一年級上冊生活生命與安全教案(一)

第一單元生命奧秘

1.我和我的布娃娃

設(shè)計意圖

生命教育的開端，從了解“什么是生命”開始。本課從小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和

生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學(xué)生感知生命的特征,

初步形成生命的概念。

教學(xué)目標(biāo)

(1)感知并了解生命體的基木特征。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。

教學(xué)重、難點

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和

認(rèn)知特點，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自身生活經(jīng)驗，對比布娃娃和真娃娃的活動水

平和方式，感知生命的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

樂曲(《泥娃娃》。

教學(xué)過程

第一課時

一、活動導(dǎo)入一一說說你心愛的玩具會做什么

小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫……

二、主題活動

?生命小問號

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實的小娃娃之間的區(qū)別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生

命的。

活動一：

看圖，在教師的協(xié)助下誦讀詩歌，協(xié)助學(xué)生感受詩歌意象所傳達(dá)的信息：“我喜歡布娃

娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概恬布娃娃和“我”的相同之

處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不捶覺，更不知飯菜的味道”，這句點

明了生命體的特征之生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會喊痛，更不會被

誰嚇一跳"，這句表述的生命體的特征之二一一生命體對周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那

么小，不會像我天天長高"，這句表達(dá)了生命體的特征之三一一生命體會生長。

活動二：

說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪

些事物是有生命的。

活動三：

學(xué)唱歌曲《泥娃娃》。

?生命小秘密

引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現(xiàn)象的奇妙。

活動一：

感知自身的存有。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討

論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到

全身。當(dāng)動脈血管處于比較淺表的位置時，就能夠觸摸到脈搏。

活動二：

讓學(xué)生嘗試使用聽診器，聽聽同學(xué)的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根

棉線的兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯底部的兩個小孔,線的兩頭打結(jié)，就做好一個簡易聽診器。

將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，能夠聽到心跳的聲音。

活動三：

看圖說話?？唇滩牡?頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一

個答案開放的問題，其設(shè)計意圖是想通過學(xué)生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳

理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出

這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽)；小貓小草都需

要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境實行著物質(zhì)交換(小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥土)。

從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠(yuǎn)的動、植物，從生命特點的角度聯(lián)

系在一起，協(xié)助學(xué)生感知生命的概念。

第二課時

?生命小智慧

通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野，感知生命世界，并

通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機(jī)。

活動一：

涂色游戲。看圖，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、薜菇、花草、兩只小兔

和一只綿羊。

活動二：

和我一起成長的伙伴。讓學(xué)生2?4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)

討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，

也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。

我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界。

活動三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小伙伴

一起分享有趣的生命感受，

2.磚頭與房子

設(shè)計意圖

在第一課，我們從生命體的一些現(xiàn)象和特征來引導(dǎo)學(xué)生初步理解什么是生命，以及生命

體與非生命體的區(qū)別。這個課，將從生命的構(gòu)成說起。對生命的基本構(gòu)成單位一一細(xì)胞的理

解，是進(jìn)一步理解生命體和生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。所以，即便細(xì)胞是個復(fù)雜的，甚至包含著很多

未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這

樣的問題奠定了基礎(chǔ)。鑒于一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，本課通過類比的方式

讓學(xué)生初步理解細(xì)胞，知道生命體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞里包含著生命的重要信息。

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過觀察實證，意識到細(xì)胞的存有，激起探索生命奧秘的好奇心。

(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。

(3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細(xì)

胞里藏著的秘密不同。

教學(xué)重、難點

(1)細(xì)胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實，幫助學(xué)生理解。

(2)教師對于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。

教學(xué)過程

第一課時

一、活動導(dǎo)入一一生物總動員

請同學(xué)們簡要講述幾個自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如

女婿造人的故事等。

鼓勵學(xué)生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在

黑板上。可以把學(xué)生分成2?4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能

再次出現(xiàn)了，幾個組輪流，看誰的板決里物種最豐富。在這個活動中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體

與非生命體，感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學(xué)生積蓄已

久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：

大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動

?生命小問號

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學(xué)生

直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動一：

教師提問：有誰看見過細(xì)胞？

活動二：

讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖

片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第6頁青蛙細(xì)胞切片上，用紅線勾畫了單個細(xì)胞的外形輪廓,

幫助學(xué)生認(rèn)識單個細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實際上是不存在的。

第二課時

?生命小秘密

活動一：

繪畫，認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描間細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂

成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)

胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)

胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣,

細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著：這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋

殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來的顏色。

活動二：

比指紋。讓學(xué)生把拇書涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵學(xué)

生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生:

每個人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個體的獨特性。

活動三：

畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：能找

到兩片完全重合的葉子嗎？師幫助學(xué)生閱讀教材第7頁的內(nèi)容，告訴學(xué)生：

生命個體(每?個人、每棵樹)的不同，秘密在細(xì)胞核里。這個秘密就是細(xì)胞核里藏著的東

西不同。

?生活小智慧

活動一：拼圖游戲。

讓學(xué)生觀察六個拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能川最短的時間在下面的大圖中找到它

們。大圖是顯微鏡下一滴每水被放大25倍的圖片。這六種動物依次是：

硅藻、海洋蠕蟲螃蟹藍(lán)藻槎足動物魚卵

活動二：了解地球上的物種。

鼓勵學(xué)生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識，通過討論或制作簡單的墻

報來分享信息。

3.我從哪里來

設(shè)計意圖

低年級的學(xué)生普遍對于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思

考著這樣一些他們認(rèn)為是很“深奧”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎？自己真的是猿猴

變來的嗎？自己是媽媽生的，跟爸爸有關(guān)嗎?隨便兩個人住在一起都可以生寶寶嗎?……為了

讓兒童了解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認(rèn)為從細(xì)胞(即受精卵)話題談起，用“細(xì)胞運動會”

來講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學(xué)生科學(xué)簡潔的回答，又能啟迪學(xué)生感悟生命的精

