第六單元課外古詩詞誦讀《南安軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第六單元課外古詩詞誦讀《南安軍》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第六單元課外古詩詞誦讀《南安軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美和語言藝術(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩人情感和表達(dá)方式的能力，增強(qiáng)對(duì)詩歌主題的深入理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古代詩詞，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.鍛煉學(xué)生的審美情趣，提高審美鑒賞和評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)高雅的生活情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《南安軍》這首詩的主題思想，把握詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法，體會(huì)詩歌的意境美。

難點(diǎn)：

1.把握詩人復(fù)雜的情感表達(dá)，理解其背后的人生哲理。

2.理解并運(yùn)用詩歌中的古典意象，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象和修辭，共同探討主題思想。

2.結(jié)合歷史背景和詩人生平，幫助學(xué)生理解詩人的情感變化，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的文本解讀。

3.通過多媒體展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和詩歌相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典意象的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀其他反映戰(zhàn)爭(zhēng)題材的詩歌，對(duì)比分析，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《南安軍》文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)。

3.信息化資源：古代戰(zhàn)爭(zhēng)歷史資料、詩人相關(guān)生平介紹、同類古詩詞作品。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生小組討論、詩歌朗誦、課堂提問。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示南安軍的歷史背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)歷史知識(shí)。

2.提問：同學(xué)們，你們知道南安軍是哪位詩人創(chuàng)作的？這首詩主要表達(dá)了什么情感？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹詩人辛棄疾及其創(chuàng)作背景。

4.教師播放《南安軍》朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的節(jié)奏感。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法，如“鐵馬冰河入夢(mèng)來”中的比喻、擬人等。

3.結(jié)合歷史背景，講解詩人辛棄疾的創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題思想。

4.分析詩歌中的情感表達(dá)，如對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思、對(duì)和平的向往等。

5.學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與《南安軍》類似的古詩詞，讓學(xué)生嘗試分析其意象和修辭手法。

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感表達(dá)和主題思想。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：這首詩給你留下了什么印象？你最喜歡詩中的哪一句？

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行詩歌朗誦，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

2.教師提問：你認(rèn)為如何更好地欣賞和理解古詩詞？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并拓展。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想和情感表達(dá)。

2.提出拓展任務(wù)：課后閱讀更多辛棄疾的詩歌，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-詩歌結(jié)構(gòu)、韻律講解（5分鐘）

-意象、修辭手法分析（5分鐘）

-歷史背景和創(chuàng)作意圖講解（5分鐘）

-情感表達(dá)和主題思想分析（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。在教學(xué)雙邊互動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩歌背景知識(shí)**

-辛棄疾的生平簡(jiǎn)介及其在文學(xué)史上的地位。

-南安軍的歷史背景，包括地理位置、軍事意義等。

2.**詩歌結(jié)構(gòu)分析**

-詩歌的韻律特點(diǎn)：平仄、對(duì)仗等。

-詩歌的章節(jié)劃分：了解詩歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

3.**意象與修辭手法**

-“鐵馬冰河入夢(mèng)來”中的比喻和擬人手法。

-詩歌中的象征意義，如“鐵馬”象征戰(zhàn)士，“冰河”象征嚴(yán)寒的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境。

4.**情感與主題思想**

-詩歌中表達(dá)的愛國(guó)情懷和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。

-詩人對(duì)和平的向往，以及對(duì)人生哲理的探討。

5.**語言藝術(shù)**

-詩歌中的生動(dòng)語言和形象的描繪。

-詩歌中的排比、對(duì)偶等修辭手法的運(yùn)用。

6.**文化內(nèi)涵**

-詩歌中蘊(yùn)含的古代軍事文化、戰(zhàn)爭(zhēng)觀念。

-詩歌與古代社會(huì)、歷史事件的關(guān)系。

7.**文學(xué)鑒賞方法**

-如何通過詩歌的意象和語言來理解詩人的情感。

-如何分析詩歌的主題思想和深層含義。

8.**拓展閱讀建議**

-推薦閱讀辛棄疾的其他詩作，比較其風(fēng)格和主題。

-閱讀其他反映戰(zhàn)爭(zhēng)題材的詩歌，進(jìn)行比較分析。

9.**實(shí)踐應(yīng)用**

-如何將詩歌中的意象和情感融入現(xiàn)代生活。

-如何通過詩歌創(chuàng)作來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①詩歌背景

-辛棄疾簡(jiǎn)介

-南安軍地理位置

-歷史背景

②詩歌結(jié)構(gòu)

