修改版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身

體”。及原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物

體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)

科學(xué)與地球及宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)

及功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體及材料的特性）《溶解》；物

質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球及空間（地球與天空的變化）

《天氣加調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都

有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)

典型的過程與方法展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單

元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基

礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)

的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲與參及科學(xué)活動(dòng)的愿望明

顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。

本學(xué)期，四年級(jí)有一個(gè)班級(jí)。班級(jí)學(xué)生數(shù)基本在58個(gè)，較多的人數(shù)

也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開展留下了較大的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利

導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，

逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量與學(xué)

習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容見單元計(jì)劃）

四、教學(xué)措施：

1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過

程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指

導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理加工，形成正確的解釋。

五、學(xué)生素質(zhì)的要求：

1、環(huán)保教育

通過對(duì)“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的教

學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，學(xué)生熱愛大自然的情感以及積

極探求新知與仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參

加環(huán)境保護(hù)。

2、心理素質(zhì)

①合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種生動(dòng)活

潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的

主體，是教學(xué)活動(dòng)的參及者。通過小組討論、師生對(duì)話等形式，開發(fā)

學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉快的心情，以特殊的

情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

②體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過

學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會(huì)，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。

③激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動(dòng)

的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好

的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段與靈活

多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

④及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，

要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成績(jī)

處于中下游的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)

1

1、我們關(guān)心天氣

2

2、天氣日歷3、溫度及氣溫

3

4、風(fēng)向與風(fēng)速

4

5、降水量的測(cè)量6、云的觀測(cè)

5

7、總結(jié)我們的天氣觀察

6

國(guó)慶長(zhǎng)假1、水能溶解一些物質(zhì)

7

2水是怎樣溶解物質(zhì)的3液體之間的溶解現(xiàn)象

8

4不同物質(zhì)在水中的溶解能力

9

5溶解的快及慢6一杯水能溶解多少食鹽

10

7分離食鹽及水的方法

11

1、聽聽聲音2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

12

3、聲音的變化4、探索尺子的音高變化

13

5聲音是怎樣傳播的6我們是怎樣聽到聲音的

14

7、保護(hù)我們的聽力

15

1、身體的結(jié)構(gòu)2、骨骼、關(guān)節(jié)與肌肉

16-17

3、跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）4、跳動(dòng)起來會(huì)怎樣

18

5、食物在體內(nèi)的旅行6、口腔里的變化

19

7、呵護(hù)我們的身體

20

復(fù)習(xí)檢測(cè)

第一單元天氣批注

批注

第一課我們關(guān)心天氣

批注

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

批注

教學(xué)目標(biāo)：

批注

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向與風(fēng)速等天

批注

氣現(xiàn)象來描述天氣C

批注

2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象與天氣符號(hào)。能對(duì)各種天氣現(xiàn)

