一年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)圖形

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)內(nèi)容：

課本34、35頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、

球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形

的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新

意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立

空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

若干袋各種形狀的物體，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新知

師：今天呀，和平鴿給我們帶來(lái)了神奇的八寶箱，里面放著送給

小朋友們的禮物，大家想不想看看里面是什么？咱們一起去看看吧！

二：學(xué)習(xí)新知

師：我們要打開(kāi)百寶箱了，這是我們的第一件禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一

它長(zhǎng)什么樣子？你能從你的百寶袋里面找到和它一樣的寶物嗎？

師：同學(xué)們說(shuō)的都很不錯(cuò)，方方正正的，有棱有角。每個(gè)面都平

平的，并且一樣大。它呀，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中有一個(gè)好聽(tīng)的名字，它

叫做正方體。（板書(shū)：正方體）

帥：下面我找同學(xué)重復(fù)說(shuō)一說(shuō)它的名字。（開(kāi)小火車(chē)，多找一些

孩子說(shuō)）。同學(xué)們說(shuō)的真棒，下面我們來(lái)看看第二件寶貝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

它的樣子？你能在藏寶袋里找到和他相似的圖形嗎？

師：恩，長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有棱有角。每個(gè)面都平平的，有的面大，

有的面小，相對(duì)的面相等。相對(duì)就是前和后，上和下，左和右。這個(gè)

圖形在數(shù)學(xué)也王國(guó)中的名字很好聽(tīng)，它叫做長(zhǎng)方體。（板書(shū)：長(zhǎng)方體）

師：看看你手中的正方體和長(zhǎng)方體，你能說(shuō)說(shuō)他們的相同和不同

嗎？（相同：都是六個(gè)面；不同：正方體每個(gè)面一樣，長(zhǎng)方體相對(duì)面

一樣）

師：下面我們來(lái)看看我們的第三件寶貝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它？你能從

百寶袋拿出和它一樣的圖形嗎？

師：直直的像個(gè)柱子，上下一樣粗細(xì)，上下兩個(gè)面平平的，圓圓

的，還有一個(gè)面是彎曲的。它在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做圓柱體。（板書(shū):圓柱

休）

師：大家來(lái)看看這些都是圓柱體嗎？不管是胖是瘦，是高是矮它

們都叫做圓柱體。

師：咱們來(lái)看看這一件寶貝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？你從百寶袋找

出和他一樣的圖形。

師：圓圓的鼓鼓的，可以向四面八方滾動(dòng)。它在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做

球。（板書(shū)：球）

師：比較下你百寶袋里的圓柱體和球體，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：老師把在生活中看到的圖形拍了下來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么圖

形？

三、強(qiáng)化鞏固

師：老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)聽(tīng)他說(shuō)

了些什么？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎？（找孩子上來(lái)分類）

師：你身邊還有那些物體與上面圖形相似？

師：誰(shuí)會(huì)讀題，來(lái)幫老師讀一讀。長(zhǎng)方體有哪些？誰(shuí)上來(lái)給他們

涂色呢？

四、鞏固練習(xí)

1連一線

①?gòu)?qiáng)調(diào)各個(gè)圖形。

②找到形同形狀的物體，連起來(lái)。

2、數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)正方體，長(zhǎng)方體，圓柱體、球各有幾個(gè)。

3、機(jī)器人

五、課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)寶貝？他們的樣子你都記下來(lái)了嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體正方體

圓柱球

共1課

課題6和7的認(rèn)識(shí)課題

時(shí)

1、認(rèn)識(shí)6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7o

教學(xué)

2、能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。

目標(biāo)

3、用6、7表示生活中的各種物體。

教學(xué)重寫(xiě)數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及6、7大小的比較。

八占、、

教學(xué)難區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)多媒體學(xué)生自己帶6、7的學(xué)具（小棒，圓片，三角形，

