讀

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表

達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的好

處。

4、初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。

5、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美

的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒

號、引號的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。能

背誦指定的課文。

10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外

閱讀總量不少于15萬字。

（三）習(xí)作

1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，交習(xí)作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇搞笑的或印象最深、最受感動的資料。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，個性是有新鮮

感的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內(nèi)習(xí)作8次。

（四）口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地

方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表

達(dá)自己的觀察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織搞笑味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語

文，學(xué)會合作。

4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和潛力解決簡

單問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、提高學(xué)生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的潛力。

2、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的潛力。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中

關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文資料和表達(dá)情感的潛力。

2、多渠道、多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的潛力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習(xí)慣。

五、具體措施

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)

之一，堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)，

培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱

讀和生活中獲得生活材料。

4、開展搞笑的語文實(shí)踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

6、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫

好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯

和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、

默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)

練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋

和矯正，講求實(shí)效C

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生透過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)潛力。三年級下冊語文

教學(xué)計劃5

一、學(xué)生基本情況分析

本年級共有41人，現(xiàn)在正處于中年級的起步階段，大多數(shù)學(xué)生

在學(xué)習(xí)方面能夠做到上課專心聽講，積極思考、回答老師提出的問

題，能基本掌握老師所講的基礎(chǔ)知識；課下，能夠按時、獨(dú)立、認(rèn)

真地完成作業(yè)。但是綜合實(shí)踐能力及閱讀能力都非常差。

二、活動宗旨

通過語文活動課的設(shè)計，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓

學(xué)生得到充分的動腦、動口、動手的機(jī)會，促使每一個學(xué)生自主學(xué)

習(xí)，主動發(fā)展，在語文的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智

力，促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展。

三、活動教學(xué)的原則

1、趣味性原則。實(shí)踐證明，語文活動課教學(xué)比語文課堂教學(xué)更

容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)語文，樂于學(xué)語文。

2、學(xué)科性原見，發(fā)揮一箭雙雕的作用。突出學(xué)科性原則，至少

要包括語文知識的學(xué)習(xí)和語文知識的應(yīng)用兩個方面?！耙患p雕”

就是通過語文活動課，要學(xué)到課堂教學(xué)中所學(xué)不到的語文知識，擴(kuò)

大知識視野，在身體力行中把從課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識理解得更

準(zhǔn)確，更深刻；通過語文活動課，把課堂所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,

使理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展語文應(yīng)用能力，提高語文素質(zhì)。