彩、神奇與幸福，為學(xué)生從小播種下珍愛生命的種子。

考慮到文化與道德等因素，我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個地

方生出”兩個話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長委員會的意見。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道“我”的生命開始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成

嬰兒。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到

法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎鄣慕Y(jié)晶。

教學(xué)重.難點

(1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。

(2)精子是通過競爭和卵子結(jié)合。“我”的生命源自一場競爭中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕

生是精彩的、神奇的。

教學(xué)過程

第一課時

?生命小問號

通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點，并在教師追

問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點。激發(fā)學(xué)生對尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚

興趣。

主題活動：談話導(dǎo)人：“我從哪里來?我是怎樣產(chǎn)生的？”

學(xué)生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、

大橋下、山上…撿來的、”是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中…)

生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒有關(guān)系二

教師幫助學(xué)生梳理觀點，適當(dāng)歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”,

是一類，等等。

針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找?支聰明的猴子養(yǎng)在家里？”撿來的觀

點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上……)轉(zhuǎn)悠？”'針對媽媽生的觀點，

追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎？”

?生命小秘密

通過對自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。

通過對“細(xì)胞運動會”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細(xì)胞。

活動一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎？''引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

第二課時

活動二：

細(xì)胞運動會。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運動會”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍?/p>

卵子的結(jié)合，簡略談胎兒在母體內(nèi)的成長。

讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的？”生命開始于細(xì)胞，精子和卵

子結(jié)合成受精卵是生命的開始。

“精細(xì)胞生長在哪里?小男孩有嗎？”精子生長在長大的男子身體里。

“卵細(xì)胞生長在哪里?小女孩有嗎？”卵子生長在長大的女子身體里。

“精細(xì)胞多嗎？卵細(xì)胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細(xì)胞有很多，女子身體里通常一

個月才有一個卵細(xì)胞成熟3

“什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了？”只有一個最強(qiáng)壯的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合。

“受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么？”受精卵在媽媽的肚子里長大，經(jīng)過十月懷胎

后分娩。

讓學(xué)生說一說自己閱讀“細(xì)胞運動會”故事后的感受。

最后問問學(xué)生還有什么疑問？學(xué)生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進(jìn)入媽媽的身體?

我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師

鼓勵學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，將問題留給孩子們，是議學(xué)生用詢問有學(xué)問的人、查閱書

籍資料等方法獲取這叫問題的答案，并將這此答案發(fā)表在教室板報“生命的話題”專欄內(nèi)，

供學(xué)生分享、思考、探究3

對于一些可能引發(fā)道德爭議的材料，建議教師慎重使用。

活動三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。

活動四：

考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起

就可以生寶寶嗎？”

三、活動小結(jié)。

第二單元安全生活

4、上學(xué)路上

設(shè)計意圖

安全教育，首先應(yīng)注意安全意識的培養(yǎng)。對于一年級的學(xué)生而言，對危險的識別也是非

常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險才能有效地規(guī)避危險。在學(xué)生的生活實

際中，有幾個安全隱患時間和空間段。教材選擇了“上學(xué)路上”這個空間段來展開本課，常

見的活動參與、認(rèn)識交流和生活經(jīng)驗分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學(xué)生對行路中危險的辨別

能力與簡單的預(yù)測能力。

教學(xué)目標(biāo)

(I)能充分意識到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險的一些重要因素。

⑵知道上學(xué)路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。

(3)學(xué)習(xí)一些防范危險發(fā)生的簡單方法。

教學(xué)重、難點

(1)行路過程中存在危險的種類辨別。

(2)基本的規(guī)避危險的方法。

教學(xué)過程

第一課時

安全小問號

體會上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險狀況，初步建立學(xué)生防范危險的意識；通過對上學(xué)路上可

能面臨的危險的分類認(rèn)識，了解引發(fā)危險的因素，加強(qiáng)對行路途中危險的辨別能力。

活動一：

連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個小男孩上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)兩個小男孩上

學(xué)路上有怎樣的危險狀況發(fā)生。提示學(xué)生觀察圖畫中對環(huán)境的描繪，注意理解和評價畫中各

個角色的語言行為。第二嗝畫中有引發(fā)危險的事物：斷了的電線、松動的巖石；也有危險的

行為：一個小男孩準(zhǔn)備脫離路隊，不聽勸告。第三幅畫中有危險的地方：破損的小橋；有危

險的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險的地方：公路：危險的

行為：不注意往來車輛，強(qiáng)行過馬路。

本故事設(shè)計的幾名小學(xué)生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學(xué)路途涵蓋了?般農(nóng)村和

城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設(shè)計沒有紅

綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當(dāng)時機(jī)過馬路，這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)

鎮(zhèn)的情況。

教師可以通過連環(huán)畫下方的問題來引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學(xué)生可以自由

發(fā)言；也可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來分享觀點、完善認(rèn)識；還可以讓學(xué)生在理解圖意的

基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗。

在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對誘發(fā)危險的因素能夠進(jìn)行簡單的分類。

活動一：

教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路

上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險的因素，擴(kuò)大學(xué)生對

危險因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對危險狀況的警覺。

?安全小博士

學(xué)習(xí)簡單的規(guī)避危險的方法，并滲透預(yù)測危險的意識。

活動一：

排險智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過這個活動有針對性地了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初步

掌握規(guī)避危險的簡單方法。

根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險一，帶領(lǐng)學(xué)生對照危險的分

類，依托已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，對各種場所和個體行為可能產(chǎn)生的危險進(jìn)行預(yù)測，

學(xué)習(xí)正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險的地方，要離得

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩耍”、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”。

活動二：

我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出更多的規(guī)避危險的方法和行為。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐?匯報來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比

賽中激發(fā)學(xué)生“排險”的熱情；還可以鼓勵學(xué)生以個人或小組為單位，設(shè)計或制作安全標(biāo)志

牌。

第二課時

?安全小衛(wèi)士

檢驗評估學(xué)生對行路過程中潛伏危險的預(yù)見性和應(yīng)對策略，運用對危險的認(rèn)識和避險的方

法，來解決實際問題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。

活動一：

“火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過生動有趣的群體表

演，呈現(xiàn)所認(rèn)識到的危險圈和應(yīng)對危險的方法。在表演的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生重點

