第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2《歷史》教材，第14課“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括中國古代疫病的爆發(fā)及其影響、中醫(yī)學(xué)的形成與發(fā)展、西方醫(yī)學(xué)的傳入與影響，以及近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解歷史上疫病的傳播及其對(duì)人類生活的影響，認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)歷史進(jìn)程的影響，提升對(duì)歷史事件的分析和綜合能力。增強(qiáng)文化自信，理解中華醫(yī)學(xué)的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過研究醫(yī)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：中國古代疫病的爆發(fā)及其影響。要求學(xué)生掌握中國古代疫病的主要類型、爆發(fā)時(shí)間、地理分布以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和人民生活的影響。

-重點(diǎn)二：中醫(yī)學(xué)的形成與發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)中醫(yī)基本理論、四大經(jīng)典著作的掌握，以及中醫(yī)在疫病防治中的獨(dú)特方法和貢獻(xiàn)。

-重點(diǎn)三：西方醫(yī)學(xué)的傳入與影響。關(guān)注學(xué)生對(duì)于西醫(yī)傳入中國的歷史背景、主要代表人物及其醫(yī)學(xué)成就的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：疫病的傳播途徑與防治策略。由于疫病的復(fù)雜性，學(xué)生需理解不同疫病的傳播機(jī)制，以及古代社會(huì)在疫病防治方面的措施。

-難點(diǎn)二：中醫(yī)與西醫(yī)的差異。學(xué)生需要區(qū)分中醫(yī)和西醫(yī)在理論體系、治療方法等方面的不同，理解它們各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

-難點(diǎn)三：醫(yī)學(xué)成就的歷史意義。學(xué)生需從歷史的角度分析醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，以及其與科技、文化等領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生就疫病的防治策略、中醫(yī)與西醫(yī)的差異等話題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型病例，引導(dǎo)學(xué)生分析疫病對(duì)歷史進(jìn)程的影響，提高學(xué)生的歷史意識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示歷史圖片、地圖、視頻等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)生視野，提供更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史資料和研究成果。

3.實(shí)物展示：展示古代醫(yī)學(xué)工具、藥材等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史變遷。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過歷史上的疫??？它們對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于古代疫病的圖片或視頻片段，如黑死病、鼠疫等，讓學(xué)生初步感受疫病的嚴(yán)重性和歷史影響。

簡短介紹歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本概念和重要性，指出它們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解歷史上的疫病類型，如傳染病、寄生蟲病等，以及它們的傳播途徑和影響。

詳細(xì)介紹中醫(yī)和西醫(yī)的基本理論，如陰陽五行、臟腑經(jīng)絡(luò)等，以及它們?cè)谝卟》乐沃械膽?yīng)用。

3.歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的歷史疫病案例進(jìn)行分析，如14世紀(jì)的黑死病、1918年的西班牙流感等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、傳播過程、醫(yī)學(xué)應(yīng)對(duì)措施以及最終影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人類歷史進(jìn)程的影響，以及醫(yī)學(xué)成就如何幫助人類克服疫病。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“古代醫(yī)學(xué)的傳承與創(chuàng)新”、“醫(yī)學(xué)成就對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史上的疫病類型、中醫(yī)與西醫(yī)的基本理論、典型案例等。

強(qiáng)調(diào)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，以及它們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述中國古代疫病的類型、爆發(fā)時(shí)間和地理分布，如黑死病、鼠疫等，并了解其對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

-學(xué)生掌握了中醫(yī)和西醫(yī)的基本理論，包括陰陽五行、臟腑經(jīng)絡(luò)、四大經(jīng)典著作以及西醫(yī)的傳入和影響。

-學(xué)生了解了近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，如疫苗接種、抗生素的發(fā)現(xiàn)等，以及它們?cè)谝卟》乐沃械闹匾饔谩?/p>

2.能力方面

-分析能力：學(xué)生能夠通過對(duì)歷史疫病案例的分析，識(shí)別出疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的因果關(guān)系，提高分析歷史問題的能力。

-合作能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-信息技術(shù)應(yīng)用能力：學(xué)生在查閱資料、制作課件和報(bào)告時(shí)，運(yùn)用了信息技術(shù)，提升了信息檢索和加工的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

-文化自信：通過學(xué)習(xí)中華醫(yī)學(xué)的博大精深，學(xué)生增強(qiáng)了文化自信，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了認(rèn)同感和自豪感。

-愛國主義情懷：學(xué)生了解到醫(yī)學(xué)成就對(duì)國家和社會(huì)的重要作用，激發(fā)了愛國熱情。

-人文關(guān)懷：學(xué)生認(rèn)識(shí)到疫病對(duì)人類社會(huì)的危害，培養(yǎng)了人文關(guān)懷精神，提高了社會(huì)責(zé)任感。

-科學(xué)精神：通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷程，學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探索的重要性，培養(yǎng)了科學(xué)精神。