3、實(shí)踐性原貝！，達(dá)到真知灼見的境界。通過教、學(xué)、做的統(tǒng)一,

使學(xué)生獲得真知灼見，以形成多思的習(xí)慣。

4、自主性原則，形成無師自通的功效。無師自通功效的形成，

應(yīng)從三方面著手：一是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到主體作用；二是

讓學(xué)生主動發(fā)展，發(fā)揮個人專長，發(fā)展個性；三是教師應(yīng)發(fā)揮授之

以漁、導(dǎo)之以法的作用，切忌包辦代替。

四、活動教學(xué)的措施

1、多層次。語文活動課可以在個人、小組、班級三個層次上開

展。就活動的內(nèi)容而言，個體和集體的活動又有其不同的深度和廣

度。如古詩游樂園活動中，先布置學(xué)生個人完成指定的內(nèi)容，然后

在小組內(nèi)互相檢查，推薦表現(xiàn)最好的學(xué)生參與到班級中。

2、多渠道。語文活動課以整個社會為背景，開展活動的渠道是

很多的，從大的方面看主要分為學(xué)校、家庭、社會三條渠道。如手

抄報新天地的活動中，鼓勵學(xué)生與家長一起找資料，一起設(shè)計，然

后在學(xué)校中交流經(jīng)驗(yàn)和成果，在活動中不僅加強(qiáng)了家長學(xué)生的聯(lián)系,

也加強(qiáng)了三者的合作。

3、多形式。語文活動課可根據(jù)具體情況，靈活機(jī)動地開展各種

形式的活動。

4、多系列。例如，上課時，進(jìn)行講格言故事一給格言分類一互

贈格言一朗讀格言，課后進(jìn)行格言展覽等活動。在教師營造的良好

語言環(huán)境中，學(xué)生理解語言運(yùn)用語言的「能力得到提高。

五、具體活動安排

活動時間

活動內(nèi)容

活動目的

3月份

好書大閱讀

推薦適合三年級小朋友閱讀的各種書籍，激發(fā)他們閱讀的興趣,

有效地拓展他們的知識面?！叭恕眿D女節(jié)賀卡制作

展這一語文活動，旨在提高學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力,

并通過這樣的一種學(xué)習(xí)形式，來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并在學(xué)習(xí)中

體會制作卡片的快樂并有一定收獲。

4月份

古詩詞收集

激發(fā)學(xué)生朗誦古詩文的熱情，并提高學(xué)生的語言綜合涵養(yǎng)，促

進(jìn)學(xué)生更好熱愛祖國語言，積累祖國語。

成語大樂園

引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用成語，體會成語的魅力,

鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

5月份

古詩詞朗誦比賽

鞏固已學(xué)的成語，擴(kuò)大詞匯積累，提高學(xué)生對成語的理解能力

和運(yùn)用能力。

成語大比拼

通過講故事活動，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力、形象思維能力；

培養(yǎng)同學(xué)們說話大方、口齒清楚的好習(xí)慣，盡快提高他們的口頭表

達(dá)能力。

6月份

故事大賽

通過比賽，激發(fā)學(xué)生背誦古詩詞的興趣，提升他們對古詩詞的

愛好。

書寫比賽

通過書寫比賽，激發(fā)學(xué)生對書寫的正確認(rèn)知，同時提升他們對

書寫的興趣。三年級下冊語文教學(xué)計劃6

一.指導(dǎo)思想：

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)班級

學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改

作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，也要以高

度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)語文工作中，力爭取得好成績。

為此我制定本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計劃如下：

二、學(xué)情分析：

本班有36名學(xué)生，其中有15名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突

出。有約30名同學(xué)能按時完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)方法不夠靈活，學(xué)習(xí)成

績一般。有5名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)成績差。

為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，

力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作。

三、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、通過課外，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的.重要性。

2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有

針對性和可行性。

四、輔導(dǎo)對象知形式：

對象：本班優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生

形式：1、利用課外時間輔導(dǎo)。

2、老師、家長相配合具體內(nèi)容

五、輔導(dǎo)內(nèi)容：

1、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級下冊。

2、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級下冊。

3、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓(xùn)練。

六、輔導(dǎo)方法措施：

利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施

教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法

如下：

1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和

愿望。

2、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)

展他們的思維水平C

3、加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。

4、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心

理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)

態(tài)度。

6、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)

問題及時補(bǔ)課總之，要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

7、重視個體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課外時間，

有針對性的給以補(bǔ)課。

七、需要注意的問題：

1、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他

們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與

相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共

同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

三年級下冊語文教學(xué)計劃7

一.指導(dǎo)思想

1,認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深

化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2.加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)

務(wù)水平，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二.教學(xué)目的

提高學(xué)生的認(rèn)識水平，擴(kuò)大知識面，掌握常用的文字和最基本

的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有必須的聽說讀寫潛力。在學(xué)習(xí)

知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三.教學(xué)目標(biāo)

一識字、寫字教學(xué)

本冊要求學(xué)生認(rèn)210個字，寫300個字的識字量。教師就應(yīng)鼓

勵學(xué)生透過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識

字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，啟發(fā)他人；鼓勵互相合作，在合作學(xué)習(xí)中

分享識字的樂趣。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的

聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把

字寫端正，寫美觀。

二閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)

的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級的語

文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)

用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生

活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文

中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)

而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上，透過背誦、摘抄等形式，積累課文

中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語

言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能

讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己

當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地

讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗

讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的潛力。

繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。

默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊

思考的習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點(diǎn)，畫出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問。

讀后要有自己的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對學(xué)生提

出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論，加強(qiáng)