觀察危險的存在.疏理危險的類別，明確避險的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對認(rèn)識危險和正確避險學(xué)

習(xí)的不足與錯漏，及時加以評價指導(dǎo)。

活動二：

“說說我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報

員”形成前后呼應(yīng)。通過學(xué)生對自己上學(xué)路上存在的危險和規(guī)避危險方法的描述，進(jìn)一步加

強(qiáng)“危險意識”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片

區(qū)的民警對孩子提出的危給警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會的

力量整合在一起。

騎車的安全常識

(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。

(2)不要打傘騎車。

(3)不要脫手騎車。

(4)不要騎車帶人。

(5)不要騎“病”車。

(6)不要騎快車。

(7)不要與機(jī)動車搶道。

(8)不要平行騎車。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風(fēng)、下雪，或積雪末化、道路結(jié)冰等情況下也

不要騎車。

乘車的安全常識

(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽主?？空?，往往是幾路公共汽車同一

個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。

(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車

門央住。

(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩(wěn)，并抓住扶手。頭、手、身體不

能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。

(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。

(5)乘車時不要看書，否則會損害眼睛。

小學(xué)生安全常識歌

小朋友，仔細(xì)聽，安全常識有本經(jīng)，時時注意言和行，家長老師才放心。

過馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊靠右行，人車分道記在心。

遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，經(jīng)留疤痕重丟命。

下雨天，路泥濘，團(tuán)結(jié)互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。

私下河，不安全，要防頭暈與痙李，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。

過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險。

莫登高，莫爬樹，當(dāng)心高處穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。

說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學(xué)生齊參與，一路行來享平安。

5。安全游戲才快樂

設(shè)計意圖

校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部分存在于孩了間的游戲活動中。尤其是對一年級的學(xué)生而

言，認(rèn)識到游戲活動可能引發(fā)的危險和學(xué)會安全地進(jìn)行游戲非常重要。和“上學(xué)上”一樣，

“安全游戲才快樂”的設(shè)計，旨在幫助孩子對校園游戲中的危險因索有所認(rèn)識，通過辨別危

險、預(yù)測傷害后果，建立安全游戲的意識。

教學(xué)目標(biāo)

1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險的各種因素。

2)借助分類，認(rèn)識和辨別游戲過程中的各種危險。

3)能對危險作簡單的預(yù)測和學(xué)會安全游戲的方法。

教學(xué)重、難點

(1)能對校園游戲中的不同危險進(jìn)行辨別。

(2)學(xué)會安全游戲的簡單方法。

教學(xué)過程

第一課時

?安全小問號

體會校園游戲中存在著許多的危險，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險意識:

活動一：

學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲？”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以此作為本

課學(xué)習(xí)材料的儲備；同時也喚起學(xué)生對游戲情景的回憶.活躍課堂的氣氛。

在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲.也會出現(xiàn)?些不安全的游戲，教師在此不必對其

安全性做出評價和引導(dǎo)，只作素材的收集。

活動二：

發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游

戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教材呈現(xiàn)了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“置羅漢”和“打仗”，其中滲

透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險”的簡單分類，即危險的游戲地點如樓梯間，危

險的游戲如“疊羅漢”，危險的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同

學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會游戲中的危險，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的

其他游戲，嘗試對危險進(jìn)行分類。

同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了

傷害，游戲就不再快樂了?！蓖ㄟ^“傷害”與“快樂”的對比，加強(qiáng)學(xué)生對危險的重視，通

過列“快樂游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識。

第二課時

?安全小博士

了解、學(xué)習(xí)簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測危險的意識。

活動一：

“友情提示大征集"。學(xué)生通過對游戲中危險的初步認(rèn)識，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，對如

何安全游戲提出自己的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時時對照前期對危險的分類，有針對性地「解、

認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、

歸類和總結(jié)，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識。

教材上通過學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險的游戲地點、危險

的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中

對每類危險補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學(xué)生的校園生活實際中找到原型；同

時也讓學(xué)生對開課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實際生

活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。

在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己獨特的想法

和做法，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地提出來進(jìn)行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么”便

是為此設(shè)計。

此活動的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一發(fā)言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，

引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息。

活動二：

說一說。以討論的形式檢驗學(xué)生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進(jìn)一步加深

學(xué)生對如何安全游戲的認(rèn)識。

教材第18頁呈現(xiàn)的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌"和''滑樓梯扶手”；也有

需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不安全的行為也讓游戲中

存在了危險。

第三課時

?安全小衛(wèi)士

運用對游戲中危險的認(rèn)識和安全游戲的方法來解決實際問題，進(jìn)一步內(nèi)化意識和行為并激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動：

“小小設(shè)計師”。要求學(xué)生設(shè)計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一

玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計中自覺地運用對危險的認(rèn)識和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。

教師在組織這個活動時要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計過程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計中的想法、困惑

和解決的思路并抽取出來與大家分享：還可以組織全班同學(xué)對其中有創(chuàng)意或有爭議的設(shè)計方

案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)生豐富多彩的設(shè)計思路和生動有

趣的游戲?qū)踩逃龅健皾櫸锛?xì)無聲二

三、活動小結(jié)。

教學(xué)輔助資源

案例兩則

(1)某校三年級的一個女生與其他三個同班同學(xué)在課間玩“背人踢人”的危險游戲(”背

人踢人”游戲是學(xué)生自創(chuàng)的，規(guī)則是兩人一組，一人背著另一人，被背的人相互用腳踢對方，

被背的人誰先落地就算輸)，被班主任老師制止后，繼續(xù)偷偷地玩耍。不料，一個背人的女

生摔倒，被背的同學(xué)隨即倒下壓在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即發(fā)出了慘叫。教師

