Starter Unit 2 Keep tidy!Section B 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit2Keeptidy!SectionB課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit2Keeptidy!SectionB課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)以人教版英語七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit2Keeptidy!SectionB為內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握關(guān)于保持整潔的日常用語和表達(dá)。通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交際，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用日常生活中的整潔用語進(jìn)行交流，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)；在語言實(shí)踐中發(fā)展思維，提高解決問題的能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較為廣泛。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽說讀寫活動(dòng)。然而，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，學(xué)生的英語水平參差不齊。部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能較流利地進(jìn)行日常對(duì)話；而部分學(xué)生則存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足、語法理解困難等問題。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫作和閱讀能力有待提高。他們?cè)陂喿x時(shí)往往停留在表層理解，缺乏深入思考和批判性思維。在寫作方面，學(xué)生往往缺乏條理性和連貫性，表達(dá)不夠清晰。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考能力和批判性思維有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，樂于參與討論，但缺乏深度思考。此外，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，如課堂參與度不高、作業(yè)完成不及時(shí)等。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。其次，教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。最后，通過改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如教室整潔檢查、家庭清潔活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列與保持整潔相關(guān)的任務(wù)，如編寫整潔規(guī)則、設(shè)計(jì)清潔海報(bào)等，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，展示整潔與不整潔的場(chǎng)景對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論保持整潔的方法，培養(yǎng)合作精神和交流能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在教室門口，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生們回應(yīng)：“Goodmorning,teacher!We'refine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutkeepingtidy.Cananyonetellmewhat'tidy'means?”

4.學(xué)生們積極回答：“Tidymeanscleanandorganized.”

5.老師總結(jié)：“Exactly!Keepingtidyisveryimportantinourdailylife.Now,let'sstartourlesson.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張雜亂無章的教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkaboutthisclassroom?Isittidyornot?”

2.學(xué)生們討論并回答：“It'snottidy.It'smessy.”

3.老師繼續(xù)提問：“Whyiskeepingtidyimportant?”

4.學(xué)生們回答：“Keepingtidycanmakeourclassroommorebeautifulandcomfortable.It'salsogoodforourhealth.”

5.老師總結(jié)：“Yes,you'reright.Now,let'slearnsomewordsandexpressionsaboutkeepingtidy.”

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書單詞：clean,tidy,organize,mess,clutter

2.老師解釋每個(gè)單詞的意思，并舉例說明：“Cleanmeanstomakesomethingfreefromdirt.Forexample,weneedtocleanourdeskseveryday.Tidymeanstoarrangethingsinanorderlyway.Forexample,weshouldkeepourbooksandstationeryinorder.Organizemeanstoplanandarrangesomething.Forexample,wecanorganizeacleaningactivityinourclassroom.Messmeansastateofdisorder.Forexample,ourclassroomisinamess.Cluttermeansalotofthingsthatarescatteredanduntidy.Forexample,ourdesksareclutteredwithpapersandbooks.”

3.學(xué)生跟讀并模仿老師發(fā)音，注意單詞的音標(biāo)和重音。

4.老師讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)單詞進(jìn)行造句，展示給全班同學(xué)。

四、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師板書句型：“Howcanwekeepourclassroomtidy?”

2.學(xué)生們討論并回答：“Wecancleanourdesks,sweepthefloor,andputthingsinorder.”

3.老師繼續(xù)提問：“Whatshouldwedoifwefindsomeonemakingamess?”

4.學(xué)生們回答：“Wecantellthemtocleanupandorganizetheirthings.”

5.老師總結(jié)：“Yes,it'simportanttoremindotherstokeeptidy.Now,let'spracticethesesentences.”

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組分配角色：組長(zhǎng)、清潔員、監(jiān)督員等。

2.老師發(fā)放劇本，讓學(xué)生們閱讀并理解角色任務(wù)。

3.學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，模擬在教室保持整潔的場(chǎng)景。

4.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。

5.各小組展示表演，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedsomewordsandexpressionsaboutkeepingtidy.Wealsopracticedmakingsentencesandrole-playing.Keepingtidyisveryimportantinourdailylife.Let'sworktogethertokeepourclassroomcleanandtidy.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageabouthowtokeepourclassroomtidy.Youcanusethewordsandexpressionswelearnedtoday.Remembertowriteincompletesentencesandpayattentiontoyourwritingstyle.”