備正方形等）

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

前面我們認(rèn)識(shí)了1—-5的數(shù)字，同學(xué)們都學(xué)得很好，

今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友6和7c（板書(shū)：6和7

的認(rèn)識(shí)）

在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔

細(xì)觀察。

1、圖上有些什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子？

3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？

4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

學(xué)生討論交流。

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)

數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6

個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7,這就說(shuō)明7比6多1,6比

5多1。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)6和7

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的點(diǎn)子圖，看誰(shuí)最會(huì)數(shù)點(diǎn)子，（在學(xué)

生數(shù)后在屏幕上展示6和7,并指名讀6和7）

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出6個(gè)小棒（或者6個(gè)圓片,6個(gè)三角形…）

跟你的同桌擺你們自己喜歡的圖形好嗎？（師篩選有創(chuàng)

意的表?yè)P(yáng)、展示）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌右桓“簦ɑ蛘咴偌右粋€(gè)圓片，一個(gè)

三角形…），再擺一擺（同樣（師篩選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)、

展示）

（然后讓學(xué)生把學(xué)具撿好），

3、老師這里有一塊數(shù)字殘缺的直尺，誰(shuí)愿意幫幫老師？

（謝謝你）

4、比較大小。（電腦展示43頁(yè)的點(diǎn)子圖）

前面我們認(rèn)識(shí)了5,今天又認(rèn)識(shí)了6和7,那么你知道

誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？首先請(qǐng)

小朋友的眼睛跟隨鼠標(biāo)數(shù)數(shù)這些點(diǎn)子圖，通過(guò)具體數(shù)數(shù)

過(guò)程使學(xué)生感悟5后面在數(shù)一個(gè)就是6,6后面在數(shù)一

個(gè)就是7,學(xué)生在比較5和6,6和7的大小時(shí)就自然很

容易。

5、基、序數(shù)的意義

(1)誰(shuí)能從小到大數(shù)到7?誰(shuí)能從7開(kāi)始數(shù)到1呢？

(生回答)

(2)師引導(dǎo)學(xué)生觀察43頁(yè)金魚(yú)圖，完成屏幕上的三個(gè)

問(wèn)題。

(a)從左起一共有幾個(gè)瓶子？

(b)從左邊數(shù)起第()個(gè)瓶子里裝了6條金魚(yú)？

(c)從左邊數(shù)起第7瓶里有()條金魚(yú)？

(3)、在班上任意指一組的同學(xué)站起來(lái)，提問(wèn)：他們

一共有多少同學(xué)？從前往后數(shù)XXX是第幾？在第三

個(gè)位置的是誰(shuí)？(讓學(xué)生回答)

6,教學(xué)6、7的寫(xiě)法

觀察字形特點(diǎn)，6像什么？(讓學(xué)生說(shuō)，因?yàn)樗麄冊(cè)谟?/p>

兒園里已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)，還可以讓他們說(shuō)出6的口訣一一6

想口哨吹的響。6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起

筆從上往下寫(xiě)一筆完成，7像什么？同樣讓學(xué)生觀察后

在說(shuō)，然后在編口訣----7像鐮刀割青草。

三、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成第48頁(yè)的2、3兩個(gè)題。

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（6和7的認(rèn)識(shí)）

2、你學(xué)會(huì)了什么？

3、你還想知道關(guān)于6和7的一些什么問(wèn)題？下課了可

以向老師詢問(wèn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教后反思:

6和7的加減法共1課

課題

時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的加法算式

和減法算式，并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加

的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

教學(xué)2、掌握得數(shù)是6和7的力口法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)

目標(biāo)算方法，并能正確得進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和

探索精神，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重使學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的算式，并算出得

點(diǎn)數(shù)。

教學(xué)難使學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道有聯(lián)系的算式，并算出得

占數(shù)。

八、、

教學(xué)準(zhǔn)多媒體課件、小棒、小圓片、三角形等學(xué)具。

備

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算。（卡片出示）

2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

（隨機(jī)抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。）

2.填空。

（二）新課引入

教師談話：同學(xué)們都會(huì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、

4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算6和7的加法和6和

7減幾的減法嗎？這節(jié)課開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)

