18古詩三首 《浪淘沙（其一）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首《浪淘沙（其一）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《浪淘沙（其一）》詩歌鑒賞，包括詩歌背景、作者介紹、詩意理解、情感表達等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級上冊統(tǒng)編版語文課本中《古詩三首》單元相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前已經(jīng)接觸過古詩鑒賞的基本方法，如抓關(guān)鍵詞、品讀意象、理解情感等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步鞏固和提升古詩鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《浪淘沙（其一）》的意境、意象和情感，提升學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的文化理解力，通過了解詩歌背后的歷史背景和作者生平，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

3.提升學(xué)生的語言運用能力，通過詩歌的朗讀、背誦和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言表達和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入六年級上冊之前，已經(jīng)對古詩有一定的了解和積累，掌握了基本的古詩閱讀方法和鑒賞技巧。他們能夠識別常見的古典詩詞意象，理解詩歌的基本情感和結(jié)構(gòu)。在《古詩三首》單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》、《靜夜思》等古詩，具備了一定的古詩詞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過朗讀、背誦和創(chuàng)作來體驗古詩詞的美。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)自主探究詩歌的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，他們在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的見解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》時，學(xué)生可能會遇到對某些生僻字詞的理解困難，以及對詩歌深層情感把握不準(zhǔn)確的問題。此外，對于詩歌意象的聯(lián)想和意境的體會，部分學(xué)生可能缺乏生活經(jīng)驗，難以產(chǎn)生共鳴。為了克服這些困難，教師需要通過多種教學(xué)手段，如情景創(chuàng)設(shè)、圖片輔助等，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意境。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、作者生平和詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)詩歌情境，幫助學(xué)生更好地體會詩歌的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者介紹和背景資料，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.朗讀示范：通過教師的朗讀示范，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，開展詩歌創(chuàng)作和分享活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《浪淘沙（其一）》的背景資料、作者簡介和詩歌原文，明確預(yù)習(xí)要求，如“找出詩歌中的關(guān)鍵詞語，思考作者想要表達的情感。”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩歌中的‘浪淘風(fēng)簸自天涯’表達了怎樣的景象？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕母惺??！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)成果和課堂表現(xiàn)，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解詩歌內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，形成自己的觀點和感受。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

作用與目的：

學(xué)生在課前對詩歌有初步的理解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以提問“你們對古詩詞有哪些了解？”引入話題，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解詩歌的寫作背景、修辭手法和作者情感，如“‘浪淘風(fēng)簸自天涯’中的‘浪淘’和‘風(fēng)簸’有什么深層含義？”

組織課堂活動：設(shè)計“詩歌角色扮演”活動，讓學(xué)生代入詩人角色，體驗詩歌情感。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“‘九曲黃河萬里沙’中的‘九曲’是什么意思？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，深入理解詩歌情感。

提問與討論：學(xué)生就詩歌內(nèi)容進行提問和討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩歌知識點，幫助學(xué)生理解。

活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌。

合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，深入理解詩歌的意境和情感，掌握詩歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“創(chuàng)作一首以黃河為主題的詩歌”的作業(yè)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，如介紹黃河歷史文化的紀(jì)錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵創(chuàng)意表達。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成詩歌創(chuàng)作作業(yè)，鍛煉創(chuàng)作能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解黃河文化，豐富知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的詩歌創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評價能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，拓展知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）黃河文化知識：

-黃河的地理特征：介紹黃河的源頭、流經(jīng)省份、全長等地理知識。

-黃河的歷史文化：黃河作為中華民族的母親河，其流域內(nèi)有著豐富的歷史文化，如古文明的發(fā)源地、歷史事件等。

-黃河的生態(tài)環(huán)境：黃河流域的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，以及我國政府為保護黃河生態(tài)環(huán)境所采取的措施。

（2）唐代詩人李白：

-李白的生平事跡：介紹李白的出生地、生平經(jīng)歷、主要成就等。

-李白的詩歌風(fēng)格：分析李白的詩歌風(fēng)格，如豪放、奔放、想象豐富等。

-李白的代表作品：介紹李白的代表作品，如《將進酒》、《廬山謠》等。

（3）古詩詞鑒賞方法：

-詩歌意象分析：介紹如何通過詩歌中的意象來理解詩歌的情感和意境。

-詩歌修辭手法：介紹常見的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，在詩歌中的應(yīng)用。