評價

(4)精讀課文的教學(xué)，就應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的

過程。要尊重學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;

要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活

動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)，理解課

文思想資料，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解潛力。

2.略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)：一是從資料上說，理解課文

的’要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是"粗知文章大意"，只要抓住

重點(diǎn)、難點(diǎn)幫忙學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方

法上說，教師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,

自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生

通讀課文發(fā)散思維；參照課后提示問題獨(dú)立閱讀、思考，發(fā)表閱讀

感受；再抓住學(xué)生感興趣的一兩個重點(diǎn)的、有價值的共性問題(能

夠是資料方面的，也能夠是寫法方面的)，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流；

多元的方式評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或

降低教學(xué)要求。

三口語交際教學(xué)

1.明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際潛力。教師首先要明確本冊教

材在口語交際方面的練習(xí)要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際資料，有的放

矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生

明確圍繞什么話題進(jìn)行交流、討論。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的

交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還

要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性能夠是語言表達(dá)上

的提高，也能夠是表達(dá)資料的豐富，還能夠是思維水平的提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。對口語交際進(jìn)行評價，能有效地提

高口語交際的質(zhì)量。

四習(xí)作教學(xué)

L重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。中年級不受文體束縛,

也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫

的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去

寫，消除對習(xí)作的畏難情緒。

2?加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)

生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富

自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。

本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的……在指

導(dǎo)時要培養(yǎng)學(xué)生真誠表達(dá)的習(xí)慣，不要養(yǎng)成隨意編造，不要說假話、

大話、空話的毛病。作文評價要有用心的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

生活，熱愛生活，關(guān)愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會

職責(zé)感等。

五語文百花園教學(xué)

”語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺“及“語文大

課堂”的教學(xué)就應(yīng)注意：”語海暢游”中的字詞句教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得

收獲為主。突出學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活

動，將知識轉(zhuǎn)化成潛力。

本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

1.識字與寫字

（1）會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字潛力。

（2）認(rèn)識211個生字，會寫299個生字。

（3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2.閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背

誦的課文、段落。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句

的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇

（段），練習(xí)復(fù)述課文。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，

課外閱讀總量不少于10萬字。

3.習(xí)作

（1）留心觀察，展開想像，樂于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作

讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

（2）學(xué)寫感謝信。

（3）能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。

（4）能夠有順序地安排文章資料，并把印象深刻的部分寫具體。

4.口語交際

（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

（2）能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就

不同的意見與人商討。

5.綜合性學(xué)習(xí)

（1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭

表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

（2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和潛力解決

簡單問題。三年級下冊語文教學(xué)計劃8

一、班級學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生63人。學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體情

況如下：本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),

能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析

識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。

通過二年級的學(xué)習(xí)已學(xué)會按部首查字典，能確定部首，檢索漢

字，看懂意思，并學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會

給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，

邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用語。

已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。

二、教材分析：

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、

習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，“認(rèn)真完

成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

2、課文。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅持三種價值取向:

一是文化性。

即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，

給人以啟迪：整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理，有利于學(xué)生

豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如

《翻越遠(yuǎn)方的大山》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的

如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有

科學(xué)童話如《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)

星》，有介紹科學(xué)知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海

底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》

等等。全冊書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道

德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國、外國，情感、

理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。

即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進(jìn)步和時代的精神；

關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映具有時代特點(diǎn)的新觀念，讓學(xué)生接受新思

想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，

《翻越遠(yuǎn)方的大山》《放飛蜻蜒》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美

麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》

《爭論的故事》《剪枝的學(xué)問》《你必須把這條魚放掉》等，這些

文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價值觀。

三是審美性。

即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖

到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使

學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新

詞，朗讀，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題，一般每課課后有1道

語言訓(xùn)練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的，必須重點(diǎn)指導(dǎo)，便于把閱

讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進(jìn)，幫助

學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

3、習(xí)作。

兒童學(xué)習(xí)語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習(xí)作“外化”表

達(dá)；學(xué)生習(xí)作水平如何，是其運(yùn)用祖國語言文字能力高低的主要標(biāo)