容。

板書(shū)課題：6、7的加減法

（三）學(xué)習(xí)新知識(shí)

出示課本41頁(yè)的涂一涂，填一填，讓學(xué)生寫(xiě)出6可

以分成幾和幾。

出示課本41頁(yè)的圖，讓學(xué)生知道7可以分成幾和幾。

1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算

式。

（1）學(xué)生擺小圓片（兩人一組面對(duì)面地坐）。

教師：老師要求兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面的坐，一個(gè)同學(xué)擺，一

個(gè)同學(xué)看。要求一邊擺5根、一邊擺1根，現(xiàn)在你的桌

上一共有幾根小棒，你能寫(xiě)出一個(gè)加法算式嗎？

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式，教師配合

學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)：

5+1=1+5=

大家看寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎？大家都是根據(jù)同一組

小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？

師小結(jié)：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察

的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。

(3)那么誰(shuí)能算出5+1和1+5的得數(shù)呢？,說(shuō)一說(shuō)自

己計(jì)算的方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不

相同？

(相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式

中的位置不相同。)

(5)現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友兩人一組在桌面上先擺好6個(gè)小

圓片，再拿掉1個(gè)小圓片。你能根據(jù)剛才擺的過(guò)程寫(xiě)出

減法算式嗎？如果從6個(gè)小圓片中去掉5個(gè)，你能寫(xiě)出

一個(gè)減法算式嗎？(6-1=6-5=)

2.學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。

(1)屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)

生觀察。

圖上畫(huà)了些什么，說(shuō)明了什么？圖上告訴我們，我們可

以通過(guò)擺學(xué)具算加法和減法。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。

學(xué)生擺小圓片，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)

算。

讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的

得數(shù)是怎么來(lái)的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

①學(xué)生擺小紅花算4+2和2+4,并在算式后面的方框里

填得數(shù)。

②學(xué)生擺小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填

得數(shù)。

③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7.7-2=5和7-5=2的聯(lián)

系。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩道加法算

式或兩道減法算和兩道加法算式的聯(lián)系。)

④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算

式。

根據(jù)5+2=7和7-2=5,你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個(gè)算式有聯(lián)系,

如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5o

3.學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3=6“

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6-3二3。

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考。

如果不擺學(xué)具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？(如

果不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6,所

以3+3=6。）

如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3的得數(shù)？（可以去想加法

3+3=6算出6-3=3。）

4+2和5+2是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？

讓學(xué)生回答后再說(shuō)一說(shuō)想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的

過(guò)程。

可以想加法算出6-2.6-4.7-2.7-5的得數(shù)嗎？讓學(xué)

生試著用想加法算減法的方法算一算。

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)算式。

（1）教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫(xiě)法，并講

解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。

（2）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。

（3）學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。

（四）鞏固練習(xí)

1.完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書(shū)上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)

算結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方

法。加果有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。

2.鞏固練習(xí)算式的寫(xiě)法（教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練

習(xí)寫(xiě)法）。

（五）課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)九的第4.6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后

交流算法。

2.做第8題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思:

共1課

課題8和9的認(rèn)識(shí)課題

時(shí)

L讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫(xiě)數(shù)字8、9,知道9以內(nèi)的順序，會(huì)

比較他們的大小，掌握8和9的組成。

教學(xué)2.培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識(shí)

目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

3.開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重8和9的組成和寫(xiě)法。

八占、、

教學(xué)難引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出8和9的組成。

八占、、

教學(xué)準(zhǔn)

多媒體

備

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題

出示課件。

師：老師用數(shù)字組成了一只活潑可愛(ài)的小兔子，聰

明的小朋友，你們能把他們都找出來(lái)嗎？

學(xué)生找數(shù)字，教師操作把這些數(shù)字拉下來(lái)擺端正。

師：大家找得真好，說(shuō)明我們都具有敏銳的觀察力,

我們看這些淘氣的數(shù)字，哪些數(shù)字你還不太了解呢？

對(duì)了，今天我僅就學(xué)習(xí)：8和9的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）。