立即趕到，馬上通知了受傷學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和就近醫(yī)院的醫(yī)生。監(jiān)護(hù)人隨車到達(dá)醫(yī)院，該女生

經(jīng)診斷為“右股骨骨折”，后轉(zhuǎn)入上級醫(yī)院治療。

(2)2006年，南方某小學(xué)兩名學(xué)生發(fā)生“打斗”事件，其中一名學(xué)生被對方刺中左胸，經(jīng)送

醫(yī)院搶救無效死亡。知情者李先生告訴記者，當(dāng)天9時15分左右，正是課間時間，由于戶

外下雨，各班老師組織學(xué)生在教室附近活動休息。小彭與肇事學(xué)生小龔，加上同班另外10

多個男同學(xué)，一起在教學(xué)樓四、五樓的樓梯間，模仿網(wǎng)絡(luò)對打游戲，分兩派拿凳子玩起了

真人的“打架游戲”。死者小彭與肇事者小龔分在“敵疝”的兩邊，在推打過程中，小彭被

小龔用彈簧小刀刺中左胸部。參與送小彭去醫(yī)院的一位青年男老師介紹，當(dāng)時他正在教學(xué)樓

二樓準(zhǔn)備去班上上課，聽米說四樓有學(xué)生出事，馬上沖了上去?？吹綄W(xué)生受傷流血嚴(yán)重，馬

上撥打了120急救電話，并和其他兩位老師和校工一起，把傷者送往醫(yī)院。據(jù)了解，送到醫(yī)

院時，傷者小彭還能回答頭生問話，沒想到最后還是搶救失敗。

小學(xué)生課間趣味游戲

1.小猴撈月

大家先手拉手圍成一個圓圈當(dāng)"水井''，選一個小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再

選兩個小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌

“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完兒歌，兩個

“小猴鉆進(jìn)"水井手拉著手去捉"小月亮"小月亮''只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一

旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。接著由這個同學(xué)指定別

人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

2.三打白骨精

游戲有兩個同學(xué)就能玩。先背向而站，相距兩步遠(yuǎn)。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空

三打白骨精!并在原地雙足并攏跳三下，注意唱到最后一個"精''字時，必須同時做180°

跳轉(zhuǎn)，同時落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：抬起左膝，右手反掌心在額前做

搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空；雙手叉腰，兩腿叉開為白骨精；雙手合掌于胸前為

唐僧。這三個童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如

果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前。一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負(fù)者就要給勝

者恭敬地鞠一個躬。

.3.炒股票

游戲者5人為宜，選一人當(dāng)股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當(dāng)股票，股票

名稱可事先自定，例如，新錦江、二紡機(jī)、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚

硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍!當(dāng)股票者其中一人就近拾起藏在手內(nèi)，與此同

時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好？''股民要馬上猜出是何種，對了就算發(fā)，繼續(xù)

炒，錯了由拾者當(dāng)股民，重新再玩。

4.搜捕逃犯

一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓球臺的兩個對

角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著乒乓球臺一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公

安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現(xiàn)自己在哪

里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。

規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5.歡樂猜拳

女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（自己擊一

下掌；側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬

克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩

子小傻瓜!''接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：骨碌骨碌錘（此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳,

若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù)）!負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩

下者為勝。

6.校園避震有辦法

設(shè)計意圖

小學(xué)生在遭遇自然災(zāi)害時，自我保護(hù)意識、方法的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)需要及早開始。特別對于

我們四川的孩子而言，在經(jīng)歷了“5?I2''大地震以后，培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難中的自我保護(hù)，

學(xué)習(xí)常用的、有效的保護(hù)自身的方法顯得尤為重要。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，在不同的地方，采取的

避震方法各有不同，考慮到校園是學(xué)生的主要活動空間，我們設(shè)計了“校園避震有辦法”一

課。

教學(xué)目標(biāo)

(1)了解、認(rèn)識校園內(nèi)地庭發(fā)生時可能出現(xiàn)的危險。

(2)學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。

教學(xué)重、難點

學(xué)習(xí)掌握基本的在地震中自我保護(hù)的方法。

教學(xué)過程

第一課時

?安全小問號

了解、認(rèn)識發(fā)生地震時校園內(nèi)可能出現(xiàn)的狀況和危險，初步了解在地震中自我保護(hù)的方法

和需要注意的地方。

教材提供了六幅圖，分別呈現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時教室內(nèi)、樓道上和樓梯間的情景。從第一

幅圖中我們可以看到當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時教室內(nèi)的搖晃、水泥塊的掉落、學(xué)生的慌張和教師“不要

慌!的提醒；第二幅圖口教師和學(xué)生都在教室里用正確的姿勢，在正確的地點進(jìn)行自我保

護(hù)；第三幅圖中慌亂跑出救室的學(xué)生因站立不穩(wěn)跌倒，教師過去幫助他；第四幅圖中教師和

學(xué)生躲在墻壁的拐角處，老師盡力護(hù)住孩子的頭；第五、六幅圖中教師在地震稍停后組織學(xué)

生有序、迅速地離開教學(xué)樓。

對這六幅圖的教學(xué)可以分為三個步驟。

第一步，引導(dǎo)學(xué)生觀察第一、二幅圖，結(jié)合圖上教師的話與熊貓寶寶的問題展開討論，

讓學(xué)生感受地震發(fā)生時，教室里可能出現(xiàn)的狀況以及我們應(yīng)該如何在教室里就地進(jìn)行自我保

護(hù)。在這兩幅圖觀察、訶論和理解的過程中，教師可以結(jié)合圖畫或?qū)W生在2008年5月I2

日的親身經(jīng)歷讓孩子充分感受地震發(fā)生時的情景，理解為什么“不要慌”，再通過對圖畫的

觀察與模仿，學(xué)習(xí)就地自我保護(hù)的方法。

第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學(xué)習(xí)、模仿在過道中如何選擇地點和姿勢進(jìn)行自我