志。

因此，習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習(xí)作作為一個

單獨(dú)的板塊共安排8次，意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借：一方面,

可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念，規(guī)范老師的

教學(xué)，保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，學(xué)生與教材“對話”之后,

能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，并且習(xí)作思路得到開啟,

進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個難點(diǎn)。

4、單元練習(xí)

教材8個單元各安排了一個綜合練習(xí)，意在通過各種形式的練

習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文知識，懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律，全方

位地提高語文能力。綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課

文有一定聯(lián)系。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、

“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等根

塊。

“學(xué)用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習(xí)，小學(xué)階段的語

文基礎(chǔ)知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機(jī)械練習(xí)，

注重綜合性和實(shí)踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！皩懽帧笔顷P(guān)

于漢字書寫的歸類練習(xí)。

“讀讀背背”主要安排兩項(xiàng)內(nèi)容，一是熟記成語，將成語按照

一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌，讓學(xué)生記誦；二是積累典范的語言材

料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)、知識小品等。

“讀讀背背”的安排意在豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底

蘊(yùn)?！翱谡Z交際”則強(qiáng)調(diào)交際活動的情境性和互動性，重視交際的

文明態(tài)度和修養(yǎng)。

教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習(xí)?！罢f說

寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而設(shè)。主要體現(xiàn)

為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學(xué)

科的溝通，書本與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。

課本最后附有生字表，供學(xué)生復(fù)習(xí)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

差生轉(zhuǎn)化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生度學(xué)習(xí)的興趣，不再害怕學(xué)

習(xí)、不害怕上課、不害怕作業(yè)。

2、多給予差生關(guān)愛，樹立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使他們能自

信地與同學(xué)交流，敢于在班上表現(xiàn)自己，積極參加學(xué)校的各種活動。

3、盡量找時間給他們進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)鞏固，使他們在本學(xué)期的

考試中都能達(dá)到70分以上。

優(yōu)生培養(yǎng)目標(biāo)：

1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參加學(xué)校各

種學(xué)習(xí)上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學(xué)習(xí)更有

興趣。

2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的‘圖

書角之外，指導(dǎo)他們學(xué)會網(wǎng)上電子瀏覽，提高他們?yōu)g覽的速度。

3、抽時間對他們進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如閱讀指導(dǎo)、寫作指

導(dǎo)，使他們與班上中等學(xué)生拉開一定的距離。

提高教學(xué)質(zhì)量所采取的相應(yīng)措施（含對優(yōu)生、學(xué)困生的培訓(xùn)計

劃）：

1、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫

好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯

和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、

默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)

練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋

和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。

要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽

中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、

“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。

在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適

度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，

樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消

除寫作的畏難情緒°在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通

順，把字寫工整。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時

機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音

等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），

有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。

在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練

習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

四、教學(xué)進(jìn)度

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）3課時

課文1——2680課時

習(xí)作1——816課時

單元練習(xí)1——824課時三年級下冊語文教學(xué)計劃9

一、基本情況分析

本班學(xué)生思想較為活躍，能向老師大祖地提出自己的看法與見

解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性

上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時

成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)

學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一

定的自學(xué)能力。具體來說：九（4）和九（5）兩個班級的語文成績

總體上都有穩(wěn)步的提高。九（4）有八名同學(xué)成績比較穩(wěn)定，在全年

級中位居前列；九（5）也有兩位同學(xué)能進(jìn)入年級優(yōu)秀行列。但九

（4）同時有十余位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，成績每況愈下，九（5）

類似的情況更加嚴(yán)重。總體來看，兩班班學(xué)生的語文成績不是很好,

甚至還有考不及格的學(xué)生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學(xué)生

作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。

在初一和初二兩年的語文教學(xué)中，由于自己采用新課程理念，

認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端

正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多

時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷

次語文考試中取得了明顯的進(jìn)步。但由于學(xué)校地處縣城，學(xué)生來源

遍布全縣各地，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)參差不齊，少數(shù)農(nóng)村學(xué)生書寫與