二、討論交流，探索新知

1.質(zhì)疑。

師：你想了解哪些關(guān)于8和9的知識(shí)呢？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

2.到生活中尋找8和9。

課件展示：學(xué)?；▔唤菐熒餐砘▔膱?chǎng)面,

最后定格出現(xiàn)主題圖。

師：那就讓我僅帶著這些問(wèn)題和已有的知識(shí)一同去

花壇走一走，數(shù)一數(shù)，看看你有什么好的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)、交流。

生1：花壇的兩邊有8棵松樹(shù)。

生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫(xiě)著“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹(shù)、花朵、大字可

以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字

幾表示呢？

3.動(dòng)手?jǐn)[8和9。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，邊

選邊數(shù)，把它放在文具盒下面，（學(xué)生活動(dòng)：擺學(xué)具、

互數(shù)學(xué)具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8,把8擺完擺幾。

4.說(shuō)說(shuō)生活中的8和9。

師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃

飯用的小勺子?？磥?lái)8和9離我們真的好近，比如說(shuō)《動(dòng)

漫世界》8點(diǎn)開(kāi)始，螃蟹有8條腿……學(xué)生暢所欲言：

我家門(mén)排號(hào)是9號(hào)，我有9本故事書(shū)……

小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)

要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進(jìn)你的生

活。

5.教學(xué)數(shù)序。

（實(shí)物投影）師：到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)設(shè)的數(shù)有……

師：這些數(shù)在格尺家族中都有自己的位置（展示各

種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀,

8的后面又是幾呢？

小測(cè)試：誰(shuí)是小天才。

（1）9前面的一個(gè)數(shù)是幾，8后面的一個(gè)數(shù)是幾？

誰(shuí)和8手拉手，9比誰(shuí)大，8比誰(shuí)小。

（2）出示水果圖。

再多（）個(gè)菠蘿是9,再多（）個(gè)橘子是8,再

少（）個(gè)李子是8。（刪除此環(huán)節(jié)）

6.比大小。（課件出示點(diǎn)子圖）

師：有兩個(gè)老朋友都等得不耐煩了，他們是……

師：數(shù)一數(shù)，你能想到什么？如果交換位置呢？

7.教學(xué)8和9的組成。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

師：動(dòng)物園里有兩只小猴子，可愛(ài)吃香蕉了，老師

特地買(mǎi)了8只香蕉送給他們兩個(gè)吃，猜一猜，我會(huì)怎樣

分配這些香蕉呢？有多少種方法？怎樣分最好？

師：請(qǐng)你選用8件學(xué)具代替我的香蕉分一分，填一

填。

（2）學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。

匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)為什么分到4和4就不用分了。

（3）9的組成，學(xué)生以小組為單位分學(xué)具填圖。

（4）鞏固游戲。

以小組為單位玩“湊硬幣”的游戲，學(xué)生用自帶的硬幣

開(kāi)始活動(dòng)。

①怎樣湊足8分錢(qián)；②怎樣湊足9分錢(qián)。說(shuō)說(shuō)可以

怎樣湊，然后以小組為單位填表。（刪除此環(huán)節(jié)）

8.寫(xiě)8和9。①教師領(lǐng)寫(xiě)（講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和占格情

況）；②學(xué)生書(shū)空；③描寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)。

三、鞏固、應(yīng)用新知

1.勇攀高峰。

2.多甜的糖葫蘆呀？你想要哪一串？說(shuō)說(shuō)你為什么

要這一串。

四、全課小結(jié)，拓展思維

師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后反思:

共1課

課題10的加減法課型

時(shí)

1、學(xué)會(huì)10的加減法。

2、在分氣球的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)10的加減法各部分

教學(xué)

關(guān)系。

目標(biāo)

3、培養(yǎng)有條理的思考問(wèn)題。

得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

教學(xué)重

點(diǎn)

教學(xué)難得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

八占、、

教學(xué)準(zhǔn)

多媒體

備

教學(xué)流程:

一、由復(fù)習(xí)引入新課教學(xué)

哪兩個(gè)數(shù)字的和是10?

