10《竹節(jié)人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

10《竹節(jié)人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《竹節(jié)人》為文本，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語文素養(yǎng)，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)。通過朗讀、討論、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文綜合能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在閱讀理解方面已具備一定的能力，能夠初步把握文章的中心思想和表達(dá)方式。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對(duì)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的理解可能較為有限。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)漢字文化、文學(xué)體裁有一定了解，但具體到竹節(jié)人這種民間玩具，他們的認(rèn)知可能停留在表面。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力和想象力有所提高，但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)課堂參與度不高，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這些學(xué)情特點(diǎn)將對(duì)《竹節(jié)人》的教學(xué)產(chǎn)生一定影響，教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《竹節(jié)人》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與竹節(jié)人相關(guān)的圖片、竹節(jié)人制作過程視頻等。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《竹節(jié)人》課文及相關(guān)背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如了解竹節(jié)人的起源、制作方法等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞竹節(jié)人的文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)問題如“竹節(jié)人的制作有哪些講究？”、“竹節(jié)人在民間有哪些寓意？”等，引導(dǎo)學(xué)生探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和反饋，確保學(xué)生有所收獲。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解竹節(jié)人的基本特征。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的理解和對(duì)竹節(jié)人的興趣點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以一段關(guān)于民間玩具的介紹視頻導(dǎo)入，引出竹節(jié)人這一課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解竹節(jié)人的歷史背景、文化意義和制作工藝，結(jié)合圖片和視頻展示。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行竹節(jié)人制作體驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考竹節(jié)人的文化價(jià)值。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與制作，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解竹節(jié)人的知識(shí)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過制作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝。

合作學(xué)習(xí)法：分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的觀察報(bào)告，分享制作體驗(yàn)和心得。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究竹節(jié)人文化。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我探究能力。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：掌握竹節(jié)人的文化內(nèi)涵和制作工藝。

難點(diǎn)：理解竹節(jié)人在民間文化中的象征意義，以及如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）竹節(jié)人的歷史與起源：介紹竹節(jié)人的歷史背景，包括其起源地、發(fā)展歷程以及在不同地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r。

（2）竹節(jié)人的制作工藝：詳細(xì)講解竹節(jié)人的制作流程，包括選材、切割、雕刻、組裝等環(huán)節(jié)。

（3）竹節(jié)人的文化內(nèi)涵：探討竹節(jié)人在民間文化中的象征意義，如代表堅(jiān)韌、智慧、勤勞等品質(zhì)。

（4）竹節(jié)人與其他民間玩具的對(duì)比：分析竹節(jié)人與其他民間玩具（如風(fēng)箏、泥塑等）的異同，展現(xiàn)民間玩具的多樣性。

（5）竹節(jié)人在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展：探討竹節(jié)人在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承現(xiàn)狀，以及如何推動(dòng)其創(chuàng)新發(fā)展。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)民間玩具》、《中國(guó)民間文化》等書籍，深入了解竹節(jié)人及其背后的文化。

（2）觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》等紀(jì)錄片，感受竹節(jié)人等民間文化的魅力。

（3）參與實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民間藝術(shù)活動(dòng)，如竹節(jié)人制作比賽、民間藝術(shù)展覽等。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索關(guān)于竹節(jié)人的相關(guān)信息，拓寬知識(shí)面。

（5）撰寫研究報(bào)告：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的研究報(bào)告，提高學(xué)生的綜合分析能力。

（6）制作竹節(jié)人：鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手制作竹節(jié)人，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，感受民間文化的魅力。

（7）組織專題講座：邀請(qǐng)民間藝術(shù)家或?qū)W者進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生深入了解竹節(jié)人及其背后的文化。

（8）開展社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解竹節(jié)人在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承現(xiàn)狀，并提出自己的見解。

（9）創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以竹節(jié)人為題材，創(chuàng)作詩歌、散文、小說等文學(xué)作品，展現(xiàn)竹節(jié)人的文化內(nèi)涵。

（10）開展親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起制作竹節(jié)人，增進(jìn)親子關(guān)系，傳承民間文化。七、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是對(duì)《竹節(jié)人》一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的有效手段之一。在《竹節(jié)人》的教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式實(shí)施提問評(píng)價(jià)：

（1）課堂提問：在講解竹節(jié)人的起源、制作工藝、文化內(nèi)涵等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提出相關(guān)的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（2）討論引導(dǎo)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以通過引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生深入思考竹節(jié)人的文化意義，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（3）提問競(jìng)賽：組織課堂提問競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的重要手段。在《竹節(jié)人》的教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式實(shí)施觀察評(píng)價(jià)：

（1）觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的專注程度、參與度、合作意識(shí)等。

（2）觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)：關(guān)注學(xué)生在竹節(jié)人制作過程中的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等。

（3）觀察學(xué)生的情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣、好奇心、求知欲等。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的有效手段之一。在《竹節(jié)人》的教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式實(shí)施測(cè)試評(píng)價(jià)：

