11 白樺 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

11白樺教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文四年級下冊《白樺》一課，主要學(xué)習(xí)白樺樹的特點、生長環(huán)境以及象征意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課內(nèi)容與學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)過的《松鼠》一課有相似之處，都是介紹樹木的特點，有利于學(xué)生將新舊知識進行聯(lián)系，加深對樹木的認識。同時，通過學(xué)習(xí)白樺樹的象征意義，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和環(huán)境保護意識。通過學(xué)習(xí)《白樺》一文，學(xué)生能夠提升對自然景觀的審美鑒賞能力，增強對文學(xué)作品的理解和感受。同時，通過探討白樺樹的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生態(tài)價值觀，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了《松鼠》一課，對樹木的形態(tài)、特點有一定的了解。此外，學(xué)生在日常生活中也可能接觸過一些樹木，對樹木有一定的直觀認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對于自然界的事物充滿好奇，對文學(xué)作品也表現(xiàn)出一定的興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描述想象畫面。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長通過視覺形象理解知識，有的學(xué)生則更依賴于聽覺和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解文學(xué)作品時可能存在困難，尤其是在把握象征意義方面。此外，由于四年級學(xué)生的詞匯量有限，可能難以理解一些較為深奧的詞語。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可能遇到情感投入不足、無法與文本產(chǎn)生共鳴的問題。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物白樺樹模型或圖片、黑板或白板

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、相關(guān)視頻資料、文學(xué)作品朗讀音頻

-教學(xué)手段：實物展示、圖片展示、朗讀教學(xué)、小組討論、角色扮演五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：上課開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一首與自然景觀相關(guān)的詩歌，如《山行》等，通過詩歌的美感導(dǎo)入新課。隨后，教師提問：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些樹木？它們有什么特點？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引出主題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于樹木的課文——《白樺》?！?/p>

用時：5分鐘

2.新課講授

2.1閱讀感知，理解文章內(nèi)容

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。教師提問：“課文中的白樺樹有哪些特點？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“白樺樹高大挺拔，樹皮潔白如雪，枝葉繁茂?！?/p>

2.2分析白樺樹的象征意義

詳細內(nèi)容：教師提出問題：“白樺樹為什么被賦予象征意義？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“白樺樹象征著純潔、堅強和堅韌不拔的品質(zhì)。”

2.3比較白樺與其他樹木的特點

詳細內(nèi)容：教師提問：“白樺與其他樹木相比，有哪些相似之處和不同之處？”學(xué)生通過小組討論，教師總結(jié)：“白樺與松樹相似，都是高大挺拔的樹種，但白樺的樹皮潔白如雪，更加獨特?！?/p>

用時：10分鐘

3.實踐活動

3.1角色扮演

詳細內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色扮演課文中的角色。學(xué)生通過表演，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.2畫一畫

詳細內(nèi)容：教師讓學(xué)生畫出自己心目中的白樺樹，通過繪畫表達對白樺樹的喜愛和贊美。

3.3寫一寫

詳細內(nèi)容：教師要求學(xué)生以《白樺》為題，寫一段話或一篇短文，描述自己對白樺樹的感受和認識。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

4.1白樺樹的象征意義

舉例回答：“白樺樹象征著純潔、堅強和堅韌不拔的品質(zhì)。”

4.2白樺與其他樹木的異同

舉例回答：“白樺與松樹相似，都是高大挺拔的樹種，但白樺的樹皮潔白如雪，更加獨特?！?/p>

4.3學(xué)生對白樺樹的喜愛和贊美

舉例回答：“我非常喜歡白樺樹，它就像一位高潔的戰(zhàn)士，永遠站在那里，守護著我們的家園?！?/p>

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)白樺樹的特點、象征意義以及與其他樹木的異同。然后，教師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”學(xué)生分享自己的感受和認識。最后，教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，即理解白樺樹的象征意義和保護環(huán)境的重要性。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠準確描述白樺樹的外形特征，如高大挺拔、樹皮潔白如雪、枝葉繁茂等。

-學(xué)生能夠理解白樺樹的象征意義，認識到白樺樹所代表的純潔、堅強和堅韌不拔的品質(zhì)。

-學(xué)生能夠通過對比分析，區(qū)分白樺樹與其他樹木的特點，如與松樹的相似之處和獨特之處。

2.閱讀理解能力的提升

-學(xué)生通過朗讀課文，提高了對文學(xué)作品的理解和感受能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，表達自己的觀點，提升了口頭表達能力。

-學(xué)生通過角色扮演、繪畫和寫作等活動，將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識，提高了閱讀理解的應(yīng)用能力。

3.審美感知能力的培養(yǎng)