批注

象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它

批注

記錄下來。

批注

教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象與天氣符號(hào)。

批注

教學(xué)準(zhǔn)備：

批注

1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；

批注

2.每組一套天氣符號(hào)卡片；

批注

3.天氣現(xiàn)象歸類表格與關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

批注

4.每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

批注

教學(xué)活動(dòng)過程：

批注

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

批注

1.出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天

批注

氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

批注

2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名

批注

稱。

批注

3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示批注

相應(yīng)符號(hào)）批注

4.發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行批注

分類。批注

5.匯報(bào)交流。批注

二、描述今天的天氣怎樣？批注

1.今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、批注

風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將批注

觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。批注

（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天批注

的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象批注

記錄在科學(xué)記錄本上。）批注

2.安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。批注

3.帶上科學(xué)記錄本與筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師批注

巡視。批注

4.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣批注

現(xiàn)象。批注

5.學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。批注

6.提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知批注

如何問答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣批注

服？）批注

7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到批注

一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣與我們生活的關(guān)系更直觀地批注

表示出來的方法呢？打開書本第45頁(yè)，看看書本上向我們批注

介紹了怎樣的一個(gè)好方法？批注

8.帶讀提示語(yǔ)。批注

9.看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴Ｅ?/p>

10.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣批注

與我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。批注

三、總結(jié)。批注

課后反思：批注

教學(xué)后記：批注

第二課天氣日歷批注

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間批注

教學(xué)目標(biāo)：批注

1、通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。批注

2、初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。能運(yùn)用多種感官與溫批注

度計(jì)來收集天氣信息與數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”與批注

“日期一溫度”表中。批注

3、意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察與記錄能幫助我們了解到更多的天氣批注

信息。批注

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官與溫度計(jì)來收集天氣信息與數(shù)批注

據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”與“日期一溫度”表中。

教學(xué)難點(diǎn):

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察與記錄能幫助我們了解到更多的天氣信

息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.畫有天氣符號(hào)的圖片一張2.學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片

若干3.大的天氣日歷一張4.氣溫柱形圖表一張5.溫度

計(jì)每組一支6.科學(xué)記錄本與筆

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1.分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2,使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降

水量、風(fēng)速與風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。

并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記

錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)

不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同

完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。

7.將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?/p>

號(hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小

卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期

欄內(nèi)。

8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、

風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？

9.出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方

法記錄今天的氣溫c

10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，

確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

教學(xué)后記

第三課溫度與氣溫

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一

時(shí)間來測(cè)量氣溫。

2、選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度測(cè)

量與記錄。

3、保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量與記錄數(shù)據(jù)

的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中

溫度的測(cè)量與記錄C

教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、

下午與傍晚的氣溫C組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一

支溫度計(jì)。

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特

征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量及比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度

計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)與教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫

度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹底

下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映

今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？

為什么不同？

三、氣溫的測(cè)量

1、討論，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍?/p>

溫，所以我們應(yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。

3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有

關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天

測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：

第四課風(fēng)向與風(fēng)速

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

1、風(fēng)可以通過自然界中事物變化來感知，可以用風(fēng)向與風(fēng)

速來描述。

2、自制建議風(fēng)向標(biāo)與小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)與小風(fēng)旗測(cè)

量風(fēng)向與風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

3、感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。

進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣與好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向與風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)與小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向與風(fēng)速，并

使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的

材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、探究?jī)?nèi)容：

(一)風(fēng)向與風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述

風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來區(qū)分風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)

吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向

(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

(2)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

(3)我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

(4)我們還可以用哪些方法確定方位與測(cè)量風(fēng)向？

(二)風(fēng)速與風(fēng)速等級(jí)

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量

嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”

表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量口

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

(三)實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向與風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

教學(xué)后記:

第五課降水量的測(cè)量

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。

2、制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，

完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

3、保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察

習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒

玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤?/p>

下得多大呢？

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量與根據(jù)降水量的多

少來區(qū)分雨的等級(jí)的。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)

測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集與測(cè)量降水量。

（二）降水量的觀察與測(cè)量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；

讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線及雨量器內(nèi)的水面

保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量與記錄活動(dòng)。

教學(xué)反思：

第六課云的觀測(cè)

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云與陰天；

云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云與陰

天；根據(jù)云的高度與形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云與陰

天并能根據(jù)云的高度與形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm

的圓片，白紙

【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀

圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天

等來描述與記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況

是怎樣來劃分的？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成

4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占

的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量

（2）云的高度與云的形狀

（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測(cè)，并記錄在天氣日歷中。

教學(xué)后記：

第七課總結(jié)我們的天氣觀察

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣

信息進(jìn)行分析與整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，

了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析與整

理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并

利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均

降水量的統(tǒng)計(jì)表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄

了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總

結(jié)與分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、

二、探究?jī)?nèi)容：

(一)統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

(1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類

(2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降

水量的統(tǒng)計(jì)表

(二)分析天氣信息

1、反饋：(1)統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天

是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

(2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類

型的云最少見？

(3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？

(4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常

刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

(5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)與分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣

情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評(píng)價(jià)

(1)問：今天天氣怎樣？

(2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)反思：

第二單元溶解

第一課水能溶解一些物質(zhì)