（1）隨堂測(cè)驗(yàn)：在講解完竹節(jié)人的知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（2）課堂小測(cè)試：在課堂教學(xué)中，教師可以穿插小測(cè)試，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）實(shí)踐操作測(cè)試：在竹節(jié)人制作完成后，進(jìn)行實(shí)踐操作測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂互動(dòng)是課堂評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。在《竹節(jié)人》的教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式實(shí)施課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論和制作過程中，教師可以觀察學(xué)生的合作情況，評(píng)價(jià)他們的溝通能力、協(xié)作精神等。

（2）角色扮演評(píng)價(jià)：在講解竹節(jié)人文化內(nèi)涵時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，評(píng)價(jià)他們的表演能力和對(duì)知識(shí)的理解程度。

（3）課堂提問互動(dòng)評(píng)價(jià)：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以關(guān)注學(xué)生的回答質(zhì)量，評(píng)價(jià)他們的思維能力和知識(shí)儲(chǔ)備。八、課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)《竹節(jié)人》課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。

1.閱讀理解

閱讀課文《竹節(jié)人》，回答以下問題：

（1）課文講述了竹節(jié)人的哪些特點(diǎn)？

（2）作者在文中提到了哪些關(guān)于竹節(jié)人的傳說？

（3）作者對(duì)竹節(jié)人有什么樣的情感？

答案：

（1）竹節(jié)人的特點(diǎn)包括：制作工藝精細(xì)、形態(tài)各異、寓意豐富。

（2）作者提到了關(guān)于竹節(jié)人的傳說，如“竹節(jié)人能驅(qū)邪避災(zāi)”等。

（3）作者對(duì)竹節(jié)人充滿了喜愛和敬意。

2.寫作練習(xí)

以“我心中的竹節(jié)人”為題，寫一篇短文，描述你對(duì)竹節(jié)人的理解和感受。

答案示例：

我心中的竹節(jié)人

在我心中，竹節(jié)人不僅僅是一個(gè)玩具，更是一種文化的象征。它那簡(jiǎn)潔的線條、獨(dú)特的造型，讓我感受到了民間藝術(shù)的魅力。每當(dāng)我看到竹節(jié)人，都會(huì)想起那些勤勞智慧的先人們，他們用一雙雙巧手，將竹子變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)可愛的竹節(jié)人。

竹節(jié)人不僅僅是一種娛樂工具，它還承載著豐富的文化內(nèi)涵。在我看來，竹節(jié)人代表著堅(jiān)韌、智慧、勤勞等品質(zhì)。它告訴我們，無論生活多么艱難，都要像竹子一樣，堅(jiān)韌不拔，勇往直前。

3.詩詞創(chuàng)作

根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首與竹節(jié)人相關(guān)的詩句。

答案示例：

竹節(jié)人舞動(dòng)間，民間技藝傳。

千年文化韻，匠心獨(dú)運(yùn)間。

4.話題討論

圍繞“竹節(jié)人的傳承與發(fā)展”這一話題，進(jìn)行小組討論，并提出自己的觀點(diǎn)。

答案示例：

在現(xiàn)代社會(huì)，竹節(jié)人的傳承與發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來推動(dòng)竹節(jié)人的傳承與發(fā)展：

（1）加強(qiáng)民間藝術(shù)的宣傳，提高人們對(duì)竹節(jié)人的認(rèn)識(shí)。

（2）開展竹節(jié)人制作技藝的培訓(xùn)，培養(yǎng)新一代的傳承人。

（3）將竹節(jié)人融入現(xiàn)代生活，開發(fā)相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品，提高其市場(chǎng)價(jià)值。

5.繪畫創(chuàng)作

以“竹節(jié)人”為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)你對(duì)竹節(jié)人的理解和想象。

答案示例：

（繪畫作品，此處無法展示）板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-竹節(jié)人的起源與發(fā)展

-竹節(jié)人的制作工藝

-竹節(jié)人的文化內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞句：

-“竹節(jié)人”的命名由來

-“匠心獨(dú)運(yùn)”的制作技藝

-“驅(qū)邪避災(zāi)”的文化寓意

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《竹節(jié)人》

-1.竹節(jié)人的起源與發(fā)展

-起源：民間玩具

-發(fā)展：流傳至今，各地特色

-2.竹節(jié)人的制作工藝

-選材：竹子

-工藝：雕刻、組裝

-3.竹節(jié)人的文化內(nèi)涵

-象征：堅(jiān)韌、智慧、勤勞

-作用：娛樂、驅(qū)邪避災(zāi)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也有些地方覺得還需要改進(jìn)。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于民間玩具的視頻，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于竹節(jié)人的好奇心和探索欲被調(diào)動(dòng)起來，這讓我很高興。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于竹節(jié)人的制作工藝特別感興趣，我在講解時(shí)盡量結(jié)合圖片和實(shí)際操作，讓他們更直觀地了解每一道工序。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的描述理解不夠深入，比如竹節(jié)人的寓意，我可能在講解時(shí)沒有足夠的時(shí)間去深入挖掘，這是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

在課堂互動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些活動(dòng)不太熟悉，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的興趣不足。我需要考慮如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中真正學(xué)到東西。

對(duì)于作業(yè)布置，我給了學(xué)生一些開放性的題目，比如讓他們寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的短文，或者創(chuàng)作一首與之相關(guān)的詩句。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，但是反饋回來，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這說明我在作業(yè)布置和指導(dǎo)上