Unit 4 Body Language Learning About Language 語法 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4BodyLanguageLearningAboutLanguage語法教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課圍繞人教版選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguage，結合語法教學內容，設計以學生為主體，通過情景模擬、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高語言實際運用能力。同時，注重語法知識點的講解與生活實際相結合，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握語法知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的肢體語言差異。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際語境運用現(xiàn)在進行時態(tài)表達。

3.增強學生的自主學習能力，通過小組合作探究，掌握語法知識并應用于實際交流。教學難點與重點1.教學重點，

①現(xiàn)在進行時態(tài)的正確運用，包括時間狀語的選擇和動詞的現(xiàn)在分詞形式；

②通過肢體語言進行有效溝通的能力，理解不同文化背景下的非言語交流方式。

2.教學難點，

①學生在具體語境中正確識別和使用現(xiàn)在進行時態(tài)，避免混淆；

②學生能夠將肢體語言與語言表達相結合，進行連貫的跨文化交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

2.情景教學法：通過模擬不同文化背景下的場景，讓學生體驗和練習肢體語言。

3.小組討論法：分組討論肢體語言在不同情境中的應用，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體課件：展示肢體語言的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用互動軟件進行語法練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物教具：使用道具或模型來模擬肢體語言，幫助學生更好地理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“BodyLanguage”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“如何通過肢體語言表達友好和尊重？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解肢體語言的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如：“肢體語言在不同文化中是否相同？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主探索，培養(yǎng)自主學習能力和問題解決能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同文化中肢體語言的圖片或視頻，引出“BodyLanguage”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時態(tài)在肢體語言描述中的應用，如：“Heissmilingwarmly.”（他正友好地微笑。）

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例中肢體語言的表達方式，如：“Inthisbusinessmeeting,howcanbodylanguagebeusedtoshowrespectandconfidence?”

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么肢體語言在不同文化中有不同的含義？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的肢體語言表達某個情感或態(tài)度。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)在肢體語言描述中的應用。

活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握肢體語言的運用。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于肢體語言的小作文，要求學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述一個場景。

提供拓展資源：推薦相關的肢體語言書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出肢體語言在不同文化中的差異。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入了解不同文化中的肢體語言。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如：“我需要在哪些方面提高我的肢體語言表達？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《非言語溝通的藝術》

作者：[美]約翰·T.格里夫斯

內容摘要：本書詳細介紹了非言語溝通的重要性，包括肢體語言、面部表情、聲音語調等，以及如何在日常生活中有效地運用這些非言語溝通技巧。

《肢體語言解碼》

作者：[美]馬克·麥克勞德

內容摘要：本書通過豐富的案例，揭示了肢體語言背后的心理動機，幫助讀者更好地理解他人的真實意圖。

《跨文化溝通》

作者：[美]威廉·J.本尼迪克特

內容摘要：本書探討了不同文化背景下的溝通方式，強調了在跨文化交流中理解文化差異的重要性。

《溝通的藝術》

作者：[美]戴爾·卡耐基

內容摘要：本書從心理學角度分析了溝通的技巧，包括如何傾聽、如何表達、如何處理沖突等，對提高溝通能力有很好的指導作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）肢體語言在不同文化中的差異研究

學生可以查閱相關資料，了解不同文化背景下肢體語言的差異，如握手、擁抱、眼神交流等，并撰寫研究報告。

（2）肢體語言在職場中的應用

學生可以結合自身經歷或觀察，分析肢體語言在職場中的重要性，如面試、談判、團隊協(xié)作等，并探討如何運用肢體語言提升職場競爭力。

（3）肢體語言與心理健康的關系

學生可以研究肢體語言與心理健康的關系，如肢體語言對情緒的影響、肢體語言與自我認知等，并撰寫相關論文。

（4）肢體語言在公共演講中的應用

學生可以學習如何運用肢體語言提升公共演講的效果，如如何運用手勢、眼神、面部表情等，并嘗試進行模擬演講。

（5）肢體語言在家庭關系中的應用

學生可以探討肢體語言在家庭關系中的重要性，如如何通過肢體語言表達關愛、理解和支持，并分享自己的家庭溝通經驗。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法