3.老師提醒學(xué)生：“Thenextclass,wewillhaveaquiztocheckyourunderstandingoftoday'slesson.Pleasereviewthevocabularyandsentenceswelearned.”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《HowtoKeepYourRoomTidy》（如何保持你的房間整潔）

材料內(nèi)容：介紹保持個(gè)人房間整潔的重要性，以及一些實(shí)用的整理技巧和建議。

-閱讀材料二：《TheImportanceofTidinessintheWorkplace》（整潔在工作場(chǎng)所的重要性）

材料內(nèi)容：討論整潔工作環(huán)境對(duì)工作效率和團(tuán)隊(duì)氛圍的積極影響。

-閱讀材料三：《10TipsforaTidyClassroom》（保持教室整潔的10個(gè)技巧）

材料內(nèi)容：提供一些實(shí)用的教室管理技巧，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解整潔在不同環(huán)境中的重要性。

-學(xué)生可以嘗試記錄自己在日常生活中保持整潔的習(xí)慣，并思考如何改進(jìn)。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“整潔”的調(diào)查問卷，詢問家人、朋友或同學(xué)對(duì)整潔的看法，并分析結(jié)果。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于自己所在班級(jí)或?qū)W校的整潔現(xiàn)狀的報(bào)告，提出改進(jìn)建議。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-整潔與心理健康：探討整潔環(huán)境對(duì)個(gè)人心理健康的影響，如減少壓力、提高專注力等。

-整潔與社會(huì)責(zé)任：討論個(gè)人保持整潔對(duì)社區(qū)和社會(huì)的責(zé)任，如減少浪費(fèi)、提高生活質(zhì)量等。

-整潔與可持續(xù)發(fā)展：研究整潔在可持續(xù)發(fā)展中的作用，如減少資源浪費(fèi)、促進(jìn)環(huán)保等。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以組織一次班級(jí)清潔活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)保持整潔的重要性。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一套教室整潔規(guī)則，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行討論和投票，確保規(guī)則的有效性和可執(zhí)行性。

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)清潔日志，記錄每天的清潔情況和學(xué)生的參與情況。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同討論家庭整潔的重要性，并制定家庭清潔計(jì)劃。重點(diǎn)題型整理1.完成句子：

-題型示例：Ifyouwanttokeepyourroomtidy,___________.

-答案：youshouldmakeyourbedeveryday.

2.選擇正確的答案填空：

-題型示例：Theclassroomisvery___________today.A.tidyB.dirtyC.beautiful

-答案：A.tidy

3.用所給單詞的正確形式填空：

-題型示例：Weneedto___________(organize)ourdeskbeforethetest.

-答案：organize

4.寫出反義詞：

-題型示例：Cleanistheoppositeof___________.

-答案：dirty

5.選擇正確的時(shí)態(tài)：

-題型示例：We___________(clean)theclassroomeveryMonday.

-答案：clean

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.完成句子：

-細(xì)節(jié)說明：此題型考察學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的掌握，需要學(xué)生能夠根據(jù)句意和語法規(guī)則完成句子。

-舉例：Ifyouwanttokeepyourroomtidy,youshouldmakeyourbedeveryday.(如果你想保持房間整潔，你應(yīng)該每天整理床鋪。)

2.選擇正確的答案填空：

-細(xì)節(jié)說明：此題型考察學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用，需要學(xué)生根據(jù)句意選擇正確的詞匯填空。

-舉例：Theclassroomisverytidytoday.(今天的教室非常整潔。)

3.用所給單詞的正確形式填空：

-細(xì)節(jié)說明：此題型考察學(xué)生對(duì)詞匯變形的掌握，需要學(xué)生能夠根據(jù)句子結(jié)構(gòu)選擇正確的詞形。

-舉例：Weneedtoorganizeourdeskbeforethetest.(我們需要在考試前整理我們的桌子。)