4.實(shí)踐應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)代社會(huì)中的疫病問題，如新冠疫情，并提出相應(yīng)的解決方案。

-學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史角度審視醫(yī)學(xué)發(fā)展，為未來的醫(yī)學(xué)研究和應(yīng)用提供借鑒。

5.終身學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生意識(shí)到醫(yī)學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為今后的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：請(qǐng)簡述東漢末年張仲景所著《傷寒雜病論》的主要內(nèi)容和歷史地位。

答案：《傷寒雜病論》是張仲景所著的一部中醫(yī)經(jīng)典，主要內(nèi)容包括傷寒病的病因、病機(jī)、診斷和治療方法。該書系統(tǒng)地總結(jié)了中醫(yī)治療傷寒病的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被譽(yù)為“中醫(yī)治療學(xué)之祖”。

2.例題：比較古代中醫(yī)和西醫(yī)在疫病防治方面的異同。

答案：相同點(diǎn)：古代中醫(yī)和西醫(yī)都重視疫病的預(yù)防和治療，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生和隔離措施。不同點(diǎn)：中醫(yī)注重整體調(diào)理，采用中藥、針灸等方法；西醫(yī)則更側(cè)重于病原學(xué)研究和藥物治療。

3.例題：分析19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方醫(yī)學(xué)傳入中國的主要原因。

答案：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方醫(yī)學(xué)傳入中國的主要原因包括：西方列強(qiáng)的侵略和影響、中國近代民族工業(yè)的發(fā)展、中國醫(yī)學(xué)教育的改革以及西醫(yī)在治療疫病方面的顯著效果。

4.例題：請(qǐng)列舉近代中國醫(yī)學(xué)發(fā)展中具有代表性的醫(yī)學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)。

答案：近代中國醫(yī)學(xué)發(fā)展中具有代表性的醫(yī)學(xué)家包括：孫逸仙、陳嘉庚、林巧稚等。他們的主要貢獻(xiàn)包括：推動(dòng)西醫(yī)在中國的傳播、創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)、參與醫(yī)學(xué)研究、提高醫(yī)學(xué)水平等。

5.例題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。

答案：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，包括：

-提高了人類健康水平，降低了死亡率；

-改善了人類生活質(zhì)量，延長了人均壽命；

-推動(dòng)了科技進(jìn)步，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；

-促進(jìn)了全球衛(wèi)生合作，提高了全球衛(wèi)生水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系

①.1疫病的爆發(fā)與傳播

①.2疫病對(duì)人類社會(huì)的影響

①.3醫(yī)學(xué)成就的應(yīng)對(duì)策略

②中醫(yī)學(xué)的形成與發(fā)展

②.1中醫(yī)的基本理論

②.2中醫(yī)的四大經(jīng)典著作

②.3中醫(yī)在疫病防治中的應(yīng)用

③西方醫(yī)學(xué)的傳入與影響

③.1西醫(yī)的傳入背景

③.2西醫(yī)的代表人物及其成就

③.3西醫(yī)在中國的傳播與發(fā)展作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材第14課“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”，總結(jié)中國古代疫病的主要類型、爆發(fā)時(shí)間和影響。

2.查閱資料，了解一位中國古代醫(yī)學(xué)家或西方醫(yī)學(xué)家的生平事跡及其醫(yī)學(xué)成就，撰寫簡短的報(bào)告。

3.分析一次重大疫?。ㄈ绾谒啦?、西班牙流感等）的傳播過程和防治措施，探討醫(yī)學(xué)成就對(duì)控制疫情的重要性。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于疫病與醫(yī)學(xué)成就的科普講座提綱，包括講座的主題、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和預(yù)期目標(biāo)。

5.以小組為單位，選擇一個(gè)與疫病防治相關(guān)的現(xiàn)代問題，如疫苗研發(fā)、公共衛(wèi)生管理等，進(jìn)行調(diào)查研究，并提出解決方案。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生總結(jié)中國古代疫病的主要類型、爆發(fā)時(shí)間和影響的作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識(shí)別不同疫病的特征，以及是否能夠分析疫病對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和人民生活的影響。

2.在評(píng)價(jià)學(xué)生關(guān)于醫(yī)學(xué)家的生平事跡及其醫(yī)學(xué)成就的報(bào)告時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生是否能夠正確引用資料，以及是否能夠分析該醫(yī)學(xué)家對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

3.對(duì)于分析重大疫病的傳播過程和防治措施的作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析疫情的發(fā)展趨勢(shì)和醫(yī)學(xué)干預(yù)的效果。

4.設(shè)計(jì)科普講座提綱的作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和邏輯性，以及提綱的實(shí)用性。

5.對(duì)于小組調(diào)查研究作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、問題解決能力和報(bào)告的質(zhì)量。

反饋方式：

-教師將通過書面批改的方式對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，并在作業(yè)上給出具體的評(píng)語和建議。

-教師將在課堂上進(jìn)行口頭反饋，對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)