-詩歌背景知識：介紹如何通過了解詩歌的寫作背景來更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：

-《黃河傳》：了解黃河的歷史、文化、地理和生態(tài)環(huán)境。

-《李白全集》：閱讀李白的詩歌，感受唐代詩人的豪放與奔放。

-《唐詩三百首》：閱讀更多唐代詩歌，拓寬古詩詞的鑒賞視野。

（2）觀看紀(jì)錄片：

-《國家寶藏》：了解中國古代文化遺產(chǎn)，包括黃河流域的文化。

-《舌尖上的中國》：通過美食了解黃河流域的飲食文化。

-《大美中國》：欣賞黃河流域的自然風(fēng)光和人文景觀。

（3）參與實踐活動：

-組織學(xué)生參觀黃河流域的文化遺址，如古都洛陽、西安等。

-組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和表達能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以黃河為主題的詩文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（4）開展小組討論：

-在班級內(nèi)開展“我眼中的黃河”主題討論，讓學(xué)生分享自己對黃河的認(rèn)識和感受。

-以李白詩歌為題材，組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源：

-關(guān)注相關(guān)微信公眾號，如“黃河文化”、“唐詩三百首”等，了解最新的古詩詞和文化動態(tài)。

-查閱相關(guān)網(wǎng)站，如“中國黃河網(wǎng)”、“李白文化研究”等，獲取更多的黃河文化和李白詩歌知識。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌背景：唐代，李白

-詩歌主題：黃河的自然景觀與歷史文化

-詩歌意象：黃河、浪淘沙、萬里沙

-詩歌情感：豪邁、感慨

②關(guān)鍵詞：

-黃河

-浪淘沙

-萬里沙

-天涯

-九曲

③重點句子：

-“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！?/p>

-“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！?/p>

④板書布局：

-頂部：標(biāo)題《浪淘沙（其一）》

-中部：作者李白，詩題《浪淘沙》

-左側(cè)：黃河的地理特征（九曲、萬里沙）

-右側(cè)：詩歌意象分析（浪淘沙、風(fēng)簸、天涯）

-底部：詩歌情感表達（豪邁、感慨）八、課后作業(yè)1.詩歌復(fù)述：

請將《浪淘沙（其一）》這首詩的內(nèi)容用自己的話復(fù)述一遍，注意要包括詩歌的主題和情感。

答案：《浪淘沙（其一）》描繪了黃河的壯闊景象，表達了詩人對黃河的豪邁之情。詩中“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”描繪了黃河的曲折和沙石的沖刷，而“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”則展現(xiàn)了詩人對黃河的向往和想象。

2.詩歌意象分析：

分析詩歌中的“浪淘沙”意象，并解釋它在詩歌中的作用。

答案：“浪淘沙”是詩歌中的意象，它既指代了黃河中的浪花和沙石，也象征著歷史的滄桑和人生的磨礪。這個意象在詩歌中起到了渲染氣氛、深化主題的作用，使讀者能夠感受到黃河的雄渾和詩人內(nèi)心的豪邁。

3.詩歌情感體驗：

結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α叭缃裰鄙香y河去，同到牽?？椗摇边@句詩的理解。

答案：這句詩表達了詩人對黃河的向往和對美好生活的追求。對我來說，這句詩讓我聯(lián)想到遠(yuǎn)方的夢想和追求，它激勵我要像詩人一樣，勇敢地追求自己的理想，不畏艱難，勇往直前。

4.詩歌創(chuàng)作：

以“黃河”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

答案：

黃河之水天上來，

九曲連環(huán)入海去。

浪淘風(fēng)簸自天涯，

激蕩千年英雄志。

5.詩歌背景研究：

研究李白的生平和詩歌創(chuàng)作背景，簡要介紹李白與黃河的關(guān)系。

答案：李白是唐代著名的浪漫主義詩人，他的詩歌充滿了豪放和奔放的情感。李白與黃河的關(guān)系主要體現(xiàn)在他的詩歌創(chuàng)作中，他多次在詩中提到黃河，如《將進酒》中的“黃河之水天上來”，這些詩歌展現(xiàn)了李白對黃河的熱愛和對自然的敬畏。李白的詩歌中，黃河不僅是自然景觀的描繪，更是他個人情感和抱負(fù)的象征。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體元素：在課堂上，我嘗試使用多媒體展示黃河的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到黃河的壯麗，這樣的教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：我鼓勵學(xué)生在課堂上進行小組討論，通過交流各自對詩歌的理解，增強了課堂的互動性和學(xué)生的參與感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌背景知識不足：部分學(xué)生在理解詩歌時，由于缺乏對詩歌背景的了解，導(dǎo)致對詩歌的解讀不夠深入。

2.詩歌鑒賞能力有待提高：在詩歌鑒賞方面，學(xué)生的能力參差不齊，一些學(xué)生對于詩歌的意象、情感和修辭手法把握不夠準(zhǔn)確。

3.課后作業(yè)反饋不及時：在布置課后作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時，影響了學(xué)生對知識的鞏固和提升。

反思改進措施（三）

1.豐富背景知識：為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌，我計劃在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，增加對詩歌背景知識的介紹，包括