4.寫出反義詞：

-細(xì)節(jié)說明：此題型考察學(xué)生對(duì)詞匯的反義詞的掌握，需要學(xué)生能夠根據(jù)所給詞匯寫出其反義詞。

-舉例：Cleanistheoppositeofdirty.(干凈的反義詞是臟。)

5.選擇正確的時(shí)態(tài)：

-細(xì)節(jié)說明：此題型考察學(xué)生對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的掌握，需要學(xué)生能夠根據(jù)句意選擇正確的時(shí)態(tài)。

-舉例：WecleantheclassroomeveryMonday.(我們每周一打掃教室。)板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-保持整潔的重要性

-描述整潔環(huán)境的詞匯（tidy,clean,organized,mess,clutter）

-保持整潔的方法和技巧

②關(guān)鍵詞：

-tidy

-clean

-organize

-mess

-clutter

③關(guān)鍵句：

-Keepingtidyisveryimportantinourdailylife.

-Howcanwekeepourclassroomtidy?

-Wecancleanourdesks,sweepthefloor,andputthingsinorder.

-Whatshouldwedoifwefindsomeonemakingamess?

-Wecantellthemtocleanupandorganizetheirthings.教學(xué)反思與總結(jié)Ah,well,letmesharewithyousomethoughtsontoday'slesson.Itwasquiteanengagingclass,andIthinkwecoveredalotofground.Let'sstartwiththeteachingreflection.

Firstoff,I'mquitepleasedwiththewaythestudentsrespondedtotheactivities.Therole-playexercise,inparticular,seemedtoreallycapturetheirinterest.Inoticedthattheywerenotonlyparticipatingactivelybutalsothinkingcriticallyaboutthescenarioswepresented.Thisisagoodsignthatthey'renotjustmemorizingphrasesbutactuallyinternalizingthelanguageanditsusage.

However,therewereafewareaswhereIfeltIcouldhavedonebetter.Forinstance,IthinkImighthavespentabittoomuchtimeonthevocabularypart.Whileit'simportanttocoverallthekeyterms,Ishouldhavemaybeinterspersedthemwithmoreinteractiveactivitiestokeepthepacebriskandthestudentsengaged.

Intermsofmanagement,Itriedtocreateasupportiveandinclusiveenvironmentwhereeverystudentfeltcomfortabletospeakup.IthinkIsucceededinthatregard,butIalsonoticedthatsomestudentsweremorevocalthanothers.ThisissomethingIneedtoaddressinfuturelessonstoensurethatquieterstudentsalsogetachancetopractice.

Now,let'smoveontotheteachingsummary.Overall,Ibelievethelessonwaseffective.Thestudentsseemedtograspthemainpointsaboutkeepingtidy,andtheywereabletousethenewvocabularyandphrasesincontext.Theirparticipationinthediscussionsandactivitieswasenthusiastic,andIcouldseethattheyweremakingconnectionsbetweenthelanguagewewerelearningandtheirownlives.

Intermsofknowledge,they'veexpandedtheirvocabularyandunderstandingofhowtodescribeanddiscusstidiness.Theirskillsinusingthepresentsimpletensetotalkaboutroutineshavealsoimproved.Andemotionally,they'veshownagreaterawarenessoftheimportanceofmaintainingacleanandorganizedenvironment.

Therewere,ofcourse,somechallenges.Somestudentsstruggledwiththepronunciationofcertainwords,particularlythosewithsilentletters.Ineedtoworkonprovidingmoretargetedpronunciationpracticeandpossiblyusemorevisualaidstohelpthemdifferentiatebetweensimilarsounds.

Additionally,Inoticedthatafewstudentshaddifficultywiththeconceptof'organize'anditsapplication.Ishouldhaveperhapsusedmoreconcreteexamplesorevendemonstratedtheprocessoforganizingsomethingtomakeitclearer.

Forthefuture,Iplantoincorporatemorevariedactivitiestocatertodifferentlearningstyles.I'llalsofocusonprovidingmoreindividualizedfeedbacktohelpstudentsimprovetheirpronunciationandvocabularyretention.Imightconsiderusingamixofgroupworkandpairactivitiestoensurethateveryonehastheopportunitytopracticespeakingandlisteningskills.

Inconc