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】1、一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容

易溶解在水中。2、不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從

水中分離出來。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同

與不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯

3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)lo

（沙在使用前淘干凈。）

【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽與一小匙沙，分別放入兩個(gè)

盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽與沙在水中

的變化。過一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水

里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙

在水里不容易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶

解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書

食鹽的溶解現(xiàn)象與沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可

以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙

與水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜

靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕

攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們

還能觀察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同與不

同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方

法。演示折紙與過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到

濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液與沙與水的混合物以及面

粉與水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本

±o（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

教學(xué)后記：

第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且

不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同

與不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高鎰酸鉀1、

小藥勺、食鹽1、沙1、面粉lo

【教學(xué)過程】

一、觀察高鎰酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有

顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高鎰酸鉀。

3.引導(dǎo)觀察描述：高鎰酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高鎰

酸鉀，先靜觀高鎰酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕

攪拌一下水，繼續(xù)觀察水與高鎰酸鉀的變化。

5、學(xué)生匯報(bào)：高鎰酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？

它在水中溶解了嗎？它及食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉與高鎰酸鉀在

水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤安煌?/p>

物質(zhì)變成的微在水中的能用過濾是溶解還

粒大小分布是否的方法分是沒溶解

沉淀離嗎

食鹽

沙

面粉

高鎰酸鉀

2.小組交流：修正描述與記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察與區(qū)

別嗎？我們是怎樣觀察與區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。

教學(xué)反思：

第三課液體之間的溶解現(xiàn)象

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步感知與認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之

間（液體與固體，液體與液體，液體與氣體）；

2、能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)

溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解

及不容易溶解的現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察與感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些

非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、

火柴等。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、教師準(zhǔn)備一杯水與一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪

拌之后的現(xiàn)象。

2、觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

3、我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水

中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

二.觀察液體之間的溶解及不溶解

1、在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

2、在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

3、在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

4、在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

5、問：酒精與水相互溶解嗎？食用油與水相互溶解嗎？

6、運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體及液體之間的溶解解

現(xiàn)象。

7、哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

三.觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶

解在飲料中的氣體C

用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢

慢地往外拉注射器的活塞，觀察注射器里的氣體與液體的變

化。怎樣解釋注射器里氣體與液體的變化？

（2）觀察溶解在水中的空氣

這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?/p>

用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁

上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？

四、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

教學(xué)反思：

第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶

解于水。

2、研究食鹽與小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于

水的實(shí)驗(yàn)。

3、在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)

到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性與重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽

2?？?、蘇打2?？?、汽水1、開瓶器1、注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽與小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食鹽與20克的小蘇打同時(shí)放在同

樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽與小蘇打誰(shuí)在水中的

溶解能力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？

4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

5.匯報(bào)交流：

2.觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣

泡。

2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶

解在飲料中的氣體,知道是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽

封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀

察注射器里的氣體與液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體與液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

教學(xué)后記：

第五溶解的快及慢

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

1、可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢及物體顆粒的大小（即

表面積的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素

有關(guān)。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)”

科學(xué)探究過程與控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

3、體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水與冷水、

糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽lo

【教學(xué)過程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

L復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入

同樣多的水中（25ml）,觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更

快一些。

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）

4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢？（60攝氏度

左右，強(qiáng)調(diào)安全。）

6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）

7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響

呢？

2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；

熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶

解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3.制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記

錄設(shè)計(jì)方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)

計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）o

（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件

與不同條件。

（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確

保每組都能正確操作。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注

意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）

5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解

需要多少時(shí)間？

7、匯報(bào)總結(jié)。

教學(xué)后記：

第六課一杯水里能溶解多少食鹽

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限

量地溶解下去。學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)

驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10

包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。

【教學(xué)過程】

一、引入問題。

1.教師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這

些材料做什么實(shí)驗(yàn)？

2.（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家

看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？

3.設(shè)疑揭示課題（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20'

1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？

4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。

研究計(jì)劃

一、研究的問題50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完仝溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