-韻律特點(diǎn)

-起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

③意象與修辭

-“鐵馬冰河入夢(mèng)來”

-比喻、擬人手法

-象征意義

④情感與主題

-愛國(guó)情懷

-對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思

-對(duì)和平的向往

⑤語言藝術(shù)

-生動(dòng)語言

-排比、對(duì)偶修辭

⑥文化內(nèi)涵

-軍事文化

-戰(zhàn)爭(zhēng)觀念

-社會(huì)歷史關(guān)系

⑦鑒賞方法

-意象理解

-情感把握

-主題分析

⑧拓展閱讀

-辛棄疾其他詩作

-戰(zhàn)爭(zhēng)題材詩歌比較

⑨實(shí)踐應(yīng)用

-意象與情感融入生活

-詩歌創(chuàng)作表達(dá)觀點(diǎn)課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。

-設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的見解。

-觀察學(xué)生的回答，了解他們的思考過程和知識(shí)掌握情況。

2.小組討論評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與度，評(píng)估他們的合作能力和交流技巧。

-關(guān)注學(xué)生在討論中提出的問題和觀點(diǎn)，以及他們對(duì)詩歌的解讀深度。

3.詩歌朗誦評(píng)價(jià)：

-評(píng)估學(xué)生的朗誦技巧，包括語音、語調(diào)、節(jié)奏和表情。

-觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的情感和意境。

4.練習(xí)與測(cè)試評(píng)價(jià)：

-通過課堂練習(xí)和測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)和技巧的掌握情況。

-設(shè)計(jì)不同層次的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.作業(yè)反饋評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出錯(cuò)誤和不足。

-提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

7.教學(xué)反思：

-教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。

-調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

具體評(píng)價(jià)方法如下：

-課堂提問：設(shè)計(jì)針對(duì)《南安軍》詩歌內(nèi)容的問題，如“詩中‘鐵馬冰河’的意象有何象征意義？”等問題，觀察學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋。

-小組討論：分組討論詩歌的主題思想，要求學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們提出問題，促進(jìn)思維碰撞。

-詩歌朗誦：在學(xué)生朗誦后，給予正面評(píng)價(jià)和具體改進(jìn)建議，如“你的朗誦很有感染力，但在某些詞語的節(jié)奏上可以更加注意”等。

-練習(xí)與測(cè)試：設(shè)計(jì)填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-作業(yè)反饋：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，指出錯(cuò)誤并解釋正確答案的原因，鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)學(xué)習(xí)如何給予他人建設(shè)性的反饋。

-教學(xué)反思：教師記錄課堂中的觀察和反饋，分析教學(xué)效果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)1.**詩歌背誦**

-請(qǐng)背誦《南安軍》全詩，并嘗試用自己的話概括詩歌的主題思想。

2.**詩句賞析**

-選擇詩中的一句你認(rèn)為最有意境的句子，如“鐵馬冰河入夢(mèng)來”，分析其意象和表達(dá)效果。

3.**詩歌改寫**

-將《南安軍》中的一段描述戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的文字，改寫成現(xiàn)代白話文。

4.**創(chuàng)作練習(xí)**

-閱讀辛棄疾的其他詩作，選擇一首，嘗試仿寫一首表達(dá)類似情感或主題的詩歌。

5.**歷史背景研究**

-查找資料，了解南安軍在歷史上的地位和作用，以及辛棄疾當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

作業(yè)示例及答案：

1.**詩歌背誦**

-背誦內(nèi)容：《南安軍》全詩。

-主題思想概括：表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思和對(duì)和平的渴望。

2.**詩句賞析**

-選擇句子：“鐵馬冰河入夢(mèng)來”。

-分析：這句詩通過“鐵馬”和“冰河”兩個(gè)意象，生動(dòng)地描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和冰冷，同時(shí)“入夢(mèng)來”表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼和對(duì)和平生活的向往。

3.**詩歌改寫**

-改寫內(nèi)容：原文中描述戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的部分。

-改寫示例：戰(zhàn)士們駕馭著鐵馬，穿越冰封的河流，身披重甲，英勇向前。

4.