保護(hù)。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會教師對學(xué)生忘我的保

護(hù)，感受老師對學(xué)生的愛。

第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學(xué)習(xí)、模仿當(dāng)震動停止后如何有序、迅速地離開教

學(xué)樓。教師在教學(xué)中要重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室的門口和樓梯間這兩個地點，充分理解和掌握

從這兩個地點撤離時，如何才能做到有序和迅速。

教學(xué)過程中，需要注意以下兩點：①教師應(yīng)借助各種方法和途徑，讓學(xué)生充分感受地震時的

情景，可以是圖畫的觀察，也可以是親身經(jīng)歷的描述，還可以利用多媒體教學(xué)資源重現(xiàn)當(dāng)時

的情景；②教師應(yīng)采用多種方法幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和掌握自我保護(hù)的方法，可以是教師的

示范，也可以是學(xué)生的演練等。

第二課時

?安全小博士

回顧、總結(jié)地震發(fā)生時，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法。

在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要借助教材第2()頁“說一說"的問話，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,

回憶、梳理、總結(jié)地震發(fā)生時，在校園內(nèi)正確進(jìn)行自我保護(hù)的方法及其注意事項。

對方法的梳理和總結(jié)可以以地點為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，教室內(nèi)、走廊里和樓梯間等；

也可以以時間為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，例如，開始地震、震動間歇和震動結(jié)束等。

在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生對校園內(nèi)的不同地點進(jìn)行分析，看看哪些地方是比較安

全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同時教師也可以舉出一些在地震中其他人所

采用的避震方法，和學(xué)生一起判斷這些方法的對與錯?？傊?，可以借助反例、故事等其他多

樣的形式幫助學(xué)生理解和掌握自我保護(hù)的方法，明確在地震中具有保護(hù)作用的地方。

?安全小衛(wèi)士

安全避震演練，將方法內(nèi)化為學(xué)生的行為。

此環(huán)節(jié)的活動是進(jìn)行一次避震演習(xí)，地點的具體要求是在教室和樓道中.教師要帶領(lǐng)學(xué)生

在演習(xí)前做好充分的準(zhǔn)備，例如，明確各種口令、安排觀察記錄員、確定避震方法和

逃生路線等。在第一次演習(xí)結(jié)束后，教師要和學(xué)生一道總結(jié)演習(xí)中的經(jīng)驗和不足，通過觀察

記錄員的描述和大家的討論，完善避震方法和逃生路線。然后進(jìn)行第二次避震演習(xí)。

通過此次活動，希望學(xué)生能將校園內(nèi)避震的簡單方法內(nèi)化為自己的技能，同時，各個班集體

也應(yīng)該從活動中產(chǎn)生自己班內(nèi)避震的“應(yīng)急方案

三、活動小結(jié)。

教學(xué)輔助資源

地震時，在校園內(nèi)如何進(jìn)行個人防護(hù)

當(dāng)你感到地面或建筑物晃動時，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要動作機(jī)靈地

躲避。

地震時，門框會因變形而打不開，所以當(dāng)震動發(fā)生時，靠近教室門的同學(xué)要第一時間打

開教室門。

地震時是跑還是躲?我國多數(shù)專家認(rèn)為：震時就近躲避，震后迅速撤陷到安全地方，是

應(yīng)急避震較好的辦法。學(xué)生要在教師指揮下迅速抱頭閉眼躲在課桌下。

身體應(yīng)采取的姿勢：伏而將定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；抓住桌腿等牢

固的物體：保護(hù)頭頸、眼睛，掩住口鼻：在操場或室外時可原地不動蹲下，雙手保護(hù)頭部，

注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去；宸后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離；千萬不要跳樓，

不要站在窗邊，不要到陽臺上去。

7.坐、立、行、臥

設(shè)計意圖

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要階段，此時骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)較

少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種

各樣的脊柱彎曲和壓迫心抻等后果。同時，不正確的讀寫姿勢還會對眼睛造成傷害。本課的

設(shè)計便是為了讓學(xué)生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢，養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。

⑵了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

教學(xué)重、難點

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

教學(xué)過程

第1課時

?健康小問號

認(rèn)識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥

'姿/

活動一：

觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴

著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢。

銀杏寶寶問：“應(yīng)該怎么做?''教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個問題。在討論

中，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通

過對傷害的體驗了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對錯誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組織學(xué)生

開始探究正確姿勢應(yīng)該是什么樣的。在這里，對學(xué)生提供的正確的姿勢，教師不必過早進(jìn)行

評價，而應(yīng)給予充分的鼓勵。

活動二：

照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個活動的目

的在于將學(xué)生對日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系了起來，拉近知識與生活之間的

距離，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動中學(xué)生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；

同時，對學(xué)生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一改。

?健康小博士

認(rèn)識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過四幅畫和兩個口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢作了一個形象

的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。

另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進(jìn)一步刻畫。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教

學(xué)此環(huán)節(jié)的時候，要組織學(xué)生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模仿和糾正。

通過各種活動，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

第二課時

?健康小衛(wèi)士

掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一：

“說一說教師可以在課前要求學(xué)生自主收型關(guān)于坐、立、行、臥姿勢的相關(guān)知識，

然后在課堂上與大家交流，通過交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來

怎樣的傷害，同時也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識。

通過這個活動，豐富學(xué)生的健康常識，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正自身不正確的日常行為。

活動二：

“評一評”。通過學(xué)生對四個小朋友姿勢的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對已學(xué)知識的掌握。

在這四幅圖中，第?幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三

幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

教學(xué)輔助資源

為什么小學(xué)生要特別注意坐?立的姿勢

有些小學(xué)生喜歡趴在桌子上看書或歪著身子寫字,或者站在那里扭動身子,歪著肩肪……

這些姿勢都是不正確的，有損于身體健康。

正確的坐的姿勢是：軀干保持挺直，兩肩擺平，抬頭挺胸，兩眼平視，兩小腿與地面垂直,

兩腳平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，彎屈的部位應(yīng)該在臂部，而不要在腰部或背部。