我們發(fā)現(xiàn)：5。毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。

5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）

L一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不

要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）

3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀

察呢？

4.一共溶解幾勺怎么算？

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制

定得還不夠完善，可以提出來修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)5'

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）

2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流與分析研究結(jié)果8'

L匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：

組6789101112131414

別勺勺勺勺勺勺勺勺勺勺

以

上

第1

組

第2

組

第3

組

第4

組

2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？

4.討論：我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽？

5.出示天平，測(cè)量1勺大約是()克，接下來?yè)Q算50ml水

大概溶解多少食鹽c

6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能

溶解18克的鹽。

四、拓展：下節(jié)課教師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽及水分離出來,

你能想出什么辦法呢？

教學(xué)后記：

第七課分離鹽與水的方法

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。

用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛

應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽與水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽與鹽水1、食鹽1、清水1、

蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架lo

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什

么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼

續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2?按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的

液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好

全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降

到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）

3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到

水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨

水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）

二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈

加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后

食鹽的變化。

2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒

精燈、三腳架）

3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精

燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱

后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。

5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏

色、顆粒大小。

6.集體探討：這些白色顆粒與食鹽一樣嗎？它們也能溶解于

水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明

什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起

蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）

7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

拓展：閱讀資料P19。

教學(xué)后記：

第三單元聲音

第一課聽聽聲音

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用

物體來制造出不同的聲音。

過程及方法：運(yùn)用語(yǔ)言來描述與記錄聽到的聲音，并能根據(jù)

聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚

釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過程】

一、引入：

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的

過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研

究有效進(jìn)行。

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不

同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲

音的？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（-）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器與測(cè)試音高的。

2、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同

樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同與不同嗎？能描述

一下它們的聲音嗎？

3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一

點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述與分

類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？

5、分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,

進(jìn)行輕輕擊打與重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述

出來，并記錄下表：

擊打釘子----我聽到的聲音

實(shí)驗(yàn)器材輕輕擊打尸日'的揄￡止懶丁聲日的描述

大鐵釘

中鐵釘

小鐵釘

交流：

教學(xué)后記:

第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)上聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

過程及方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生與不發(fā)生時(shí)的不

同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性

解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于及他人

合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣與態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體

的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽

【教學(xué)過程】

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體

的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生

的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物

體發(fā)出聲音嗎？

肋按出彎

實(shí)驗(yàn)器材mw、櫥我級(jí)現(xiàn)

鼓

鋼尺

皮筋

2、記錄并交流我們的想法:

三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的

力打音叉與用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)

手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是

怎么產(chǎn)生的？

2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它

發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋與不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，

使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)及發(fā)出的聲音有

關(guān)嗎？

交流反饋：

3、小組交流：

4、小結(jié)。

教學(xué)后記：

第三課聲音的變化

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越

大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物

體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)

的頻率越慢，聲音就鉞低。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高

是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體

振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)

記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?/p>

【教學(xué)過程】

一、引入

在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不

同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲

音嗎？一一注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子及桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小及音量之間的關(guān)系

要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)

鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。

描述聽到的聲音(聲音的強(qiáng)弱變化)

第1次實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺

用力撥動(dòng)鋼尺

第2次實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺

用力撥動(dòng)鋼尺

第3次實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺

用力撥動(dòng)鋼尺

發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力

撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)c聲音的強(qiáng)弱變化

可以用音量來描述c音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量

的單位是分貝(dB)o

三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同

樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）

2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲

音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？

記錄表2第一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1,觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高

低的變化，并記錄表格

表格2:

1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯

發(fā)聲預(yù)測(cè)

第1敵驗(yàn)

第2次實(shí)驗(yàn)

第3次藏

發(fā)現(xiàn)

反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單

的分析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化

1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,

兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：檬

皮筋發(fā)出的聲音有什么變化如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的

變化呢？

交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)

