大衛(wèi)不可以但大衛(wèi)成長了讀后感

大衛(wèi)不可以但大衛(wèi)成長了讀后感TOC\o"1-2"\h\u27688第一章《初識“大衛(wèi)”：作品背景的重要意義》 127962第二章《剖析“大衛(wèi)”：主要內(nèi)容與獨特之處》 132612第三章《我的視角：對大衛(wèi)成長歷程的感受》 232370第四章《深入挖掘：從大衛(wèi)看成長的內(nèi)涵》 216278第五章《書中金句：引用原文談感悟》 225709第六章《觀點碰撞：不同人眼中的大衛(wèi)成長》 35009第七章《總結(jié)感悟：大衛(wèi)成長帶給我們的啟示》 327103第八章《展望未來：成長路上的借鑒與期許》 4第一章《初識“大衛(wèi)”：作品背景的重要意義》當我們翻開《大衛(wèi)，不可以》這本書，就仿佛走進了一個充滿童真與教育意義的世界。這本書的創(chuàng)作背景是很值得我們?nèi)ヌ骄康?。作者香農(nóng)創(chuàng)作這個故事的靈感來源于自己的孩子，就像很多偉大的兒童文學作品一樣，源于生活。在當時的社會環(huán)境下，如何教育孩子，如何引導孩子的行為成為了很多家長關心的問題?！洞笮l(wèi)，不可以》通過大衛(wèi)這個小男孩的一系列搗蛋行為，來反映出孩子在成長過程中的天性。例如，大衛(wèi)站在椅子上想要拿高處的東西，媽媽就會說“大衛(wèi)，不可以”。這種場景其實在很多家庭中都很常見。作者就是抓住了這些生活中的小細節(jié)，把它放到作品里。這不僅讓家長們看到自己孩子的影子，也讓孩子們看到自己的行為在大人眼中是什么樣的。這個故事的背景設定在家庭中，以家庭為單位展開故事，使得讀者很容易產(chǎn)生代入感，因為家庭是每個人成長的第一環(huán)境，在這樣的環(huán)境里發(fā)生的故事對我們理解成長有著非常重要的意義。第二章《剖析“大衛(wèi)”：主要內(nèi)容與獨特之處》《大衛(wèi)，不可以》的主要內(nèi)容就是圍繞著小大衛(wèi)的各種調(diào)皮搗蛋的行為展開的。大衛(wèi)總是做一些媽媽不允許的事情，像在墻上亂涂亂畫，把家里弄得一團糟。但是每次媽媽制止他的時候，都會簡單而堅決地說“大衛(wèi)，不可以”。這看似簡單的話語，卻是很多家長在教育孩子時常用的方式。這本書的獨特之處就在于它用一種非常簡潔明了的方式來展現(xiàn)孩子的天性和家長的教育。從畫面上看，大衛(wèi)的形象畫得特別生動，他那圓嘟嘟的身體和調(diào)皮的表情，讓人一看就覺得他是一個精力充沛的小男孩。比如說大衛(wèi)在浴缸里把水弄得滿地都是的那一頁，畫面里大衛(wèi)玩得不亦樂乎，而周圍是一片狼藉。作者通過這樣的畫面，沒有過多的文字解釋，就把孩子調(diào)皮的場景展現(xiàn)得淋漓盡致。同時這本書也沒有直接告訴讀者應該怎么教育孩子，而是通過大衛(wèi)和媽媽的互動，讓讀者自己去思考在孩子成長過程中，應該如何把握教育的尺度。第三章《我的視角：對大衛(wèi)成長歷程的感受》從我的角度來看，大衛(wèi)的成長歷程是非常典型又充滿趣味的。最初看到大衛(wèi)那些調(diào)皮的行為時，會覺得他就是一個小搗蛋鬼。但是故事的發(fā)展，我們能看到大衛(wèi)在媽媽的教育下慢慢有了改變。就像有一次大衛(wèi)把玩具扔得到處都是，媽媽說“大衛(wèi)，不可以”后，大衛(wèi)雖然有些沮喪，但是他也在慢慢意識到自己的行為是不對的。我想起我小時候也和大衛(wèi)很像，總是充滿好奇心，想要摸索世界，但是這種摸索有時候就變成了破壞。我有一次把家里的花盆打碎了，就像大衛(wèi)把東西弄亂一樣。當時媽媽也很生氣地批評了我。我當時的感受和大衛(wèi)聽到“不可以”時的感受是一樣的，有點委屈，但是也知道自己做錯了。大衛(wèi)的成長歷程讓我感受到，孩子的成長不是一蹴而就的，是在一次次的犯錯和被糾正中慢慢實現(xiàn)的。而且家長在這個過程中要有耐心，要像大衛(wèi)的媽媽一樣，堅定而溫和地引導孩子。第四章《深入挖掘：從大衛(wèi)看成長的內(nèi)涵》深入挖掘大衛(wèi)的成長歷程，我們能看到成長的內(nèi)涵是非常豐富的。