有些小學(xué)生在讀書或?qū)懽謺r，喜歡彎著腰、歪著頭伏在桌上，這樣時間久了，就會使脊椎彎

曲，形成畸形。正確的站立姿勢，應(yīng)該是全身呈直立狀態(tài)，抬頭，兩眼向箭平視，胸稍向前

挺，腹微后收，兩手下垂，足跟靠攏，足尖分開；從側(cè)面看，耳、肩、大粗隆（大腿上端突

出的地方)三點在一條直線上；從后面看，，兩肩平衡，兩肩胛骨在脊柱兩側(cè)相對稱。

無論是站或坐，正確的姿勢可以使身體重心位于最適當(dāng)?shù)牡胤剑簿褪强梢允咕S持全身

平衡的前后左右的肌肉處于最小的緊張度。在這種情況F,肌肉既不易產(chǎn)生疲勞，又能得劍

均衡的發(fā)展。

小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，姿勢正確與否，對他們的骨骼影響最顯著。他們的骨骼正在鈣

化，經(jīng)常保持什么姿勢就長成什么樣子。如果經(jīng)常彎腰(向前彎或左右傾斜)，天長日久，就

會造成各種各樣的脊柱畸形變屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿勢正確，胸廓發(fā)育正常，就

可以使肺部自由呼吸，心臟不受壓迫，才能保證內(nèi)臟器官都處于正常位置.，全身生理過程得

以正常進(jìn)行。由此可見，小學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢是很重要的。

8.興趣是個好老師

設(shè)計意圖

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生追求和探索知識并克服困難的內(nèi)動力，它能有效地形成并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動

機(jī)。小學(xué)一年間的學(xué)生興趣還不是很穩(wěn)定，容易對事物發(fā)生興趣，也容易動搖。因此，在此

階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識興趣的重要性，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，就顯得尤為重要。

教學(xué)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生懂得堅持自己的興趣就能夠取得進(jìn)步、取得成功。

⑵讓學(xué)生感受做自己感興趣的事是快樂的。

教學(xué)重?難點

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到堅持自己的興趣，才有收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備

師了解學(xué)生感興趣的事情有哪些。

教學(xué)過程

第一課時

一、暖身活動一一誰的耳朵靈

教師說兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰能準(zhǔn)確無誤地選擇其中的?句記下來。

(1)我們班星期五舉行講故事比賽，將評選出“故事大王”，有精美禮品等著你哦。

(2)在量子動力學(xué)中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍(lán)三種“色”的特

性。

學(xué)生選擇自己感興趣的一句話寫下來。學(xué)生討論：哪句話更好記?你對哪句話感興趣?小組內(nèi)

作好統(tǒng)計。

二、主題活動

?心理聚焦

通過對案例的討論及結(jié)合自身的體驗，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生對“興趣''的認(rèn)識。

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對“興趣''有簡單的認(rèn)識。

(2)想一想：小組討論，全班分享。針對學(xué)生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)一步討論“興趣”。教師可在小結(jié)中適當(dāng)強(qiáng)化“多問、多想是激發(fā)我們興趣產(chǎn)生的原因”

的觀點。

?心靈視窗

通過“說一-說''，引導(dǎo)學(xué)生過渡到自身，幫助學(xué)生認(rèn)識并體驗做自己感興趣的事情時，我

們的心情是快樂的。

(1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語言，組織學(xué)生討論：“他們在

說什么?他們的心情是怎樣的？”教師請個別學(xué)生發(fā)言，隨即進(jìn)行小結(jié)：在做自己感興趣的事

情時，我們的心情是快樂的。

（2）說一說：組織學(xué)生進(jìn)行四人小組討論，重點引發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自己的感受及盡量多

地思考自己感興趣的事情，

第二課時

?心靈氧吧

通過教材中兩個案例的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到對自己的興趣持之以恒，才會進(jìn)步、走向成

功。

閱讀教材中的故事。請學(xué)生個別回答對張衡和籃球小明星經(jīng)歷的理解和感受。

可以組織學(xué)生討論：自己是否有過這樣的經(jīng)歷?（在堅持做自己感興趣的事情之后進(jìn)步

了，成功了）

小結(jié)：興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進(jìn)步，給我成功。

?心海起航

結(jié)合“興趣之船的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生保持自己的興趣。

閱讀“興趣之船”的經(jīng)歷，重點激發(fā)學(xué)生在遇到困難和挫折時也要堅持。教師組織進(jìn)行“我

的興趣之船”活動，讓學(xué)生體會堅持才能走向成功。

三、活動小結(jié)。

教學(xué)輔助資源

什么是興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的

態(tài)度和情緒。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展的。

（1）物質(zhì)興趣和精神興趣。物質(zhì)興趣主要指人們對舒適的物質(zhì)生活（如衣、食、住、行方

面）的興趣和追求，精神興趣主要指人們對精神生活（如學(xué)習(xí)、研究、文學(xué)藝術(shù)、知識）的興趣

和追求。

（2）直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣，間接興趣主要指對活動過

程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相（促進(jìn)的，如果沒有直接興趣,

過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標(biāo)，過程就很難持久下去。因此,

只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來，力能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，J能

持之以恒，取得成功。

興趣還具有傾向性、廣闊性、持久性等品質(zhì)。興趣的傾向性是指個體對什么感興趣,如

有的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，有的同學(xué)喜歡英語，他們的興趣傾向就不一樣。興趣的廣闊性主要指興

趣的范圍。一般來說，興趣廣泛的人知識面也就越寬，在事業(yè)上會更有作為。興趣的持久性

主要指興趣的穩(wěn)定程度。興趣的穩(wěn)定性，對一個人的學(xué)習(xí)、工作很重要，只有穩(wěn)定的興趣，

才能促使人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某一門知識，把某一項工作堅持到底。

9.我和大家一起學(xué)

設(shè)計意圖

小學(xué)一年級是培養(yǎng)學(xué)生合作技能的關(guān)鍵期，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，并幫助學(xué)