快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫

茲(Hz)o

五、拓展

你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

教學(xué)后記：

第四課探索尺子的音高變化

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分

長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越

低，越短音高越高C

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引

起音高的變化

【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起

音高的變化

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表

【教學(xué)過程】

一、引入

1)出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。

2)如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)

出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短及音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音

的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳孕?/p>

組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：

1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化

2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可

能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？

3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度

的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲

音與尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象

（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。）

2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：

出示記錄表格

尺子倒出

我聽到我看到

輛帳我想到的（預(yù)測(cè)）音高的

的的

度W）變化順

振動(dòng)的振動(dòng)的序

音高音高

快慢快慢

3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱

狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的

長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后延伸：音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后

能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

教學(xué)后記：

第五課聲音是怎樣傳播的

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到

另一個(gè)地方。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土”裝置、不同的材料（木制米尺、

棉線、尼龍繩）

【教學(xué)過程】

一、引入

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音

叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波

動(dòng)的呢？

分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引

起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)及第2課中《聲音是怎樣

產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如

何波動(dòng)的？并且把它描述出來。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四

周散開去

2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽，今天我們?cè)谡n堂上也做

個(gè)接的小游戲。教師給大家?guī)砹撕?jiǎn)易小。出示實(shí)驗(yàn)

裝置，分別介紹。

分組活動(dòng)：“土”的研究

要求：

1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽的同學(xué)不能直接聽到為宜。

2）接聽的時(shí)候，線要拉緊，可不能松松垮垮哦。

小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體

產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到

另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研

究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物

體中的傳播。出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、

尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？

2、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材

料中的傳播情況的不同嗎？---小組討論交流

3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，

把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊

靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量

都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然

后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。

4、分組活動(dòng)，并填寫好表格

聲音在不同物體中傳播的記錄表

物體傳聲鋁箔尺木尺棉線尼龍繩

效果

預(yù)測(cè)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

我們的發(fā)

現(xiàn)

小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果及你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后

發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？

四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到

我們的耳朵中的，能畫出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎

2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？

3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲

音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽

不到了，能說明什么問題嗎？

教學(xué)后記：

第六課我們是怎樣聽到聲音的

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】人的耳朵是由外耳、中耳與內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳

的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振

動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能

聽到各種各樣的聲音了。

【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的

【教學(xué)準(zhǔn)備】耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻

璃杯口）、音叉、細(xì)沙

【教學(xué)過程】

一、引入

二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造與功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳

朵的結(jié)構(gòu)圖。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)

的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的

作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜

模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放

一點(diǎn)細(xì)沙。

2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，

仔細(xì)觀察“鼓膜”---氣球皮的變化。

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)

傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)及發(fā)生物強(qiáng)弱、與它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方

敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”一一氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生

拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊

時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”一一氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)

中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了

聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

交流反饋：

五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？P38

教學(xué)后記：

第七課保護(hù)我們的聽力

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，

保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并

控制噪聲。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性

【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備（噪音與輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、

毛巾、棉花等

【教學(xué)過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖?/p>

免我們的聽力受到傷害呢？一一出示課題：保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音與一段優(yōu)美的輕

音樂，聽了之后你有什么感受？

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來

怎樣的感受？

三、如何控制噪音呢？

1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪

音呢？一一一小組討論。

2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲

罐的聲音變輕呢？

3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論

4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們

注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？

3、介紹電子擴(kuò)音器

教學(xué)后記：

第四單元我們的身體

第一課身體的結(jié)構(gòu)

課時(shí)總序執(zhí)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,

如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助

一些工具觀察到。

教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱

的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察身體內(nèi)部器宜。

教學(xué)準(zhǔn)備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。

活動(dòng)過程：

（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)與它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于

捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃

到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的

特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，

以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄

食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住

樹干。

3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)與它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天

我們來觀察自己的身體。

(二)觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？

2、人體是左右對(duì)稱的。

(1)教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線,

把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；

活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)

巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；

活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、

轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。

3、觀察身體的內(nèi)部。

(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點(diǎn))。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水,

另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推

測(cè)里面的物品，并說出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過用手

摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴

學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見

里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)