背誦能力相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，而家住城里的學(xué)生普遍

缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高。面對當(dāng)前

嚴(yán)峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。

今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)

習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少，除課堂

時間外，學(xué)生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的

學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的

學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，自己有信

心，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，

力爭在20__中考中取得理想的成績。

二、教學(xué)總體要求

自己將從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技

巧的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改

革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，

創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，爭取在中考中

取得理想的成績。

一）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步

強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)

生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)"O要認(rèn)真研究

課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代步伐。課堂教學(xué)要

從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學(xué)改

革為契機(jī)，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的

文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改

革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教

學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識,

實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二）教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬

全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的

量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)

練點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)

真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教

學(xué)大面積豐收。

三）認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進(jìn)行

口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新

題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

四）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精彩的

時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神

的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的

發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五）重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)極為重

視，并提出了非常具體的要求。因此，要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué)，每

周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補(bǔ)充一定量的精美時文，

以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀能力。

六）加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文能力。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生

活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情

作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文

形式。要高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)

練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真

實(shí)情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的

形式的包裝。擴(kuò)大一類文比重，減少四類文。

七）訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進(jìn)行篩選，認(rèn)

真訓(xùn)練、及時批改、仔細(xì)分析、講評落實(shí)。

A）注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，

積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行

學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力

的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教

研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷,

教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的

平衡，力爭教學(xué)質(zhì)量的‘全面豐收。

三、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新

理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提

高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)

生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生

文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品一一詩歌、小

說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”

的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、

開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提

高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合

能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合性

學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。

全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共

分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，

手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩

歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和

聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，

最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律

美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重

從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)；注意引導(dǎo)

學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯

的能力；注意文體特點(diǎn)：演講的口語性較強(qiáng)，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活''。注意小說的體裁特點(diǎn)，了解人物、

情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能

力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，

理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解

（可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小

說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，

要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），

在實(shí)踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識

積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認(rèn)識；注意讀寫結(jié)合，

充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代

白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體

現(xiàn)了中國小說的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)

習(xí)；了解古人的生活，對古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以

現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，

可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩

選資料、討論、評論、寫報告等形式，進(jìn)行語文能力的實(shí)踐；辯證

地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文

言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：

共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱

讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進(jìn)

行交流。

四、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主

義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的

思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，逐步形成健全人格。

三年級語文教學(xué)計劃8

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)

用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,

課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。

本冊共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課

文15篇。課文內(nèi)容豐富，時代感強(qiáng)。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重

點(diǎn)設(shè)計一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù),

螺旋上升。

教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)

“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)”思考.練習(xí)“，略讀課文前設(shè)“閱

讀提示"o在每組課文后設(shè)“積累.運(yùn)用“O

第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)

文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來；要多讀多想，把課文

讀通，弄懂課文主要講了什么。

第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想，把課文讀通了，了解課

文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)噴.”

第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方

法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達(dá)的不同的感情，了

解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)噴。

第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故

事想告訴我們一些什么。

第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂,

試著提出問題，和老師、同學(xué)討論解決。

第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語言的

方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什

么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或

片斷注意摘抄下來c第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時用本學(xué)期的讀

書方法，讀懂課文，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。

統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第

五組教材講一個訓(xùn)練重點(diǎn)，即“多讀多想，讀通課文”。

第六組至第八組教材講一個訓(xùn)練重點(diǎn)，即“掌握一些積累語言

的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。

對第一個訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來說，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求

學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法；

第三、四組教材是實(shí)踐篇，要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文，

弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情；第五組教材是提高篇，要求試著提

出些問題供老師、同學(xué)討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的

重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。

對第二個訓(xùn)練重點(diǎn)來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌

握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。

值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知

道怎么運(yùn)用。

通過以上教材的分析，本冊教材的重難點(diǎn)已昭然若揭，一是學(xué)

會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運(yùn)用這種方

法去讀懂課文；二是掌握一些積累語言的方法，如何運(yùn)用所積累的

語言是難點(diǎn)。三年級下冊語文教學(xué)計劃10

一、教材編排：

共3