第1課 中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點 教學設計-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3

第1課中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點教學設計--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點教學設計--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3設計思路本課以“中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點”為主題，結合高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修3教材，以學生為中心，通過情境導入、小組討論、案例分析等教學環(huán)節(jié)，引導學生深入理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，分析其特點，增強文化自信。教學設計注重理論與實踐相結合，以培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)為目標。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是歷史素養(yǎng)，通過學習中華傳統(tǒng)文化的演變，增強學生對歷史發(fā)展的感知能力；二是文化素養(yǎng)，引導學生認識到中華傳統(tǒng)文化的獨特性和價值，提升文化認同感；三是思辨素養(yǎng)，通過分析傳統(tǒng)文化特點，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力；四是實踐素養(yǎng)，鼓勵學生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結合，進行實踐創(chuàng)新。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵理解。通過講解中華傳統(tǒng)文化的核心要素，如儒家、道家、法家等思想流派，以及詩詞、書法、繪畫等藝術形式，使學生理解傳統(tǒng)文化的豐富性和多樣性。

-重點二：中華傳統(tǒng)文化特點的識別。引導學生識別傳統(tǒng)文化中的共同特點，如和諧、中庸、尊老等價值觀，以及其歷史演變過程中的傳承與創(chuàng)新。

2.教學難點

-難點一：傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深度理解。由于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，學生可能難以把握其深層含義。例如，在講解儒家思想時，難點在于如何讓學生理解“仁愛”和“禮”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會的意義。

-難點二：傳統(tǒng)文化特點的比較分析。學生可能難以將不同歷史時期的傳統(tǒng)文化特點進行有效比較，如如何分析唐宋時期的詩詞與明清時期的詩詞在藝術風格上的差異。

-難點三：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的關聯(lián)。學生需要將抽象的傳統(tǒng)文化與具體的生活實踐相結合，難點在于如何引導學生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值和應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修3教材，以便課堂討論和課后復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代建筑、書畫作品、歷史紀錄片等，以增強教學直觀性和趣味性。

3.教學輔助工具：包括PPT、白板或黑板，用于展示教學內(nèi)容和互動討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學生進行小組合作學習。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段介紹中華傳統(tǒng)文化的視頻，如故宮博物院、長城等，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.提出問題：引導學生思考“什么是中華傳統(tǒng)文化？它有哪些特點？”

3.學生回答：邀請學生分享自己對中華傳統(tǒng)文化的理解，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵（5分鐘）

-講解中華傳統(tǒng)文化的核心要素，如儒家、道家、法家等思想流派。

-分析詩詞、書法、繪畫等藝術形式在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

2.中華傳統(tǒng)文化特點（5分鐘）

-講解和諧、中庸、尊老等價值觀在傳統(tǒng)文化中的體現(xiàn)。

-分析傳統(tǒng)文化特點的歷史演變過程。

3.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的關聯(lián)（5分鐘）

-討論傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值和應用。

-引導學生思考如何將傳統(tǒng)文化融入日常生活。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你認為中華傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術形式是什么？為什么？

-舉例說明傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的應用。

2.學生展示：每組選派代表進行展示，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，如“中華傳統(tǒng)文化有哪些特點？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考“如何傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化？”

2.學生回答：邀請學生分享自己的觀點，教師總結并強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結合，推動文化創(chuàng)新？

2.學生討論：分組討論如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，教師總結并點評。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課

-中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵（5分鐘）

-中華傳統(tǒng)文化特點（5分鐘）

-傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的關聯(lián)（5分鐘）

3.鞏固練習

-小組討論（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.中華傳統(tǒng)文化的定義與內(nèi)涵