生體會與他人一起學(xué)習(xí)的快樂。這不但有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且有利于他們更好地適應(yīng)

社會生活。

教學(xué)目標(biāo)

(1)體會與他人合作的快樂和好處。

(2)初步形成與他人合作的意識。

(3)學(xué)習(xí)與他人合作的有效方法。

教學(xué)重?難點

初步形成與他人合作的意識，并學(xué)習(xí)一些合作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

“陽光伙伴中用于綁腿的繩子、計時器等。

教學(xué)過程

講“五個兄弟”的故事。并請學(xué)生談一談自己的體會。

教師小結(jié)：大家合作做事，要比一個人做來得快，也做得好。

?心理聚焦

通過故事討論，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得合作就是共同完成一個任務(wù)，初步認(rèn)識合作能幫助我們

達(dá)到目標(biāo)，初步體驗合作帶給我們的快樂。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的配圖故事。組織學(xué)生小組活動：

(1)質(zhì)疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒有吃到可口的水果，為什么？

(2)提問：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會說什么？

教師小結(jié)：大家合作做事，可以解決問題，體驗成功的快樂。

?心靈視窗

進(jìn)一步體驗與大家一起完成任務(wù)的高效率和快樂心情。

該環(huán)節(jié)教材安排了兩個活動，建議教學(xué)時選擇一個活動。'

“比一比”活動，建議到室外進(jìn)行，注意保障學(xué)生的安全。另外，活動時學(xué)生可能會發(fā)

生相互指責(zé)的現(xiàn)象，教師要及時引導(dǎo)。

無論哪一種活動，教師都要注意：活動后組織學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到

合作的價值、合作的快樂，

?心靈氧吧

結(jié)合圖例，幫助學(xué)生思考、辨識什么是真正的合作，從而學(xué)習(xí)與人合作的有效方法。

學(xué)生閱讀教材中的案例，并思考、分辨哪些屬于真正的合作學(xué)習(xí)。此板塊鼓勵學(xué)生充分發(fā)

表自己的看法，說出自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況及教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

組織學(xué)生討論：還可以在哪些方面與大家一起學(xué)習(xí)？

?心海起航

小組討論“集體逃生”的辦法，體驗合作可以克服困難、度過難關(guān)，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識

和合作技能。

(1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。

(2)小組成員不對他人的設(shè)想評頭論足，不否定任何?種辦法。

(3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學(xué)生討論最佳的逃生方案。

三、活動小結(jié)。

10.心愛的小鬧鐘

設(shè)計意圖

小學(xué)一年級學(xué)生對時間的重要性認(rèn)識缺乏切身體會，良好的作息習(xí)慣還沒有形成。本課

針對這一問題，旨在通過豐富的實踐活動，讓學(xué)生初步建立時間管理觀念，為形成良好的學(xué)

習(xí)、生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。

⑵逐步養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一只掛鐘

教學(xué)重-難點

認(rèn)識時間的重要性，初步建立時間觀念。

教學(xué)過程

一、主題活動

?心理聚焦

1.猜一猜

教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語，請學(xué)生猜是什么。

學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。拄鐘用于游戲及活動環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

2.游戲：模仿小鬧鐘一一“我是小小鬧鐘人''

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說12點時，學(xué)生就把兩只

手高高舉起（教師邊說學(xué)生邊表演）:說到3點，學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴……”

時，學(xué)生就全身抖動幾下s教師的口令有快有慢.從I點、4點、9點、12點……

3.想一想

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強(qiáng)在什么時間在做什么事情。說一說，如果你是小鬧

鐘，你會對小強(qiáng)說些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時間應(yīng)該做什么事，樹立良好的時間

觀念。

?心靈視窗

辨析?：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對?哪些不對?為葉么?聯(lián)系實際說說自己平時是怎么

做的？

?心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說一說時間的寶貴。

教師講故事：《時光老人與流浪漢》（見教學(xué)輔助資料）。學(xué)生聽完故事后談感想。

?心海起航

讓學(xué)生動手連一連，看看生活中什么時間我們應(yīng)該做什么，體會怎樣安排時間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結(jié)束。

三、活動小結(jié)。

11.我愛我家

設(shè)計意圖

體會親情，理解家人的愛和關(guān)心，感悟家庭溫暖。學(xué)習(xí)愛家、愛家人，學(xué)習(xí)回應(yīng)家人的愛、

表達(dá)自己的愛，參與營造溫馨家庭。

教學(xué)目標(biāo)

(I)體會、理解家人的愛和關(guān)心。

⑵學(xué)會表達(dá)自己對家人的愛。

教學(xué)重-難點

體會家人親情，學(xué)會關(guān)愛家人。參與營造溫馨家庭。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備《相親相愛一家人》的歌曲。

準(zhǔn)備色卡紙、彩色筆等。

教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入一一歌曲《相親相愛一家人》

以《相親相愛一家人》的歌曲導(dǎo)入，聽歌或唱歌，引出每一個人都有家，家是我們溫馨

的港灣。

二、主題活動

?心理聚焦

指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說書中小朋友的感受，體會和家人在一起的快樂。

建議：注意關(guān)注留守兒童、喪親兒童、父母離異兒童等特殊群體。這些特殊家庭背景兒童,

在參與此活動時，可能會有負(fù)面情緒體驗，教師要及時疏導(dǎo)，給以安慰。

另外，教師要避免學(xué)生將“我愛我家狹隘地理解為“我愛父母，

?心靈氧吧

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)對家人的愛。教師可根據(jù)圖意，組織學(xué)生表演情景劇，以活動的方式