10029381746

學(xué)生匯報(bào)。

二、新授

1.全班同學(xué)進(jìn)行10的組成的接力賽。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，探索10的加減法全部算

式的計(jì)算方法

總結(jié)：在做有關(guān)10的加減法時(shí)，可以利用10的組成

來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。10

的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？

3.練習(xí)鞏固

下面幾個(gè)數(shù)字，哪兩個(gè)的數(shù)字和是10,你能把他們

找出來(lái)嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)他們的算式。

3912578546

1）獨(dú)立操作，寫(xiě)算式

2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法

3）全班交流，展示成果

激勵(lì)：同學(xué)們真行，你們通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了所

有10的加法題。都給自己一個(gè)五角星。學(xué)生上黑板歸

類整理，即時(shí)記憶。

（4）看看下面的表格，你能填上嗎？

三、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七

三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì):

教后反思:

共1課

課題連加、連減課題

時(shí)

1.掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

2.初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算

教學(xué)能力

目標(biāo)3.通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精

神

教學(xué)重

掌握計(jì)算順序

八占、、

教學(xué)難掌握計(jì)算順序

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)多媒體

備

教學(xué)流程：

一、情境引入

1.引入新課

出示課本65頁(yè)第一幅主題圖

師：小明在給5只小雞喂食，又來(lái)了2只小雞，小明

現(xiàn)在有幾只小雞？

學(xué)生列出算式是：5+2

師：又跑來(lái)了1只小雞，現(xiàn)在有幾只小雞呢？你能用

式子標(biāo)書(shū)出來(lái)嗎？

教師板書(shū)：5+2+1

想一想：這題應(yīng)該怎樣計(jì)算？

小組討論后匯報(bào)解法。

出示課本65頁(yè)第二幅主題圖。

師：8只小雞，一會(huì)離開(kāi)了兩只，一會(huì)兒，又離開(kāi)了兩

只，現(xiàn)在有幾只小雞，你會(huì)列式嗎？

小組討論后匯報(bào)解法。(若有生說(shuō)先算2+2就把8

-(2+2)的算式寫(xiě)出來(lái)以之對(duì)比)

教師板書(shū)：8-2-2

2.鞏固練習(xí)：

(1)出示課本65頁(yè)做一做的練習(xí)題，看誰(shuí)做得又

對(duì)又好。

4+3+()=010-3-()二()

(2)出示課本66頁(yè)第4題。獨(dú)立看圖，說(shuō)出圖意。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì):

教后反思:

共1課

課題加減混合課題

時(shí)

1.通過(guò)觀察擺放P75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解

計(jì)算順序。

教學(xué)

2.加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受，

目標(biāo)

3.通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重

理解掌握計(jì)算順序

八占、、

教學(xué)難理解掌握計(jì)算順序

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)

多媒體

備

教學(xué)流程：

一、情境引入

公園里有好多美麗的白天鵝，他們?cè)谧杂勺栽诘脑谒?/p>

面上游來(lái)游去,我們一起去看看吧！出示課本67頁(yè)的

主題圖。

二、新授課

1.看：湖里有幾只天鵝？這里又飛來(lái)3只，現(xiàn)在呢？

誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意？(這里又飛走2只)誰(shuí)能把圖意完

整的說(shuō)一遍？(生回答)

師說(shuō)出完整題意：湖里有4只天鵝，飛來(lái)3只，又飛

走了2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？你知道怎樣列式嗎？求先

飛來(lái)3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？

(1)根據(jù)圖意想一想，先算什么？

(2)你怎么知道先算4+3?接著什么？用哪個(gè)數(shù)減

去2?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3-2的意義？

教師板書(shū)：432

2.咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4

只，飛走2只，又飛來(lái)3只。出示相應(yīng)的課件。

學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正。

教師板