-中華傳統(tǒng)文化的定義：中華民族在長期歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。

-內(nèi)涵包括：哲學思想、倫理道德、文學藝術、科學技術、風俗習慣、宗教信仰等。

2.哲學思想

-儒家思想：仁、義、禮、智、信等核心價值觀。

-道家思想：道法自然、無為而治、清靜無為等。

-法家思想：法治、重農(nóng)抑商、尚同尚法等。

3.文學藝術

-詩歌：唐詩、宋詞、元曲等，代表人物有李白、杜甫、蘇軾等。

-書法：楷書、行書、草書、隸書等，代表人物有王羲之、顏真卿等。

-繪畫：山水畫、人物畫、花鳥畫等，代表人物有顧愷之、張擇端等。

4.科學技術

-四大發(fā)明：造紙術、火藥、印刷術、指南針。

-其他科技成果：天文、地理、農(nóng)學、醫(yī)學等領域的發(fā)展。

5.風俗習慣

-傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。

-服飾：漢服、唐裝、旗袍等，代表人物有楊貴妃、武則天等。

-飲食：八大菜系，如川菜、粵菜、魯菜等。

6.宗教信仰

-道教：以老子的《道德經(jīng)》為經(jīng)典，主張道法自然。

-佛教：傳入我國后，形成漢傳佛教、藏傳佛教、南傳佛教等。

-儒教：以孔子的思想為核心，強調(diào)仁、義、禮、智、信等價值觀。

7.傳統(tǒng)文化特點

-繼承與創(chuàng)新：傳統(tǒng)文化在歷史演變過程中不斷吸收外來文化，進行創(chuàng)新。

-和諧共生：強調(diào)人與自然、人與社會、人與人之間的和諧相處。

-尊老愛幼：倡導孝道，尊重長輩，關愛晚輩。

-誠信為本：強調(diào)誠實守信，重視道德品質。

8.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的關聯(lián)

-傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值：增強民族自豪感、促進文化自信、提高道德素養(yǎng)等。

-傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代生活中的應用：節(jié)日慶典、民俗活動、旅游觀光、文藝創(chuàng)作等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點，包括哲學思想、文學藝術、科學技術、風俗習慣、宗教信仰等方面。

2.強調(diào)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，如增強民族自豪感、促進文化自信、提高道德素養(yǎng)等。

3.鼓勵學生在日常生活中關注傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結合，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

當堂檢測：

1.選擇題（10分鐘）

-選擇題1：以下哪位古代詩人被譽為“詩仙”？（A.杜甫B.李白C.白居易D.王之渙）

-選擇題2：中國古代四大發(fā)明不包括以下哪項？（A.指南針B.印刷術C.火藥D.自行車）

-選擇題3：下列哪項不是儒家思想的核心價值觀？（A.仁B.義C.禮D.法）

2.簡答題（10分鐘）

-簡答題：請簡述中華傳統(tǒng)文化的特點及其在現(xiàn)代社會中的價值。

3.小組討論（15分鐘）

-討論題：如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

4.學生展示（10分鐘）

-每組選派代表進行展示，分享討論成果，教師點評并總結。課后作業(yè)1.撰寫一篇關于你家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的短文，描述一種傳統(tǒng)節(jié)日或習俗，并分析其歷史淵源和當代意義。

2.設計一張手抄報，展示中華傳統(tǒng)文化中的一個藝術形式，如書法、繪畫或音樂，并附上對該藝術形式的簡要介紹。

3.研究一種古代科技發(fā)明，如造紙術或火藥，撰寫一篇短文，介紹其發(fā)明過程、歷史影響以及現(xiàn)代社會中的應用。

4.觀看一部關于中國古代歷史或文化的紀錄片，選擇其中一個主題，如絲綢之路或科舉制度，寫一篇觀后感，討論該主題對中華傳統(tǒng)文化的影響。

5.創(chuàng)作一首以古代詩詞為靈感的新詩，嘗試模仿古人的詩風，表達你對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

作業(yè)示例：

1.短文題目：《中秋節(jié)的記憶》

在我的家鄉(xiāng)，中秋節(jié)是一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日。每年這個時候，家家戶戶都會做月餅，賞月，放天燈。這個節(jié)日讓我感受到了家的溫暖和對團圓的渴望。中秋節(jié)的起源可以追溯到古代的月神祭祀，而如今，它已經(jīng)成為了我們民族的文化符號。

2.手抄報題目：《中國書法之美》

手抄報上展示了中國書法的幾種風格，如楷書、行書、草書等，并附有簡短的文字介紹。例如，楷書以其規(guī)整的結構和清晰的筆畫著稱，而行書則更注重筆畫的流暢和速度。

3.短文題目：《造紙術的歷史與影響》

造紙術是中國古代四大發(fā)明之一，它的發(fā)明極大地促進了文化的傳播和保存。從東漢蔡倫改進造紙術開始，紙張逐漸取代了竹簡和絲綢，成為主要的書寫材料。這一發(fā)明對世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

4.觀后感題目：《絲綢之路的歷史意義》

觀看紀錄片《絲綢之路》后，我深刻體會到絲綢之路不僅是古代東西方文化交流的重要通道，也是促進經(jīng)濟發(fā)展和民族團結的紐帶。絲綢之路的存在，使得東西方的文化、商品、技術得以相互借鑒和融合。

5.新詩題目：《墨香》

拂開案頭的書卷，