體驗和實踐。通過情景扮演，讓孩子學(xué)會用實際行動表達(dá)對家人的愛。例如，說話有禮貌，

主動問候：認(rèn)真完成作、也，不讓家人操心；幫助做力所能及的家務(wù)事，當(dāng)好爸媽的小幫手；

等等。

建議：該環(huán)節(jié)可以針對“留守兒童”等特殊家庭背景，設(shè)計活動情景進(jìn)行表演。

?心海起航

“我的全家?！??？梢赃@樣設(shè)計分組活動：學(xué)生在組內(nèi)介紹自己的全家；講一講自己家

發(fā)生的溫馨、愛的故事；組內(nèi)交流、分享自己的感受。引導(dǎo)孩子感受家人對自己的關(guān)心和愛

護(hù)，感受家的溫暖。

畫一畫自己的家。可以是家的樣子，也可以是和家人在?起的愉快場景等?；丶液髮嬎徒o

家人，并說出自己的心里話，表達(dá)對家人的愛。

再次播放《相親相愛-■家人》，在音樂聲中結(jié)束活動。

注意：教材中設(shè)計了畫一畫《我和媽媽》，在實際設(shè)計活動時可適當(dāng)拓展至家庭其他成

員。

三、活動小結(jié)。

教學(xué)輔助資源

小學(xué)生需要學(xué)習(xí)關(guān)愛家人

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，往往不知道關(guān)愛家人，主要表現(xiàn)為兩點：首先，心中

無他人，不知愛父母；只知受人愛，不知愛家人。他們在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長，家

長給他們無限關(guān)懷與疼愛，但沒注意培養(yǎng)他們愛父母、愛他人的情感，以致使孩子認(rèn)為眾人

對他的愛是天經(jīng)地義的，自己卻從來不知道要關(guān)愛別人。其次，勞動觀念差。家長因為“疼”

而“慣”，什么事情都不讓孩子動手。久而久之，孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)

慣。他們沒有機(jī)會發(fā)展其獨立、自理生活的能力，具有極大的依賴性。'

如何引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)愛家人呢？

(1)父母為孩子成長付出了心血和汗水，孩子應(yīng)該感恩父母，體貼父母，關(guān)愛父母。

(2)尊敬父母，對爸媽有禮貌，聽從爸爸、媽媽的教導(dǎo)，不任性。

(3)自己能做的事情自己做，減輕爸媽的負(fù)擔(dān)。

(4)為家庭做一些力所能及的家務(wù)活，并能體貼關(guān)心爸爸、媽媽。

(5)生活節(jié)儉，無浪費現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求。

(6)在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，讓爸爸、媽媽放心。

別說我小

媽媽您別說我小，我會穿衣和洗腳。

爸爸您別說我小，我會擦桌把地掃。

媽媽你別說我小，我會讀書把字寫。

爸爸媽媽工作忙，我當(dāng)你們的小助手。

12.早晨我該做什么

設(shè)計意圖

早晨是一天的開始，也是一天中最繁忙的時候。讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，讓繁忙的早

晨成為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的好時段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。

(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。

教學(xué)重-難點

(1)學(xué)會洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

第一課時

一、活動導(dǎo)入

組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢？

討論應(yīng)包含兩層意思：

(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么？”為討論活動的開展做好鋪墊。

提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎？

盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的

家庭)。讓孩子們體會早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應(yīng)該做些什么？”

談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生應(yīng)該做哪些事情。

讓學(xué)生知道：按時起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些

都是一個小學(xué)生應(yīng)該做的。

二、主題活動

活動一：學(xué)學(xué)做做

洗臉是每個人每天少不了的工作，學(xué)會了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強(qiáng)了自己的自

理能力。

可以先了解學(xué)生對洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會讓活動更有實效和針對性。

提問：你會洗臉嗎？

早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉？

讓會洗臉的學(xué)生上臺給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。

師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時糾正學(xué)生不規(guī)范和錯誤的洗臉方法。組織全班同學(xué)觀摩、

討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤后，再用毛巾

洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細(xì)菌和病菌感染的部位，

所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個人專月，以免傳染眼病。其次是耳部的清

洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。

活動二學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。

讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。

活動中要及時評價。

三、布置課后任務(wù)友們都學(xué)會了洗臉，今后每天早晨都要堅持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查

看誰做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗臉時我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。

第二課時

一、活動導(dǎo)入

提問：早晨你們堅持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎？

了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對學(xué)生進(jìn)行評價。對做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚。

二、主題活動

?學(xué)學(xué)做做‘

1.疊被子

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪.

提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢？

整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。

活動一：.

教師演示疊被方法。

提問：會疊被子嗎?觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎？一

教師將前排幾個課桌拼成?個大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

活動二：

學(xué)生練習(xí)疊被方法。

.用自己帶來的毛巾、小方巾等代替小被子進(jìn)行練習(xí)，掌握直被方法。學(xué)會方法后，請

兩個小朋友上臺用教師準(zhǔn)備的小被子實際演練一下，臺下小朋友共同評價。

活動三：

讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行比賽?？凑l疊得又快又整齊。

在實際生活中，因為被子較大，?年級的學(xué)生疊起來會有?定的困難。初學(xué)時要請父母

幫幫忙。

2.穿衣服

穿毛背心和校服外套，

這部分教材上沒有，但穿衣服又是學(xué)生必須要學(xué)會自己做的事情，所以，教師必須補(bǔ)充這部

分內(nèi)容。

談話：了解學(xué)生情況。請會穿衣服的學(xué)生與老師合作，'做小老師，進(jìn)行動作要領(lǐng)的演示。

活動一：

穿毛背心。

手持毛背心的肩部，將背心展開：背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領(lǐng)口穿出；

右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出。

活動二：

穿校服外套。

手持衣領(lǐng)取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠：右手持衣領(lǐng)左手深入左袖內(nèi)：右手向后

穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側(cè)邊緣對齊，拉上拉鏈：洛衣領(lǐng)整理好。

讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，相互觀摩，掌握動作要領(lǐng)。

疊被子和穿衣服的活動，可以在小組間交替進(jìn)行，這樣就可以只準(zhǔn)備?半的材料。

?想想做做“誰對，誰不對？”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過討論讓學(xué)生明白：準(zhǔn)時起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，

按時上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準(zhǔn)備或收拾碗筷，