成長不僅僅是年齡的增長，更是心智的成熟和行為的規(guī)范。大衛(wèi)從一個總是調(diào)皮搗蛋，不顧媽媽說“不可以”的小男孩，到最后變得懂事，這中間經(jīng)歷了很多內(nèi)心的掙扎和自我認知的過程。在現(xiàn)實生活中，很多孩子也面臨著同樣的問題。比如說我鄰居家的小孩，他以前總是不愿意分享自己的玩具，只要別的小朋友一碰他的玩具，他就會哭鬧。他的父母就像大衛(wèi)的媽媽一樣，不斷地教育他，告訴他分享是一種美德。經(jīng)過一段時間的引導，這個小孩開始慢慢愿意和別人分享了。這就是成長的一種表現(xiàn)。大衛(wèi)的故事告訴我們，成長是一個自我約束和自我提升的過程。在這個過程中，孩子需要不斷地從錯誤中吸取教訓，學會遵守規(guī)則，理解他人的感受，這才是真正的成長。第五章《書中金句：引用原文談感悟》《大衛(wèi)，不可以》中有很多金句，每一句都蘊含著深刻的教育意義。其中“大衛(wèi)，不可以”這句話可以說是貫穿全書的經(jīng)典句子。每次媽媽說出這句話的時候，都代表著對大衛(wèi)行為的一種制止。從這句話里，我感受到了家長教育的權威性。在孩子成長過程中，家長必須要有一定的權威性，讓孩子知道什么是可以做的，什么是不可以做的。就像大衛(wèi)在墻上畫畫的時候，媽媽說“大衛(wèi)，不可以”，這是在告訴大衛(wèi)不能破壞家里的環(huán)境。還有一句“我愛你，大衛(wèi)”也很感人。當大衛(wèi)犯了很多錯誤之后，媽媽還是給了他溫暖的擁抱并說“我愛你，大衛(wèi)”。這讓我明白，在孩子成長的道路上，不管他們犯了多少錯誤，家長的愛都是無條件的。這種愛不是溺愛，而是在愛的基礎上引導孩子走向正確的道路。這兩句簡單的話，反映出了家長教育孩子的兩個重要方面，一個是規(guī)則，一個是愛。第六章《觀點碰撞：不同人眼中的大衛(wèi)成長》不同的人對大衛(wèi)的成長有著不同的看法。一些家長可能會覺得大衛(wèi)的媽媽太過于嚴厲了，每次都是簡單地說“大衛(wèi)，不可以”。他們認為在教育孩子的時候，應該更多地采用鼓勵的方式。比如有一位家長朋友就說，他在教育自己的孩子時，很少說“不可以”，而是說“寶寶，我們這樣做會更好哦”。但是也有家長認為大衛(wèi)媽媽的方式是很有效的。因為在孩子小的時候，他們并不能完全理解復雜的道理，簡單直接的制止是必要的。從孩子的角度來看，有的孩子可能會覺得大衛(wèi)就像自己的好朋友一樣，他做的那些調(diào)皮的事情自己也想做。而有的孩子則會從大衛(wèi)的成長中看到自己應該改正錯誤。就像在學校里，有些調(diào)皮的孩子看到大衛(wèi)最后變得懂事了，也會想要像大衛(wèi)一樣改變自己。不同的觀點碰撞在一起，讓我們更加全面地認識到大衛(wèi)成長的意義和教育孩子的多種方式。第七章《總結(jié)感悟：大衛(wèi)成長帶給我們的啟示》大衛(wèi)的成長帶給我們很多啟示。對于家長來說，在教育孩子的過程中要把握好度。既要有像大衛(wèi)媽媽那樣的權威性，也要有足夠的愛。不能過于溺愛孩子，也不能過于嚴厲。孩子也要從大衛(wèi)的成長中學習，要明白自己的行為是有邊界的，不能隨心所欲。就像我們在學校里，要遵守學校的規(guī)章制度一樣。同時這個故事也讓我們看到了成長是一個循序漸進的過程。大衛(wèi)不是一下子就變得懂事的，他是在一次又一次的經(jīng)歷中慢慢成長起來的。我們在生活中也要有這樣的耐心，無論是對待自己的成長還是對待別人的成長。這個故事還提醒我們，家庭環(huán)境對孩子的成長有著的影響。大衛(wèi)在家庭里，在媽媽的教育下成長，家庭就像是一個溫暖的港灣，也是一個讓孩子學會規(guī)則的地方。第八章《展望未來：成長路上的借鑒與期許》展望未來，我們可以從大衛(wèi)的成長中借鑒很多東西。在我們自己的成長道路上，我們要學會像大衛(wèi)一樣，從錯誤中吸取教訓。當我們面臨著一些規(guī)則或者他人的制止時，不要抵觸，而是要思考自己的行為是否正確。對于家長來說，他們可以借鑒大衛(wèi)媽媽的教