-學(xué)生通過欣賞詩歌、觀察白樺樹圖片和實物，培養(yǎng)了審美感知能力。

-學(xué)生在繪畫和寫作過程中，能夠運用自己的想象力，創(chuàng)造出富有美感的作品。

-學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，能夠感受到作者的情感表達，提升了審美鑒賞能力。

4.環(huán)境保護意識的增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)白樺樹的象征意義，認識到保護環(huán)境的重要性。

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，能夠主動提出保護環(huán)境的建議和措施。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注環(huán)保問題，積極參與環(huán)?；顒?。

5.價值觀的形成

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)白樺樹的象征意義，樹立了純潔、堅強和堅韌不拔的價值觀。

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，學(xué)會了團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神。

-學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，能夠體會到作者對美好事物的追求，形成了積極向上的價值觀。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-白樺樹的外形特點：高大挺拔、樹皮潔白如雪、枝葉繁茂

-白樺樹的象征意義：純潔、堅強、堅韌不拔

-白樺樹與其他樹木的異同：與松樹相似之處、獨特之處

②關(guān)鍵詞：

-白樺

-挺拔

-潔白

-枝葉繁茂

-純潔

-堅強

-堅韌不拔

③重點句子：

-“白樺樹高大挺拔，樹皮潔白如雪，枝葉繁茂?！?/p>

-“白樺樹象征著純潔、堅強和堅韌不拔的品質(zhì)?！?/p>

-“它就像一位高潔的戰(zhàn)士，永遠站在那里，守護著我們的家園?！卑?、課堂1.課堂評價

1.1提問評價

-通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“白樺樹在課文中象征著什么？”或者“白樺樹與其他樹木相比，有哪些獨特之處？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對文章主旨和細節(jié)的把握。

-教師還可以設(shè)計一些開放性問題，如“如果你是白樺樹，你會想對人們說些什么？”這樣的問題鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，深入理解課文。

1.2觀察評價

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的互動，可以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見。

-教師還可以通過學(xué)生的面部表情和肢體語言來判斷他們的情感投入程度。

1.3測試評價

-通過小測驗或課堂練習(xí)，教師可以檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，可以設(shè)計選擇題、填空題或簡答題，測試學(xué)生對白樺樹特點、象征意義等知識的記憶。

1.4及時反饋

-教師應(yīng)及時對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都要確保學(xué)生能夠從中學(xué)到東西。例如，對于正確回答的學(xué)生，教師可以給予表揚；對于回答錯誤的學(xué)生，教師可以耐心解釋正確答案，并鼓勵他們再次嘗試。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)內(nèi)容

-作業(yè)可以包括課文背誦、寫作練習(xí)、繪畫創(chuàng)作等，旨在鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-例如，學(xué)生可以嘗試以《白樺》為題，寫一篇短文，描述他們對白樺樹的感受。

2.2作業(yè)批改

-教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的表達方式和創(chuàng)意。

-教師可以在作業(yè)上寫下具體的評語，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.3反饋與鼓勵

-教師應(yīng)及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，尤其是那些作業(yè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，幫助他們樹立信心，繼續(xù)努力。

2.4評價標準

-評價標準應(yīng)與教學(xué)目標相一致，包括對課文內(nèi)容的理解、語言表達的準確性、創(chuàng)意和藝術(shù)性等。

-教師應(yīng)確保評價標準公平、透明，以便學(xué)生能夠清楚地了解自己的表現(xiàn)。課后作業(yè)1.仿寫句子

-課文中有這樣一句話：“白樺樹高大挺拔，樹皮潔白如雪，枝葉繁茂?！闭埛抡者@個句式，寫一個描述其他樹木的句子。

-答案示例：松樹蒼翠挺拔，針葉碧綠如玉，樹冠濃密如蓋。

2.創(chuàng)作詩歌

-以《白樺》為靈感，創(chuàng)作一首小詩，表達你對白樺樹的贊美之情。

-答案示例：

白樺樹，潔白如雪，

挺拔身姿，傲立山川。

枝繁葉茂，夏日清涼，

守護家園，永不言敗。

3.繪畫創(chuàng)作

-請你根據(jù)課文描述，畫出你心目中的白樺樹，并在畫上寫一段話，表達你對白樺樹的感受。

-答案示例（繪畫作品描述）：在這幅畫中，我描繪了一棵高大的白樺樹，樹皮潔白如雪，枝葉繁茂。我感受到白樺樹的堅強和純潔，它就像一位戰(zhàn)士，守護著我們的家園。

4.角色扮演

-課文中的白樺樹被賦予了象征意義，請扮演白樺樹，向同學(xué)們講述你的故事，以及你象征的含義。

-答案示例：大家好，我是白樺樹。我高大挺拔