②不同文化背景下的肢體語言特點

③肢體語言在跨文化交流中的應用

②重點詞匯：

①now,currently,atthemoment

②gesture,expression,bodylanguage

③cultural,communication,interaction

③重點句子：

①"Heissmilingwarmly."（他正友好地微笑。）

②"Inthisbusinessmeeting,bodylanguagecanbeusedtoshowrespectandconfidence."（在這個商務會議中，肢體語言可以用來表達尊重和自信。）

③"Understandingculturaldifferencesinbodylanguageiscrucialforeffectivecommunication."（理解肢體語言中的文化差異對于有效溝通至關重要。）重點題型整理1.完成句子

題型：根據所給句子，用現(xiàn)在進行時態(tài)完成句子。

例題：She________(read)abook.

答案：Sheisreading.

2.選擇正確的時態(tài)

題型：從給出的選項中選擇正確的時態(tài)填空。

例題：They________(go)tothemoviesthisevening.

A.aregoing

B.go

C.went

D.gone

答案：A.aregoing

3.角色扮演

題型：根據情景，兩人一組進行角色扮演，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。

例題：情景：在圖書館。

A:Excuseme,areyou________(read)abook?

B:Yes,Iam.I'mreadinganovel.

答案：A:Excuseme,areyoureadingabook?

B:Yes,Iam.I'mreadinganovel.

4.完成對話

題型：根據對話內容，用現(xiàn)在進行時態(tài)完成對話。

例題：A:Whatareyou________(do)inthegarden?

B:I'm________(water)theflowers.

答案：A:Whatareyoudoinginthegarden?

B:I'mwateringtheflowers.

5.寫作練習

題型：根據提示，用現(xiàn)在進行時態(tài)寫一段描述正在進行的活動的短文。

例題：提示：描述你在周末的早晨正在做的事情。

答案：Onweekends,Iusuallywakeupearly.Iam________(do)morningexercisesinthepark.Afterthat,I________(have)breakfastwithmyfamily.Then,I________(go)tothelibrarytoreadsomebooks.It'sapeacefulandenjoyableweekendforme.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進度和不足。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。教師可以通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們的思考過程。以下是一些提問評價的例子：

-提問學生關于現(xiàn)在進行時態(tài)的定義和構成；

-讓學生舉例說明肢體語言在不同文化中的差異；

-鼓勵學生討論肢體語言在跨文化交流中的重要性。

（2）觀察評價

觀察是教師了解學生學習情況的重要途徑。教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、參與度、互動情況等來評價學生的學習效果。以下是一些觀察評價的例子：

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點；

-觀察學生在角色扮演中的肢體語言運用，如是否自然、是否符合角色特點；

-觀察學生在課堂活動中的參與度，如是否認真聽講、是否能夠及時回應問題。

（3）測試評價

測試是評價學生學習效果的重要手段。教師可以通過設計小測驗、課堂練習等方式，了解學生對知識的掌握程度。以下是一些測試評價的例子：

-設計選擇題，考察學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握；

-設計填空題，考察學生對肢體語言描述的準確性；

-設計簡答題，考察學生對肢體語言在跨文化交流中應用的理解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，它有助于鞏固課堂所學知識。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改作業(yè)

教師應認真批改學生的作業(yè)，對學生的錯誤進行詳細的分析和指導。以下是一些批改作業(yè)的例子：

-對學生的語法錯誤進行糾正，并說明正確的用法；

-對學生的肢體語言描述進行評價，指出其優(yōu)點和不足；

-對學生的寫作練習進行點評，提出改進建議。

（2）及時反饋

教師應及時將作業(yè)批改結果反